Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Другое СтатьиТема: Роль учителя в реализации системно-деятельностного подхода в обучении детей с ОВЗ на уроках математики

Тема: Роль учителя в реализации системно-деятельностного подхода в обучении детей с ОВЗ на уроках математики

Скачать материал
библиотека
материалов


ОГБОУ « Мосоловская школа-интернат»








Тема: Роль учителя в реализации системно-деятельностного

подхода в обучении детей с ОВЗ на уроках математики




учитель математики: Андросова Т.С.




























Мосолово, 2015г




«Обучение – это ремесло, использующее бесчисленное количество маленьких трюков.

- А учитель- артист, владеющий этим ремеслом, пробуждающий у детей желание постоянной работы ума и души»

/Д.Пойа/


Стремительно развивающиеся изменения в обюществе и экономике требуют сегодня от человека умение быстро адаптироваться в обществе, налаживатьэффективные коммуникации и при этом оставаться нравственным.

Жак Делор в докладе Международной комиссии по образованию для ХХI века сформулировал 4 столпа, на которых основывается образование:

- научиться познавать;

- научиться делать;

- научиться жить вместе;

- научиться быть.

Задача школы: подготовить выпускника, обладающего необходимым набором знаний, умений и качеств, позволяющих ему уверенно чувствовать себя в самостоятельной жизни.

Учение более не рассматривается как простая трансляция знаний от учителя к учащемуся, а выступает как сотрудничество – совместная работа учителя и учеников.

«Учитель-рикша», который тянет весь учебный процесс на себе, доложен превратиться в «учителя- вагоновожатого», который только управляет процессом обучения.

/Л.С.Выготский/


Идея сотрудничества стара как мир, но она как жар-птица, кто ее поймает, тот и добьется в своем стремлении проявить в ученике его лучшие качества и черты.

Технология системно-деятельностного обучения предполагает следующую структуру уроков открытия нового знания:

1) Мотивация к учебной деятельности.

На этом этапе следует организовать осознанное вхождение ученика в учебную деятельность на уроке.

Настроить детей на работу, проговаривая с ними задачу урока ( потренируемся в решении примеров, познакомимся с новым вычислительным приемом и т.д.)

Также дать моральную поддержку детям, например, девиз: «С малой удачи начинается большой успех»

2) Актуализация знаний.

Подготовить мышление детей к изучению нового материала и указать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний. Включить проблемный вопрос, мотивирующий изучение новой темы. Например, при изучении признаков равенства треугольников в геометрии предложить такую задачу:



Одновременно проводится работа над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций.


3) Проблемное объяснение нового знания

На данном этапе внимание обращаю на отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение, знаками с помощью схем.

Предлагаю учащимся систему вопросов и заданий, подводящих их к самостоятельному открытию нового.

Например: 1) а - в = в - а ? ( нет) 2) (а-в )2 = (в – а)2


=>

(а –в)2=(в –а)2

(в –а)2 = в2 - 2ав + а2



4) Первичное закрепление во внешней речи.

Выполняем тренировочные упражнения с обязательным комментированием, проговаривая вслух, изученные алгоритмы действия. Например: 3: 5



5) Самостоятельная работа с самопроверкой.

Используется индивидуальная форма работы; работаем с каждым учеником, потом учащиеся исправляют ошибки, сравнивая их с эталоном, те учащиеся , которые выполнили работу без ошибок, делают дополнительное задание.

Особенно это эффективно после контрольных и самостоятельных работ.


6) Включение в систему знаний и повторение.

На этом этапе новые знания используют совместно с ранее изученным материалом. При повторении используем игровые элементы, сказочные персонажи, соревнования, это способствует развитию интереса у детей к урокам.


7) Итог урока.

При подведении итога урока фиксируем изученное новое знание, его значимость, самооценку учебной деятельности и домашнее задание.

Подведение итогов урока помогает ребенку осмыслить его собственные достижения и его проблемы.


Таким образом, предполагаемая технология обучения увеличивает прочность знаний без перегрузки детей.

Принципиальным отличием технологии системно-деятельного обучения от традиционного метода является то, что дети сами учатся добывать знания.



Что дает нам, учителям, технология системно-деятельностного обучения:

  • систематизировать знания об активизации деятельности учащихся;

  • «увидеть» себя в новой системе обучения;

  • переходить к нему поэтапно;

  • повысить качество образования;

  • вырасти профессионально, подготовиться к переходу к новым стандартам.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.