Тема: «Русские поэты XIX века о Родине, о родной природе и о себе».
Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литература КонспектыТема: «Русские поэты XIX века о Родине, о родной природе и о себе».

Тема: «Русские поэты XIX века о Родине, о родной природе и о себе».

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ урок 5 кл.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 1 слайд Кто с лаской тихою помыслил о березке, за здравье Родины затеплил тот свечу
    Описание слайда:



    Кто с лаской тихою помыслил о березке, за здравье Родины затеплил тот свечу.
    И.Северянин

  • 2 слайд Тема урока:«Русские поэты XIX века о Родине, о родной природе и о себе».
    Описание слайда:

    Тема урока:
    «Русские поэты XIX века о Родине, о родной природе и о себе».

  • 3 слайд И.Ф.Тютчев
    Описание слайда:

    И.Ф.Тютчев

  • 4 слайд Исаак Ильич Левитан «Март» 




«Весна – большая вода»
    Описание слайда:

    Исаак Ильич Левитан
    «Март»




    «Весна – большая вода»

  • 5 слайд Валентина Платоновна Машко
    Описание слайда:

    Валентина Платоновна Машко

  • 6 слайд Любовь Владимировна Бондаренко
    Описание слайда:

    Любовь Владимировна Бондаренко

  • 7 слайд Куруптурсун Мамбетов
    Описание слайда:

    Куруптурсун Мамбетов

  • 8 слайд Почему же при чтении этих стихотворений возникает ощущение застывшей карти
    Описание слайда:

    Почему же при чтении этих стихотворений возникает ощущение застывшей картины? Допишите предложение:

    «При чтении стихотворения… возникает ощущение застывшей картины, так как (потому что)… »

  • 9 слайд Урок нравственности по сказке В.А.Сухомлинского «Дуб под окном »
    Описание слайда:

    Урок нравственности по сказке В.А.Сухомлинского
    «Дуб под окном »

  • 10 слайд Молодой лесник построил в лесу большой каменный дом и посадил под о
    Описание слайда:

    Молодой лесник построил в лесу большой каменный дом и посадил под окном дубок.
    Шли годы, вырастали у лесника дети, разрастался дубок. Старел лесник. И вот через много лет, когда лесник стал дедушкой, дуб разросся так, что закрыл окно. Стало в комнате темно, а в ней жила красавица – лесникова внучка.
    - Срубите дуб, дедушка, - просит внучка, – темно в комнате.
    - Завтра утром начнем, - ответил лесник.
    Наступило утро. Позвал лесник троих сыновей и девять внуков. Позвал и внучку – красавицу и сказал: « Будем дом переносить на другое место».
    И пошел с лопатой копать ров под фундамент. За ним пошли три сына, девять внуков и красавица – внучка.

  • 11 слайд Вопросы: 1.Что ты думаешь о жизни лесника и о его семье?
2.Как бы ты поступи
    Описание слайда:

    Вопросы:
    1.Что ты думаешь о жизни лесника и о его семье?
    2.Как бы ты поступил на месте деда и почему?
    3. Получила ли внучка урок, поняла ли решение старика?
    4.А сколько вырастил деревьев ты в своей жизни?

  • 12 слайд Рефлексия
    Описание слайда:

    Рефлексия


  • 13 слайд «Нельзя любить Родину, не живя одной душой с жизнью любимой березки! Нельз
    Описание слайда:

    «Нельзя любить Родину, не живя одной душой с жизнью любимой березки! Нельзя любить весь мир, не имея Родины. Нельзя быть истинным поэтом вне этого чувства, духовного родства со своей землей, со своим народом, с его миропониманием».

    Ю. Селезнева

  • 14 слайд Домашнее задание Написать мини – сочинение на тему: «Времена года».
    Описание слайда:

    Домашнее задание
    Написать мини – сочинение на тему: «Времена года».

Выбранный для просмотра документ урок литературы 5 кл.doc

Урок литературы в 5 классе

 

Тема: «Русские поэты XIX века о Родине, о родной природе и о себе».

 

Цель:

·        познакомить учащихся с русскими поэтами XIX века, с поэтами Нефтекумского района и их произведениями;

·        раскрыть основные темы лирики русских поэтов XIX века;

·        учить  восприятию и истолкованию лирического произведения.

Задачи урока:

Обучающие:

·        помочь учащимся «войти» в художественный мир поэтов;

·        учить мыслить диалектически;

·        учить вчитываться в художественный текст, пытаясь уловить оттенки авторской интонации;

·        обучение выразительному чтению.

Развивающие:

·        развивать умения обосновывать свою точку зрения,

·        формировать исследовательские навыки;

·        развивать умения публичного выступления;

·        развивать образное мышление, наблюдательность.

Воспитательные:

·        воспитывать у учащихся чувство взаимоуважения и взаимопомощи;

·        воспитывать любовь к природе, учить чувствовать и понимать красоту родного края;

·        прививать учащимся любовь к литературе родного края;

·        формировать умение работать в коллективе;

·        воспитывать у учащихся терпимость к чужому мнению.

Здоровьесберегающие:

·        предупреждать переутомление путем смены деятельности.

 

Оборудование:  учебник литературы для 5 кл. I часть, презентация по теме, дидактический материал,  мультимедийный проектор.

 

Ход урока:

 

Кто с лаской тихою помыслил о березке, за здравье Родины затеплил тот свечу.

И.Северянин

I. Организационный момент

Класс делится на 3 группы.

 

II. Слово учителя

Эпиграфом к уроку я взяла строки из поэзии Игоря Северянина.

Прочитайте их, и, может быть, не раз, и скажите, как вы понимаете это высказывание?

Думаем: о ком говорит поэт- о себе, о нас? Почему «ласка тихая», а не громкая? Что открывается нам в словах о затепленной свече?...

(Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года»)

Березка – символ России. Тема природы в творчестве поэтов часто связана с темой Родины: через природу поэт выражает свое настроение, отношение к Отчизне, поэтому пейзажную лирику можно считать и лирикой о Родине, о себе.

Тема сегодняшнего урока «Русские поэты XIX века о Родине, о родной природе и о себе».

 Перед нами стоит задача – познакомиться с произведениями поэтов, продолжить работу над выразительным чтением.

Я надеюсь, что сегодня мы согреемся теплым светом свечей, зажженных за здравие Родины замечательными русскими поэтами Ф.И.Тютчевым, А.Н.Плещеевым, И.С.Никитиным, И.З.Суриковым, а так же поэтами Нефтекумского района В.П.Машко,  Л.В.Бондаренко, К. Мамбетовым.

 

III. Работа с учебником на с. 290:

 

1 группа: выразительное чтение стихотворений «Зима недаром злится», «Весенние воды» Ф.И.Тютчева.

- Скажите, как по вашему мнению, нужно читать эти стихотворения? (Задушевно, не торопясь.)

- Какие картины природы больше по душе вам? (Картины, которые несут покой и добро, радостные и яркие.)

 

II группа: выразительное чтение стихотворения А.Н.Плещеева «Весна».

-Какое чувство вызывает у вас это стихотворение? (Светлое, радостное. Все пробуждается, все наполнено надеждой.) Весна – это всегда радость, ожидание чего-то хорошего.

- Какие образы рисует поэт? Какую картину вы видите?

-Сравните стихотворение А.Н.Плещеева и Ф.И.Тютчева, посвященные весне, весеннему настроению («Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало…», сердечным переживаниям «И сердце сильно так в груди стучит, Как будто ждет чего-то…») бурному пришествию весны («Весна идет, весна идет..»)

-Как вы воспринимаете каждое из этих стихотворений?

 

III группа: выразительное чтение стихотворения И.С.Никитина «Зимняя ночь в деревне», И.З.Сурикова «Зима».

- Какие изобразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры) помогают писателю создать картины родной природы и одновременно высказать свои чувства и настроение?

 

-Как можно назвать одним словом описание изображения природы?

«Пейзаж» – французское слово – означает «вид, изображение какой-нибудь местности, картины», «рисунок, изображающий природу». Понятие «пейзаж» из живописи перешло в литературу, поэзию. Стихи, посвященные изображению природы, называют пейзажной лирикой.

 

IV. Слово учителя.

Поэты и художники, изображая картины природы, выражают свои чувства и настроение различными средствами, но те и другие вызывают сопереживание у читателей и зрителей.

Один из самых любимых пейзажистов России – Исаак Ильич Левитан. Сколько картин, полных задушевности и бесконечной любви к родным просторам, создано этим мастером кисти: радостный, солнечный «Март»,  «Весна – большая вода» и т.д.

Картина В.Д.Поленова «Заросший пруд». Художник внес в свою картину непосредственность, легкость этюда, прозрачность воздуха и удивительный мягкий свет.

- Обратите, ребята, внимание на картины русских художников и подумайте, какие строки из стихотворений  показались вам созвучными по настроению картинам природы, сделанными художниками: И.Левитаном, В.Поленовым, И.Остроуховым, Л.Каменевым.

На произведениях этих великих поэтов воспитано не одно поколение людей нашей Родины. И выпускники вашей школы стали поэтами - это Валентина Платоновна Машко.

Выразительное чтение стихотворения «Мое село»

Любовь Владимировна Бондаренко

Выразительное чтение  стихотворения «Картина лета»

Куруптурсун Мамбетов ,поэт ,член Союза журналистов

Выразительное чтение стихотворения «Степь – моя колыбель»


V. Письменная работа «Допиши предложение»

Почему же при чтении этих стихотворений возникает ощущение застывшей картины? Допишем предложение:

«При чтении стихотворения…возникает ощущение застывшей картины, так как (потому что)…»

 

VI. Урок нравственности по сказке В.А.Сухомлинского - великого педагога, учителя украинского языка и литературы, который сочинил вместе с детьми 1200 рассказов и много сказок. Вся его жизнь в рассказах. Рассказ

 «Дуб под окном » (для всех групп).

 

Молодой лесник построил в лесу большой каменный дом и посадил под окном дубок.

Шли годы, вырастали у лесника дети, разрастался дубок. Старел лесник. И вот через много лет, когда лесник стал дедушкой, дуб разросся так, что закрыл окно. Стало в комнате темно, а в ней жила  красавица – лесникова внучка.

- Срубите дуб, дедушка, - просит внучка, – темно в комнате.

- Завтра утром начнем, - ответил лесник.

Наступило утро. Позвал лесник троих сыновей и  девять внуков. Позвал и внучку – красавицу и сказал: «Будем дом переносить на другое место».

И пошел с лопатой  копать ров под фундамент. За ним пошли три сына, девять внуков и красавица – внучка.

 

 Вопросы:

1.Что ты думаешь о жизни лесника и его семье?

2.Как бы ты поступил на месте деда и почему?

3. Получила ли внучка урок, поняла ли решение старика?

4.Сколько вырастил ты  деревьев в своей жизни?

 

VII. Рефлексия

Подведем итоги нашего урока.

1.С произведениями каких поэтов мы познакомились?

2.Назовите поэтов нашего района.

3. Какова главная тема поэзии русских поэтов I X  века?

 

VIII. Мне хочется завершить наш урок словами литературоведа Ю. Селезнева: «Нельзя любить Родину, не живя одной душой с жизнью любимой березки! Нельзя любить весь мир, не имея Родины. Нельзя быть истинным поэтом вне этого чувства, духовного родства со своей землей, со своим народом, с его миропониманием».

 

IX.  Домашнее задание

Написать мини – сочинение на тему: «Времена года».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение к уроку

 

 

1 группа: выразительное чтение стихотворений «Зима недаром злится», «Весенние воды» И.Ф.Тютчева.

- Скажите, как по вашему мнению нужно читать эти стихотворения?

- Какие картины природы больше по душе вам?

 

_________________________________________________________________

 

II группа: выразительное чтение стихотворения А.Н.Плещеева «Весна».

-Какое чувство вызывает у вас это стихотворение?

- Какие образы рисует поэт? Какую картину вы видите?

-Сравните стихотворение А.Н.Плещеева и И.Ф.Тютчева, посвященные весне, весеннему настроению («Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало…», сердечным переживаниям «И сердце сильно так в груди стучит, Как будто ждет чего-то…») бурному пришествию весны («Весна идет, весна идет..»).

-Как вы воспринимаете каждое из этих стихотворений?

_________________________________________________________________

 

 

III группа: выразительное чтение стихотворения И.С.Никитина «Зимняя ночь в деревне», И.З.Сурикова «Зима».

- Какие изобразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры) помогают писателю создать картины родной природы и одновременно высказать свои чувства и настроение?

 

__________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Почему же при чтении этих стихотворений возникает ощущение застывшей картины? Допишите предложение:

«При чтении стихотворения___________________________________ возникает ощущение застывшей картины, так как (потому что)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Почему же при чтении этих стихотворений возникает ощущение застывшей картины? Допишите предложение:

«При чтении стихотворения___________________________________ возникает ощущение застывшей картины, так как (потому что)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Почему же при чтении этих стихотворений возникает ощущение застывшей картины? Допишите предложение:

«При чтении стихотворения___________________________________ возникает ощущение застывшей картины, так как (потому что)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Почему же при чтении этих стихотворений возникает ощущение застывшей картины? Допишите предложение:

«При чтении стихотворения___________________________________ возникает ощущение застывшей картины, так как (потому что)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Почему же при чтении этих стихотворений возникает ощущение застывшей картины? Допишите предложение:

«При чтении стихотворения___________________________________ возникает ощущение застывшей картины, так как (потому что)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________»

 

 

 

 

 

 

Молодой лесник построил в лесу большой каменный дом и посадил под окном дубок.

Шли годы, вырастали у лесника дети, разрастался дубок. Старел лесник. И вот через много лет, когда лесник стал дедушкой, дуб разросся так, что закрыл окно. Стало в комнате темно, а в ней жила  красавица – лесникова внучка.

- Срубите дуб, дедушка, - просит внучка, – темно в комнате.

- Завтра утром начнем, - ответил лесник.

Наступило утро. Позвал лесник троих сыновей и  девять внуков. Позвал и внучку – красавицу и сказал: «Будем дом переносить на другое место».

И пошел с лопатой  копать ров под фундамент. За ним пошли три сына, девять внуков и красавица – внучка.

 

______________________________________________________________

 

 

 

Молодой лесник построил в лесу большой каменный дом и посадил под окном дубок.

Шли годы, вырастали у лесника дети, разрастался дубок. Старел лесник. И вот через много лет, когда лесник стал дедушкой, дуб разросся так, что закрыл окно. Стало в комнате темно, а в ней жила  красавица – лесникова внучка.

- Срубите дуб, дедушка, - просит внучка, – темно в комнате.

- Завтра утром начнем, - ответил лесник.

Наступило утро. Позвал лесник троих сыновей и  девять внуков. Позвал и внучку – красавицу и сказал: «Будем дом переносить на другое место».

И пошел с лопатой  копать ров под фундамент. За ним пошли три сына, девять внуков и красавица – внучка.

 

__________________________________________________________________

 

Молодой лесник построил в лесу большой каменный дом и посадил под окном дубок.

Шли годы, вырастали у лесника дети, разрастался дубок. Старел лесник. И вот через много лет, когда лесник стал дедушкой, дуб разросся так, что закрыл окно. Стало в комнате темно, а в ней жила  красавица – лесникова внучка.

- Срубите дуб, дедушка, - просит внучка, – темно в комнате.

- Завтра утром начнем, - ответил лесник.

Наступило утро. Позвал лесник троих сыновей и  девять внуков. Позвал и внучку – красавицу и сказал: «Будем дом переносить на другое место».

И пошел с лопатой  копать ров под фундамент. За ним пошли три сына, девять внуков и красавица – внучка.

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема: Из русской литературы XIX века
Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.