Тема урока: Подготовка к государственной итоговой аттестации по теме «Сложные предложения» (для учащихся с ОВЗ)

Тема урока: Подготовка к государственной итоговой аттестации по теме «Сложные предложения».

Цель: подготовить учащихся к итоговой аттестации по данной теме.
Задачи: обобщить и расширить знания учащихся по сложным предложениям; повторить изобразительно-художественные средства языка на материале анализируемых предложений; развивать умение составлять и «читать» схемы сложного предложения; воспитывать любовь к поэзии.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, распечатка предложений, тест.

Ход урока.
I. М. н.у.
II. Сообщение темы и цели урока.
- Урок посвящён подготовке к ЕГЭ по теме «Сложные предложения»
-Как вы считаете, что необходимо знать для успешного выполнения теста по данной теме?
- Такой большой объём материала требует вашего внимания, терпения и знаний.
III. Повторение изученного.
1. Беседа:
- Какие предложения называются сложными?
- Какие типы сложных предложений вы знаете?
- Какими признаками обладает ССП?
- Какие знаки препинания ставятся в ССП для разделения частей?
- Какие предложения называются сложноподчинёнными?
- Какие типы придаточных вы знаете?
- Какими знаками препинания может отделяться придаточная часть от главной?
- Какими способами присоединяются придаточные части в СПП с несколькими придаточными?
- Какие предложения называются бессоюзными сложными?
- Какие знаки препинания ставятся для разделения частей в БСП?
- Кроме предложений с единственным типом связи встречаются предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Как они называются?
- Как в ней могут соединяться предложения?
2. Разминка. Буриме.
Сочините четверостишия по данным рифмам:
… надо
… тень
… сада
… ступень
(Чтение учениками своих стихотворений, определение лучшего из них).
А вот так звучит строфа с этими рифмами у Анны Ахматовой:
А я иду, где ничего не надо,
Где самый милый спутник – только тень,
И веет ветер из глухого сада,
А под ногой могильная ступень.
- Составьте схему этого предложения (проверка на доске)
- Охарактеризуйте предложение.
3. Выполнение упражнений для повторения.
- Мы сегодня будем анализировать предложения из стихотворений поэтов Серебряного века. Попробуйте узнать автора и назвать изобразительно- художественное средство, используемое им в рассматриваемом примере.
Задание 1. Какая схема построена правильно? Выберите верный вариант схемы. Устно охарактеризуйте это предложение.
Каждый вечер, как синь затуманится,
Как повиснет заря на мосту,
Ты идёшь, моя бедная странница,
Поклониться любви и кресту.
(С. Есенин) – рит. обращение, метонимия, метафора.

Задание 2.Даны предложения, а под ними – схемы. Но схемы могут не соответствовать предложениям. Вам нужно найти к каждому предложению соответствующую схему. Ответы запишите в виде цифр.
1. Я не знал, что любовь – зараза,
Я не знал, что любовь – чума.
С. Есенин (параллелизм)

2. Идут века, шумит война,
Встаёт мятеж, горят деревни,
А ты всё та ж, моя страна,
В красе заплаканной и древней.
А. Блок (параллелизм, эпитет)

3. Я к розам хочу, в тот единственный сад,
Где лучшая в мире стоит из оград,
Где статуи помнят меня молодой,
А я их под невскою помню водой.
А. Ахматова (эпитеты)

4. Мне кажется, что тот, кто близко взглянет
В мои глаза, его увидит сразу.
А. Ахматова (эпитеты)

5. И тебе, печально - благодарная,
Я за это расскажу потом,
Как меня томила ночь угарная,
Как дышало утро льдом.
А. Ахматова (эпитет, олицетворение, антитеза, метонимия)

Проверка по ключу на компьютере:
1 – 4); 2 – 2); 3 – 5); 4 – 3); 5 – 1)
Задание 3. Составьте схемы этих предложений. (Предложения магнитом прикреплены к доске).
1. Город во мгле засыпает,
Серп серебристый возник,
Звёздами снег осыпает
Твой воротник.
М. Цветаева (метонимия, метафора)
2. И лёгкости своей дивится тело,
И дома своего не узнаёшь,
И песню ту, что прежде надоела,
Как новую, с волнением поёшь.
А. Ахматова (сравнение)
3. Так пел её голос, летящий в купол,
И луч сиял на белом плече,
И каждый из мрака смотрел и слушал,
Как белое платье пело в луче.
А. Блок (эпитет, метонимия)
4. Мы живём, под собою не чуя страны,
Наши речи за десять шагов не слышны,
А где хватит на полразговорца,
Там припомнят кремлёвского горца.
О. Мандельштам (перифраза)
5. Стою один среди равнины голой,
А журавлей относит ветер вдаль,
Я полон дум о юности весёлой,
Но ничего в прошедшем мне не жаль.
С. Есенин (эпитеты)
6. Узнала я, как опадают лица,
Как из-под век выглядывает страх,
Как клинописи жёсткие страницы
Страдание выводит на щеках,
Как локоны из пепельных и чёрных
Серебряными делаются вдруг,
Улыбка вянет на губах покорных
И в сухоньком смешке дрожит испуг.
А. Ахматова (метафора, эпитеты)
7. Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг,
Шумят деревья весело-сухие,
И тёплый ветер нежен и упруг.
А. Ахматова (эпитеты)

- Как можно одним словом назвать выделенное словосочетание?
- Среди данных отрывков есть два, которые составляют одно стихотворение. Попробуйте найти их.
- На какие две смысловые части делится стихотворение?
- Почему? Что их объединяет? Какова основная мысль стихотворения?

Задание 4. В следующих предложениях нет знаков препинания между предикативными частями. Ваша задача – правильно расставить знаки препинания и объяснить их расстановку.
1. Опять опадают кусты и деревья
Бронхитное небо слезится опять
И дачники бросив сырые кочевья
Бегут ошалевшие вспять.
С. Чёрный (олицетворение, эпитеты, перифраза)
2. День встаёт свет поют
Полдень бьёт в лад встают
Вечер в лоб сказки вьют
Ночь в обход нас не ждут.
М. Цветаева (метонимия, метафора)

3.Но сущий вздор что я живу грустя
И что меня воспоминанье точит.
А. Ахматова (эпитет, метафора)
4. Ах и сам я в чаще звонкой
Увидал вчера в тумане
Рыжий месяц жеребёнком
Запрягался в наши сани.
С. Есенин (эпитет, сравнение)
5. Не слышно шуму городского
Над невской башней тишина
И больше нет городового
Гуляй ребята без вина!
А. Блок (рит. обращение)
- Найдите однокоренные слова. Одинаковыми ли частями речи они являются?
- Какие типы односоставных здесь представлены?
6. По лугу со скрипом
Тянется обоз
Суховатой липой
Пахнет от колёс.
С. Есенин; (эпитет, аллитерация)
7. Но давится внятно от тягости
Отеков – земля ноздревая
И слышно далёко как в августе
Полуночь в полях назревает.
Б. Пастернак (метафора сравнение)
4. Тест.
1) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В Киеве на высокой горе на берегу Днепра установлен памятник (1) князю Владимиру (2) во времена княжения (3) которого (4) состоялось крещение Руси.
1) 1,2,4 4)1,2,3,4

2) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда белый туман закутывал берега (3) все восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов.
1) 1,3,4 2) 1,4 3)2,3 4)1,2,3

3) Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Снег летит с сосен, рассыпается мелкой пылью, весь лес до самой глубины густо дымит ( ) и вот-вот, кажется, запылает белым холодным пожаром.
1) В предложении есть однородные члены, соединённые союзом И, запятая перед И не ставится.
2) Предложение сложносочинённое, перед И ставится запятая.
3) В предложении однородные члены соединены союзом И, перед И ставится запятая.
4) Предложение сложносочинённое, запятая перед И не ставится.
4)На месте каких цифр нужны запятые?
Легко прощать врагам (1) когда не имеешь (2) достаточно ума (3) чтобы вредить им (4) и легко быть целомудренным (5) имея прыщеватый нос.
1, 3, 4, 5 3)1, 3, 4 4)2, 3, 4
5)В тексте среди предложений 10-17 найдите сложное предложение, в котором встречается однородное соподчинение придаточных (текст в приложении).

IV. Итог урока.
- Как вы думаете, урок достиг цели?
- Что этому способствовало?
- Выставление оценок.
V. Домашнее задание.
1)Найдите в стихотворениях поэтов Серебряного века три предложения, представляющие собой сложную синтаксическую конструкцию.
2) Выполнение тестовых заданий по КИМам на заданную тему.