ТЕМА УРОКА: « СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР»(2 класс)

ТЕМА УРОКА: « СИМФОНИЧЕСКИЙ  ОРКЕСТР»

Цель: Расширить и углубить знания дошкольников о музыкальных инструментах, их видах, группах.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:

Способствовать расширению знаний о музыкальных инструментах, входящих в состав симфонического оркестра;              

Способствовать развитию коммуникативных навыков (работать в парах, малых группах, уметь слушать и проявлять инициативу).

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

Способствовать развитию музыкальной  памяти, вокально-хоровых навыков, творческому  мышлению, умению  слушать и анализировать музыку;   Формирование творческих умений и навыков (создание художественного образа  в музыкальном движении, рисунке и т.п.)

 Закрепление у детей  музыкальных навыков: певческих, движения под музыку.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:

Способствовать воспитанию устойчивого  интереса  к музыке, музыкальным инструментам.

Прививать любовь к классической культуре, формировать музыкальный вкус детей на основе лучших образцов мировой классической музыки.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

Личностные:
· осознать необходимость учения;
· работать над адекватной самооценкой;
· учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

Метапредметные:
· осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, книг, телепередач, интернета;

· умение строить речевые высказывания о музыке.

Предметные:
· наличие интереса к предмету «Музыка»;

. умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов,            представленных в учебнике для 2 класса;

. владение основами теории музыки и музыкальной грамоты.

Регулятивные: 

· самостоятельно организовывать своё рабочее место;
· определять цель учебной деятельности с помощью учителя; 
· принимать и сохранять учебную задачу; 
· соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; 
· уметь контролировать свою деятельность;
· адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. 

Познавательные: 
· отвечать на простые и сложные вопросы учителя;
· сравнивать объекты по нескольким признакам;
· устанавливать причинно-следственные связи; 
· осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: 
· вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, высказывать свою точку зрения на события; 
· участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
· выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

ТИП  УРОКА : 

Углубление и расширение знаний.

ВИД УРОКА :  

Урок-путешествие.

ФОРМЫ УРОКА: 

фронтальная работа, работа в парах, работа в группах.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: 

методы организации учебной деятельности (словесные, наглядные); методы стимулирования и мотивации обучения (метод формирования интереса, создание ситуации успеха);  методы контроля и самоконтроля (групповые задания, самооценка);  метод проблемно-развивающего обучения (эвристический), образовательные технологии (групповая работа, сотрудничество), здоровьесберегающие технологии (чередование видов деятельности для охраны и укрепления психического здоровья обучающихся),  информационные технологии.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:

«Симфонический оркестр», «дирижер», «струнные», «духовые», «ударные», «антракт», «симфония».

ОСНАЩЕННОСТЬ УРОКА:

1.     Презентация в Power Point по материалу урока; 

2.     Раздаточный дидактический материал. 

3.     Карточки для работы.

4.     Фонохрестоматия.

5.     Фортепиано.

Оборудование урока: 
Доска, мультимедийный проектор, экран, ноутбук, музыкальный центр, фортепиано.

                                                  Слайд №1 Заставка.

  ХОД  УРОКА:

1.     МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП:

(учащиеся входят в класс, рассаживаются по группам)

Прозвенел и смолк звонок,
Всех позвал он на урок.
Урок необычный сегодня у нас -
Гостей в классе много на этот раз.
Повернитесь, посмотрите и улыбки подарите.

Здравствуйте, ребята! (пропела)

Дети: «Здравствуйте!» (пропели по трезвучию)

Слайд №2. Бизе «Кармен». Играет симфонический оркестр.

Вместе с музыкой хорошей

К нам приходит волшебство,

Осторожней, осторожней,

Не спугнуть бы нам его.

     - Я приглашаю вас отправиться в музыкальное путешествие.

- Как вы думаете, куда мы попали?

      ( в театр, наверное, на концерт)

- Как бы вы назвали ансамбль, который вы видите на сцене.

       (симфонический оркестр)

- Почему?.

        ( в его состав входят инструменты симфонического оркестра)

- Правильно! И тема нашего урока:

Слайд № 3. «СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР»

А на сцене будто праздник:

Серебро и медь,

Сколько труб и скрипок разных –

Трудно рассмотреть.

Кто-то вдруг из  полумрака

Вышел медленно на свет.

Дирижер, он в черном фраке,

Он как ласточка одет.

Все блестит в сиянье света

Не найти свободных мест.

Мы, ребята, знаем – это

Симфонический оркестр!

- А что же называется оркестром?

Слайд №4.  «ОРКЕСТР – это коллектив музыкантов, играющих на разных инструментах».

   - Сколько групп инструментов входят в состав симфонического  оркестра.  

          ( четыре группы: струнные смычковые, духовые деревянные,

             духовые медные, ударные) 

    -Сколько же нужно музыкантов для такого оркестра (много)

    -Оркестр – это коллектив, в котором должно быть  не менее 20 человек.

      В симфоническом оркестре может быть и 100 музыкантов.

     2.ОПЕРАЦИОННО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ЭТАП.

   - И сегодня я не зря рассадила вас по группам. Каждая группа будет представ-

 лять определенную группу музыкальных инструментов. Например:

                  №1.  Струнно-смычковых инструментов

                  №2.   Деревянно-духовых инструментов

                 №3    Медно-духовых инструментов

                 №4    Ударных инструментов.

            ( расставляю карточки на столы)

 Путешествуя по этим группам, попытаемся выяснить: кто же  лучше всех, кто самый главный.

Слайд № 5  «КАКИЕ ИНСТРУМЕНТЫ В СИМФОНИЧЕСКОМ
                            ОРКЕСТРЕ САМЫЕ ГЛАВНЫЕ»

- У вас на столах лежат картинки с изображениями инструментов. Выберите те инструменты, которые относятся к вашей группе.

- Я попрошу назвать ваши инструменты.

             (называют)

- Вашим домашним заданием была подготовка информации о музыкальных

 инструментах, входящих в состав симфонического оркестра. Вы  сейчас загадаете загадки об инструментах, которые входят в вашу группу и постараетесь убедить всех, что ваша группа инструментов в оркестре самая главная.

Слайд №6. Группы симфонического оркестра

-Я думаю, что наше путешествие мы начнем со СТРУННО-СМЫЧКОВОЙ ГРУППЫ.

Движенья плавные смычка

Приводят в трепет струны.

Мотив журчит издалека,

Поет про вечер лунный.

Как ясен звуков перелив,

В них радость и улыбка.

Звучит мечтательный мотив,

Его названье…(скрипка)

Чуть побольше скрипочки, а поёт пониже,

Деревянный бочок, четыре струнки и смычок. (альт)

Инструмент – как огромная скрипка.

Звук густой, как баритон.

Музыкант играет сидя.

Как, друзья, зовётся он?   (виолончель)

Больше скрипки в десять раз,

 инструмент тот - … (контрабас)

 ( ответы детей, инструменты вешают на доску).

Слайд № 7   ГРУППА СТРУННО-СМЫЧКОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ.

- Наше путешествие продолжается. Мы сделаем остановку у ДЕРЕВЯННЫХ

 ДУХОВЫХ. А почему их называют духовыми?

- Верно – в них нужно дунуть, чтобы они зазвучали.

Спорить с песнею моей

Может только соловей! (флейта).

Французы музыкальный инструмент

 Высоким деревом давным–давно прозвали.

 Задумчивей его в оркестре нет,

 За нежный голос инструменту имя дали,

А был простым пастушеским, рожком

Пел песни он когда–то над лужком. (гобой).

Деревянный духовой, не кларнет и не гобой,

Низким голосом поёт, называется. (фагот)

 (ответы детей, инструменты вешают на доску).

Слайд № 8  ГРУППА ДЕРЕВЯННО- ДУХОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ.

-А теперь мы готовы  встретиться с МЕДНЫМИ ДУХОВЫМИ.

Звучит сигнал, на бой зовёт!

Вставай, солдат, она поёт!   (Труба)

Угадай с одной попытки,

Ну-ка, время не тяни!

Я похожа на улитку,

Медным трубам я сродни.

Инструмент я духовой

 И, бывает, полковой.  (валторна)

Этот медный духовой

То короче, то длиннее.

Ведь кулису он имеет!

Громче всех в оркестре он.

Как зовут его?..    (тромбон)

 (ответы детей, инструменты вешают на доску)

Слайд № 9  ГРУППА МЕДНО- ДУХОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ.

- Нас приглашает в гости самая веселая, самая шумная группа оркестра.

  УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ, вы готовы себя похвалить.

Меня не каждая включает партитура,

Но в геометрии я важная фигура. (треугольник)

Отпускаем молоточки,

На железные листочки

И летит весёлый звон.

Что звенит? (металлофон)

Знайте они с барабаном соседи.

Сделаны они из меди.

Вовремя нужно руками взмахнуть,

Звонко ударить, потом отдохнуть.

Партия их не пустяк, не безделка,

В музыке тоже бывают. (тарелки)

Кто в оркестре всем поможет?

Сложный ритм стучать он может.

Ритм любой из разных стран!

Кто же это? (барабан)

(ответы детей, инструменты вешают на доску).

Слайд № 10   УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ.

-Каждая группа имела право  доказать, что она лучшая и самая главная.

 А теперь, чтобы убедиться и установить, кто же главнее , я предлагаю вам

 не просто послушать музыку, а увидеть , как работает настоящий большой

 СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР.

Слайд № 11  ВИДЕОРОЛИК.

 ИГРАЕТ СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР. П.И.ЧАЙКОВСКИЙ. «ВАЛЬС ЦВЕТОВ» ИЗ БАЛЕТА «ЩЕЛКУНЧИК».

 - Вам понравилось. А теперь разрешите задать вам несколько вопросов:

1.     Вам это произведение знакомо! Кто его автор и как оно называется.

2.     Какое настроение создает эта музыка.

3.     Он руками машет плавно,

Слышит каждый инструмент.

Он в оркестре самый главный,

Он в оркестре - президент!(дирижер)

4.     Каждый из вас увидел и услышал свою группу инструментов. А что произойдет, если убрать одну группу из оркестра? (оркестр будет звучать по-иному, потеряется то неповторимое и уникальное, что присуще данной группе).

5.     Так какая же группа самая главная.

      ( ответы детей)

 - Вот мы и решили нашу проблему.

ВСЕ ИНСТРУМЕНТЫ В ОРКЕСТРЕ ГЛАВНЫЕ.

ОНИ ДОПОЛНЯЮТ  И  УКРАШАЮТ ДРУГ ДРУГА.

Слайд № 12  (прочтите, пожалуйста, стихотворение )

                         Оркестр симфонический вас может угостить:

                          Поэмой драматической, симфонией эпической,

                          Фантазией лирической, рапсодией трагической.

                          Всех инструментов голоса сольются

                          И тогда услышим, как шумят леса,

                          И как журчит вода, и как дрова  трещат в огне,

                          И как ветер злится,

                          И как мечтает о весне продрогшая синица!

-  Мы с вами познакомились с музыкальными инструментами симфо-

нического  оркестра, побывали на концерте и я думаю, что настало время

объявить перерыв.

- Как такой перерыв называется? (Антракт).

Слайд № 13   АНТРАКТ – ЭТО ПЕРЕРЫВ МЕЖДУ  ОТДЕЛЕНИЯМИ КОНЦЕРТА.

“Инструменты, соберитесь!”

У каждого ребенка – роль какого-то инструмента симфонического оркестра. Дети заранее делают шапочки с рисунком и названием своего инструмента. Все танцуют под музыку, периодически прерываемую паузами. На паузах “инструменты” должны быстро собраться по группам в свои “домики”. Какая группа собралась быстрее всех – та и выиграла.

3.ЭТАП РЕФЛЕКСИИ.

 - Наш антракт закончился и мы продолжаем свою работу.

-Мы работали в группах, познакомились со всеми инструментами , чтобы

 решить проблему: КАКИЕ ИНСТРУМЕНТЫ  САМЫЕ ГЛАВНЫЕ и пришли к выводу, что  ВСЕ ИНСТРУМЕНТЫ В ОРКЕСТРЕ РАВНЫ, КАЖДАЯ ГРУППА УНИКАЛЬНА И НЕПОВТОРИМА.

 Игра “Незнайка все перепутал”

Ведущая – Незнайка взял тетрадь и решил написать названия всех известных ему инструментов. Но он перепутал в них все слоги! Ребята, давайте исправим эти ошибки.

ТРОМ-ТАВРЫ, ЛИ-БОН; БАЛА-НЕТ, КЛАР-ТАЙКА; ГИ-СОФОН, КСИ-ТАРА;

КСИЛО-ГАН, ОР-ФОН; ВАЛ-ГОТ, ФА-ТОРНА; ФЛЕЙ-ВЕСИН, КЛА-ТА и т.п.

Ребята, а вы знаете, что каждый человек от рождения наделен самым уникальным, абсолютно неповторимым инструментом. Как вы думаете, что это за инструмент? (Ответы детей) Правильно – голос.
Только не каждый может им пользоваться – для этого необходимо иметь талант и огромное трудолюбие, как, впрочем, и при освоении любого другого музыкального инструмента.

Я ваша подруга, я ваша попутчица.
В пути без меня ничего не получится.
Со мною, друзья  вам всегда интересно.
Узнали, кто я? Ну, конечно же, песня!

Предлагаю вам сесть поудобнее.                                                                                                                        Мы с вами исполним песню «Музыка и дети»

      А сейчас мы с вами устроим свой Шуршащий оркестр “Шорох и шелест”

Дети делятся на несколько групп. Каждой группе раздаются шуршащие “инструменты”: листы бумаги и фольги, целлофановые обертки, полиэтиленовые пакеты и т.п. Ведущая предлагает украсить этими инструментами музыкальную пьесу (любая полька, вальс или марш). У каждой группы – свой остинатный ритмический рисунок. Сначала оркестр репетирует без музыки, постепенно накладывая и соединяя ритмическое остинато разных групп. Потом шуршащий оркестр выступает под фонограмму.

-Наш урок подошел к концу, но на этом встречи с симфоническим оркестром у нас не завершаются.  А это значит, что мы будем еще и еще наслаждаться музыкой этого могучего инструмента, имя которому…

-Симфонический оркестр.                          

Домашнее задание: составить кроссворд со словом «Оркестр»

Музыкальное прощание.