Тема I. Информация. Двоичное кодирование информации Тест 1.3. Алфавитный подход к измерению количества информации

Тема I. Информация. Двоичное кодирование информации

Тест 1.3. Алфавитный подход к измерению количества информации

1. Какой объем информации содержит страница текста, набранного с помощью компьютера, на которой 50 строк по 80 символов? (1 Кбайт ≈ 1000 байт)

1)    400 байт

2)    4 Кбайт

3)    3200 бит

4)    40 Кбит

2. Какой объем информации содержит учебник, набранный с помощью компьютера, если в нем 400 страниц, на которых 40 строк по 50 символов? (1 Кбайт ≈ 1000 байт)

1)    80000байт

2)    800 Кбит

3)    160 Кбайт

4)    800 Кбайт

5)    8 Мбайт

3. Некоторый алфавит состоит из 16 букв. Какое количество информации несет одна буква этого алфавита?

1)    1 бит

2)    2 бит

3)    3 бит

4)    4 бит

5)    5 бит

6)    6 бит

4. Сообщение, записанное буквами из 32-символьного алфавита, содержит 30 символов. Какой объем информации оно несет?

1)    960 байт

2)    150 бит

3)    150 байт

4)    1,5 Кбайт

5. Мощность некоторого алфавита равна 128. Какой объем информации содержится на странице, в которой 80 строк по 60 символов в строке?

1)    4200 байт

2)    33600 байт

3)    4200 бит

4)    4800 байт

6. Сколько байтов составит сообщение из 384 символов 16-символьного алфавита?

1)    6144 байт

2)    1536 байт

3)    384 байт

4)    192 байт

7. Сообщение занимает 3 страницы по 25 строк. В каждой строке записано по 60 символов. Сколько символов в использованном алфавите, если все сообщение содержит 1125 байтов?

1)    2 символа

2)    3 символа

3)    4 символа

4)    5 символов

Тест 1.4. Системы счисления

1. Значение цифры не зависит от ее положения в числе в:

1) позиционных системах счисления

2) непозиционных системах счисления

2. Десятичная система счисления –

1) позиционная

2) непозиционная

3. Число, записанное в римской системе счисления DCX, равно:

1) 610

2) 510

3) 590

4) 410

4. Число, записанное в римской системе счисления CDX, равно:

1) 610

2) 510

3) 590

4) 410

5. Выбрать правильную запись числа 213₁₀ в развернутой форме:

1) 2∙10²+1∙10¹+3∙10⁰

2) 3∙10²+1∙10¹+2∙10⁰

3) 2∙10³+1∙10²+3∙10¹

4) 2∙2²+1∙2¹+3∙2⁰

6. Перевести число 110001₂ в десятичную систему счисления:

1) 49

2) 50

3) 25

3) 51

7. Перевести число 101,1₂ в десятичную систему счисления:

1) 5,5

2) 5,2

3) 6,5

4) 6,2

8. Перевести число 38₁₀ в двоичную систему счисления:

1) 100110

2) 110110

3) 011001

4) 00110

9. Перевести число 132₈ в десятичную систему счисления:

1) 80

2) 90

3) 45

4) 19

10. Перевести число 1011101₂ в восьмеричную систему счисления:

1) 140

2) 531

3) 135

4) 26

11. Перевести число CD₁₆ в десятичную систему счисления:

1) 502

2) 65

3) 520

4) 205

12. Перевести число 23₁₀ в 16-ричную систему счисления:

1) 7

2) 13

3) 54

4) 17

13. Перевести число 110111₂ в 16-ричную систему счисления:

1) 23

2) 45

3) 37

4) 54

14. Перевести число 3C₁₆ в восьмеричную систему счисления:

1) 25

2) 47

3) 71

4) 74

15. Перевести число 37₈ в десятичную систему счисления:

1) 52

2) 13

3) 31

4) 12

16. Перевести число 13₈ в 16-ричную систему счисления:

1) D

2) A

3) C

4) B

Ключи к тестам

Тест 1.3.

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7
Правильный	2	4	4	2	1	4	3

Тест 1.4.

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Правильный	2	1	1	4	1	1	1	1	2	3

№ вопроса	11	12	13	14	15	16
Правильный	4	4	3	4	3	4

 

Краткое описание документа:

Тест в настоящее время считается одной из наиболее эффективных и продуктивных форм контроля в обучении. В связи с внедрением в учебный процесс электронных средств коммуникации и дистанционного обучения роль тестирования будет неизменно возрастать. В данном сборнике представлены тесты для программированной проверки знаний по основным темам базового курса информатики. Тесты можно использовать также на этапе закрепления знаний по пройденному материалу как обучающие. Сборник содержит тестовые задания к каждому уроку, что позволит учителю качественно проверить, как усвоен новый материал, выявить наиболее сложные вопросы, устранить пробелы в знаниях. На основе имеющихся тестовых заданий можно составлять итоговые многовариантные тесты.