ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗО 5 КЛАСС 1 ЧАС В НЕДЕЛЮ

Тематическое планирование по изобразительному искусству

5 классе (34 часа)

№ урока	Тема урока	Количество часов	Тип, форма урока		Планируемые результаты обучения		Виды и формы контроля		Примечание
					Освоение предметных знаний.	УУД
1	Цветовой круг.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Живопись, изучение основ цветоведения		Уметь различать разнообразные возможности художественных материалов, отмечать их лаконично выразительную красоту. Сравнивать, сопоставлять, анализировать различные оттенки разных сочетаний, видеть многообразие варьирования трактовок. Создавать при смешивании красок необходимые оттенки цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы. Творчески использовать особенности различных материалов в собственной работе. Знать и применять на практике свойства изменения цвета при смешивании.	Познавательные: развивать графические умения и навыки, изучить основы цветоведения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.	Текущий	Контроль выполнения практической работы.	учебные таблицы
2	Экскурсия в осенний парк. Или нарисовать осенний пейзаж: «В осеннем парке».	1			Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку окружающему. Наблюдать, анализировать, описывать зримый мир, перспективу. Применять правила перспективы в художественно-творческой деятельности (работа с натуры и по представлению). Подобрать репродукции картин об осени, фотографии, рисунки осенних деревьев, книги, альбомы. Применять правила перспективы в художественно-творческой деяительности Нарисовать используя разные материалы.	Познавательные: научиться описывать окружающий мир, выполнять перспективу. Коммуникативные: задавать вопросы; вести устный диалог осуществлять поиск и выделение необходимой информации Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.		Сбор  материала  для  итоговой   работы  ( эссе, фотоальбом , творческие работы) Или выполнение творческого задания.	Предварительная  беседа. .
3-4	Декоративный цветок.	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Тематическое рисование		Научиться любоваться красотой, яркостью различных садовых цветов. Творчески использовать для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности выразительные особенности цветов. Создавать при смешивании красок необходимые оттенки цветов. Творчески использовать особенности различных материалов в собственной работе.	Познавательные:  формировать умение сравнивать свой рисунок с натурой, графические навыки. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения, эмоциональная разрядка Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, развитие художественного вкуса, творческих способностей, наблюдательности. Личностные: ценностное отношение к природе своего края.	Текущий	Показ видов  росписи. Упражнения. Изготовление  декоративного изделия ( посуда, игрушки)	Подбор иллюстративного материала . Презентация. Изделия  декоративного –прикладного  искусства.
5	Рисование с натуры:»Натюрморт из овощей и фруктов.	1	. Рисование с натуры и по памяти.		Анализировать и понимать особенности формы овощей и фруктов. Создавать самостоятельные варианты  композициозные решения вопросы. Выделять величиной, выразительным  контуром	Познавательные: научиться выполнять монотипию. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. Регулятивные: развитие ассоциативного мышления, аналитических способностей.творческой фантазии, развитие творческой фантазии, трудолюбия, аккуратности. Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.
6	Рисование с натуры ветки липы.	1	. Рисование с натуры и по памяти		Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку окружающему. Наблюдать, анализировать, описывать зримый мир, перспективу. Применять правила перспективы в художественно-творческой деятельности (работа с натуры и по представлению). Подобрать репродукции картин об осени, фотографии, рисунки осенних деревьев, книги, альбомы. Творчески использовать особенности различных материалов в собственной работе.	Познавательные:научиться передавать строение деревьев, кустарников в изображении, освоение техники живописи «мазком», элементов воздушной и линейной перспективы Коммуникативные: формировать собственную позицию. Регулятивные: создание определенного колорита, настроения цветом. Личностные: ценностное отношение к природному миру.	Тематический	Контроль выполнения  практической  работы. Ответы  на вопросы.	Презентация. Репродукции  картин  художников. Детские  работы,  как  примеры .
7-	Декоративное рисование:»Узор для ткани»	1	«Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Рисование с натуры и по памяти		Анализировать и понимать Что такое сетчатый узор.Создавать самостоятельные варианты композиционного решения вопроса. Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив .Использовать традиционные сочетания цветов. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности формы. Творчески использовать особенности различных материалов в собственной работе.	Познавательные: научиться получать смешанные цвета на палитре. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю, развитие стимула к учению. Регулятивные: составлять план последовательности действий, самоконтроль и дисциплина. Личностные: уважительное отношение к иному мнению.	Текущий	Ответы на  вопросы. Контроль  выполнения  практической  работы.	.Показ разных вариантов узоров. Показ презентации. Показ детских работ.
8-	Декоративная роспись:»Золотая Хохлома»	1	» Урок изучения и первичного закрепления Декоративное рисование		Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы, Гжели, Полхов-Майдан, Жостово, Городец и др. Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), гжели, жостово различать их. Создавать композицию росписи в единстве с формой, используя основные элементы узоров. Чувствовать красоту природы и осознавать возможность её эстетического оформления.	Познавательные: сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Личностные: ценностное отношение к природному миру.		Ответы  на вопросы. Контроль выполнения  упраждений  и  практической  работы.	Подбор материала опроизведений Гжели, Полхов-Майдана,Жостово, Городца. Показ презентации.
9-10	Рисование на тему:»Потешки».	2	.Урок изучения и первичного закрепления Рисование по памяти		Понимать и анализировать устное народное творчество, давать ему оценку. Соотносить особенности декора с мировосприятием и мировоззрением  предков. Объяснять общее и особенное в образах народной культуры. Осознать значение русской культуры как бесценного достояния культуры народов.	Познавательные: познакомиться с устным народным творчеством; научиться грамотно владеть композицией, линией, цветом. Коммуникативные: развивать ассоциативное мышление. Регулятивные: определять последовательность действий. Личностные: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.		Контроль  выполнения  практической  работы.	Показ иллюстраций. Показ детских работ. Презентация.
11	Узор в полосе.	1	. Эскиз декоративной росписи сосуда.            Декоративное рисование		Создать атмосферу живого общения и красоты. Проявлять себя в роли знатоков искусства, экспертов, народных мастеров. Находить общие черты в разных произведениях народного прикладного искусства. Отмечать в них единство конструктивное, декоративной и изобразительной деятельности. Понимать и объяснять ценность уникального искусства как живой традиции. Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку различным художественным промыслам. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием  выразительной формы и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, осуществлять  самовыражение средствами изобразительного искусства, сформировать понятие об элементах орнамента, его видах, познакомиться с художественными промыслами: Гжель, Жостово , Городец, ковроткачество, Скопин, Опошня. Коммуникативные: формировать собственное мнение, познавательные потребности и интересы. Регулятивные: адекватно использовать речь. Личностные: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.	Текущий	Ответы на вопросы.  Контроль  выполнения  практической  работы.	Повторить все о народном искусстве. Подобрать загадки о животных. Образцы  декоративной  росписи Опошни, Скопина,Гжели, Элементы орнамента  и  его  вида  из  методического  фонда.
12	Рыжий кот.	1	Урок изучения и первичного закрепления Рисование с натуры, по памяти		Размышлять, рассуждать об истоках возникновения анималистического жанра в искусстве. Сравнивать, оценивать форму, декор героев-животных. Овладевать приемами рисования героев-животных в литературе, сказок, загадок. Осваивать знания  о размере, анатомическом строении, цветовой окраске, пространственном положении животных. Освоить общее и индивидуальное в строении тела животных (особенно родственных).	Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы; вести устный диалог осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: Адекватно использовать речь; Составлять план работы по достижению планируемого результата. Развитие фантазии, воображения, визуальной памяти. Личностные:ценностное отношение к природному миру.		Ответы  на  вопросы. Контроль  выполнения  практической  работы.	Компьютер, проектор. Показ презентации. Таблицы из  методического фонда. Детские  работы  Как  пример.-
13	Мультипликационные герои.	1	Урок изучения и первичного закрепления Тематическое рисование		Составлять разговор о мультипликации, о художниках-мультипликаторах, о художественных достоинствах мультфильмов. Сравнивать различные способы создания мультфильмов. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приемы рисования карандашом. Создавать композицию в процессе практической творческой работы.	Познавательные: развитие графических умений и навыков, образного представления, фантазии. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. Личностные: эмоциональная разрядка, взаимная вежливость, дисциплина, аккуратность.	Тематический	Ответы  на  вопросы.  Контроль  выполнения  практической  работы.	История мультипликации- Беседа.Репродукции  картин  художников-  мультипликаторов. Детские  работы  как  пример.
14	Весёлый Дед Мороз.	1	Урок изучения и первичного закрепления Декоративная работа, аппликация из цветной бумаги		Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать проделанную работу. Определять характерные особенности техники аппликации из бумаги. Осваивать основные приемы работы с бумагой. Создавать композицию.	Познавательные: овладение техникой аппликации из бумаги и других доступных материалов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. Личностные: развивать образное представление, творческое восприятие действительности, эмоциональная отзывчивость, эстетические чувства, волевые качества, усидчивость.		Ответы  на  вопросы.  Контроль выполнения  практической  работы.	Таблицы  из  методического  фонда:» Пропорции  фигуры  человека».  Изображение  Нового года и  сказочных  персонажей.
15	Раппорт ткани.	1	Урок изучения и первичного закрепления Декоративное рисование		Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы. Иметь представление о раппорте ткани,  различать их. Создавать композицию с помощью раппорта в единстве с формой, используя основные элементы декоративного узора.	Познавательные: овладение способа «набивки» по шаблону, трафарету. Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи,  развитие творческих способностей, изобразительных навыков. Личностные: обретение художественного вкуса.		Контроль  выполнения  практической  работы. Ответы  на вопросы.	Изготовить трафарет и шаблоны . Образцы  набивки  узора  из методического   фонда. Образцы  ткани.
16-17	Гравюра на картоне.	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Печатная графика, аппликация		Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать проделанную работу и сравнивать её с работами других. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Осваивать основные приемы выполнения гравюры. Создавать фрагменты и целостные законченные элементы графики.	Познавательные: познакомиться с тиражной графикой и её видами, овладеть техникой выполнения гравюры. Коммуникативные: формулировать вопросы по данной проблеме. Регулятивные: определять последовательность действий. Личностные: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.		Ответы на вопросы. Контроль  выполнения  практической  работы.	Подбор материалов для выполнения гравюры. Образцы  творчества  выдающихся   художников  -графиков.А  Дюрера, И.Я Билибина.  Таблицы  изготовления  гравюры  на  картоне.
18-19	Работа в технике:»Граттаж»	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Тематическое рисование, освоение художественной техники, графические упражнения.		Объяснять межпредметные связи (литература, история, естествознание) Сравнивать возможности художественных техник. Осознавать взаимосвязь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов. Составлять сюжетный рисунок процарапыванием. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Животные зимнего леса». Участвовать в презентации выставочных работ.	Познавательные: ознакомить с новыми возможностями художественных техник, графических материалов, овладение техникой штриха, освоение законов изобразительной грамоты. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. Личностные: развитие творческих способностей и навыков в работе, стимула		Контроль  выполнения  тренировочных упражнений  и практической  работы.	Беседа: «Графика как вид  изобразительного  искусства» Таблица : «Техника штриха» Знакомство с произведениями  художников- графиков. Правила безопасности  труда.
20	Наброски с натуры фигуры человека.	1	Урок обобщения и систематизации знаний Рисование с натуры, по памяти. Групповая работа		Анализировать пропорции, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека, объемной формы. Совершенствовать умения последовательного ведения работы. Выявлять особенности анатомического строения фигуры человека. Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией познавательного материала. Передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры, передавать характерные черты внешнего облик, одежды, украшений человека. Изображать фигуру человека в движении.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Научиться тоновой и цветовой разработке форм, сформировать умения выполнять различными способами наброски фигуры человека. Коммуникативные: формировать собственное мнение, работа в группах. Регулятивные: адекватно использовать речь. Личностные: уважительное отношение к иному мнению, чувство товарищества и взаимопомощи.	Итоговый	Контроль выполнения практической Работы.	Презентация: « Портрет  как жанр изобразительного  искусства» Из  методического  фонда:»Конструктивно- методическое строение  фигуры  человека».
21	Русские Богатыри.	1	Урок обобщения и систематизации знаний Тематическое рисование и аппликация смешанные ткани.		Объяснять межпредметные связи (литература, история, музыка, география). Участвовать в диалоге о героическом прошлом нашей Родины. Создавать выразительные декоративно-образные изображения на основе традиционных образов. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы. Анализировать образы богатырей. Находить в образах богатырей народное понимание богатырской силы, благородства и мужества. Выделять из обобщённых образов богатырей особенности каждого- доброту, мудрость, сдержанность, образованность, веселость, находчивость. Проводить анализ архитектуры старинных русских городов. Воспринимать мир с позиций творчества. Участвовать в индивидуальной и коллективной формах дея­тельности, связанной с созданием творческой работы. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий сти­левое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, совершенствовать графические навыки Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. Личностные: уважительное отношение к иному мнению, истории своей родины, её традиций и обычаев.	Тематический	Ответы на вопросы. Контроль  выполнения практической  работы	Беседа: «Исторические  традиции русского  народа» . Из методического  фонда таблицы:» Архитектура  старинных  русских  городов».  «Одежда  древне Русского воина  и  снаряжение».
22	Транспорт.	1	Урок обобщения и систематизации знаний Рисование с натуры, наброски по памяти, по представлению, с таблиц, графика.		Анализировать форму сложного объекта до простейших форм. Анализировать успешные работы и общие ошибки. Осваивать навыки рисования по представлению, с таблиц в различных техниках (карандаш, акварель, черная гуашь) Участвовать в индивидуальной и коллективной формах дея­тельности. Участвовать в поисковой деятель­ности, в подборе зрительного и позна­вательного материала. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств. Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вес­ти работу по принципу «от простого­к сложному».	Познавательные: узнавать, называть, определять основные характерные черты различных видов транспорта Коммуникативные: проявлять активность, выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи. Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий; вносить необходимые изменения в действие. Личностные: самооценка на основе критериев успешной деятельности.		Контроль выполнения практической  работы.	Методический фонд. Современные виды  транспорта. Выразительность  форм  транспорта.   Особенности Формы современных  машин.
23	Натюрморт из геометрических тел.	1	Урок-практикум Рисование с натуры.		Укреплять межпредметные связи (математика, естествознание). Знакомиться с конструкцией, сквозной прорисовкой, линейным построением, светотенью. Сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предметов. Участвовать в индивидуальной и коллективной формах дея­тельности, связанной с созданием творческой работы. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линией, объема конструктивного строения предметов, линейной перспективы, впечатлений. Создавать композицию из геометрических форм. Передавать освещение предметов в работе с натуры и по представлению. Изображать с натуры и по представлению учебные натюрморты, решать в них поставленные задачи.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий, развивать память, умение комбинировать детали. Личностные: уважительное отношение к иному мнению.	Урок- практикум	Контроль выполнения  практической работы. Ответы на вопросы.	Беседа:» Натюрморт как  жанр изобразительного  искусства».Методическийфонд:Конструктивное строение  предметов.Передача объёма  средствами  свето тени. Элементы линейной Перспективы.
24-25	Натюрморт из разнообразных предметов: геометрических тел, фруктов и овощей.	2	Урок-практикум Рисование с натуры.		Участвовать в поисковой деятель­ности, в подборе зрительного и позна­вательного материала по теме. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линией, объема конструктивного строения предметов, линейной перспективы, впечатлений. Создавать композицию из геометрических форм, фруктов и овощей. Использовать простейшие композиционные приемы, закономерности  линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, рисования с натуры. Соблюдать последовательность графического  и живописного изображения. Использовать возможность цвета. Применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит. Проводить цветовой анализ предметов. Сравнивать конструкцию и светотень предметов.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, познакомиться с техникой гризайль, живописью в цвете. Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности. Регулятивные: составлять план последовательности действий. Личностные: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, уважительное отношение к иному мнению.	Урок-практикум	Ответы  на вопросы. Контроль  выполнения  практической Работы.	Методический фонд: Объём Ное изображение формы  предмета. Моделировка  светотенью и  цветом. Знакомство с  натюрмортами  выдающихся  мастеров  живописи.
26-27	Наброски с натуры модели домика.	2	практикум Декоративное рисование		Понимать конструктивные особенности строения призматических форм. Сравнивать с аналогичными формами в окружающей действительности. Анализировать геометрические формы. Осуществлять  межпредметные связи с математикой. Формировать пространственное представление. Создавать линейную перспективу. Отличать её особенности – линию горизонта, уровень горизонта, точку зрения, точку схода, фронтальную и угловую перспективу. Применять правила перспективы в художественно-творческой деятельности.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности. Регулятивные: составлять план последовательности действий. Личностные: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	Текущий	Контроль выполнения  практической  работы.	Методический  фонд: Основные  конструктивные  особенности строения  дома. Фронтальная и  угловая перспектива.
28	Рисование по представлению.» Старинный терем». Из геометрических тел.	1	Урок обобщения и систематизации знаний Рисование по представлению. Графика.		Анализировать форму (объемную и плоскую). Распознавать и систематизиро­вать зрительный материал по декора­тивно-прикладному искусству и систематизировать его по соци­ально-стилевым признакам. Размышлять и вести диалог об особенностях русской архитектуры, основных материала этого вида искусства. Использовать в речи новые худо­жественные термины. Создавать в творческой работе художественный образа исторического или фантастического терема. Передавать в собственной художественно-творческой работе характерные черты стиля русского зодчества.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Закреплять знания рисования по представлению. Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь, развивать зрительную память и воображение. Личностные: ценностное отношение к труду и культуре своего народа.	Итоговый	Контроль выполнения практической работы.	Методический  фонд: Изображение архитектурных  сооружений  в  картинах  мастеров живописи.
29	Буквица.	1	Урок открытия новых знаний Декоративное рисование		Творчески использовать особенности различных материалов в собственной работе. Знать и применять на практике свойства изменения цвета при смешивании. Выявлять и называть характерные особенности различных видов шрифтов. Различать различные виды письма (пиктографию, идеографию, слоговая, буквенно-звуковая). Научиться выполнять буквицу в технике русской вязи. Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством. Находить и определять в произве­дениях декоративно-прикладного искус­ства связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.	Познавательные: знакомство с историей книгопечатания, рукописных книгах, искусства каллиграфии. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа; формирование коллективистических качеств, взаимной вежливости. Регулятивные: преобразовать познавательную задачу в практическую, развитие эрудиции и кругозора. Личностные: целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии современных художественных произведений; эстетические потребности.	Тематический	Контроль выполнения  практической работы.	Презентация.: История Книгопечатания  и  роль  художника  в  создании книги. История каллиграфии .Принципы  образования  шрифта.
30-31	Иллюстрирование сказки П. Ершова» Конёк-Горбунок».	2	Урок комплексного применения новых знаний Декоративное рисование		Освоить закономерности композиции, основы цветоведения. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вес­ти работу по принципу «от простого ­к сложному». Сравнивать и выбирать различные по характеру мазки для передачи эмоционального состояния, содержания и фактуры изображаемого. Передавать художественный замысел через форму, пластику с помощью холодных и теплых оттенков,  собственно выбранному материалу. Уметь трансформировать реальные формы в декоративные. Знать отличительные особенности палехской миниатюры Пользоваться языком декоративно-­прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.	Познавательные: познакомиться с творчеством художественной миниатюрной живописи из Палеха, народного лубка; с произведениями изобразительного искусства. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве Регулятивные: преобразовать познавательную задачу в практическую. Личностные: уважительное отношение к иному мнению, к культуре своего народа.	Тематическое	Ответы на вопросы. Контроль выполнения  практической  работы.	Методический  фонд. Иллюстрация  как один из Видов графики. Репродукции  художников  иллюстраторов. Закономерности композиции. Основы  цветоведения.
32-33	Портрет.	2	Урок комплексного применения новых знаний Рисование по памяти с натуры		Изучить пропорции и мимику лица; нахождение координатных точек лица (опорных). Пользоваться принципами обобщения в процессе выполнения практической работы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вес­ти работу по принципу «от простого ­к сложному». Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ. Уметь отличать высоко эстетические произведения современного искусства от подделок Передавать художественный замысел через форму, пластику соответственно выбранному материалу. Использовать разные виды освещения для придачи выразительности своей работе. Узнавать знакомые произведения русских и зарубежных художников.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задачи. Коммуникативные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата Личностные: эстетические чувства	Текущий	Контроль  выполнения  практической работы.	Методический фонд: История портрета  в  скульптуре. Выразительные Возможности  скульптуры. Творчество скульпторов  портретистов.
34	Четыре портрета ( по одной схеме)	1	Контрольный урок Рисование по памяти с натуры		Изучить пропорции и мимику лица; нахождение координатных точек лица (опорных). Пользоваться принципами обобщения в процессе выполнения практической работы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средствСобирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вес­ти работу по принципу «от простого ­к сложному». Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ. Уметь отличать высоко эстетические произведения современного искусства от подделок Передавать художественный замысел через форму, пластику соответственно выбранному материалу. Использовать разные виды освещения для придачи выразительности своей работе. Узнавать знакомые произведения русских и зарубежных художников.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задачи. Коммуникативные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата Личностные: эстетические чувства	Итоговый	Контроль выполнения  практической  работы.	Методический  фонд: Пропорции и  мимика  лица. Произведения  мастеров  живописи с изображением людей  разного возраста, с  разным Эмоциональным  состоянием.