Тема: « Систематизация и обобщение знаний по разделам «Вводно-коррективный курс» и «Анатомия человека».

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 «Кропоткинский медицинский колледж»

министерства здравоохранения Краснодарского края

(ГБПОУ «Кропоткинский медицинский колледж»)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

 ОТКРЫТОГО ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Дисциплина: «Иностранный язык»

Тема: « Систематизация и обобщение знаний по разделам «Вводно-коррективный курс»  и «Анатомия человека».

 Специальность: 34.02.01 Сестринское дело

 Курс: 1

 Семестр: 2

 Составил преподаватель: Торопко Раиса Викторовна

г. Кропоткин

2017 год

Рассмотрено                                                                                     Утверждаю

Председатель ЦК 

«ОГСЭ и ЕН дисциплины»                                                            Зам. директора по УМР

___________Ефремова Н.Н.                                                                                 

«___»___________20__г.                                                                ________В.Г. Гиренко

                                                                                                          «___»________20__г.

                                                                                                            Согласовано

 Зав. методическим отделом

__________Н.В. Марковская

                                                                                                           «___»_______20__г.

                                                 СОДЕРЖАНИЕ

I. Основная часть:

1.1 Выписка из протокола заседания ЦК.

1.2 Выписка из Федерального Государственного образовательного стандарта 2014 г.

1.3 Выписка из рабочей программы.

1.4 Рецензия на методическую разработку.

1.5 Пояснительная записка.

1.6 Мотивация темы.

1.7 Методические цели занятия.

1.8 Педагогические цели занятия.

1.9 Методы и приемы организации учебного процесса.

1.10Межпредметная интеграция занятия.

1.11 Внутренняя интеграция занятия.

1.12 Хронологическая карта практического занятия.

1.13 Технологическая карта практического занятия.

1.14 Средства обучения и контроля.

1.15 Литература:

- для преподавателя;

- для студентов.

II. Методические указания:

2.1Методические указания для студентов.

III. Приложения:

3.1 Рецензия (Приложение №1)

3.2 Грамматическое правило ,оборот There+to be  (Приложение №2)

3.3 Грамматические задания (Приложение №3)

3.4 Тематическая лексика

1

1.1 Выписка

из протокола № __ заседания ЦК «ОГСЭ и ЕН дисциплины»

от «___» ____________ 2017г.

Слушали: Торопко Раису Викторовну по вопросу представления методической разработки для проведения открытого практического занятия по дисциплине «Иностранный язык». Тема: « Систематизация и обобщение знаний по разделам «Вводно-коррективный курс»  и «Анатомия человека».

Постановили: предложенная методическая разработка для проведения  открытого практического занятия соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования  2015г   к структуре практического занятия  и может быть рекомендована для использования в учебном процессе ГБПОУ «Кропоткинский медицинский колледж».

Председатель ЦК «ОГСЭ и ЕН дисциплины»    ____________  Ефремова Н.Н.

подпись

1.2 Выписка из Федерального государственного  образовательного стандарта среднего общего образования

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования  2015г. к уровню подготовки выпускников специальности 34.02.01 Сестринское дело по дисциплине «Иностранный язык»

студент должен знать: лексический и грамматический минимум по теме практического занятия, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной  направленности;

студент должен уметь: общаться (устно и письменно) на иностранном языке на  повседневные темы; переводить (со словарем) иностранные тексты; самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.

1.3 Выписка из рабочей программы

Аудирование        

Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.

Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,

Говорение:

• монологическая речь

Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.

• диалогическая речь

Уточнять и дополнять сказанное.

Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.

Соблюдать логику и последовательность высказываний.

чтение:

• поисковое

Извлекать из текста наиболее важную информацию.

Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям.

• ознакомительное

Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль.

Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему

• изучающее

         Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.

Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.

Лексические навыки 

Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц.

Специальные навыки и умения 

Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет.

1.5 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

               Данная методическая разработка составлена на основе  рабочей программ по дисциплине  «Иностранный язык» для проведения практического занятия по теме: « Систематизация и обобщение знаний по разделам «Вводно-коррективный курс»  и «Анатомия человека».

  для студентов I курса, специальность 34.02.01 Сестринское дело и соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования  2015г, предъявляемым. к уровню подготовки выпускника специальности 34.02.01 Сестринское дело по дисциплине «Иностранный язык»

            Методическая разработка отражает ход  практического занятия,  ориентированного  на систематизацию и обобщение знаний, развитие навыков тестирования в рамках изучаемой  тематики,  дальнейшее развитие навыков устной речи и выработки умения межличностного общения   в иноязычной среде,  повторение основных лексических структур, пополнение  словарного запаса по теме: «Систематизация и обобщение знаний по разделам «Вводно-коррективный курс»  и «Анатомия человека».  Методическая разработка предусматривает работу студентов с предоставленной информацией, организацию самостоятельной деятельности, умение работать в коллективе, умение анализировать и  систематизировать полученные знания.

                                                       1.6 МОТИВАЦИЯ

         Тема: «Систематизация и обобщение знаний по разделам «Вводно-коррективный курс»  и «Анатомия человека».

 в изучении дисциплины «Иностранный язык» способствует овладению   новыми языковыми структурами,   закреплению  тематической лексики, совершенствованию произносительных и орфографических  навыков, В теме есть направление  на достижение следующих целей:

·        осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность к тестированию на английском языке, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей.

·        формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на английском языке в различных формах и на различные темы с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения;

·        формирование и развитие всех компонентов  лингвистической, социолингвистической,  социокультурной коммуникативной компетенции.

·        воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне;

·        воспитание уважительного отношения к изучаемому иностранному языку.

1.7 МЕТОДИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ

Добиться эффективного усвоения материала за счет:

-       обеспечения качественного учебно-методического оснащения процесса обучения и воспитания;

-       повышения познавательного интереса студентов путем активизации непроизвольных процессов памяти при использовании  аудиовизуальной техники в процессе обучения;

-       использование технологии личностно-ориентированного обучения.

-       использование технологии тестирования. 

1.8 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:

Образовательная:

- Научить студентов правильно употреблять активную лексику занятия;

- Научить студентов владению тематической лексикой, научить обобщать и использовать на практике в устной и письменной речи изученною лексику  на занятиях.

-Закрепить орфографические навыки в написании лексики по теме практического занятия

- Формировать информационную и коммуникативную компетенции (ОК 6.2; 6.3; 6.4; 4.2; 4.3)

2. Развивающая:

- Развивать интерес к учебно-познавательной деятельности на английском языке.

- Развивать аккуратность, четкость при выполнении самостоятельной работы;

- Развивать умения и навыки учебного труда;

- Развивать навыки творческого мышления;

-  Развивать внимание, воображение, память;

- Развивать умение задавать вопросы, формулировать проблему, анализировать и оценивать результаты своих действий;

3. Воспитательная:

- Воспитывать уважение к стране изучаемого языка.

-Формировать чувство ответственности при выполнении самостоятельной работы;

- Развивать требовательность к себе и товарищам, добросовестное отношение к выполняемому заданию;

- Воспитывать положительное отношение к знаниям;

- Развивать культуру речи и письма, организации своего рабочего места;

- Воспитывать профессиональную, информационную культуру.

1.9 Методы и приемы организации учебного процесса

1.     По внешним признакам деятельности преподавателя и студентов:

Ø объяснение;

Ø упражнения;

Ø  беседа

Ø  работа с компьютером

2. По источнику получения знаний:

Ø словесные;

Ø наглядные;

Ø практические.

  3. По степени активности познавательной деятельности студентов:

Ø - объяснительно-иллюстративный;

Ø - частично-поисковый.

1.10Межпредметная интеграция занятия.

 

1.11 Внутренняя интеграция занятия.

Предшествующие связи	Сопутствующие связи	Опережающие связи
Тема: «Анатомия человека»	Тема: «Анатомия человека	Тема: «История медицины»

1.12 Хронологическая карта практического занятия

СТРУКТУРА И ХРОНОКАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

№	Структурные элементы практического занятия	Хронокарта практического занятия продолжительностью 90 (2ч)
1.	Организационный момент.	2
2.	Мотивация к изучению темы, ее актуальность, постановка целей	5
3.	Актуализация опорных знаний (контроль исходного уровня знаний).	10
4.	Вводный инструктаж.	10
5.	Основная  часть занятия (формирование компетенций через новые знания, умения и опыт, их применение).	45
6.	Заключительный контроль	10
7.	Подведение итогов занятия.	5
8.	Задание на дом с методической установкой.	2
9.	Организация окончания занятия.	1

                              1.13 Технологическая карта практического занятия

Дисциплина   Иностранный язык

Специальность 34.02.01 Сестринское  дело

Курс__I__  Семестр _2__

Тема: «Систематизация и обобщение знаний по разделам «Вводно-коррективный курс»  и «Анатомия человека».

Группы/подгруппы  11Б

Преподаватель   Торопко Раиса Викторовна

90  минут

Цели учебного занятия:

Образовательная:

Научить студентов правильно употреблять тематическую лексику занятия;

- Учить студентов тестированию ;

-Закрепить орфографические навыки в написании лексики по теме практического занятия;

- Научить студентов владению тематической лексикой, научить обобщать и использовать на практике в устной и письменной речи полученную на занятии  информацию;

- Формировать информационную и коммуникативную компетенции (ОК 6.2; 6.3; 6.4; 4.2; 4.3.)

Развивающая:

- Развивать интерес к учебно-познавательной деятельности на английском языке.

- Развивать аккуратность, четкость при выполнении самостоятельной работы;

- Развивать умения и навыки учебного труда;

- Развивать навыки творческого мышления;

-  Развивать внимание, воображение, память;

- Развивать умение задавать вопросы, формулировать проблему, анализировать и оценивать результаты своих действий;

Воспитательная:

- Воспитывать чувство уважения к стране изучаемого языка.

-Формировать чувство ответственности при выполнении самостоятельной работы;

- Развивать требовательность к себе и товарищам, добросовестное отношение к выполняемому заданию;

- Воспитывать положительное отношение к знаниям;

- Развивать культуру речи и письма, организации своего рабочего места;

- Воспитывать профессиональную, информационную культуру.

Требования к знаниям, умениям:

студент должен знать: лексический минимум занятия.

студент должен уметь: тестировать лексику по теме, самостоятельно совершенствовать навыки владения тематической лексикой и письменную речь, пополнять словарный запас.

Образовательные  технологии:Личностно-ориентированная, здоровьесберегающая,тестирование.

Методы и приёмы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, информативно-репродуктивный, словесно-наглядно-практический

Средства обучения:

Учебно-наглядные пособия, раздаточный материал, методические указания для студентов

Технические средства обучения: ноутбук, доска-экран, проектор

Электронные ресурсы: интерактивная доска, 

Литература: Основные учебные издания

«Английский язык для медицинских колледжей и училищ» Л.Г.Козырева, Т.В.Шадская «Феникс», 2008. – 320 с.

 учреждений СПО. — М., 2014, англо-русский и русско-английский словари; М.: Эксмо, 2010.

Дополнительная литература:

  «Пособие по английскому языку для медицинских и фармацевтических училищ» С.А Тылкина, Темчина И.А. М. АНМИ, 2003 -158с

Английский язык для медиков. Муравейская М.С.  Орлова Л.К. Изд. Флинта, Наука, 2009- 384 с.

Межпредметные связи: анатомия, биология, гигиена ,патология

Внутрипредметные  связи:  Тема: «Анатомия человека».

СТРУКТУРА И ХРОНОКАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

№	Структурные элементы практического занятия	Хронокарта практического занятия продолжительностью 90 (2ч)
1.	Организационный момент.	2
2.	Мотивация к изучению темы, ее актуальность, постановка целей	5
3.	Актуализация опорных знаний (контроль исходного уровня знаний).	10
4.	Вводный инструктаж.	10
5.	Основная  часть занятия (формирование компетенций через новые знания, умения и опыт, их применение).	45
6.	Заключительный контроль	10
7.	Подведение итогов занятия.	5
8.	Задание на дом с методической установкой.	2
9.	Организация окончания занятия.	1

Организационный момент.

Преподаватель приветствует студентов, вводит их в иноязычную атмосферу,  обращает внимание на внешний вид студентов, санитарное состояние кабинета, проверяет готовность студентов к занятию, отмечает отсутствующих. Обеспечивает учебную обстановку в аудитории, психологически настраивает студентов на работу в иноязычной среде.

Мотивация к изучению темы, ее актуальность, постановка целей

Преподаватель формулирует тему практического занятия. Проводит мотивацию учебной деятельности, дает характеристику ее значимости, новизны и степени изученности,  подчеркивает значение этой темы для будущей практической деятельности, проводит постановку целей занятия. Излагает план занятия, включающий основные вопросы, подлежащие рассмотрению,  дает характеристику рекомендуемой литературы, проводит фонетическую зарядку, настраивая слуховой и речевой аппарат студентов на иностранный язык.

Вопросы, рассматриваемые на практическом занятии:

1.     Закрепление  тематической лексики,  первичная автоматизация лексико-грамматического материала по теме практического занятия.  Повторение оборота  There + to be

2.     Повторение лексических едениц по теме практического занятия

3.     Выполнение лексико-грамматических заданий, направленных на активизацию  речевых навыков и коммуникативных умений в рамках изучаемой тематики для закрепления  изученного лексико-грамматического материала

Актуализация опорных знаний (контроль исходного уровня знаний):

Преподаватель проводит определение исходного уровня знаний

в форме тестирования.

Вводный инструктаж:

Преподаватель раскрывает значение новых лексических единиц, семантизируя  их ситуативно и в контексте, предлагает студентам произнести и записать новый лексический материал, обращает внимание студентов на грамматические структуры, поясняет особенности  их употребления в речи,  организует проверку понимания студентами нового лексико-грамматического материала, поясняет языковые трудности текста,  определяет цели предстоящей работы,  планомерно объясняет последовательность и объем заданий для самостоятельной работы, поясняет этапы самостоятельной работы, дает задания  для групповой, парной, фронтальной  и индивидуальной работы,  дает пояснения по выполнению лексико-грамматических заданий, оформлению результатов работы.

Основная  часть занятия (формирование компетенций через новые знания, умения и опыт, их применение)

Объем самостоятельной работы:

Задание № 1

Работа на компьютерах ,тестирование тематической лексики.

Задание № 2

Выполнение грамматических тестов, закрепление оборота There + to be

Задание № 3

Повторение лексических единиц по теме практического занятия

Заключительный контроль

Преподаватель проводит заключительный контроль уровня и качества  усвоения лексико-грамматического материала практического занятия

Подведение итогов занятия

Преподаватель подводит итог занятия, определяет степень достижения целей и задач занятия, оценивает работу каждого студента, проводит разбор ошибок, обращает внимание на положительные и отрицательные стороны деятельности студентов, выставляет оценки, комментируя каждую оценку, отмечает лучшие работы студентов. Студенты принимают активное участие в анализе ошибок.

Задание на дом с методической установкой

Преподаватель поясняет объем домашнего задания по теме практического занятия, отвечает на вопросы студентов.

Организация окончания занятия

Преподаватель напоминает  об уборке учебных мест, оставлении кабинета в чистоте и порядке.

Ход практического занятия

Этапы деятельности преподавателя	Деятельность студентов	Методическое обоснование
1.Организационный момент.
Приветствует группу, обращает внимание на внешний вид студентов (халат, колпак, бейдж, сменная обувь), отмечает отсутствующих. Проверяет состояние рабочих мест, в случае выявления замечаний вносит запись в журнал. Назначает дежурных	Приветствуют преподавателя, записывают дежурных в журнал дежурств, Обращают внимание на состояние рабочих мест. В случае наличия повреждений на рабочем месте сообщают преподавателю.	Организация к началу занятия, воспитание дисциплинированности, аккуратности, ответственности за свое рабочее место.
2. Мотивация к изучению темы, ее актуальность, постановка целей
Преподаватель сообщает тему, цели занятия. Дает перечень знаний и умений, которыми должны овладеть студенты в ходе практического занятия.	Студенты внимательно слушают преподавателя. Записывают  тему занятия, знакомятся с  методическими указаниями для студентов.	Создать рабочую обстановку: a)      активизировать внимание; b)      настроить на целенаправленную деятельность c)      формирование познавательного интереса к учебной деятельности.
3. Актуализация опорных знаний (контроль исходного уровня знаний).
Проводит  опрос и тестирование.	Студенты отвечают устно и письменно (выбирают правильные ответы.)	С целью проверки исходного уровня знаний по лексической и грамматической теме занятия.
4. Вводный инструктаж
Преподаватель обобщает знания студентов по теме.	Студенты внимательно слушают преподавателя, задают вопросы.	С целью расширения и углубления знаний
5Основная  часть занятия (формирование компетенций через новые знания, умения и опыт, их применение).
Преподаватель дает задание для самостоятельной работы. Каждое задание проверяет, комментирует, дополняет, отвечает на вопросы студентов, возникшие в ходе выполнения самостоятельной работы.	Студенты выполняют самостоятельную работу согласно методическим указаниям для студентов, по заданию преподавателя.	С целью отработать знания, умения и навыки, закрепить лексический и грамматический материал.
6. Заключительный контроль	Отвечают на вопросы преподавателя.	Обобщить  и систематизировать полученные знания
7. Подведение итогов занятия
Преподаватель делает выводы, определяет общий уровень подготовки группы, обращает внимание на положительные и отрицательные стороны деятельности студентов. Объявляет оценки.	Студенты внимательно слушают преподавателя.	Развитие умения анализировать собственные ошибки.
7. Задание на дом с методической установкой.
Преподаватель  предлагает записать домашнее задание, дает методические указания для самоподготовки.	Записывают домашнее задание, слушают методические рекомендации.	С целью  лучшей организации подготовки домашнего задания.
8. Организация окончания занятия.
Преподаватель проверяет состояние рабочих мест, объявляет, что занятие заканчивается, оставляет дежурных	Студенты убирают рабочие места, делают влажную уборку кабинета.	Привитие любви к чистоте и порядку.

1.14 Средства обучения.

Средства обучения

1.     Рабочая программа.

2.     Календарно-тематический план.

3.     Методическая разработка практического занятия.

     4Литература

    - для преподавателя;

    - для студентов.

Средства контроля

1.     Тест по разделу «Анатомия человека». (Приложение №2)

2.     Грамматический тест. (Приложение №3)

                               1 15. Литература для студентов:

Основные учебные издания«Английский язык для медицинских колледжей и училищ» Л.Г.Козырева, Т.В.Шадская «Феникс», 2008. – 320 с.

 учреждений СПО. — М., 2014, англо-русский и русско-английский словари; М.: Эксмо, 2010.

 Англо-русский и русско-английский словари; М.: Эксмо, 2010.

Дополнительная литература: «Пособие по английскому языку для медицинских и фармацевтических училищ» С.А Тылкина, Темчина И.А. М. АНМИ, 2003 -158с

Английский язык для медиков. Муравейская М.С.  Орлова Л.К. Изд. Флинта, Наука, 2009- 384 с.

 для преподавателя:

Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие / Ред. – сост. Е.С. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько, С.И. Петрова – 9 –е изд., стер. – Мн.: Выш. Шк.,2010. – 522 с.

 2.1 Методические указания студентам к практическому   занятию № 26 по дисциплине «Иностранный язык»

                                                                                                                                                                                                                            Тема:  «Систематизация и обобщение знаний по разделам «Вводно-коррективный курс»  и «Анатомия человека»

Место проведения:  кабинет № 302

Продолжительность: 90 минут

Цели занятия: - Научить студентов правильно употреблять тематическую лексику занятия;

-Закрепить лексику путём тестирования;

-Закрепить орфографические навыки в написании лексики по теме практического занятия;

- Научить студентов употреблять лексику в речи, научить обобщать и использовать на практике в устной и письменной речи полученную на занятии  информацию;

-Формировать информационную и коммуникативную компетенции (ОК 6.2; 6.3; 6.4; 4.2; 4.3.)

Студент должен знать: лексический и грамматический минимум по теме практического занятия, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов повседневной  направленности;

Студент должен уметь: общаться (устно и письменно) на иностранном языке на  повседневные темы; переводить (со словарем) иностранные тексты; самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.

                                   Содержание учебного материала:

Закрепление   лексических единиц по теме практического занятия.Выполнение лексико-грамматических заданий, направленных на активизацию  речевых навыков и коммуникативных умений в рамках изучаемой тематики для закрепления  изученного лексико-грамматического материала.

Объем самостоятельной работы:

Задание № 1

Работа на компьютерах, тестирование тематической лексики по разделу «Анатомия человека»

Задание № 2

Выполнение тестов по грамматике ,оборот  There + to be.

Задание № 3

Закрепление лексики в речи.           

Задание на дом:

Выучить  слова и выражения по теме практического занятия .

Выучить правило ,оборот There + to be.

                                                                                                       Приложение 1                                         

                                                        РЕЦЕНЗИЯ

                                                               на методическую разработку практического занятия

по теме: «Систематизация и обобщение знаний по разделам « Вводно-корректирующий курс» и «Анатомия человека»

 преподавателя ГБПОУ «Кропоткинский медицинский колледж»

Торопко Раисы Викторовны

Содержание методической разработки практического занятия отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования  2015 г.

Структура  методической разработки чётко систематизирована и включает в себя пояснительную записку, мотивацию темы, методические и педагогические цели занятия, методы и приёмы организации учебного процесса, внутрипредметную и межпредметную интеграции занятия, хронологическую и технологическую карты практического занятия, средства обучения и контроля, методические указания для студентов, список литературы для преподавателя и студентов.

        Методическая разработка предусматривает работу студентов с предоставленной информацией, организацию самостоятельной деятельности, умение работать в коллективе, умение анализировать, систематизировать полученные знания.

        Методическая разработка позволяет преподавателю добиться эффективного усвоения материала за счёт качественного материального оснащения практического занятия, ориентирует студентов к чёткости выполнения заданий, усвоения материала по данной теме.

Методическая разработка может быть рекомендована для использования в учебном процессе  ГБПОУ  «Кропоткинский медицинский колледж».

Рецензент:

Председатель ЦК «ОГСЭ и ЕН дисциплины»  _____________Н.Н. Ефремова

преподаватель высшей квалификационной категории                  

                                                                                                          Приложение 2

Лексика раздела: «Анатомия человека»

1. humanbody

-человеческий организм

-брюшная полость

+человеческое тело

-скелет человека

2. trunk

-желудок

-печень

+туловище

-глотка

3. limb

+конечность

-грудная клетка

-туловище

-кость

4. extremity

-экстремальный

-верхний

+конечность

-крайний

5. upper

-лоб

-верх

-низ

-подбородок

6. lower

-печень

-челюсть

+низ

-верх

7. toconsistof

+состоять из

- консистенция

- дышать

-соединять

8. skull

-туловище

-ключица

+череп

-десна

9. tocontain

+содержать

-контактировать

-соединять

-контейнер

10. brain

-череп

+мозг

-теменная кость

-брюшная полость

11. forehead

-шея

-туловище

-подбородок

+лоб

12. mouth

-мышь

-небо

-язык

+рот

13. lip

-верхняя конечность

-нижняя конечность

+губа

-щека

14. cheek

-сыр

+щека

-скула

-подбородок

15. chin

-щека

+подбородок

-лоб

-шея

16. external

-экстремальный

-экстерном

+наружный, внешний

-внутренний

17. internal

-интерн

-интернатура

+внутренний

-наружный

18. gum

-шея

-нёбо

-язык

+десна

19. tooth

+зуб

-зубы

-зубной

-зубоврачебный

20. tongue

                                                                                              Приложение 3

Грамматический материал.

Глагол «to be», оборот «there is/there are».

 There ……………many interesting and noble professions.

- is

+ are

-were

-will be

 There …….6 departments in our college

- is

+ are

-were

 I want …….a doctor.

- is

-were

-will be

+to be

 It …..an interesting profession.

+ is

- are

-were

-am

 My mother and  my grandfather …..doctors.

- is

+ are

-will be

- was

 There ……….two terms in the academic year

- is

+ are

-were

-am

 There ………..entrance examinations at the college in August

- is

- am

+were

-to be

 There ……no medical article in the yesterday’s newspaper

-  are

-were

-will be

+ was

 I   ...  a student of a Medical  college

- is

+ am

 - were

- to be

 My grandmother ...  60 years old and  she..  in good  health.

+ is

- are

- am

- were

 My father ... a doctor

+ is

- are

- am

- were

 He ... many patients in a hospital

+ has

- have

- is

-am

 These_...............  my friends.

+ are  

is

am

was

Robert………………….sick.

are

+ is

am

were

. ………………he Mexican?

aren't

+ isn't

am

were

His tests………………………..very difficult.

+ aren't  

isn't

am

wasn’t

 My parents are not rich, but my aunt………………...

+ is

are

were

am

.I…………..         older than my brother.

will be