Тема: Иван Андреевич Крылов «Стрекоза и Муравей»

Средняя школа № 30 с ДМЦ

Иван Андреевич  Крылов

                                                                                                            Учитель русского языка и литературы:

Бейсебаева К.Н.

                                                                                              

                                                                                                 2015-2016 учебный год

 Предмет: Русская  литература

Класс: 6

Тема: Иван Андреевич  Крылов «Стрекоза  и Муравей»

Цели урока: 1. Дать  учащимся  понятие о басне как о жанре  художественной  литературы, о особенностях  этого  жанра 

                       на примере басни «Стрекоза  и  Муравей»;

                     2. Развивать  аналитические умения  и самостоятельную  деятельность  учащихся, развивать устную  и

                       письменную  речь, выразительное чтение, логическое  мышление;

                       3. Воспитывать  самостоятельность  и  инциативу, уважение  к  труду.

Внедряемые  модули: - Новые подходы в преподавании и обучении.

-  ИКТ

- Критическое мышление

- Управление и лидерство в обучении

Методы  и формы  работы:Инклюзивное обучение (групповая работа) «Работа с басней».

ИКТ-доска,  компьютер

Проблемные  вопросы  для определения темы

Наблюдение  управление, направление процессом обучения.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся  познакомятся с басней И.А.Крылова «Стрекоза  и  Муравей»; разовьют аналитические умения и самостоятельную  деятельность; разовьют устную и письменную речь, выразительное  чтение, логическое  мышление; воспитают  самостоятельность и инциативу, уважение  к  труду.

Тип урока: Изучение новой темы

Методы и приёмы: словесные,  наглядные, групповая работа

Ресурсы: сигнальные  карточки, смаилики, оценочный  лист

Этап  урока	Время	Действие  учителя	Действие  ученика	Ожидаемый  результат	Оценивание
1.Вызов 2. Осмысление 3. Рефлексия. Установка обратной  связи Домашнее задание	5мин 3 мин. 5 мин 10 мин 2 мин 10 мин. 5 мин 5 мин	Эмоционального настрой Приветствие  учащихся. Создание комфортной психологической атмосферы в классе. Слайд №1 Эпиграф  урока Слова французского математика  и философа Блез  Паскаля «Доводы, до которых  человек  додумывается  сам, обычно убеждают его  больше, чем то, которые пришли  в голову  другим, поэтому спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но главное, думайте и размышляйте» Деление на группы конфетами Слово учителя: ребята, сегодня на уроке литературного чтения мы с вами познакомимся с известным баснописцем И.А. Крыловым и жанром БАСНЯ, а также с такими понятиями как иносказание, аллегория и мораль басни. И.А. Крылов переводил басни известного французского поэта Лафонтена, но настолько оригинально, что из нельзя было узнать. Крылов в свои переводы вдохнул дух русской жизни. Герои его басен стали народными, а выражения – крылатыми. К примеру, «Ты сер, а я приятель сед», «Кукушка хвалит петуха, за то, что хвалит он кукушку», «А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь», «У сильного всегда бессильный виноват» и многие другие Слайд № 1, 2, 3 Учитель предлагает уч-ся открыть тетради и записать дату  и тему урока -Что же такое БАСНЯ и в чём ее особенности? Давайте запишем и запомним. Басня – небольшой рассказ в стихах, в котором должы быть иносказание, аллегория и мораль Иносказание – замаскированный способ выражения мыслей. Аллегория – когда под животными подразумеваются люди. Мораль – поучение Слайд №4,5 Физминутка Рекомендутся  выполнение движений по видеоролику Работа  в  группах Учитель предлагает из каждой  группы  выйти по одному ученику Словарная работа: нужда, удручить, вешний, мурава После  завершения  работы  группы  обмениваются  работами  Анализ басни: Слайд №6, 7,8,9.10 - составление характеристики героям басни  стрекозе  и муравью -Какими словами Крылов показывает, что жизнь для Стрекозы – это лето, вечный праздник? -Почему просьба Стрекозы для Муравья кажется странной? Кто в нашей жизни Стрекоза, а кто Муравей? -Докажите, что это басня, пользуясь записями в тетради. -Найдите здесь иносказание, аллегорю и мораль. Слайды № 11,12,13,14 Раздаются стикеры Учитель предлагет заполнить листы взаимооценивания Выразительное чтение басни по ролям. Придумать свой  конец  басни, если бы  Муравей всё-таки пустил Стрекозу к себе жить, нарисовать иллюстрацию к басне. Выразительное чтение басни наизусть.	Настраиваются на урок. Делятся  на  группы по стратегии «Конфеты» Приветствуют  учителя. Эмоциональный настрой на урок.. Учащиеся внимательно слушают учителя и следуют по правилам деления на группы Учащиеся открывают тетради и записывают дату и тему  урока Работает каждая группа самостоятельно Учащиеся под музыку повторяют по видеоролику движения Учащиеся занимают свои углы и начинают своей группе диктовать  слова  басни Учащиеся проверяют  работы  друг  друга Учащиеся выполняют словарную работу, прослушивают басню, ведут вопросно-ответную беседу,   выполняют задания, работают в группах, по парам, индивидуально.     Пишут  на  стикерах Заполняют листы По критериям лидер  группы оценивает  каждого  ученика Запись в дневниках	Благоприятный  настрой  к  уроку Умение  работать  в группе Должны  запомнить, в чем  особенности  басни Смогут  распознавать особенности  басни и при этом  отрабатывается  их  внимательность Углубляется  понятие о басне Смогут правильно сформировать вопрос  и  самостоятельно  работать Расширяют ЗБР, развивают  речь, мышление Смогут определить  кто  сегодня  работал  активно, а  кто  пассивно	Формативное поощрение получают  по  конфетке самооценивание Прием «Стихотворение  в углу» Прикосновением  руки и доброй  улыбкой  оцениваю их Суммативное оценивание