|
I.Целевой
1.1.Приветствие+ послание другу.
1.2. Фонетическая зарядка.( Интерактивная игра)
1.3. Постановка темы и цели урока.
|
Good morning. I am very glad to see you. Sit down, please.
-Children,
have you ever received letters?
-Ребята, получали ли вы когда-нибудь письма?
-I have
magical news!
-К вам прилетели послания из сказочного мира! Эти послания
волшебные всё, что написано в них всегда сбывается!
(Учитель берет в руки послания и заглядывает в одно,
удивляясь).
--message lost words! We need to fix it!
Учитель предлагает ученикам написать послание своему
другу, пожелав всего самого хорошего и обменяться.
Учитель предлагает опорные фразы для составления
послания:
|
-Have a good day!
- good luck!
-Fun and joy to you!
|
-our meeting will bring us joy!
-Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру.
(Организует работу с интерактивной доской/компьютером)
-What do you
see? ?
-Ребята, звуки от нас скрывают что-то очень
важное!Если мы с вами пройдем эту игру, то нам станет кое-что известно! Вы
готовы?
-Внимательно слушайте задание , читайте звук и смело
кликайте на нужный звук:
— Как летят комарики?
— Как обезьянка заводит свою машинку?
-Что говорит обезьянка, если комарики её покусали?
-Как улыбается обезьянка?
(Открывается картинка с животными)
-What do you
see in the picture?
-Do you have a favorite animal?
-What do you
think what do we do at the lesson?
-Как вы думаете ,что мы будем делать на уроке?
-Сегодня на уроке я
предлагаю поговорить о животных, которые нам нравятся.
|
Good morning, Juliya
Igorevna!
-No.
Ученики пишут послания друг другу .
-На экране звуки!
-Да.
[z]
[dz]
[ai]
[I:]
-Animals (Перечисляют тех кого видят на картинке)
-Yes!
- speak about
animals .
|
Личностные(формировать
мотивацию учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и
внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам
решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения
результата, стремления к совершенствованию своих способностей;)
Регулятивные(планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.)
|
|
II.Процессуальный
2.1.Ребота с учебником+ коллективная работа с
карточками
2.2. Работа с героями сказки « Винни-Пух и
все-все-все» А.Милн.
Физ.минутка.
2.3. Построение предложений с использованием «I like...»
2.4.самостоятельная работа .
|
Open the textbook p.89. Ex 1.
-What you see
in the picture?
( Учитель кладет на парту эти же названия животных в
хаотичном порядке+ слово Piggy)
-Ребята, на страничке нашего учебника все животные
принимают участие в спортивном празднике, но один из их друзей не успел на
спортивный праздник. Я предлагаю вам угадать ко же это .
На этом столе лежат все участники спортивного
праздника, в этом списке есть тот кто не успел прийти!
-Готовы проверить свои предположения? ( учитель
достает картинку с пятачком из сказки «Винни-Пух и все-все-все» Алан Милн.)
(Учитель крепит названия животных на доску для последующей
работы)
-Ребята, вы знаете кто это?
-Каких еще персонажей этой сказки вы помните? А
знаете как звучат названия этих животных на английском языке?
Посмотрите на экран :
Donkey, owl,
kangaroo, tiger, rabbit, bear, pig
.
-Давайте почитаем эти названия.
Проводит физ.минутку. Винни-Пух.
-Ребята, обратите внимание на образец к номеру 1 в
учебнике.
-Кто желает прочитать эти предложения?
-Как перевести эти фразы?
-С помощью какого слова мы можем сказать о том какое
животное нам нравится?
-А
каким словом мы можем объяснить почему нам нравится это животное?
-А какие еще вы знаете слова, которыми можно
охарактеризовать животных?
-У вас ведь тоже есть любимое животное, верно?
-Ребята, у вас на партах карточки с пропусками .
Подумайте, что лично вы можете вставить на место пропуска. Поработайте
самостоятельно.
Предлагает каждому ученику озвучить свою работу.
-Ребята, о чем вы сейчас рассказали?
|
-tiger, dog,
frog, monkey, lion, cat, chicken, bear.
Ученики соотносят английский вариант с изображением
в учебнике и находят персонажа, которого нет на картинке.
-Это пятачок из сказки про Винни-Пуха.
-Читают названия животных из сказки.
Выполняют физ.минутку.
Желающие ученики читают предложения.
-Мне нравятся собака. Собака забавная.
-Like
Да.
(funny)Beautiful, nice,
nice, kind, strong, clever ...
Да.
|
I like the______. The ______is __________.
|
-О животном, которое нам нравится и о том какое оно.
|
Личностные(формировать
мотивацию учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и
внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам
решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения
результата, стремления к совершенствованию своих способностей;)
Регулятивные(планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.)
Познавательные.(уметь работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе
универсальных учебных действий. )
Коммуникативные(определять общую цель и пути ее
достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;)
|
|
III.Аналитический
|
-Ребята,что нового вы узнали на уроке?
-Ребята, Винни-Пух и его друзья передали вам подарки
. Как вы думаете, что это?
-верно, это горшочек с мёдом, но он необычный а
волшебный! Знаете почему? Потому что мёд не золотистого цвета! Если на уроке
вы были активны и у вас всё легко получалось,если было интересно на уроке,то
ваш мёд-красный!
Если порой вам было скучно и возникали трудности, но
в целом у вас многое получилось, то ваш мёд-фиолетовый!
Если этот урок был для вас очень трудным и вам было
очень скучно, то ваш мёд-синий.
Раскрасьте ваш горшочек с мёдом.
|
-Мы научились рассказывать
о животном, которое нам нравится. Мы вспомнили названия животных и поговорили
о сказке Винни-Пух.
-горшочек с мёдом?
Раскрашивают горшочек с медом.
|
Личностные(формировать
мотивацию учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние
мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения
проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата,
стремления к совершенствованию своих способностей;)
Регулятивные(планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в учебном материале.)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.