Технология 1 класс, 21 век

   Пояснительная записка

    Рабочая программа по учебному предмету « Технология » для первой ступени образования составлена:

·  в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования

( Приказ МО РФ от 06.10.2009 года № 373);

·  на основе примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, :Москва «Просвещение » 2011 года;

·  на основе «Примерные программы по учебным предметам», Начальная школа, издательство  :Москва «Просвещение » 2011 года;

·  на основе авторской программы Е.А.Лутцевой  по технологии   к   системе учебников «Начальная школа 21 века» : Москва, Издательский центр «Вентана – Граф», 2011г.

·  на основе планируемых результатов  ООПНОО (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова) под ред. Ковалёвой Г.С; издательство  Москва «Просвещение » 2011 года;

·  на основе программы формирования УУД  А.Г. Асмолов,  Г.В. Бурменская); издательство : Москва «Просвещение » 2011 года.

Основная цель обучения предмету «Окружающий мир» в начальной школе - предста­вить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечело­веческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодей­ствия во всех сферах окружающего мира.

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:

- человек как биологическое существо;

- человек и другие люди;

- человек и мир природы;

- человек и общество;

- история родной страны.

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знаком­стве с различными явлениями окружающего мира, объединенными общими, присущими им закономерностями. Интегрированный характер курса обеспечивает синтез знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, русского языка, лите­ратурного чтения, основ безопасности жизнедеятельности), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика.

Изобразительное искусство дает возможность использовать средства художествен­ной выразительности для расширения духовно-культурного пространства ребенка, для на­полнения окружающего мира высокими образами искусства.

Русский язык служит основой для развития устной речи для использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов деятельности (описание, повествование иа заданную тему, по­строение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулирова­нии выводов).

Литературное чтение создает условия для формирования целостного образа изу­чаемого предмета или явления.

Основы безопасности жизнедеятельности способствуют формированию личности гражданина, ответственно относящегося к личной безопасности, безопасности общества, государства и окружающей среды.

Общая характеристика учебного предмета.

              В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники. Во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

               Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребенка, и его предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать историю духовно-материальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует формированию у младших школьников всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.).

         Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

●       развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

●       формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

●       формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

●        овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

●       использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

●       развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

● воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Общая характеристика учебного предмета

 Курс «Технология» является составной частью образовательной модели «Начальная школа XXI века». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием эстетической компоненты личности в процессе деятельностного освоения мира. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Кроме этого, интеграция в данном случае подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе общих, присущих им закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в особенностях их восприятия. Эти закономерности включают: образную специфику искусства в целом и каждого его вида в отдельности (соотношение реального и ирреального), особенности художественного языка (звук, цвет, объём, пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства художественной выразительности (ритм, композиция, настроение и др.), особенности восприятия произведений различных видов искусства как частей единого целого образа мира, каковым является искусство. Особенное место в этой интеграции занимает художественно-творческая деятельность как естественный этап перехода от созерцания к созиданию на основе обогащённого эстетического опыта.

Целью учебного предмета  является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

-        формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

-        формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

-        общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

-        формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

-        развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

-        развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

-        формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

-        развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

-        формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

-        ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.

                                                                                                         Место учебного предмета в учебном плане

В связи с тем, что ФГОС начального общего образования не содержит указаний на распределение учебных часов по учебным предметам и по классам, а даёт только их общее количество, школа вправе самостоятельно решать вопрос о том, сколько часов отводить на каждый учебный предмет, в том числе и на технологию.

В рамках предмета технологии – 1часа в неделю в каждом классе, в третьем классе добавлен 1 час из вариативной части.

Общий объём учебного времени составляет 33часа – 1 класс, 68 часов –  по 2 часа в неделю  в 2, 3, 4 классах

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему  как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Все результаты (цели) освоения предмета образуют целостную систему вместе с предметными средствами. Их взаимосвязь можно увидеть на схеме.

1 класс

 Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений:

-        оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

-        называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

-        самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-        в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-        определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-        проговаривать последовательность действий на уроке;

-        учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-        с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

-        учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

-        выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

-        учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

-        ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-        делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-        добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

-        перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-        перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

-        преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

-        донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

-        слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих знаний и умений. ( Смотри папку «Планируемые результаты освоения учебных программ по определённым предметам» стр.41-47)

Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое, сцена.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа; линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное изображение, рельеф, мозаика.

Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний.

По трудовой(технико-технологической) деятельности:

знать

-        виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

-        конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

-        названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;

-        технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

-        способы разметки: сгибанием, по шаблону;

-        способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

-        виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;

 уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий.

Уметь реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельно

Тематическое планирование 1 ч в неделю, 33 ч в год.

Блок	Тема		Характеристика деятельности учащихся
1.      Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания (6 ч)
Рукотворный     мир как   результат  труда человека	Человек - творец и сози­датель, создатель духовно-культурной и материальной среды		Наблюдать связи человека с при­родой и предметным миром, пред­метный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов при­роды и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать конструктивные и де­коративные особенности предметов быта, отмечать их связь с выполняе­мыми утилитарными функциями, по­нимать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. Анализировать предлагаемые за­дания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практи­ческих результатов в зависимости от характера выполняемых действий, на­ходить и использовать в соответ­ствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учеб­ника и других справочных и дидакти­ческих материалов, использовать ин­формационно-компьютерные техноло­гии)1. Планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оп­тимальные способы его выполнения. Организовывать свою деятель­ность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать мате­риалы  и  инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, ис­полнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении, продуктивно взаимодейство­вать и сотрудничать со сверстника­ми и взрослыми). Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художест­венные особенности предлагаемых из­делий, искать наиболее целесообраз­ные способы решения задач приклад­ного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, кор­ректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготов­ления. Обобщать (осознавать, структу­рировать и формулировать) то но­вое, что усвоено
Трудовая   деятель­ность в жизни челове­ка. Основы культуры труда	Ремёсла и их роль в куль­туре народов мира; мастера, их профессии и виды изго­тавливаемых изделий в за­висимости от условий конк­ретной местности; традиции и творчество мастера в со­здании предметной среды. Организация рабочего места, рациональное разме­щение на рабочем месте ма­териалов и инструментов. Соблюдение при работе безопасных приёмов труда
2. Технология ручной обработки материалов. Элемент графической грамоты (10 ч.)
Материалы, их свой­ства, происхождение и использование челове­ком	Природа в художе­ственно-практической деятельности человека Природа и техни­ческая среда Дом и семья. Самообслуживание		Выражение связи человека и природы через предмет­ную среду, декоративно-прикладное искусство. Гармония предметного мира и природы, её отраже­ние в народном быту и творчестве. Использование форм и об­разов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.) Человек - наблюдатель и изобретатель. Машины и механизмы -помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций. Человек в информацион­ной среде (мир звуков и об­разов, компьютер и его воз­можности). Проблемы экологии. Дизайн в художественной и технической деятельности человека (единство формы, функции оформления, сти­левая гармония) Декоративное оформление культурно-бытовой среды. Самообслуживание (под­держание чистоты, опрят­ность), хозяйственно-практи­ческая помощь взрослым. Коммуникативная культу­ра, предметы и изделия, об­ладающие коммуникатив­ным смыслом (открытки, су­вениры, подарки и т. п.). Растения и животные в доме (уход за растениями, животными)
Инструменты и при­способления для об­работки материалов	Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособ­лений
Общее представле­ние о технологическом процессе	Представление об устрой­стве и назначении изделий, подборе материалов и инстру­ментов (в зависимости от на­значения изделия и свойств материала), последователь­ности практических действий и технологических операций
Технологические опе­рации ручной обра­ботки материалов (из­готовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)	Подбор материалов и инструментов. Разметка (на глаз, по шаб­лону, трафарету, лекалу, ко­пированием, с помощью ли­нейки, угольника, циркуля). Выделение деталей (отры­вание, резание ножницами, канцелярским ножом), фор­мообразование деталей (сги­бание, складывание и др.). Выполнение отделки в соот­ветствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометричес­кий и другой орнамент). Сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, вин­товое и другие виды соеди­нения)
Графические изоб­ражения в технике и технологии	Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вы­шивка, аппликация и др.). Виды условных графичес­ких изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема. Линии чертежа. Чтение условных графи­ческих изображений. Разметка с опорой на до­ступные графические изоб­ражения
3. Конструирование и моделирование (10 ч.)
Изделие     и     его конструкция	Изделие, деталь изделия. Конструкция изделия; виды конструкций и способы их сборки; изготовление изде­лий с различными конструк­тивными особенностями. Основные требования к изделию (соответствие мате­риала, конструкции и внеш­него оформления назначе­нию изделия)		Сравнивать различные виды конструк­ций и способы их сборки. Характеризо­вать основные требования к изделию. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особеннос­тями, используя разную художествен­ную технику (в пределах изученного). Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декора­тивных условий: определять особен­ности конструкции, подбирать соответ­ствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую доку­ментацию и выполнять по ней работу. Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя не­обходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций, при не­обходимости корректировать конструк­цию и технологию её изготовления. Планировать последовательность практических действий для реализа­ции замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные спо­собы решения конструкторско-технологических и декоративно-художест­венных задач в зависимости от кон­кретных условий. Участвовать в совместной творчес­кой деятельности при выполнении учебных практических работ и реали­зации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой ин­формации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и кор­ректировку хода работы и конечного результата. Обобщать   (структурировать   и формулировать) то новое, что от­крыто и усвоено на уроке
Элементарные пред­ставления о конструк­ции	Конструкция       изделия (разъёмная,    неразъёмная, соединение   подвижное   и неподвижное)
Конструирование и моделирование не­сложных объектов	Конструирование и моде­лирование изделий на осно­ве природных форм и конструкций (например, об­разы животных и растений в технике оригами, апплика­циях из геометрических фи­гур и пр.), простейших тех­нических объектов (напри­мер, модели качелей, раке­ты, планера и т. д.). Проектирование доступ­ных по сложности конструк­ции изделий культурно-бы­тового и технического назна­чения
4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий (7 ч)
Знакомство с компь­ютером		Назначение основных уст­ройств компьютера для вво­да, вывода и обработки ин­формации. Включение и выключение компьютера и подключае­мых к нему устройств. За­пуск программы. Заверше­ние выполнения программы. Клавиатура, общее пред­ставление о правилах клави­атурного письма, пользова­ние мышью. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере	Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Исследовать (наблюдать, сравни­вать, сопоставлять): -           материальные и информацион­ные объекты; —        инструменты материальных и ин­формационных технологий; —        элементы информационных объ­ектов (линии, фигуры, текст, табли­цы); их свойства: цвет, ширина и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев; -           технологические свойства - спо­собы обработки элементов информа ционных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов. Проектировать информационные изделия: создавать образ в соответ­ствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые эле­менты и инструменты информацион­ных технологии, корректировать за­мысел и готовую продукцию в зависи­мости от возможностей конкретной инструментальной среды. Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы ин­формационной продукции (изображе­ния, тексты, звуки, видео). Планировать последовательность практических действий для реализа­ции замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные спо­собы реализации замысла в зависи­мости от особенностей конкретной инструментальной среды. Осуществлять самоконтроль и кор­ректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать, структу­рировать и формулировать) то но­вое, что открыто и усвоено на уроке
Работа с информа­цией		Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Простейшие операции над файлами и папками. Простые информационные объекты (текст, таблица, схема, рисунок). Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурса­ми), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чте­ние информации, выполне­ние предложенных заданий
Компьютерное пись­мо		Правила клавиатурного письма. Создание небольших текс­тов и печатных публикаций с использованием изображе­ний на экране компьютера. Оформление текста (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание аб­заца)

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны: Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

Иметь представление:

О роли и месте человека в окружающем ребенка мире;

О созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

О человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера;

О некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;

О том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;

Знать:

Что такое деталь (составная часть изделия);

Что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

Какое соединение деталей называют неподвижным;

Виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия – на уровне общего представления;

Последовательность изготовления несложных  изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

Способы разметки: сгибанием, по шаблону;

Способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

Виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

Названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

Уметь:

Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

Различать материалы и инструменты по их назначению;

Различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

Качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами;

Использовать для сушки плоских изделий пресс;

Безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

Выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий;

Прогнозировать получение практических результатов;

Под контролем учителя:

Организовывать рационально  рабочее место в соответствии с используемым материалом;

Осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли;

При помощи учителя:

Проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ним готовое изделие.

При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.

     Система учебников «Начальная школа  XXI века» руководитель проекта член – корреспондент РАО проф. Н.В. Виноградова) 2-е изд., дораб и доп. – М.: Вентана – Граф, 2011г.  соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования,        рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации, включена  в федеральный  перечень

Система учебников представлена

Для учителя:

1.      Технология. 1 кл.: учебник для учащихся общеобразо­вательных школ / ЕА Лутцева; . - М.: Вентана-Граф, 2013.

2.      Технология. Органайзер для учителя 1 кл.  ЕА Лутцева, - М.: Вентана-Граф, 2013.

3.      Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.- М.: Просвещение, 2011.

4.       Технология. 1 кл.: рабочая тетрадь для учащихся общеобразо­вательных школ / ЕА Лутцева; . - М.: Вентана-Граф, 2013.

Для учащихся:

1.      Технология. 1 кл.: учебник для учащихся общеобразо­вательных школ / ЕА Лутцева; . - М.: Вентана-Граф, 2013.

2.      .Технология. 1 кл.: рабочая тетрадь для учащихся общеобразо­вательных школ / ЕА Лутцева; . - М.: Вентана-Граф, 2013

Календарно-тематическое  планирование

№ п/п	Раздел	Тема	Сроки	Планируемые результаты			Деятельность обучающихся	Матер.-технич. база, ЭОРы	Формы организации образовательного процесса
				Личностные	Метапредметные (УУД, работа с текстом)	Предметные
1	Что нас окружает?	Что ты видишь вокруг	1 неделя Сентября 4	проявлять интерес к содержанию предмета технологии;	учиться высказывать свое предположение	Знать (на уровне представлений): о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения	Классификация предметов по признакам		Урок экскурсия
2	Что нас окружает?	Мир природы	2 неделя Сентября 11	принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей	с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке	Знать (на уровне представлений): о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения	Классификация предметов по признакам		Урок экскурсия
3	Что нас окружает?	Мир рукотворный	3 неделя Сентября 18	принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей	с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке	Знать (на уровне представлений): о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения	Классификация предметов по признакам		Урок экскурсия
4	Что нас окружает?	Окружающий мир надо беречь	4 неделя Сентября 25	чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности	с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке	Знать (на уровне представлений): о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения	Классификация предметов по признакам		Урок экскурсия
5	Кто где живёт?	Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нём?	1 неделя Октября 2	самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения	учиться высказывать свое предположение	Знать (на уровне представлений): о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения	Экскурсия в краеведческий музей.		Урок игра
6	Кто где живёт?	Помогаем дома. Лепим из пластилина	2неделя Октября 9	бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников	учиться высказывать свое предположение	Знать (на уровне представлений): о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения	Экскурсия на пришкольный  участок		Урок экскурсия
7	Кто где живёт?	Подари сказку «Колобок»	3 неделя Октября 16	с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность	учиться высказывать свое предположение	Знать (на уровне представлений): о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения	Лепка сказочных персонажей из русской народной сказки «Колобок». Разыгрывание сказки «Колобок»	Картинки с животными	Урок сказка
8	Кто где живёт?	Подари сказку «Колобок»	4 неделя Октября 23	с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность	учиться высказывать свое предположение	Знать (на уровне представлений): о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения	Лепка сказочных персонажей из русской народной сказки «Колобок». Разыгрывание сказки «Колобок»	Картинки с животными	Урок сказка
9	Кто где живёт?	Готовим праздник	5 неделя Октября 30	бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников	учиться высказывать свое предположение	Знать (на уровне представлений): о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения	Классный праздник «День именинника»	Фотографии членов семьи, родных, друзей. Подарочные открытки.	Урок праздник
2 четверть
10	Кто где живёт?	Из чего сделан рукотворный мир?	2 неделя ноября 13	бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников	учиться готовить рабочее место	Знать (на уровне представлений): о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения	Изготовление поделок, подготовка рабочего места к уроку. Планирование своей работы	Компьютер.	Комбинированный урок
11	Азбука мастерства	Подсказывает природа	3 неделя ноября 20	чувствовать удовлетворение от сделанного самим для себя	учиться готовить рабочее место	Уметь: обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда.	Классификация материалов. Игра «Какой предмет лишний?»	Компьютер.	Комбинированный урок
12	Азбука мастерства	Как устроены разные изделия?	4 неделя ноября 27	чувствовать удовлетворение от сделанного самим для друзей	выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона	Уметь: обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда.	Сборка и разбор конструкций. Способы развинчивания  и свинчивания деталей	Компьютер. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения	Комбинированный урок
13	Азбука мастерства	Целое и части. Изделие и его детали	1 неделя Декабря 4	чувствовать удовлетворение от сделанного самим для себя	выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона	Уметь: обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда.	Сборка и разбор конструкций, соединение деталей	Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения	Комбинированный урок
14	Азбука мастерства	Как соединяют детали?	2 неделя Декабря 11	чувствовать удовлетворение от сделанного самим для себя	выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона	Уметь: обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда.	Сборка и разбор конструкций, соединение деталей	Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения	Комбинированный урок
15	Азбука мастерства	Шаг за шагом «Пластилин- волшебник»	3неделя Декабря 18	чувствовать удовлетворение от сделанного самим для себя	сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения	Уметь: обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда.	Планирование своей работы	Набор демонстрационных материалов. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения	Урок путешествие
16	Азбука мастерства	Что можно изготовить из бумаги, а что из ткани?	4 неделя Декабря 25	с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность	сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения	Уметь: обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда.	Классификация материалов	Набор демонстрационных материалов. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения	Комбинированный урок
3 четверть
17	Работаем с бумагой и картоном	Что можно сделать из бумаги	3 неделя Января 15	с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность	сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения	Уметь: обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда.	Классификация материалов, бумаги.	Набор демонстрационных материалов. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Компьютер	Комбинированный урок
18	Работаем с бумагой и картоном	Учимся наклеивать детали	4 неделя Января 22	с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность	выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона	Знать: общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);	Способы наклеивания. Выполнение обрывочной аппликации	Набор демонстрационных материалов. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Компьютер	Комбинированный урок
19	Помощники мастера	Зачем  человеку нужны помощники? Твой главный помощник	5 неделя Января 29	с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность	выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона	Знать названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.	Выполнение аппликации	Набор демонстрационных материалов. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Компьютер	Комбинированный урок
20	Помощники мастера	Зачем  человеку нужны помощники? Твой главный помощник	1 неделя Февраля 5	с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность	выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона	Знать названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.	Выполнение аппликации	Набор демонстрационных материалов. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Компьютер	Комбинированный урок
21	Сначала рисуем	Фантазия из бумаги	3 неделя Февраля 19	с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность	преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы	Уметь конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.	Вырезание деталей различной конфигурации	Набор демонстрационных материалов. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Компьютер	Комбинированный урок
22	Сначала рисуем	Какие бывают линии	4 неделя Февраля 26	бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников	делать простейшие обобщения	Уметь качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий: 1)  экономно размечать сгибанием, по шаблону; 2)   точно резать ножницами	Черчение линий различной конфигурации	Набор демонстрационных материалов. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Компьютер	Комбинированный урок
23	Сначала рисуем	Из ниток и верёвочек	1 неделя Марта 5	чувствовать удовлетворение от сделанного самим для себя	делать простейшие обобщения	Уметь качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий: 1)экономно размечать сгибанием, по шаблону; 2) точно резать ножницами	Плетение ниток. Аппликация из ниток	Набор демонстрационных материалов. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Компьютер	Комбинированный урок
24	Много и ровно	Размечаем круги	2 неделя Марта 12	чувствовать удовлетворение от сделанного самим для себя	группировать предметы и их образы по общему признаку	Уметь качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий: 1)экономно размечать сгибанием, по шаблону; 2) точно резать ножницами	Обсуждение.  Разметка кругов для последующего наклеивания.	Набор демонстрационных материалов. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Компьютер	Комбинированный урок
25	Много и ровно	Размечаем прямоугольники	3 неделя Марта 19	чувствовать удовлетворение от сделанного самим для себя	группировать предметы и их образы по общему признаку	Уметь качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий: 1)экономно размечать сгибанием, по шаблону; 2) точно резать ножницами	Обсуждение. Разметка прямоугольников для последующего наклеивания.	Набор демонстрационных материалов. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Компьютер	Комбинированный урок
		4 четверть
26	Много и ровно	Размечаем треугольники	1 неделя Апреля 2	чувствовать удовлетворение от сделанного самим для себя	группировать предметы и их образы по общему признаку	Уметь качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий: 1)экономно размечать сгибанием, по шаблону; 2)точно резать ножницами	Обсуждение. Разметка треугольников для последующего наклеивания.	Набор демонстрационных материалов. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Компьютер	Комбинированный урок
27	Много и ровно	Без инструментов	2 неделя Апреля 9	бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников	учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему	Уметь: различать материалы и инструменты по их назначению	Сгибание бумаги. Выполнение    цветочка  в технике  «оригами».	Набор демонстрационных материалов. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Компьютер	Комбинированный урок
28	Много и ровно	Научись несложным приёмам сгибания	3 неделя Апреля 16	чувствовать удовлетворение от сделанного самим для себя	учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему	Знать: о детали как составной части изделия; конструкциях разборных и неразборных; неподвижном клеевом соединении деталей	Сгибание бумаги. Выполнение    цветочка  в технике  «оригами».	Набор демонстрационных материалов. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Компьютер	Комбинированный урок
29	Работаем  с тканью	Свойства ткани	4 неделя Апреля 23	чувствовать удовлетворение от сделанного самим для себя	учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника	Уметь: различать материалы и инструменты по их назначению	Повторение: свойства бумаги, ткани.	Набор демонстрационных материалов. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Компьютер	Комбинированный урок
30	Работаем  с тканью	Иглы и булавки	5 неделя Апреля 30	бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников	учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника	Уметь: различать материалы и инструменты по их назначению	Соединение шаблонов  из ткани при помощи булавок и сшивания.	Набор демонстрационных материалов. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Компьютер	Комбинированный урок
31	Работаем  с тканью	Прямая строчка и её дочка	1 неделя Мая 7	чувствовать удовлетворение от сделанного самим для себя	учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника	Уметь: различать материалы и инструменты по их назначению	Выполнение прямой строчки	Набор демонстрационных материалов. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Компьютер	Комбинированный урок
32	Работаем  с тканью	Годовая контрольная работа	2неделя Мая 14	чувствовать удовлетворение от сделанного самим для себя	учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
33	Работаем  с тканью	Учимся красиво вышивать	3 неделя Мая 21	чувствовать удовлетворение от сделанного самим для себя	учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке	Уметь: различать материалы и инструменты по их назначению	Выполнение прямой строчки, вышивание по намеченному  контуру.	Набор демонстрационных материалов. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Компьютер	Комбинированный урок