Тематический план по русскому языку. 9 класс.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов: 

 - Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

 - Закон Республики Татарстан от 22.07.2013 г. №68-ЗРТ «Об образовании»;

 - Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 05.03.2004 г. № 1089;

 - Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки России от 07.07.2005 г. №03-1263 «О примерных программах»;                           

 - Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Красногорская СОШ» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан (ФК ГОС);

 - Учебный план МБОУ «Красногорская СОШ» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год;

 - Положение о рабочей программе учебного предмета, курса  МБОУ «Красногорская СОШ» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан;

- Программа основного общего образования по русскому 5-9 классы авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М. Шанского . - Москва «Просвещение, 2011 г..

                   Цели и задачи обучения русскому языку в 9 классе:

-   совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуаци­ях его использования;

-   обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие го­товности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к ре­чевому самосовершенствованию;

-   освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нор­мах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-   формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере обще­ния; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преоб­разовывать необходимую информацию;

-   воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах че­ловеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 9-ого класса.

В результате изучения русского языка ученик должен  знать / понимать:

-   роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

-   смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация рече­вого общения;

-   основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

-   особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

-   признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

-   основные единицы языка, их признаки;

-   основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грам­матические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

- создавать   устные   монологические   высказывания   на   актуальные   социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и
основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической
связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное
использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактическо­го материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тек­сте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя компо­зиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повество­вание);

- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании вы­сказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

По фонетике и орфоэпии:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

По морфемике и словообразованию:

- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образова­ния к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологиче­ских словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и оп­ределении грамматических признаков слов;

По лексике и фразеологии:

-  разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической     тематики, правильно их определять;

-  пользоваться разными видами толковых словарей;

-   верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупот­ребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изо­бразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

               По морфологии:

-   распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

-   правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

             По орфографии:

-   применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно прове­ряемыми орфограммами;

-   пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

-   проводить орфографический анализ текста;

       По синтаксису и пунктуации:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь кос­венной;

- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуа­ционной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления вырази­тельности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обо­значения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

- проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

                                              Содержание программы.

Международное значение русского языка (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (6 ч)

Сложное предложение. Культура речи

Сложные предложения ( 5 +1 ч)

Сложносочиненные предложения (7 ч + 2 ч)

Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Знаки препинания между частями ССП.

Сложноподчиненные предложения (18 ч + 5ч)

Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них .Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему. Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения (7 ч + 2 ч)

Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи (5 ч+ 2 ч)

Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию,

культуре речи (7 ч)

Учебно-тематичеекое планирование

по русскому языку.

 Класс – 9а

Учитель – Рахимзянова Эльвира Сайдашевна

Количество часов - 68

Всего - 68.; в неделю 2 час.

Планирование составлено на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования .

2. Про­граммы общеобразовательных учреждений «Русский язык 5-9 классы». Авторы: , Л.А.Тростенцова,Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский, М., Просвещение, 2013.

3. Учебника Русский язык 9 класс. Авторы: , Л.А.Тростенцова,Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский ( М., Просвещение, 2013).

Дополнительная литература:

1.Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. Универсальное издание. 9 класс. М.: «Вако», 2011г.

2.Г.А.Богданова. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 9 классе. М.: «Просвещение», 2013г.

3.Контрольно- измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/сост.Н.В.Егорова.-М.:Вако,2011.

4. «Основной государственный экзамен выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык – 2016» Под редакцией И.П.Цыбулько. М., Национальное образование 2016

5.С.В.Драбкина, Д.И.Субботин. ОГЭ. Русский язык 2015. М. Интеллект-Центр 2015

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата		Примечание
			По плану	Фактически
1.	Международное значение русского языка.	1	1.09
2.	Повторение пройденного в 5-8 классах. Р.р. Устная и письменная речь. Монолог и диалог.	1	7.09
3.	Р.р. Стили языка.	1	8.09
4.	Простое предложение и его грамматическая основа.	1	14.09
5.	Предложения с обособленными членами.	1	15.09
6.	Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.	1	21.09
7.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение пройденного в 5 – 8 классах».	1	22.09
8.	Понятие о сложном предложении.	1	28.09
9.	Союзные и бессоюзные сложные  предложения.	1	29.09
10.	Союзные и бессоюзные сложные  предложения. Практикум.	1	5.10
11.	Р.р.  Сочинение в форме дневниковой записи (по картине Т.Г. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве»).	1	6.10
12.	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями  сложного предложения. Интонация сложного предложения.	1	12.10
13.	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями  сложного предложения. Интонация сложного предложения. Практикум.	1	13.10
14.	Сложносочиненное предложение. Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые   отношения между частями ССП.	1	19.10
15.	Сложносочиненные предложения с соединительными и разделительными союзами.	1	20.10
16.	Сложносочиненные предложения с противительными союзами.	1	26.10
17.	Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.	1	27.10
18.	Повторение по теме «Сложносочиненные предложения. Тестирование по теме.	1	9.11
19.	Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП.	1	10.11
20.	Контрольный  диктант с грамматическим заданием  по теме «Сложносочиненное предложение».	1	16.11
21.	Р. р. Подготовка к  сочинению – описанию по воображению (по картине В. Г. Цыплакова «Мороз и солнце»).	1	17.11
22.	Р.р. Сочинение – описание по воображению (по картине В. Г. Цыплакова «Мороз и солнце»).	1	23.11
23.	Сложноподчиненное предложение. Понятие о сложноподчиненном предложении.	1	24.11
24.	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении	1	30.11
25.	Р. р. Сочинение – отзыв (по картине И.Тихого «Аисты»).	1	1.12
26.	Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.	1	7.12
27.	Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.	1	8.12
28.	Р. р. Изложение-восстановление текста по упражнению 106.	1	14.12
29.	Виды придаточных предложений. Сложноподчиненные  предложения с придаточными определительными.	1	15.12
30.	Сложноподчиненные  предложения с придаточными определительными.	1	21.12
31.	Сложноподчиненные  предложения с придаточными изъяснительными.	1	22.12
32.	Сложноподчиненные  предложения с придаточными обстоятельственными.	1	11.01
33.	Сложноподчиненные  предложения с придаточными времени и места.	1	12.01
34.	Сложноподчиненные  предложения с придаточными условия и уступки.	1	18.01
35.	Сложноподчиненные  предложения с придаточными причины, цели, следствия.	1	19.01
36.	Сложноподчиненные  предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения.	1	25.01
37.	Р. р. Сочинение по данному началу (по  картине В.П.Фельдмана «Родина»).	1	26.01
38.	СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.	1	1.02
39.	Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.	1	2.02
40.	Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения.	1	8.02
41.	Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения « Словарь – это книга книг».	1	9.02
42.	Р.р. Сжатое изложение «Словарь – это книга книг».	1	15.02
43.	Обобщение и систематизация изученного по теме  «Сложноподчиненные предложения».	1	16.02
44.	Контрольный  диктант с грамматическим заданием по теме «Сложноподчиненное предложение».	1	22.02
45.	Анализ контрольного  диктанта с грамматическим заданием по теме «Сложноподчиненное предложение»	1	23.02
46.	Бессоюзное сложное предложение. Понятие о бессоюзном сложном  предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.	1	29.02
47.	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.	1	1.03
48.	Р. р.  Сжатое изложение с дополнительным заданием.	1	7.03
49.	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	1	8.03
50.	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.	1	14.03
51.	Р.р. Сочинение - отзыв (по картине Н. М. Ромадина  «Село Хмелёвка»).	1	15.03
52.	Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Тестирование по теме.	1	29.03
53.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Бессоюзные сложные предложения».	1	4.04
54.	Анализ диктанта с грамматическим задание по теме «Бессоюзные сложные предложения».	1	5.04
55.	Сложное предложение с различными видами связи. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.	1	11.04
56.	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.	1	12.04
57.	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.	1	18.04
58.	Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи. Тестирование по теме.	1	19.04
59.	Р. р. Подробное изложение по тексту упр.219.	1	25.04
60.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложные  предложения с различными видами связи».	1	26.04
61.	Анализ контрольного диктанта  с грамматическим заданием по теме «Сложные  предложения с различными видами связи»	1	2.05
62.	Повторение  и систематизация изученного. Фонетика и графика. Лексика и фразеология.	1	3.05
63.	Морфемика. Словообразование.	1	9.05
64.	Морфология.	1	10.05
65.	Морфология. Практикум.	1	16.05
66.	Синтаксис.	1	17.05
67.	Синтаксис. Практикум.	1	23.05
68.	Орфография. Пунктуация.	1	24.05
	Итого:	68час.