Урок литературы в 5 классе
Тема: «Русские поэты XIX века о Родине, о родной природе и о себе».
Цель:
·
познакомить учащихся с русскими
поэтами XIX века, с поэтами Нефтекумского района и их
произведениями;
·
раскрыть основные темы
лирики русских поэтов XIX века;
·
учить восприятию и
истолкованию лирического произведения.
Задачи урока:
Обучающие:
·
помочь учащимся «войти» в
художественный мир поэтов;
·
учить мыслить
диалектически;
·
учить вчитываться в
художественный текст, пытаясь уловить оттенки авторской интонации;
·
обучение выразительному
чтению.
Развивающие:
·
развивать умения
обосновывать свою точку зрения,
·
формировать
исследовательские навыки;
·
развивать умения
публичного выступления;
·
развивать образное
мышление, наблюдательность.
Воспитательные:
·
воспитывать у учащихся
чувство взаимоуважения и взаимопомощи;
·
воспитывать любовь к
природе, учить чувствовать и понимать красоту родного края;
·
прививать учащимся любовь
к литературе родного края;
·
формировать умение
работать в коллективе;
·
воспитывать у учащихся
терпимость к чужому мнению.
Здоровьесберегающие:
·
предупреждать
переутомление путем смены деятельности.
Оборудование: учебник литературы для 5 кл. I часть,
презентация по теме, дидактический материал, мультимедийный проектор.
Ход урока:
Кто с лаской тихою помыслил о березке, за
здравье Родины затеплил тот свечу.
И.Северянин
I. Организационный момент
Класс делится на 3 группы.
II. Слово учителя
Эпиграфом к уроку я взяла строки из поэзии
Игоря Северянина.
Прочитайте их, и, может быть, не раз, и
скажите, как вы понимаете это высказывание?
Думаем: о ком говорит поэт- о себе, о нас?
Почему «ласка тихая», а не громкая? Что открывается нам в словах о затепленной
свече?...
(Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года»)
Березка – символ России. Тема природы в
творчестве поэтов часто связана с темой Родины: через природу поэт выражает
свое настроение, отношение к Отчизне, поэтому пейзажную лирику можно считать и
лирикой о Родине, о себе.
Тема сегодняшнего урока «Русские поэты XIX
века о Родине, о родной природе и о себе».
Перед нами стоит задача – познакомиться с
произведениями поэтов, продолжить работу над выразительным чтением.
Я надеюсь, что сегодня мы согреемся теплым
светом свечей, зажженных за здравие Родины замечательными русскими поэтами Ф.И.Тютчевым,
А.Н.Плещеевым, И.С.Никитиным, И.З.Суриковым, а так же поэтами Нефтекумского
района В.П.Машко, Л.В.Бондаренко, К. Мамбетовым.
III. Работа с учебником на с. 290:
1 группа: выразительное чтение стихотворений «Зима недаром злится»,
«Весенние воды» Ф.И.Тютчева.
- Скажите, как по вашему мнению, нужно читать эти стихотворения?
(Задушевно, не торопясь.)
- Какие картины природы больше по душе вам? (Картины, которые несут
покой и добро, радостные и яркие.)
II группа: выразительное чтение стихотворения
А.Н.Плещеева «Весна».
-Какое чувство вызывает у вас это стихотворение? (Светлое, радостное.
Все пробуждается, все наполнено надеждой.) Весна – это всегда радость, ожидание
чего-то хорошего.
- Какие образы рисует поэт? Какую картину вы видите?
-Сравните стихотворение А.Н.Плещеева и Ф.И.Тютчева, посвященные весне,
весеннему настроению («Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало…»,
сердечным переживаниям «И сердце сильно так в груди стучит, Как будто ждет
чего-то…») бурному пришествию весны («Весна идет, весна идет..»)
-Как вы воспринимаете каждое из этих стихотворений?
III группа: выразительное чтение стихотворения И.С.Никитина
«Зимняя ночь в деревне», И.З.Сурикова «Зима».
- Какие изобразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры)
помогают писателю создать картины родной природы и одновременно высказать свои
чувства и настроение?
-Как можно назвать одним словом описание изображения природы?
«Пейзаж» – французское слово – означает «вид, изображение какой-нибудь
местности, картины», «рисунок, изображающий природу». Понятие «пейзаж» из
живописи перешло в литературу, поэзию. Стихи, посвященные изображению природы,
называют пейзажной лирикой.
IV. Слово учителя.
Поэты и художники, изображая картины природы,
выражают свои чувства и настроение различными средствами, но те и другие
вызывают сопереживание у читателей и зрителей.
Один из самых любимых пейзажистов России –
Исаак Ильич Левитан. Сколько картин, полных задушевности и бесконечной любви к
родным просторам, создано этим мастером кисти: радостный, солнечный «Март»,
«Весна – большая вода» и т.д.
Картина В.Д.Поленова «Заросший пруд». Художник
внес в свою картину непосредственность, легкость этюда, прозрачность воздуха и
удивительный мягкий свет.
- Обратите, ребята, внимание на картины
русских художников и подумайте, какие строки из стихотворений показались вам
созвучными по настроению картинам природы, сделанными художниками: И.Левитаном,
В.Поленовым, И.Остроуховым, Л.Каменевым.
На произведениях этих великих поэтов воспитано
не одно поколение людей нашей Родины. И выпускники вашей школы стали поэтами - это
Валентина Платоновна Машко.
Выразительное чтение стихотворения «Мое село»
Любовь Владимировна Бондаренко
Выразительное чтение стихотворения «Картина
лета»
Куруптурсун Мамбетов ,поэт ,член Союза журналистов
Выразительное чтение стихотворения «Степь –
моя колыбель»
V. Письменная работа «Допиши предложение»
Почему же при чтении этих стихотворений
возникает ощущение застывшей картины? Допишем предложение:
«При чтении стихотворения…возникает ощущение
застывшей картины, так как (потому что)…»
VI. Урок нравственности по сказке
В.А.Сухомлинского - великого
педагога, учителя украинского языка и литературы, который сочинил вместе с
детьми 1200 рассказов и много сказок. Вся его жизнь в рассказах. Рассказ
«Дуб под окном » (для всех групп).
Молодой лесник построил в лесу большой
каменный дом и посадил под окном дубок.
Шли годы, вырастали у лесника дети,
разрастался дубок. Старел лесник. И вот через много лет, когда лесник стал
дедушкой, дуб разросся так, что закрыл окно. Стало в комнате темно, а в ней
жила красавица – лесникова внучка.
- Срубите дуб, дедушка, - просит внучка, – темно в комнате.
- Завтра утром начнем, - ответил лесник.
Наступило утро. Позвал лесник троих сыновей и
девять внуков. Позвал и внучку – красавицу и сказал: «Будем дом переносить на
другое место».
И пошел с лопатой копать ров под фундамент.
За ним пошли три сына, девять внуков и красавица – внучка.
Вопросы:
1.Что ты думаешь о жизни лесника и его семье?
2.Как бы ты поступил на месте деда и почему?
3. Получила ли внучка урок, поняла ли решение старика?
4.Сколько вырастил ты деревьев в своей жизни?
VII. Рефлексия
Подведем итоги нашего урока.
1.С произведениями каких поэтов мы познакомились?
2.Назовите поэтов нашего района.
3. Какова главная тема поэзии русских поэтов I X века?
VIII. Мне хочется завершить наш урок словами литературоведа Ю. Селезнева: «Нельзя
любить Родину, не живя одной душой с жизнью любимой березки! Нельзя любить весь
мир, не имея Родины. Нельзя быть истинным поэтом вне этого чувства, духовного
родства со своей землей, со своим народом, с его миропониманием».
IX. Домашнее задание
Написать мини – сочинение на тему: «Времена года».
Приложение к уроку
1 группа: выразительное чтение стихотворений «Зима недаром злится»,
«Весенние воды» И.Ф.Тютчева.
- Скажите, как по вашему мнению нужно читать эти стихотворения?
- Какие картины природы больше по душе вам?
_________________________________________________________________
II группа: выразительное чтение стихотворения
А.Н.Плещеева «Весна».
-Какое чувство вызывает у вас это стихотворение?
- Какие образы рисует поэт? Какую картину вы видите?
-Сравните стихотворение А.Н.Плещеева и И.Ф.Тютчева, посвященные весне,
весеннему настроению («Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало…»,
сердечным переживаниям «И сердце сильно так в груди стучит, Как будто ждет
чего-то…») бурному пришествию весны («Весна идет, весна идет..»).
-Как вы воспринимаете каждое из этих стихотворений?
_________________________________________________________________
III группа: выразительное чтение стихотворения И.С.Никитина
«Зимняя ночь в деревне», И.З.Сурикова «Зима».
- Какие изобразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры)
помогают писателю создать картины родной природы и одновременно высказать свои
чувства и настроение?
__________________________________________________________________
|
Почему же при чтении этих стихотворений
возникает ощущение застывшей картины? Допишите предложение:
«При чтении стихотворения___________________________________
возникает ощущение застывшей картины, так как (потому
что)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
Почему же при чтении этих стихотворений
возникает ощущение застывшей картины? Допишите предложение:
«При чтении
стихотворения___________________________________ возникает ощущение застывшей
картины, так как (потому что)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
Почему же при чтении этих стихотворений
возникает ощущение застывшей картины? Допишите предложение:
«При чтении
стихотворения___________________________________ возникает ощущение застывшей
картины, так как (потому
что)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
Почему же при чтении этих стихотворений
возникает ощущение застывшей картины? Допишите предложение:
«При чтении
стихотворения___________________________________ возникает ощущение застывшей
картины, так как (потому
что)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
Почему же при чтении этих стихотворений
возникает ощущение застывшей картины? Допишите предложение:
«При чтении
стихотворения___________________________________ возникает ощущение застывшей
картины, так как (потому что)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________»
|
Молодой лесник построил в лесу большой
каменный дом и посадил под окном дубок.
Шли годы, вырастали у лесника дети,
разрастался дубок. Старел лесник. И вот через много лет, когда лесник стал
дедушкой, дуб разросся так, что закрыл окно. Стало в комнате темно, а в ней
жила красавица – лесникова внучка.
- Срубите дуб, дедушка, - просит внучка, – темно в комнате.
- Завтра утром начнем, - ответил лесник.
Наступило утро. Позвал лесник троих сыновей и
девять внуков. Позвал и внучку – красавицу и сказал: «Будем дом переносить на
другое место».
И пошел с лопатой копать ров под фундамент.
За ним пошли три сына, девять внуков и красавица – внучка.
______________________________________________________________
Молодой лесник построил в лесу большой
каменный дом и посадил под окном дубок.
Шли годы, вырастали у лесника дети,
разрастался дубок. Старел лесник. И вот через много лет, когда лесник стал
дедушкой, дуб разросся так, что закрыл окно. Стало в комнате темно, а в ней
жила красавица – лесникова внучка.
- Срубите дуб, дедушка, - просит внучка, – темно в комнате.
- Завтра утром начнем, - ответил лесник.
Наступило утро. Позвал лесник троих сыновей и
девять внуков. Позвал и внучку – красавицу и сказал: «Будем дом переносить на
другое место».
И пошел с лопатой копать ров под фундамент.
За ним пошли три сына, девять внуков и красавица – внучка.
__________________________________________________________________
Молодой лесник построил в лесу большой
каменный дом и посадил под окном дубок.
Шли годы, вырастали у лесника дети,
разрастался дубок. Старел лесник. И вот через много лет, когда лесник стал дедушкой,
дуб разросся так, что закрыл окно. Стало в комнате темно, а в ней жила
красавица – лесникова внучка.
- Срубите дуб, дедушка, - просит внучка, – темно в комнате.
- Завтра утром начнем, - ответил лесник.
Наступило утро. Позвал лесник троих сыновей и
девять внуков. Позвал и внучку – красавицу и сказал: «Будем дом переносить на
другое место».
И пошел с лопатой копать ров под фундамент.
За ним пошли три сына, девять внуков и красавица – внучка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.