|
1.Самоопределение к деятельности.
Организационный момент
|
Приветствие.
Включение в деловой ритм
|
Приветствие.
Подготовка класса к работе.
|
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
2.Актуализация знаний и фиксирование
затруднений в деятельности
|
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки.
Вы пришли в
необыкновенный класс –
Здесь технологии научу я
вас.
Мастерская, оборудованная
для любого дела.
Обработка ткани, продуктов,
создание интерьера.
Каждый ребенок хорошо должен
знать,
Как домашнее хозяйством
управлять:
Как продуктов вести экономно
расход,
Как приготовить плов, желе,
компот.
Должны уметь вы и шить, и
вязать,
Штопать. Стирать, и
вышивать.
Домашнее хозяйство –
искусство непростое,
Но вы научитесь – ведь дело
молодое!
Кулинарию, рукоделие – все
сумеете,
На швейной машине работу
одолеете,
А выполняя свой творческий
проект,
Порадуете обновкой модной
или изобретете рецепт,
Коротко я познакомила вас я,
друзья,
С тем, что поможет освоить вам технология
|
Выполняет задания, тренирующие отдельные
способности в учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
|
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов
с целью выделения признаков.
|
|
3.Постановка учебной задачи
|
Активизирует знания. Создает проблемные
ситуации
|
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему
урока.Записывают в тетрадь тему урока.
|
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: общеучебные- самостоятельное
выделение , формулирование познавательной цели.
Логические: формулирование проблемы.
|
|
4. Изучение нового материала.
|
Организует учащихся по исследованию
проблемной ситуации
Что такое проект? Проектная деятельность.
Каковы этапы проекта?
|
Составляют план достижения цели и
определяют средства (алгоритмы, модели)
Работа с учебником с.5-6.
|
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Познавательные: моделирование.
Логические: решение проблемы, построение
логической цепочки рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их
обоснование.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
в поиске и выборе информации.
|
|
5.Первичное закрепление
|
Устанавливает осознанность восприятия.
Первичное обобщение
Беседа
с учащимися
о
постанловке цели, задачи и гипотезы проекта.
|
Решают типовые задания с проговариванием
алгоритма вслух
Попытка учащихся усвоить постановку цели и
гипотезы проекта.
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные – умение структурировать
знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно
и произвольно строить речевое высказывание.
Рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные: управление поведением
партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
|
|
6.Самостоятельная работа.
|
Организует деятельность по применению новых
знаний
|
Самостоятельная работа. Осуществляет
Усвоения знаний учащихся.
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция,
выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Личностные: смыслообразование.
|
|
7.Рефлексия деятельности
|
Организует рефлексию.
|
Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Учащиеся
расписываются в журнале.
|
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точность выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия.
Личностные: смыслообразование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.