Дата
Урок
музыки в 5 классе
Учитель
Садикова ЗА
Урок № 25 Тема : «Волшебная
палочка дирижера»
Цель урока:
Дать
понятие о симфоническом оркестре. Значении дирижера в исполнении симфонической
музыки оркестром, о группах инструментов входящих в состав симфонического
оркестра
Задачи:
Образовательная: показать особое значение роли дирижёра при исполнении
симфонической музыки; познакомить с историей возникновения симфонического
оркестра; показать выразительные возможности различных групп инструментов,
входящих в симфонический оркестр; познакомить со знаменитыми
дирижерами, углубить восприятие
симфонической музыки.
Развивающая: : развивать интерес к предмету, учить мыслить,
рассуждать, чувствовать музыку, характеризовать музыкальные образы.
Воспитательная:
воспитывать слушательскую культуру, эмоциональную отзывчивость на восприятие
классической музыки, умение работать в паре, группе.
Планируемые результаты
Личностные:
-у
обучающегося будет сформирована мотивация к изучению музыки, умение в
процессе рефлексии проводить самооценку;
-ученик
получит возможность для формирования эмоционального отношения к музыке,
устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Предметные:
-ученик научится осознанно
воспринимать и исполнять музыкальные произведения; понимать, что различные
жанры в музыке могут преобразовываться друг в друга
-ученик получит возможность научиться отличать смычковые
инструменты (скрипка, альт, виолончель, контрабас) симфонического оркестра по
звуку
Метапредметные:
Личностные:
-ученик
научится проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при
восприятии музыки;
-ученик получит возможность научиться объяснять смысл
своих оценок, мотивов, целей.
Познавательные: -
научится анализировать, сравнивать
музыкальные произведения и находить общее и различное;
- получит возможность научиться владеть
отдельными специальными терминами в пределах изучаемого курса.
Регулятивные:
-научится исполнять
музыку, передавая художественный смысл;
-получит возможность научиться определять и
формулировать тему и проблему урока;
Коммуникативные:
-научится организовывать работу в паре, группе;
- получит возможность научиться сотрудничать
со сверстниками в процессе работы в группе.
Музыкальные термины: симфонический
оркестр, дирижер, группы инструментов, язык искусства, образ, интонация,
художественные и музыкальные средства.
Оборудование:,
фортепиано, музыкальный центр, фонохрестоматия, задания группам, презентация,
учебник для 5 класса Сергеевой Г.В.,Критской Е.Д.
Музыкальный материал
Фрагмент
симфония №40 В.А.Моцарт, И.С.Бах симфония №5 (фрагмент), И.Стравинский музыка
к балету «Весна священная» Г.Струве «Музыка»
Виды деятельности Слушание
музыки, анализ музыкального произведения, пластическое дирижирование , хоровое
пение
Формы работы Индивидуальная,
фронтальная, групповая.
Тип урока : урок
открытия нового знания
Ход урока.
Орг
.момент
( 2 мин)
Музыкальное
приветствие учителем - "Здравствуйте, ребята,
здравствуйте!" (поступенное восходящее движение от первой ступени к пятой
и возвращение к тонике по звукам тонического трезвучия).
Ответ детей - "Здравствуйте, учитель, здравствуйте!"
(полное повторение)
Активизация
основных знаний: (8 мин)
Учитель. Повторим некоторые
музыкальные понятия, которые пригодятся нам на уроке.( Класс делится на 3
команды ). вопросы командам:
1. Как называют музыканта, играющего на пианино? (Пианист)
2. Как называют музыканта, играющего на трубе? (Трубач)
3. Оба инструмента называются одним словом «фортепиано». Как
называется каждый из них? (Пианино и рояль)
4. Музыкальное произведение, открывающее оперу, балет.
(Увертюра)
5. Как называют музыканта или певца, играющего или поющего в
сопровождении оркестра или хора? (Солист)
6. В какой руке держат смычок, играя на смычковых музыкальных
инструментах (скрипке, альте, виолончели, контрабасе)? (В правой руке)
7. Многочисленный коллектив музыкантов, играющих на разных
инструментах. (Оркестр)
8. Как называют музыкантов в оркестре? (Оркестранты)
9. Музыкант, руководитель оркестра. (Дирижёр).
Молодцы!
Решение проблемного вопроса
Учитель:
Посмотрите, пожалуйста . Что вы видите на доске?
https://infourok.ru/go.html?href=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Ffile%2Fd%2F0B3-rhx7AGZkzUGRQcEZld3BKTDQ%2Fedit%3Fusp%3Dsharing Ученики: (предполагаемые
ответы). Это дирижёр! Он главный в оркестре, руководит оркестром.
Учитель: А что
дирижер держит в руках?
Ученики:
палочку
Учитель:
Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока, о ком мы сегодня с вами
будем говорить?
Ученики: О
дирижере и его палочке …
Учитель: А как
вы думаете, какая у него палочка?
Ученики: Волшебная
Учитель: А
почему она волшебная?
Ученики: Потому
что с помощью нее он управляет целым оркестром, который может исполнять музыку,
как единый организм.
Учитель: Кто
попробует сформулировать, как будет звучать тема нашего урока?
Ученики:
Волшебная палочка дирижера
Учитель:
Молодцы.
Сегодня на уроке мы будем говорить о симфоническом оркестре, о
дирижёрах симфонического оркестра, о группах музыкальных инструментов,
которые входят в симфонический оркестр.
Учащиеся записывают
тему урока в тетрадь.
Учитель
предлагает рабочим группам подумать и назвать свой главный вопрос урока.
Группы
вносят свои предложения, и после корректировки учащиеся записывают главный
вопрос урока (проблему урока): Сложно ли быть дирижером и для чего он нужен в
симфоническом оркестре Позднее мы с вами попытаемся ответить на этот вопрос.
Информационный блок (7 мин)
Учитель: предлагает каждой группе задание:
1
группа: краткая информация о дирижировании
2
группа: краткие сведения о видах оркестров
3
группа: информация об основных группах симфонического оркестра
После
ознакомления с информационным материалом представитель от каждой группы
знакомит с ним класс.
Учитель: Теперь
организуем выступление шумового оркестра.
1 группа хлопает
в ладоши
2группа стучит
деревянными карандашами
3группа поочередно
стучит ладонями по парте
Учитель: Все
музыканты должны очень внимательно следить за жестами дирижера, если дирижер
поднимает руки выше, значит инструменты должны звучать громче, если
опускает ниже – тише.
Учитель: Молодцы, ребята, вы были очень
внимательны
Учитель: Ребята,
как вы думаете, трудно быть дирижером? Какими способностями, качествами должен
обладать дирижер? Продолжите фразу «Чтобы быть дирижером нужно…»
Учитель: Наш
современник, главный дирижёр Московского государственного академического
симфонического оркестра, Павел Леонидович Коган ответил так: «Ой, их не
перечислишь! Но прежде всего это: хороший музыкальный слух, память,
коммуникабельность, жизненная активность, великолепная физическая форма,
громадная сила воли, широчайший кругозор знаний в самых разных областях.
Качеств очень много и лишь все вместе они дают облик профессионального
дирижера. Отсутствие какого-либо из них – уже изъян».
Евгений Федорович Светланов принадлежит к числу гениальных творцов
не только XX века, но и всей истории мирового музыкального искусства. Музыкант
редкого масштаба одаренности, он стал олицетворением всей российской культуры,
выразителем общечеловеческих духовных ценностей. Творчество Светланова уже
сегодня является достоянием всего человечества.
Е.Светланов - почетный дирижер Большого театра.
Владимир Теодорович Спиваков — всемирно известный
скрипач и дирижер, меценат, видный общественный деятель. С апреля
2003 года Владимир Спиваков является Президентом Московского
международного Дома музыки. Провозглашен
Артистом мира ЮНЕСКО за выдающийся вклад в мировое искусство.
Михаил Плетнёв - один из самых неординарных музыкантов
нашего времени - сочетает в себе незаурядные таланты пианиста, дирижера и
композитора.
Ростропович Мстислав Леопольдович - (1927—2007) русский
виолончелист, дирижер, общественный деятель. Лондонская газета «Таймс»
назвала его величайшим из музыкантов. Его имя включено в число
«Сорока бессмертных» – почетных членов Академии искусств
Франции.
Аналитический (практический блок) - (15
мин)
Заполните таблицу, которая
лежит перед вами, попробуйте узнать солирующие группы инструментов . (Работа
в группе) Учащиеся слушают и анализируют музыкуhttps://infourok.ru/go.html?href=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Ffile%2Fd%2F0B3-rhx7AGZkzOU1QbmpsZm1Bc0E%2Fedit%3Fusp%3Dsharing
Иоганна Себастьяна Баха
Слушание:
Токката
и фуга ре минор, (звучит фрагмент ) И.С .БАХА
- Ребята, какие инструменты вы услышали? (Играли скрипки).
Учитель: Верно.
Огромные струнные коллективы начинались с небольших оркестров, состоявших из
десяти, двенадцати, четырнадцати инструментов. Состав оркестра зависел от
финансовых возможностей королевства, где они создавались. Но Баху это не мешало
создавать прекрасную музыку!
Скрипка - самый важный инструмент оркестра. Это самый
совершенный инструмент из всех струнных.
Слушание:
Симфония
№40 (звучит фрагмент ) В.. А.МОЦАРТА
Учитель: Дети,
какие инструменты в данном фрагменте солировали?
Ученики:
Главную мелодию исполняли скрипки, но хорошо была слышна партия деревянных
духовых.
Учитель:
"В Симфония
№40 " мы слышим деревянные духовые, которые то
по-хорошему соперничают со струнными, то сливаются с ними . Но так
бывало не всегда, раньше было по-другому. Первые деревянные духовые играли
ужасно, инструменты плохо держали строй. Со временем их качество улучшилось,
они стали технически более совершенны. И Моцарт, и Гайдн начали писать мелодии
для деревянных духовых. Композиторов влекла
благородная революционная идея, мечтательно - утопическая, лирическая.
Учитель: Какие
музыкальные инструменты звучали здесь ярче всех?
Ученики:
медные духовые
Слушание:
И.Стравинский. балет "Весна священная"финал
(звучит фрагмент финала балета И.Стравинского).
Ученики: солируют ударные инструменты, и медные духовые.
Молодцы, мы с вами заполнили нашу таблицу!
Задание: После
прослушивания дать название песни и сказать смогли бы мы с вами ее продирижировать.
Слушание
песни «Музыка» Г.Струве
После
прослушивания уч-ся определяют характер музыки и предлагают свое название
песне. После корректировки ученики записывают название песни в тетрадь.
Разучивание
1 куплета песни с пластическим дирижированием. В процессе разучивания используются
разные формы исполнения: индивидуально, по группам, всем классом, с дирижером.
Учитель: Теперь обратимся к главному
вопросу нашего урока: Сложно ли быть дирижером и для чего он нужен? .
Закрепление и применение новых знаний и способов
действий
ЗАДАНИЯ:
1
группа: найди лишние музыкальные словаhttps://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Flearningapps.org%2Fdisplay%3Fv%3Dp3ct5d6da
-Инструменты
симфонического оркестра: скрипка, пианино, партитура, флейта, гусли, дирижер,
арфа, ударные, труба, фагот
2
группа: Сравни…
Сравнить:
скрипка - балалайка, установив
а) общие признаки _________________(музыкальные инструменты,
струнные)
б) различие_______________________________ (балалайка -
струнный щипковый, скрипка - струнный смычковый; у каждого инструмента - свой
тембр; внешние признаки - форма, расположение по отношению к корпусу
исполнителя во время игры)
тембр; внешние признаки - форма, расположение по отношению к
корпусу исполнителя во время игры)
3
группа:
-
написать какие группы делится симфонический оркестр
Самоконтроль
учащихся во время работы в группах. Коррекция.
1.Инструменты
симфонического оркестра: скрипка, пианино, флейта, арфа, ударные ,труба,
фагот.
2.
Общее: Музыкальные инструменты, струнные, оба используются в оркестрах и соло;
различия народный и симфонический, смычок у одного есть, а у другого нет, разный
тембр, разной формы, играют на них по разному…
3.
Медно-духовые, струнно-смычковые, ударные, деревянно- духовые, клавишные .Оценочный
блок (3 мин)
После
работы каждая группа оглашает ответ по своему заданию.
Учитель
подводит итог, благодарит рабочие группы и просит детей оценить выступавших
учащихся от каждой группы, а также оценить свою работу в группе.
Рефлексия (3 мин)
-Важна
ли профессия дирижера? В чем она заключается? Какими качествами должен обладать
дирижер? Какая группа является фундаментом оркестра?
-Какие
произведения сегодня у нас звучали на уроке?
-Что
можете сказать о выполненных заданиях?
-В
чем вы испытывали затруднения?
Оценивание учащихся на
уроке
Д /з - (2 мин)
–
найти информацию о появлении в Крыму первого симфонического оркестра и
дирижера, который его возглавлял.
Спасибо
за урок
Приложение
|
Название
произведения
|
Музыкальные
инструменты,
|
|
И.С БАХ «Токката и фуга «ре минор
|
|
|
Симфония
№40 В.А.МОЦАРТ
|
|
|
И.Стравинский.
балет "Весна священная"финал
|
|
|
2
группа: Сравни…
Сравнить: скрипка
- балалайка, установив
а) общие признаки _________________(музыкальные инструменты,
струнные)
б) различие_______________________________ (балалайка -
струнный щипковый, скрипка - струнный смычковый; у каждого инструмента - свой
тембр; внешние признаки - форма, расположение по отношению к корпусу
исполнителя во время игры)
тембр; внешние признаки - форма, расположение по отношению к
корпусу исполнителя во время игры)
|
|
3
группа:
-
написать на какие виды групп делятся музыкальные инструменты
симфонического оркестра
|
https://infourok.ru/go.html?href=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Ffile%2Fd%2F0B3-rhx7AGZkzNkJOcVFtUDBkZjg%2Fedit%3Fusp%3Dsharing
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.