Дата:
13.01.22г 3 класс Русский язык
Тема:
Второстепенные члены предложения
Тип
урока: Закрепление и проверка изученного материала.
Формы
работы: индивидуальная, работа в парах.
Цели
урока:
Обучающие:
обобщить и проверить навык нахождения второстепенных членов предложения по
вопросам, обозначения их на письме.
Развивающие:
учить учащихся взаимопомощи, взаимоконтролю, самоконтролю.
Воспитательные:
формировать у учащихся самостоятельность в работе.
Оборудование: разработанные
учителем тесты, алгоритмы.
Планируемые
результаты: учащиеся правильно ставят вопросы к второстепенным членам
предложения, находят их безошибочно в предложениях и правильно обозначают
в тексте.
Структура
урока и ход урока
1.
Вводная часть. Приветствие, сообщение темы и цели урока, запись числа (2
минуты).
2.
Каллиграфическая минутка (2 минуты).
В
Вт Вл Во
Второстепенные
члены предложения
3.
Словарная работа (8 минут).
Учитель
читает предложения. Ученики выбирают изученные слова с непроверяемым
написанием, ставят к ним вопрос и записывают в тетрадь вопрос и слово.
Вчера я
ехал в трамвае. Со мной были ребята из моего класса.
Мы весело общались. Петя рассказал интересныйслучай. Скоро наша
остановка. Завтра будет суббота. Оля пригласила нас к обеду на пирог.
Запись
в тетради: (Когда?) Вчера, (в чём?) в трамвае, (кто?) ребята, (из чего?) из
класса, (как?) весело, (какой?) интересный, (когда?) скоро, (когда?) завтра,
(что?) суббота, (к чему?) к обеду, (на что?) на пирог.
4.
Взаимопроверка словарной работы (3 минуты).
Ученики
обмениваются тетрадями, берут карандаш и проверяют работу соседа.
5.
Физкультурная минутка «Приставки» (2 минуты).
Учитель
показывает карточки слов с пропущенными приставками.
Ученики
проговаривают приставки и выполняют соответствующие действия.
Милым
детям нужно …стать, (встают)
Руки
медленно …нять. (поднимают руки)
Пальцы
…жать, потом …жать, (сжимают и разжимают пальцы)
Так
секунду …стоять. (стоят, подняв руки)
Руки
плавно …пустить. (опускают руки, садятся)
Всё
ещё раз повторить. (повторяют всё сначала)
6.
Закрепление изученного материала (7 минут).
1.
Работа в парах.
Учащиеся
получают карточку с вопросами и обозначениями второстепенных членов
предложения.
Вопросы
|
Что обозначают?
|
Кого? Какой? Где? Чего? Кому? Какая? Куда? Чей? Зачем? Чему?
Откуда? Чья? Что? Какое?
Почему? Когда? Чьё? Кем? Как? Чьи? Чем? О ком? Какие? О чём?
|
Признак предмета
На какой предмет направлено действие
Место, время, цель действия
|
Задание:
выберите и подчеркните вопросы, на которые отвечает:
1-й
ряд – дополнение,
2-й
ряд – определение,
3-й
ряд – обстоятельство.
2.Формулировка
правил детьми по алгоритму: «Что такое дополнение, определение,
обстоятельство».
На
доске алгоритм:
Какой
член На какие
вопросы
Что
Как обозначается
предложения?
→ отвечает?
→
обозначает? → в предложении?
7.
Организация самостоятельной работы учащихся (9
минут).
Тест
по вариантам.
Вариант
1.
1.
Найди все обстоятельства в предложении: «Я часто купался на песчаной отмели».
1.
купался
2.
часто
3.
на отмели
4.
на песчаной
2.
Найди дополнение в предложение: «Ребята интересно рассказывали о
птицах».
1.
интересно
2.
ребята
3.
о птицах
4.
рассказывали
3.
Найди предложение, которое соответствует схеме: - - - - ____ ~ ~~~~~
_____.
1.
В широких лугах зацвели одуванчики.
2.
У дороги растут душистые ромашки.
4.
Разбери предложение по членам предложения.
1.
Ночью одуванчики крепко спят.
2.
Душистые ягоды облепили тонкие ветки.
Вариант
2.
1.
Найди все обстоятельства в предложении: «Вечером мы весело играли с ребятами».
1.
играли
2.
вечером
3.
с ребятами
4.
весело
2.
Найди дополнение в предложении: «Дети рисовали лесных зверей».
1.
рисовали
2.
дети
3.
зверей
4.лесных
3.
Найди предложение, которое соответствует схеме:_____ ____
~ ~~~~~ - - - - .
1.
На лесных лужайках цветут ромашки.
2.
Мы вышли на большую поляну.
4.
Разбери предложение по членам предложения.
1.
На лугу пышно цветёт клевер.
2.
У лесных птиц появились птенцы.
Критерий
оценки теста и ответы.
Вариант 1.
|
Вариант 2.
|
Критерий
оценки
|
1. 2-часто, 3-на отмели
|
1. 2-вечером, 4-весело
|
1 балл
|
2. 3-о птицах
|
2. 3-зверей
|
1 балл
|
3. 2-У дороги растут душистые ромашки.
|
3. 2-Мы вышли на большую поляну.
|
1 балл
|
4. 1.Ночью одуванчики крепко спят.
2.Душистые ягоды облепили тонкие ветви.
|
4. 1.На лугу пышно цветёт клевер.
2.У лесных птиц появились птенцы.
|
2 балла
|
5 баллов
8.
Подведение итогов (2 минуты).
Формулировка
проблемы и выводы по теме урока:
-
С какими членами предложений мы сегодня работали?
Выставление
оценок.
9.
Домашнее задание: тетрадь «Учусь писать без ошибок»,
стр.37, упр.85.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.