Тема Виды музыкальной деятельности. Методика ознакомления детей с детской инструментальной музыкой.

Урок по МДК 01.08. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом.

Тема:  Виды музыкальной деятельности. Методика ознакомления детей с детской инструментальной музыкой.

1. Способствовать усвоению темы восприятие (слушание) музыки, как самостоятельного вида деятельности на уроке, учить правильной организации слушания музыки.
2. Развивать профессиональные навыки учителя музыки, словарный запас, умения выделять главное.
3. Воспитывать эстетический вкус и требовательное отношение к своей будущей профессии.

ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 7

ПК 1,1 , ПК 1,3  ПК 1,4.

Этапы урока	Деятельность студента и преподавателя	Результата
Орг. момент	Проверка присутствия студентов на уроке. Проверка папок с творческими работами. 3 человека выбор индивидуального творческого задания.	ОК1
Проверка пройденного материала.	Как вы понимаете термин «восприятие музыки»? Назовите этапы методики слушания. Расскажите о 1-м этапе слушания музыки, его цели, организации. Расскажите о 2-м этапе слушания музыки, его цели, организации. Расскажите о 3-м этапе слушания музыки, его цели, организации. Расскажите о 4-м этапе слушания музыки, его цели, организации. Расскажите о 5-м этапе слушания музыки, его цели, организации. Проведите вступительную беседу к творчеству композитора (3 человека).	ОК2 ОК4 ПК1,1
Новая тема.	Правильно организованное прослушивание или слушание музыки, разнообразные приемы активизации восприятия (через игру на дми, рисунки детей, дидактические игры, вокализацию тем, движений под музыку) способствует развитию интересов и вкусов учащихся. Музыкальное восприятие сложный процесс, в основе которого лежит способность слышать и переживать. Мысли и чувства возникают благодаря активизации мышления, которое находится в зависимости от уровня общего музыкального развития. Музыка воздействует на человека комплексно. Слушать и понимать музыку – это напряженная работа ума и сердца. Теоретики музыки по разному предлагают подходить к вопросу слушания. Асафьев был категорически против «созерцательности». Он предлагал знакомить с музыкой путем «живого исполнения». Внедрять в сознание основные музыкальные формы от мотива до сонатной формы. И подробно разбирать и анализировать музыкальные произведения. Вопрос группе: Возможно ли это современным учителям начальных классов? Современный музыковед Тараканов так же рекомендует прививать элементарные навыки восприятия через форму. Слышать повторы, знать главные и побочные партии, видеть развитие музыки. И анализировать через эмоциональное восприятие. Все это достаточно сложно для вас. Поэтому с опорой на минимум музыкального образования у вас, при помощи педагога постараемся понять основные постулаты слушания музыки. Для подведения итогов можно кратко предложить кратко повторить лекцию с заранее запланированными ошибками. Методика слушания.                                                                                                       1. Вступительное слово.                                                                                               Цель:.  восприятие музыкального произведения в целом или отдельных эпизодов, концентрация внимания на средства музыкальной выразительности, строение, сравнение или опора на тему урока или четверти (язык музыки, интонация, музыкальные инструменты, жанры, формы и т. д).   (ОШИБКА)                                                                                                             2. Слушание.                                                                                                                    Цель: Знакомство с музыкальным шедевром. Перед слушанием всегда ставится цель. Слушают в полной тишине, без комментариев учителя.          3. Анализ музыкального произведения.                                                                         Цель: восприятие музыкального произведения в целом или отдельных эпизодов, концентрация внимания на средства музыкальной выразительности, строение, сравнение или опора на тему урока или четверти (язык музыки, интонация, музыкальные инструменты, жанры, формы и т. д). Анализ строится из темы четверти и урока, а так же на основе ранее полученных знаний.                                                                                                          Приблизительная схема анализа:                                                                                 1. Какой характер у музыки?     (ОШИБКА)                                                                    2. Впечатления.                                                                                                                 3. Определение языка музыки                                                                                         4. Изобразительные стороны(можно словестно, можно при помощи иллюстраций).                                                                                                                      5.Средства музыкальной выразительности.                                                                  6. Форма музыки.                                                                                                         7. Зерно интонации.                                                                                                                  8 Сравнение с другими произведениями.                                                                К составлению схемы анализа подходить творчески и не переутомлять детей анализом, главное закрепить ключевые и частные  знания учащихся.                                                                                                                        4. Повторное слушание.                                                                                              Цель: подготовить учащихся к восприятию. Целесообразно использовать: рассказ, беседу, сообщение о композиторе, истории создания произведения,  можно включить иллюстрирование. Идет словестное раскрытие музыкального образа.   ( ОШИБКА   )                                                                                              5. Обобщение. Вывод. ЦЕЛЬ; восприятие музыкального произведения в целом или отдельных эпизодов, концентрация внимания на средства музыкальной выразительности, строение, сравнение или опора на тему урока или четверти (язык музыки, интонация, музыкальные инструменты, жанры, формы и т. д        (ОШИБКА)                                                                                                                                    Работа с текстом. Прочтите текст и составьте беседу для родителей « Как научить детей слушать и слышать». Подготовить сообщение. Пример слушания музыкального произведения. Инструментальная музыка. На выбор преподавателя.	ОК2 ОК4 ОК5 ОК7 ПК1,1 ПК1,2 ПК1,3
Рефлексия	Что показалось для вас интересным? Что запомнилось? Чему ты научился? Что ты теперь можешь?	ОК2
Домашнее задание.	Подготовить интересное сообщение из истории создания инструментального произведения.	ОК4 ОК5 ОК7 ПК1,1

Урок 21-22

Практическое занятие

Тема: Виды музыкальной деятельности. Слушание и составление анализа музыкального произведения произведений.

1. Способствовать усвоению темы восприятие (слушание) музыки, как самостоятельного вида деятельности на уроке, учить правильной организации слушания музыки. Освоить методику анализа музыкального произведения.

2.Развивать профессиональные навыки учителя музыки, словарный запас, умения выделять главное.

3.Воспитывать эстетический вкус и требовательное отношение к своей будущей профессии.

ОК 1ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 7

ПК 1,1  4,1

Этапы урока	Деятельность преподавателя и студентов	Результат
Орг. момент	Проверка наличия студентов в группе. Сдача рефератов.
Цель.	1.Познакомится с музыкальным произведением. 2.Совместно с педагогом составить вступительную беседу и анализ музыкального произведения. 3.Освоить методику составления анализа музыкального произведения. Уметь с опорой на тему четверти, урока и ключевых знаний ,составлять вопросы анализа.	ОК1 ОК2
Актуализация опорных знаний.	Как вы понимаете термин «восприятие музыки»? Назовите этапы методики слушания. Расскажите о 1-м этапе слушания музыки, его цели, организации. Расскажите о 2-м этапе слушания музыки, его цели, организации. Расскажите о 3-м этапе слушания музыки, его цели, организации. Расскажите о 4-м этапе слушания музыки, его цели, организации. Расскажите о 5-м этапе слушания музыки, его цели, организации. Работа совместно с преподавателем. http://www.youtube.com/watch?v=vuCcr4fTRYU  В пещере горного короля. Эдвард Григ. Слушаем и смотрим. В пьесе Э. Грига «В пещере горного короля» из сюиты «Пер Гюнт» рассказывается о таких волшебных существах, изображается картина подземного царства троллей. Музыка страшная, таинственная, сказочная. В начале пьесы музыка звучит тихо, издалека, низко, отрывисто, будто тролли крадутся. Постепенно звучность усиливается, одна и та же мелодия становится все громче, быстрее, будто тролли приближаются. В оркестре играют контрабасы, фаготы - низко, зловеще. Потом к ним присоединяются другие инструменты. Музыка похожа на марш, а в конце - на танец, суровый, фантастичный, мрачный, таинственный, зловещий. В конце пьесы слышатся колдовские заклинания и угрожающие выкрики. Таинственная горная сказочная природа изображается в этой музыке. (Звучит запись.) Давайте сочиним с вами сказку про мимолётное видение, эльфов, про троллей и будем изображать сказочных персонажей, танцевать под музыку. Задание группе. 1.      Просмотрите учебник и вычлените главные темы уроков данной четверти. 2.      Вычлените главные ключевые знания. 3.      Составьте предполагаемые вопросы к данному музыкальному произведению.	ОК2 ПК 4,1
Самостоятельная практическая работа	Работа в группах. Перед началом выполнения работы  разделить класс на 3 группы Дать прослушать музыкальные произведения: 1-гр. Утро Э. Григ, 2-гр. Песнь Сольвейг. Э Григ, 3гр.- Танец Анитры. DVD диск к уроку №13-14 Назначить руководителей  групп. Поставить задачу: дать оценку работы каждого студента в решении поставленной задачи. Планирование самостоятельной работы. № Название этапа работы Описание Цель 1. Слушание музыкального произведения. 2. Составление вступительной беседы. 3. Составление вопросов анализа с опорой на ключевые знания и тему четверти и урока 4. Презентация	ОК 4 ОК 6 ОК8 ПК 1,1 ПК 4,1
Контроль выполнения самостоятельной работы.	Предлагается каждой группе презентовать вступительную беседу подготовленную в процессе самостоятельной практической работы. Отчет руководителя группы о вкладе каждого студента в конечный результат.	ОК 4 ОК 6 ОК8 ПК 1,1
Домашнее задание.	Подготовить папку для слушания.  Презентацию к понравившемуся произведению из школьной программы.	ОК 8 ОК5