Тема урока: «Рукописи не горят». Итоговое занятие по роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Тема урока: «Рукописи не горят». Итоговое занятие по роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Цели урока: помочь учащимся выйти на более высокий уровень обобщения и систематизации изученного материала: особенность композиции, жанровое своеобразие,  система образов, проблематика; способствовать более глубокому пониманию произведения, его анализу, творческому восприятию; формировать собственную систему взглядов, умение работать в группе; воспитывать нравственные качества.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.

Оборудование: текст романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита», презентация, компьютер, медиапроектор, экран, иллюстрации к роману.

Ход урока

1. Организационный момент.

2.  Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

       Сегодня предметом нашего обсуждения является роман М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» — один из самых неоднозначных в русской литературе. Споры о нём не утихают со дня издания.   

Точки зрения на проблематику романа, оценки идейного содержания, образной системы различны, иногда прямо противоположны. Мы завершаем изучение романа и будем искать ответ на вопрос: «Что хотел сказать своим романом величайший из писателей-философов XX в.?».

3. Актуализация знаний.

Викторина.

1)        Бритый, темноволосый, с острым носом;  встревоженный взгляд;  свешивающийся на лоб клок волос; человек лет 38.    (Мастер).

2)        В полосатом добротном костюме, яркий галстук, из кармана торчала обглоданная куриная кость.     (Азазелло).

3)        Прозрачный гражданин преступного вида;  на маленькой головке жокейский картузик;  на нем  клетчатый кургузый пиджачок.      (Коровьев- Фагот).

4)        На шее у него фрачный галстук бантиком; на груди перламутровый дамский бинокль на ремешке; усы были вызолочены.   (Кот- Бегемот).

5)        Наименование валюты, которую никогда не держал в руках председатель жилтоварищества дома  302-бис  Никанор Иванович Босой, но которая была найдена при обыске в его квартире.    (Доллары).

6)  Воланду принадлежит трость с черным набалдашником. Какой формы был  этот набалдашник?     ( В форме головы пуделя).

 7) Что более всего на свете ненавидел Понтий Пилат?   (Запах розового масла).

 8) Какое обещание дал Степан Лиходеев  Азазелло?  (Не лгать и не хамить по телефону).

4. Обобщение и систематизация знаний.

1.Беседа по произведению.

– К какому жанру можно отнести роман? 

 (Бытовой /картины московского быта 20-30 годов/, фантастический /элементы фантастики/, философский /вечные проблемы/, автобиографический, любовный, сатирический).

– Когда и где происходит действие романа?

– Каковы особенности композиции романа?

-В чём проявляется своеобразие композиции романа «Мастер и Маргарита»?

А) кольцевая композиция; Б) хронологический порядок развития событий; В) параллельное развитие трёх сюжетных линий; Г) параллельное развитие двух сюжетных линий.

– Какой композиционный приём использует автор в своём произведении?

М.А. Булгаков использует особый композиционный прием – «скрепы», повторяющиеся предложения, завершающие одну главу и начинающие следующую. – « Все просто: в белом плаще … (гл. 1) – В белом плаще с кровавым подбоем (гл. 2); Было около десяти часов утра (гл. 2) – Да, было около десяти часов утра, досточтимый Иван Николаевич, – сказал профессор (гл. 3, ч. I)» и т.д.

– Чем определяется система образов романа?

Система образов романа определяется сюжетными линиями романа.

– Какие средства художественной выразительности использует Булгаков, описывая жизнь москвичей?

В ершалаимских главах все точно, каждое слово употреблено в его прямом значении. В романе о Мастере речь персонажей изобилует вульгаризмами, газетными штампами. (“Входила милиция в числе двух человек”, “ В руках имелся примус” и другие).

Жизнь москвичей Булгаков изображает сатирически, используя такие приемы как гротеск и фантастику. (Таинственное перемещение Степы Лиходеева в Ялту, История с валютой, костюм председателя комиссии, подписывающий документы и другие).

2. Сообщения творческой группы учащихся:

А). Философская трактовка библейских сюжетов в романе.

Б). Москва и москвичи.

В). История любви героев.

3. Просмотр презентации. (Презентация является заранее подготовленным продуктом творческой группы учащихся.)

Слово о писателе.

Замысел романа.

Особенность композиции.

Время и пространство.

Система образов романа.

История любви.

Размышления и выводы.

5. Закрепление изученного. Проблемный вопрос.

       Исследователями неоднократно отмечалось, что роман «Мастер и Маргарита» - двойной роман. Он состоит из романа Мастера о Понтии Пилате и романа о судьбе самого Мастера.

-  Булгаков создал роман в романе? Как этот прием помогает нам понять замысел писателя?

 Эти романы образуют такое органическое единство, которое и выводит «Мастера и Маргариту» за пределы собственно романного жанра. Это философское произведение посвящено  судьбе не отдельного человека, а рассматривает судьбы всего человечества.

6. Контроль усвоения знаний.

 - Погублены или спасены в романе Булгакова «добрые герои»: мастер, Маргарита, Бездомный?

- Кто же главный герой романа? Мастер, создавший роман-откровение о Пилате Понтийском, прокураторе Иудеи, судившем Иисуса и утвердившем смертный приговор, вынесенный Синедрионом? Мастер, угадавший своим романом, что величайшее из всех преступлений на земле —  трусость и предательство? Маргарита, его возлюбленная, ради любви отрёкшаяся от материального благополучия? Воланд — Князь тьмы, который явился в мир, отказавшийся от веры и любви, чтобы напомнить людям о добре, милосердии и Боге?…

- Как вы понимаете слова   Воланда : «Имейте в виду, что Иисус существовал… И доказательств никаких не требуется»?

7. Подведение итогов урока. Формирование выводов по изученному материалу. Рефлексия.

- Какие выводы можно сделать по итогам урока?

- Что хотел сказать своим романом величайший из писателей-философов XX в.?

- Почему рукописи не горят?

- Что для вас означает этот роман?

8. Домашнее задание.

Написать сочинение-миниатюру: «Если бы Воланд посетил наш город?»

Список литературы:

1. Агеносов В. В. "Трижды романтический мастер": Проза Михаила Булгакова // Агеносов В. В. и др. Литература народов России XIX–XX веков. М., 1995.

2. Булгаков М.А. «Мастер и Маргарита»  // К.: «Пилигрим», 1992. – 381 с.

3. Барков А. Кто они — Мастер и Маргарита? // Наука и жизнь. 1991. № 9, 10.

4. Гапоненков А.А. "Мастер и Маргарита" М.А. Булгакова: жанровое своеобразие романа. Саратов, 1997.

5. Дунаев М.М. Рукописи не горят? (Анализ романа М. Булгакова "Мастер и Маргарита"). Пермь, 1999.

6. Печказова С. П. Урок литературы в 11-м классе по теме "Роман М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита". Особенности композиции и проблематика.