Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / ТЕМА УРОКА: « СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР»(2 класс)

ТЕМА УРОКА: « СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР»(2 класс)

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

10



ТЕМА УРОКА: « СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР»

Цель: Расширить и углубить знания дошкольников о музыкальных инструментах, их видах, группах.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:

Способствовать расширению знаний о музыкальных инструментах, входящих в состав симфонического оркестра;

Способствовать развитию коммуникативных навыков (работать в парах, малых группах, уметь слушать и проявлять инициативу).


РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

Способствовать развитию музыкальной памяти, вокально-хоровых навыков, творческому мышлению, умению слушать и анализировать музыку; Формирование творческих умений и навыков (создание художественного образа в музыкальном движении, рисунке и т.п.)

Закрепление у детей музыкальных навыков: певческих, движения под музыку.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:

Способствовать воспитанию устойчивого интереса к музыке, музыкальным инструментам.

Прививать любовь к классической культуре, формировать музыкальный вкус детей на основе лучших образцов мировой классической музыки.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:


Личностные:
· осознать необходимость учения;
· работать над адекватной самооценкой;
· учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.


Метапредметные:
· осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, книг, телепередач, интернета;

· умение строить речевые высказывания о музыке.


Предметные:
· наличие интереса к предмету «Музыка»;

. умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов, представленных в учебнике для 2 класса;

. владение основами теории музыки и музыкальной грамоты.


Регулятивные: 

· самостоятельно организовывать своё рабочее место;
· определять цель учебной деятельности с помощью учителя; 
· принимать и сохранять учебную задачу; 
· соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; 
· уметь контролировать свою деятельность;
· адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. 


Познавательные: 
· отвечать на простые и сложные вопросы учителя;
· сравнивать объекты по нескольким признакам;
· устанавливать причинно-следственные связи; 
· осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности.


Коммуникативные: 
· вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, высказывать свою точку зрения на события; 
· участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
· выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.


ТИП УРОКА :

Углубление и расширение знаний.


ВИД УРОКА :

Урок-путешествие.


ФОРМЫ УРОКА: 

фронтальная работа, работа в парах, работа в группах.



МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: 

методы организации учебной деятельности (словесные, наглядные); методы стимулирования и мотивации обучения (метод формирования интереса, создание ситуации успеха); методы контроля и самоконтроля (групповые задания, самооценка); метод проблемно-развивающего обучения (эвристический), образовательные технологии (групповая работа, сотрудничество), здоровьесберегающие технологии (чередование видов деятельности для охраны и укрепления психического здоровья обучающихся), информационные технологии.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:

«Симфонический оркестр», «дирижер», «струнные», «духовые», «ударные», «антракт», «симфония».


ОСНАЩЕННОСТЬ УРОКА:

  1. Презентация в Power Point по материалу урока; 

  2. Раздаточный дидактический материал. 

  3. Карточки для работы.

  4. Фонохрестоматия.

  5. Фортепиано.

Оборудование урока: 
Доска, мультимедийный проектор, экран, ноутбук, музыкальный центр, фортепиано.


Слайд №1 Заставка.

ХОД УРОКА:

  1. МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП:

(учащиеся входят в класс, рассаживаются по группам)


Прозвенел и смолк звонок,
Всех позвал он на урок.
Урок необычный сегодня у нас -
Гостей в классе много на этот раз.
Повернитесь, посмотрите и улыбки подарите.

Здравствуйте, ребята! (пропела)

Дети: «Здравствуйте!» (пропели по трезвучию)


Слайд №2. Бизе «Кармен». Играет симфонический оркестр.


Вместе с музыкой хорошей

К нам приходит волшебство,

Осторожней, осторожней,

Не спугнуть бы нам его.


- Я приглашаю вас отправиться в музыкальное путешествие.

- Как вы думаете, куда мы попали?

( в театр, наверное, на концерт)

- Как бы вы назвали ансамбль, который вы видите на сцене.

(симфонический оркестр)

- Почему?.

( в его состав входят инструменты симфонического оркестра)

- Правильно! И тема нашего урока:


Слайд № 3. «СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР»


А на сцене будто праздник:

Серебро и медь,

Сколько труб и скрипок разных –

Трудно рассмотреть.

Кто-то вдруг из полумрака

Вышел медленно на свет.

Дирижер, он в черном фраке,

Он как ласточка одет.

Все блестит в сиянье света

Не найти свободных мест.

Мы, ребята, знаем – это

Симфонический оркестр!


- А что же называется оркестром?


Слайд №4. «ОРКЕСТР – это коллектив музыкантов, играющих на разных инструментах».


- Сколько групп инструментов входят в состав симфонического оркестра.

( четыре группы: струнные смычковые, духовые деревянные,

духовые медные, ударные)

-Сколько же нужно музыкантов для такого оркестра (много)


-Оркестр – это коллектив, в котором должно быть не менее 20 человек.

В симфоническом оркестре может быть и 100 музыкантов.

2.ОПЕРАЦИОННО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ЭТАП.


- И сегодня я не зря рассадила вас по группам. Каждая группа будет представ-

лять определенную группу музыкальных инструментов. Например:

1. Струнно-смычковых инструментов

2. Деревянно-духовых инструментов

3 Медно-духовых инструментов

4 Ударных инструментов.


( расставляю карточки на столы)


Путешествуя по этим группам, попытаемся выяснить: кто же лучше всех, кто самый главный.


Слайд № 5 «КАКИЕ ИНСТРУМЕНТЫ В СИМФОНИЧЕСКОМ
ОРКЕСТРЕ САМЫЕ ГЛАВНЫЕ»


- У вас на столах лежат картинки с изображениями инструментов. Выберите те инструменты, которые относятся к вашей группе.


- Я попрошу назвать ваши инструменты.

(называют)


- Вашим домашним заданием была подготовка информации о музыкальных

инструментах, входящих в состав симфонического оркестра. Вы сейчас загадаете загадки об инструментах, которые входят в вашу группу и постараетесь убедить всех, что ваша группа инструментов в оркестре самая главная.


Слайд №6. Группы симфонического оркестра


-Я думаю, что наше путешествие мы начнем со СТРУННО-СМЫЧКОВОЙ ГРУППЫ.

Движенья плавные смычка

Приводят в трепет струны.

Мотив журчит издалека,

Поет про вечер лунный.

Как ясен звуков перелив,

В них радость и улыбка.

Звучит мечтательный мотив,

Его названье…(скрипка)


Чуть побольше скрипочки, а поёт пониже,

Деревянный бочок, четыре струнки и смычок. (альт)



Инструмент – как огромная скрипка.

Звук густой, как баритон.

Музыкант играет сидя.

Как, друзья, зовётся он?   (виолончель)



Больше скрипки в десять раз,

инструмент тот - … (контрабас)


( ответы детей, инструменты вешают на доску).


Слайд № 7 ГРУППА СТРУННО-СМЫЧКОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ.


- Наше путешествие продолжается. Мы сделаем остановку у ДЕРЕВЯННЫХ

ДУХОВЫХ. А почему их называют духовыми?

- Верно – в них нужно дунуть, чтобы они зазвучали.


Спорить с песнею моей

Может только соловей! (флейта).


Французы музыкальный инструмент

Высоким деревом давным–давно прозвали.

Задумчивей его в оркестре нет,

За нежный голос инструменту имя дали,

А был простым пастушеским, рожком

Пел песни он когда–то над лужком. (гобой).


Деревянный духовой, не кларнет и не гобой,

Низким голосом поёт, называется. (фагот)


(ответы детей, инструменты вешают на доску).


Слайд № 8 ГРУППА ДЕРЕВЯННО- ДУХОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ.


-А теперь мы готовы встретиться с МЕДНЫМИ ДУХОВЫМИ.


Звучит сигнал, на бой зовёт!

Вставай, солдат, она поёт!   (Труба)

 

Угадай с одной попытки,

Ну-ка, время не тяни!

Я похожа на улитку,

Медным трубам я сродни.

Инструмент я духовой

И, бывает, полковой. (валторна)


Этот медный духовой

То короче, то длиннее.

Ведь кулису он имеет!

Громче всех в оркестре он.

Как зовут его?.. (тромбон)


(ответы детей, инструменты вешают на доску)


Слайд № 9 ГРУППА МЕДНО- ДУХОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ.


- Нас приглашает в гости самая веселая, самая шумная группа оркестра.

УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ, вы готовы себя похвалить.


Меня не каждая включает партитура,

Но в геометрии я важная фигура. (треугольник)


Отпускаем молоточки,

На железные листочки

И летит весёлый звон.

Что звенит? (металлофон)


Знайте они с барабаном соседи.

Сделаны они из меди.

Вовремя нужно руками взмахнуть,

Звонко ударить, потом отдохнуть.

Партия их не пустяк, не безделка,

В музыке тоже бывают. (тарелки)



Кто в оркестре всем поможет?

Сложный ритм стучать он может.

Ритм любой из разных стран!

Кто же это? (барабан)

 

(ответы детей, инструменты вешают на доску).


Слайд № 10 УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ.


-Каждая группа имела право доказать, что она лучшая и самая главная.

А теперь, чтобы убедиться и установить, кто же главнее , я предлагаю вам

не просто послушать музыку, а увидеть , как работает настоящий большой

СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР.

Слайд № 11 ВИДЕОРОЛИК.

ИГРАЕТ СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР. П.И.ЧАЙКОВСКИЙ. «ВАЛЬС ЦВЕТОВ» ИЗ БАЛЕТА «ЩЕЛКУНЧИК».


- Вам понравилось. А теперь разрешите задать вам несколько вопросов:

  1. Вам это произведение знакомо! Кто его автор и как оно называется.

  2. Какое настроение создает эта музыка.

  3. Он руками машет плавно,

Слышит каждый инструмент.

Он в оркестре самый главный,

Он в оркестре - президент!(дирижер)

  1. Каждый из вас увидел и услышал свою группу инструментов. А что произойдет, если убрать одну группу из оркестра? (оркестр будет звучать по-иному, потеряется то неповторимое и уникальное, что присуще данной группе).

  2. Так какая же группа самая главная.

( ответы детей)

- Вот мы и решили нашу проблему.

ВСЕ ИНСТРУМЕНТЫ В ОРКЕСТРЕ ГЛАВНЫЕ.

ОНИ ДОПОЛНЯЮТ И УКРАШАЮТ ДРУГ ДРУГА.


Слайд № 12 (прочтите, пожалуйста, стихотворение )


Оркестр симфонический вас может угостить:

Поэмой драматической, симфонией эпической,

Фантазией лирической, рапсодией трагической.

Всех инструментов голоса сольются

И тогда услышим, как шумят леса,

И как журчит вода, и как дрова трещат в огне,

И как ветер злится,

И как мечтает о весне продрогшая синица!


- Мы с вами познакомились с музыкальными инструментами симфо-

нического оркестра, побывали на концерте и я думаю, что настало время

объявить перерыв.

- Как такой перерыв называется? (Антракт).

Слайд № 13 АНТРАКТ – ЭТО ПЕРЕРЫВ МЕЖДУ ОТДЕЛЕНИЯМИ КОНЦЕРТА.

Инструменты, соберитесь!”

У каждого ребенка – роль какого-то инструмента симфонического оркестра. Дети заранее делают шапочки с рисунком и названием своего инструмента. Все танцуют под музыку, периодически прерываемую паузами. На паузах “инструменты” должны быстро собраться по группам в свои “домики”. Какая группа собралась быстрее всех – та и выиграла.


3.ЭТАП РЕФЛЕКСИИ.

- Наш антракт закончился и мы продолжаем свою работу.


-Мы работали в группах, познакомились со всеми инструментами , чтобы

решить проблему: КАКИЕ ИНСТРУМЕНТЫ САМЫЕ ГЛАВНЫЕ и пришли к выводу, что ВСЕ ИНСТРУМЕНТЫ В ОРКЕСТРЕ РАВНЫ, КАЖДАЯ ГРУППА УНИКАЛЬНА И НЕПОВТОРИМА.

Игра “Незнайка все перепутал”

Ведущая – Незнайка взял тетрадь и решил написать названия всех известных ему инструментов. Но он перепутал в них все слоги! Ребята, давайте исправим эти ошибки.

ТРОМ-ТАВРЫ, ЛИ-БОН; БАЛА-НЕТ, КЛАР-ТАЙКА; ГИ-СОФОН, КСИ-ТАРА;

КСИЛО-ГАН, ОР-ФОН; ВАЛ-ГОТ, ФА-ТОРНА; ФЛЕЙ-ВЕСИН, КЛА-ТА и т.п.


Ребята, а вы знаете, что каждый человек от рождения наделен самым уникальным, абсолютно неповторимым инструментом. Как вы думаете, что это за инструмент? (Ответы детей) Правильно – голос.
Только не каждый может им пользоваться – для этого необходимо иметь талант и огромное трудолюбие, как, впрочем, и при освоении любого другого музыкального инструмента.

Я ваша подруга, я ваша попутчица.
В пути без меня ничего не получится.
Со мною, друзья вам всегда интересно.
Узнали, кто я? Ну, конечно же, песня!

Предлагаю вам сесть поудобнее. Мы с вами исполним песню «Музыка и дети»

А сейчас мы с вами устроим свой Шуршащий оркестр “Шорох и шелест”

Дети делятся на несколько групп. Каждой группе раздаются шуршащие “инструменты”: листы бумаги и фольги, целлофановые обертки, полиэтиленовые пакеты и т.п. Ведущая предлагает украсить этими инструментами музыкальную пьесу (любая полька, вальс или марш). У каждой группы – свой остинатный ритмический рисунок. Сначала оркестр репетирует без музыки, постепенно накладывая и соединяя ритмическое остинато разных групп. Потом шуршащий оркестр выступает под фонограмму.


-Наш урок подошел к концу, но на этом встречи с симфоническим оркестром у нас не завершаются. А это значит, что мы будем еще и еще наслаждаться музыкой этого могучего инструмента, имя которому…

-Симфонический оркестр.

Домашнее задание: составить кроссворд со словом «Оркестр»

Музыкальное прощание.








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.09.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров407
Номер материала ДA-050118
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх