Тема: «Урок с использованием дистанционных образовательных технологий (в учебной среде "i-школа")». «Мягкий знак после шипящих в конце существительных и глаголов».

ГБОУ ДПО «Ставропольский краевой институт

развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования»

Кафедра математических дисциплин, информационных технологий и дистанционного обучения

Выпускная работа слушателя краткосрочных курсов повышения квалификации по проблеме: «Использование средств информационно-коммуникационных технологий для дистанционного образования детей-инвалидов»

Тема: «Урок с использованием дистанционных образовательных технологий (в учебной среде "i-школа")».

                                                           Выполнена:                                                           Витухина Галина Александровна, 

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ №5 с Прикумское 

Минераловодского района

                                                       Руководитель:

                                                              Архипова Лариса Анатольевна

СтавЦДО,место работы и должность

Конспект урока русского языка с использованием дистанционных технологий в 5 классе

(урок проводится индивидуально с ребёнком-инвалидом в учебной среде «i-школа»)

Краткая аннотация. 

Урок проводится индивидуально с ребёнком-инвалидом в учебной среде «i-школа» по программе по программе М.М.Разумовской и др. (на основе учебника «Русский язык. 5 класс», созданного под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леканта).

Тема:  5. Урок 9.

 «Мягкий знак после шипящих в конце существительных и глаголов».

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

1)вспомнить, какие согласные являются шипящими;
2) повторить правописание ь после шипящих в конце существительных;
3) повторить правописание ь после шипящих в конце глаголов;
4) закрепить эти знания.

Оборудование: компьютер, интернет – ресурсы iclass.home - edu.ru

Требования к уровню ИКТ компетентности обучающегося: умение пользоваться «Скайпом», работать с тестами.

Ход урока:

I.Организационный момент

Учитель и ученик созваниваются в программе «Скайп». Входят на курс i- школы «Русский язык. 5 класс».

 - Здравствуй!     Как ты себя чувствуешь? Замечательно. Тогда в путь по дороге Знаний. 

Открываем Т.5, урок №9.

Основные цели нашей работы сегодня:

1)повторить правописание ь после шипящих в конце существительных;
2) повторить правописание ь после шипящих в конце глаголов.

II. Проверка  факта знания и степени понимания изученного материала:

 Шаг 1.

1.Выполнение задания из  i– classa 

Шаг 1.   

Найди шипящие Задание

(http://iclass.home-edu.ru/mod/assign/view.php?id=419261) 

1.   Заполни таблицу следующими словами.

Много груш, товарищ, помощь, из-за свеч, дочь, грач, берёзовых рощ, боевая мощь, шалаш.
 

2.     Шаг 2                             Тест

 Распредели слова по склонениям ( http://iclass.home-edu.ru/mod/quiz/view.php?id=99901)

Если ты не помнишь, как определять склонение существительного, щёлкни здесь.

Имена существительные с основой на шипящие
1-го склонения	2-го склонения	3-го склонения
Ответ	Ответ	Ответ
Ответ	Ответ	Ответ
Ответ	Ответ	Ответ

    Вопросы к ученику:

              - Какие гласные бывают в окончаниях существительных 1 склонения?   

               - Почему    слово грач относится ко 2 склонению? 

      -А слово мощь по какому признаку ты отнес к 3 скл ?

     Как узнать склонение существительного     Лекция

2.В конце существительных какого склонения после шипящих пишется ь?
Шаг 3

Сейчас мы проверим полученные знания, выполним следующее задание:

Вставь пропущенные слова      Тест ( http://iclass.home-edu.ru/mod/quiz/view.php?id=99903)

    в i– classе Урок 9, тема 5 

Выбери, как правильно

Заполни окошки в тексте, используя слова для справок.

Если ты Ответ со мной на опушку леса и Ответ руками траву, то Ответ тонкий стебелек с двумя листочками. Это берёзка. Она очень маленькая, ей всего один год. Рядом с этим деревом ты стал великаном. Ты Ответ сломать берёзку одним пальцем. Но ты Ответ и осторожно Ответ через дерево.

Быстро пролетят годы. На этом месте будет шуметь лес. Ты Ответ взрослым. Но никогда не забывай быть добрым великаном.

(По Э. Шиму.)

Слова для справок: перешагнёшь, пойдёшь, встанешь, можешь, увидишь, станешь, раздвинешь. 

III. Давай немного отдохнем.

Зарядка для глаз.

Сейчас  нарисуем  с закрытыми глазками  с помощью носика солнышко: закрой глазки, расслабься. Теперь рисуй носиком круг(это солнышко), рисуй глазки, носик, ротик. А теперь длинные лучики. Раскрась мысленно солнышко, представь, что оно теплое и ласковое, согревает тебя. Открой глазки и проследи, как солнышко уплывает вправо, влево,  вниз и вверх. Все.

Продолжаем работу.

 Шаг 4.

Плач и плачь Задание

Плач и плачь

1. Составь предложения со словами плач и плачь. 2. Какая разница в этих словах по смыслу и написанию? 3. Есть ли отличия в произношении слов? 4. Какие это части речи?

Оценка  задания

http://iclass.home-edu.ru/mod/quiz/view.php?id=99854  

Мягкий знак после шипящих в конце существительных и глаголов (вне сайта) Задание  ( http://iclass.home-edu.ru/mod/assign/view.php?id=428598)

        (   http://iclass.home-edu.ru/mod/assign/view.php?id=434528)

V. Постановка домашнего задания:

Цель: Основные цели работы дома – учиться находить орфограммы в словах; видеть и исправлять ошибки.

Задание:1) Изучить параграф  учебника по русскому языку

VI. Итоги урока

1. Выясним, как ты усвоил  новый материал. 

Кто больше? Форум ( http://iclass.home-edu.ru/mod/forum/view.php?id=99908)

2. Рефлексия.

3.Ознакомление с результатами

http://iclass.home-edu.ru/mod/assign/view.php?id=427464 

Самоанализ урока с использованием дистанционных образовательных технологий .

(урок проводится индивидуально с ребёнком-инвалидом в учебной среде «i-школа»)

 Урок русского языка с использованием дистанционных технологий в 5 классе по теме «Мягкий знак после шипящих в конце существительных и глаголов».( тема 5, урок 9)  

Урок  разработан согласно требованиям к проведению дистанционного урока. Указаны  тип и  цели урока

Соблюдены требования к уровню ИКТ компетентности обучающегося: умение пользоваться «Скайпом», работать с тестами.

Основные этапы урока с обязательными инструкциями о форме работы с учебным материалом в каждой части урока, а также способы взаимодействия с учеником в сети Интернет, например: Skype, адрес сайта и др. соблюдены

В начале  урока дается целеполагание, которое одновременно является и кратким планом урока (так называемые шаги, которые должен сделать ученик, чтобы пройти урок), призванным настроить учащегося на освоение учебного материала. Пошаговый принцип подачи информации пронизывает весь урок: новый материал дается маленькими порциями, а задача каждого упражнения разбивается на подзадачи. Деятельность ученика  оказывается, таким образом, максимально структурированной и организованной.

Объяснение нового материала перемежается с решением проблемных задач и/или контролем, что обеспечивается различными интерактивными учебными модулями.  Особенностью урока является активное использование созданных в электронной учебной среде пошаговых инструкций, призванных выработать у ученика навыки логического мышления. Эти инструкции построены таким образом, чтобы максимально приблизить процесс обучения к живому общению учителя с учеником.  Предусмотрены различные виды деятельности на уроке: работа с таблицей, поиск информации, проработка лекции, работа с деформированным текстом( вставить слова в окошки , используя слова для справок), отработка алгоритма действий, тест, обращение к форуму, задания в виде текста. Проводилось оценивание  заданий Предусмотрена гимнастика для глаз.