Тематическое планирование 9 класс

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  9 класс (105 ч, 3 ч в неделю)

№ урока, дата	Тема	Содержание урока			Вид деятельности ученика	Экспериментальная поддержка	Дата по плану	Дата по факту
Законы движения и взаимодействия тел.- 39 ч.
1/1.	Материальная точка. Система отсчета.(п.1)	Описание движения. Материальная точка[1] как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Поступательное движение. Система отсчета.			—Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение тележки с капельницей; —определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки; —обосновывать возможность замены тележки ее моделью — материальной точкой — для описания движения	Демонстрации. Определение координаты (пути, траектории, скорости) материальной точки в заданной системе отсчета (по рис. 2, б учебника)
2/2.	Перемещение (п.2)	Вектор перемещения и необходимость его введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени. Различие между понятиями «путь» и «перемещение».			—Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь	Демонстрации. Путь и перемещение
3/3.	Определение координаты движущегося тела(п.3)	Векторы, их модули и проекции на выбранную ось. Нахождение координаты тела по его начальной координате и проекции вектора перемещения			—Определять модули и проекции векторов на координатную ось; —записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, использовать его для решения задач
4/4	Решение задач (п.1-3)				-определять модули и проекции векторов; -записывать уравнения для определения координаты тела в векторной и скалярной форме;
5/5	Перемещение при прямолинейном равномерном движении (п.4)	Для прямолинейного равномерного движения: определение вектора скорости, формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, формула для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени, равенство модуля вектора перемещения пути и площади под графиком скорости.			—Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты — доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости; —строить графики зависимости vx = vx (t)	Демонстрации. Равномерное движение, измерение скорости тела при равномерном движении, построение графика зависимости vx = vx (t), вычисление по этому графику перемещения и координаты движущегося тела в любой заданный момент времени;
6/6	Решение задач (п.4)				—Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты
7/7	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение (п.5)	Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение.			—Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение; —приводить примеры равноускоренного движения; —записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось; —применять формулы ;  для решения задач, выражать любую из входящих в них величин через остальные	Демонстрации. Определение ускорения прямолинейного равноускоренного движения
8/8	Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости (п.6)	Формулы для определения вектора скорости и его проекции. График зависимости проекции вектора скорости от времени при равноускоренном движении для случаев, когда векторы скорости и ускорения сонаправлены; направлены в противоположные стороны.			—Записывать формулы    ; ; читать и строить графики зависимости vx = vx (t); — решать расчетные и качественные задачи с применением указанных формул	Демонстрации. Зависимость скорости от времени при прямолинейном равноускоренном движении
9/9	Решение задач				— решать расчетные и качественные задачи с применением указанных формул
10/10	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении (п.7)	Вывод формулы перемещения геометрическим путем			—Решать расчетные задачи с применением формулы —приводить формулу к виду —доказывать, что для прямолинейного равноускоренного движения уравнение может быть преобразовано в уравнение
11/11	Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости (п.8)	Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости.			—Наблюдать движение тележки с капельницей; —делать выводы о характере движения тележки; —вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно движущимся телом за n-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду.	Демонстрации. Зависимость модуля перемещения от времени при прямолинейном равноускоренном движении с нулевой начальной скоростью (по рис. 2 или 21учебника)
12/12	Решение задач				—Решать расчетные задачи с применением формулы
13/13	Лабораторная работа № 1	Определение ускорения и мгновенной скорости тела, движущегося равноускоренно. Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»			—Пользуясь метрономом, определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его остановки; —определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр; —представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; —по графику определять скорость в заданный момент времени; —работать в группе
14/14	Относительность движения Самостоятельная работа № 1	Самостоятельная работа № 1 (по материалу § 1—8).Относительность траектории, перемещения, пути, скорости. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Причина смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе).			—Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли; —сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета; —приводить примеры, поясняющие относительность движения	Демонстрации. Относительность траектории, перемещения, скорости с помощью маятника
15/15	Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона (п.10)	Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.			—Наблюдать проявление инерции; —приводить примеры проявления инерции; —решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона	Демонстрации. Явление инерции
16/16	Решение задач				—решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона
17/17	Второй закон Ньютона (п.11)	Второй закон Ньютона. Единица силы.			—Записывать второй закон Ньютона в виде формулы; —решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона	Демонстрации. Второй закон Ньютона
18/18	Решение задач				—решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона
19/19	Третий закон Ньютона (п.12)	Третий закон Ньютона. Силы, возникающие при взаимодействии тел: а) имеют одинаковую природу; б) приложены к разным телам			—Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона; —записывать третий закон Ньютона в виде формулы; —решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона	Демонстрации. Третий закон Ньютона (по рис. 22—24 учебника)
20/20	Решение задач				—решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона
21/21	Свободное падение тел (п.13)	Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве.			—наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве; —делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести	Демонстрации. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве (по рис. 29 учебника)
22/22	Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость (п.14)Лабораторная работа № 2	Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения. Невесомость. Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения»			—Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел; —сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости; —измерять ускорение свободного падения; —работать в группе	Демонстрации. Невесомость (по рис. 31 учебника)
23/23	Решение задач				- решать качественные и расчетные задачи;
24/24	Самостоятельная работа №2	Законы Ньютона			-применять законы Ньютона при решении задач;
25/25	Закон всемирного тяготения (п.15)	Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная постоянная.			—записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения	Демонстрации. Падение на землю тел, не имеющих опоры или подвеса
26/26	Решение задач				-применять закон всемирного тяготения при решении задач;
27/27.	Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах (п.16)	Формула для определения ускорения свободного падения. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землей			—из закона всемирного тяготения выводить формулу
28/28	Решение задач				- уметь рассчитывать ускорение свободного падения на любых небесных телах;
29/29	Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью (п.17,18)	Условие криволинейности движения. Направление скорости тела при его криволинейном движении (в частности, по окружности). Центростремительное ускорение.			—Приводить примеры прямолинейного и криволинейного движения тел; —называть условия, при которых тела движутся прямолинейно или криволинейно; —вычислять модуль центростремительного ускорения по формулеa	Демонстрации. Примеры прямолинейного и криволинейного движения: свободное падение мяча, который выронили из рук, и движение мяча, брошенного горизонтально. Направление скорости при движении по окружности (по рис. 39 учебника)
30/30	Решение задач	Решение задач по кинематике на равноускоренное и равномерное движение, законы Ньютона, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью			—Решать расчетные и качественные задачи; —слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Экспериментальное подтверждение справедливости условия криволинейного движения тел»; —слушать доклад «Искусственные спутники Земли», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы
31/31	Самостоятельная работа №3	Решение задач на закон всемирного тяготения и на криволинейное движение;			- уметь применять формулы при решении задач;
32/32	Импульс тела. Закон сохранения импульса (п.20)	Причины введения в науку физической величины — импульс тела. Импульс тела (формулировка и математическая запись). Единица импульса. Замкнутая система тел. Изменение импульсов тел при их взаимодействии. Вывод закона сохранения импульса.			—Давать определение импульса тела, знать его единицу; —объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить примеры замкнутой системы; —записывать закон сохранения импульса	Демонстрации. Импульс тела. Закон сохранения импульса (по рис. 44 учебника)
33/33	Решение задач				- уметь применять закон сохранения импульса;
34/34	Реактивное движение. Ракеты (п.21)	Сущность и примеры реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракеты. Многоступенчатые ракеты			—Наблюдать и объяснять полет модели ракеты	Демонстрации. Реактивное движение. Модель ракеты
35/35	Решение задач				- уметь применять закон сохранения импульса;
36/36	Вывод закона сохранения механической энергии (п.22)	Закон сохранения механической энергии. Вывод закона и его применение к решению задач			—Решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения энергии; —работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»
37/37	Решение задач				- решать расчетные и качественные задачи;
38/38	Повторение темы «Законы взаимодействия и движения тел».				- повторить и систематизировать изученный материал;
39/39	Контрольная работа № 1	Контрольная работа № 1 по теме «Законы взаимодействия и движения тел»			—Применять знания к решению задач
Механические колебания. Звуковые волны.- 16 ч.
40/1.	Колебательное движение. Свободные колебания (п.23)	Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний. Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника. Свободные колебания, колебательные системы, маятник.			—Определять колебательное движение по его признакам; —приводить примеры колебаний; —описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников; —измерять жесткость пружины или резинового шнура	Демонстрации. Примеры колебательных движений (по рис. 52 учебника). Экспериментальная задача на повторение закона Гука и измерение жесткости пружины или шнура
41/2.	Величины, характеризующие колебательное движение (п.24)	Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частоты маятника от длины его нити.			—Называть величины, характеризующие колебательное движение; —записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний; —проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от m и k	Демонстрации. Период колебаний пружинного маятника; экспериментальный вывод зависимости
42/3	Решение задач				- решать расчетные и качественные задачи;
43/4.	Лабораторная работа № 3	Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити»			—Проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити; —представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; —работать в группе; —слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Определение качественной зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения свободного падения»
44/5	Затухающие колебания. Вынужденные колебания (п.26)	Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Частота установившихся вынужденных колебаний.			—Объяснять причину затухания свободных колебаний; —называть условие существования незатухающих колебаний	Демонстрации. Преобразование энергии в процессе свободных колебаний. Затухание свободных колебаний. Вынужденные колебания
45/6	Резонанс (п.27)	Условия наступления и физическая сущность явления резонанса. Учет резонанса в практике.			—Объяснять, в чем заключается явление резонанса; —приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних	Демонстрации. Резонанс маятников (по рис. 68 учебника)
46/7	Решение задач				- уметь решать качественные задачи;
47/8	Распространение колебаний в среде. Волны (п.28)	Механизм распространения упругих колебаний. Механические волны. Поперечные и продольные упругие волны в твердых, жидких и газообразных средах.			—Различать поперечные и продольные волны; —описывать механизм образования волн; —называть характеризующие волны физические величины	Демонстрации. Образование и распространение поперечных и продольных волн (по рис. 69—71 учебника)
48/9	Длина волны. Скорость распространения волн (п.29)	Характеристики волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими величинами.			—Называть величины, характеризующие упругие волны; —записывать формулы взаимосвязи между ними	Демонстрации. Длина волны (по рис. 72 учебника)
49/10	Решение задач				- уметь решать качественные задачи;
50/11	Источники звука. Звуковые колебания (п.30)	Источники звука — тела, колеблющиеся с частотой 16 Гц — 20 кГц. Ультразвук и инфразвук. Эхолокация.			—Называть диапазон частот звуковых волн; —приводить примеры источников звука; —приводить обоснования того, что звук является продольной волной; —слушать доклад «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы	Демонстрации. Колеблющееся тело как источник звука (по рис. 74—76 учебника)
51/12	Высота, [тембр] и громкость звука (п.31)	Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука — от амплитуды колебаний и некоторых других причин. [Тембр звука.]			—На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости — от амплитуды колебаний источника звука	Демонстрации. Зависимость высоты тона от частоты колебаний (по рис. 79 учебника). Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний (по рис. 76 учебника)
52/13	Распространение звука. Звуковые волны (п.32)	Наличие среды — необходимое условие распространения звука. Скорость звука в различных средах.			—Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры; —объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры	Демонстрации. Необходимость упругой среды для передачи звуковых колебаний (по рис. 80 учебника)
53/14	Отражение звука. Звуковой резонанс (п.33)	Отражение звука. Звуковой резонанс			—Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты	Демонстрации Отражение звуковых волн. Звуковой резонанс.
54/15	Повторение темы «Механические колебания и звук».				—Повторить и систематизировать полученные знания;
55/16	Контрольная работа №2	Контрольная работа по теме «Механические колебания. Звук»			-Применять знания к решению задач.
Электромагнитное поле – 24 ч.
56/1.	Магнитное поле (п.35)	Источники магнитного поля. Гипотеза Ампера. Графическое изображение магнитного поля. Линии неоднородного и однородного магнитного поля			—Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током	Демонстрации. Пространственная модель магнитного поля постоянного магнита. Демонстрация спектров магнитного поля токов
57/2	Направление тока и направление линий его магнитного поля (п.36)	Связь направления линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида			—Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика; —определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля
58/3.	Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки (п.37)	Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки			—Применять правило левой руки; —определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле; —определять знак заряда и направление движения частицы	Демонстрации. Действие магнитного поля на проводник с током (по рис. 104 учебника)
59/4	Решение задач				-уметь решать графические задачи;
60/5	Индукция магнитного поля. Магнитный поток (п.38,39)	Индукция магнитного поля. Модуль вектора магнитной индукции. Линии магнитной индукции. Единицы магнитной индукции. Зависимость магнитного потока, пронизывающего площадь контура, от площади контура, ориентации плоскости контура по отношению к линиям магнитной индукции и от модуля вектора магнитной индукции магнитного поля			—Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции B магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной l, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока I в проводнике; —описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции
61/6	Решение задач				- уметь решать расчетные, качественные и графические задачи;
62/7	Явление электромагнитной индукции (п.40)	Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока. Определение явления электромагнитной индукции. Техническое применение явления			—Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля, делать выводы	Демонстрации. Электромагнитная индукция (по рис. 122—124 учебника)
63/8	Лабораторная работа № 4	Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»			—Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции; —анализировать результаты эксперимента и делать выводы; —работать в группе
64/9	Направление индукционного тока. Правило Ленца (п.41)	Возникновение индукционного тока в алюминиевом кольце при изменении проходящего сквозь кольцо магнитного потока. Определение направления индукционного тока. Правило Ленца			—Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом; —объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его; —применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока	Демонстрации. Взаимодействие алюминиевых колец (сплошного и с прорезью) с магнитом (по рис. 126—130 учебника)
65/10	Решение задач				- применять правило Ленца к решению графических задач;
66/11	Явление самоиндукции (п.42)	Физическая суть явления самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.			—Наблюдать и объяснять явление самоиндукции	Демонстрации. Проявление самоиндукции при замыкании и размыкании электрической цепи (по рис. 131, 132 учебника)
67/12	Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор (п.43)	Переменный электрический ток. Электромеханический индукционный генератор (как пример — гидрогенератор). Потери энергии в ЛЭП, способы уменьшения потерь. Назначение, устройство и принцип действия трансформатора, его применение при передаче электроэнергии.			—Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока; —называть способы уменьшения потерь электроэнергии передаче ее на большие расстояния; —рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении	Демонстрации. Трансформатор универсальный
68/13	Самостоятельная работа №4	Самостоятельная работа (по материалу 35-43)			-применять формулы изученного материала  на практике;
69/14	Электромагнитное поле. Электромагнитные волны (п.44,45)	Электромагнитное поле, его источник. Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями. Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Получение и регистрация электромагнитных волн.			—Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн; —описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями	Демонстрации. Излучение и прием электромагнитных волн
70/15.	Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний (п.46)	Высокочастотные электромагнитные колебания и волны — необходимые средства для осуществления радиосвязи. Колебательный контур, получение электромагнитных колебаний. Формула Томсона.			—Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре; —делать выводы; —решать задачи на формулу Томсона	Демонстрации. Регистрация свободных электрических колебаний (по рис. 140 учебника)
71/16	Решение задач				- решать задачи на формулу Томсона;
72/17.	Принципы радиосвязи и телевидения (п.47)	Блок-схема передающего и приемного устройств для осуществления радиосвязи. Амплитудная модуляция и детектирование высокочастотных колебаний			—Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения; —слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до наших дней»
73/18	Электромагнитная природа света (п.49)	Свет как частный случай электромагнитных волн. Диапазон видимого излучения на шкале электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излучения — фотоны (кванты)			—Называть различные диапазоны электромагнитных волн
74/19	Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел (п.50,51)	Явление дисперсии. Разложение белого света в спектр. Получение белого света путем сложения спектральных цветов. Цвета тел. Назначение и устройство спектрографа и спектроскопа.			—Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы; —объяснять суть и давать определение явления дисперсии	Демонстрации. Преломление светового луча (по рис. 145 учебника). Опыты по рисункам 149—153 учебника
75/20	Решение задач				-применять законы оптики при решении задач;
76/21	Типы оптических спектров (п.52) Лабораторная работа № 5	Сплошной и линейчатые спектры, условия их получения. Спектры испускания и поглощения. Закон Кирхгофа. Атомы — источники излучения и поглощения света. Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания»			—Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания; —называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания; —работать в группе; —слушать доклад «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике»
77/22	Поглощение и испускание света атомами. Происхождение Линейчатых спектров (п.53)	Объяснение излучения и поглощения света атомами и происхождения линейчатых спектров на основе постулатов Бора. Самостоятельная работа № 3 (по материалам § 44—47, 49—51)			—Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора; —работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»
78/23	Повторение темы «Электромагнитное поле».				- повторить и обобщить изученный материал;
79/24	Контрольная работа №3	Контрольная работа по теме «электромагнитное поле».			-закрепить изученный материал;
Строение атома атомного ядра- 16 ч.
80/1.	Радиоактивность. Модели атомов (п.54)	Сложный состав радиоактивного излучения, α, β- и γ-частицы. Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию α-частиц. Планетарная модель атома			—Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния α-частиц строения атома
81/2.	Радиоактивные превращения атомных ядер (п.55)	Превращения ядер при радиоактивном распаде на примере α-распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Закон сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях			—Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях; —применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций
82/3	Решение задач				- применять законы сохранения;
83/4	Экспериментальные методы исследования частиц (п.56)	Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона.			—Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром; —сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением; —работать в группе
84/5	Открытие протона и нейтрона (п.57)	Выбивание α-частицами протонов из ядер атома азота. Наблюдение фотографий образовавшихся в камере Вильсона треков частиц, участвовавших в ядерной реакции. Открытие и свойства нейтрона			—Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций
85/6	Состав атомного ядра. Ядерные силы (п.58)	Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл массового и зарядового чисел. Особенности ядерных сил. Изотопы			—Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа
86/7	Энергия связи. Дефект масс (п.59)	Энергия связи. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение или поглощение энергии в ядерных реакциях			—Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс
87/8	Решение задач				- уметь решать задачи на энергию связи;
88/9	Деление ядер урана. Цепная реакция (п.60)Лабораторная работа № 6	Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Условия протекания управляемой цепной реакции. Критическая масса. Лабораторная работа № 6 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»			—Описывать процесс деления ядра атома урана; —объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса; —называть условия протекания управляемой цепной реакции
89/10	Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию Атомная энергетика (п.61,62)	Назначение, устройство, принцип действия ядерного реактора на медленных нейтронах. Преобразование энергии ядер в электрическую энергию. Преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций. Дискуссия на тему «Экологические последствия использования тепловых, атомных и гидроэлектростанций»			—Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия; —называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций
90/11	Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада (п.63)	Физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Период полураспада радиоактивных веществ. [Закон радиоактивного распада.] Способы защиты от радиации			—Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада; —слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и способы защиты от нее»
91/12	Решение задач				- уметь рассчитывать период полураспада;
92/13	Термоядерная реакция (п.64)	Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Выделение энергии и перспективы ее использования. Источники энергии Солнца и звезд.			—Называть условия протекания термоядерной реакции; —приводить примеры термоядерных реакций; —применять знания к решению задач
93/14	Лабораторная работа № 7	Лабораторная работа № 7 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»			—Строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени; —оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона; —представлять результаты измерений в виде таблиц; —работать в группе
94/15	Повторение темы:  « Строение атома и атомного ядра».				- повторить и обобщить знания;
95/16	Контрольная работа №4	Контрольная работа №4 «Строение атома и атомного ядра».			- применять знания к решению задач;
Строение Вселенной – 5 ч.
96/1.	Состав, строение и происхождение Солнечной системы (п.65)	Состав Солнечной системы: Солнце, восемь больших планет (шесть из которых имеют спутники), пять планет-карликов, астероиды, кометы, метеорные тела. Формирование Солнечной системы.			—Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов; —называть группы объектов, входящих в Солнечную систему; —приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток	Демонстрации. Слайды или фотографии небесных объектов
97/2.	Большие планеты Солнечной системы (п.66)	Земля и планеты земной группы. Общность характеристик планет земной группы. Планеты-гиганты. Спутники и кольца планет-гигантов.			—Сравнивать планеты земной группы; планеты-гиганты; —анализировать фотографии или слайды планет	Демонстрации. Фотографии или слайды Земли, планет земной группы и планет-гигантов
98/3.	Малые тела Солнечной системы (п.67)	Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеорные тела. Образование хвостов комет. Радиант. Метеорит. Болид.			—Описывать фотографии малых тел Солнечной системы	Демонстрации. Фотографии комет, астероидов
99/4.	Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд (п.68)	Солнце и звезды: слоистая (зонная) структура, магнитное поле. Источник энергии Солнца и звезд — тепло, выделяемое при протекании в их недрах термоядерных реакций. Стадии эволюции Солнца.			—Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд; —называть причины образования пятен на Солнце; —анализировать фотографии солнечной короны и образований в ней	Демонстрации. Фотографии солнечных пятен, солнечной короны
100/5.	Строение и эволюция Вселенной (п.69)	Галактики. Метагалактика. Три возможные модели нестационарной Вселенной, предложенные А. А. Фридманом. Экспериментальное подтверждение Хабблом расширения Вселенной. Закон Хаббла. Самостоятельная работа № 4 (по материалу § 65—68).			—Описывать три модели нестационарной Вселенной, предложенные Фридманом; —объяснять, в чем проявляется нестационарность Вселенной; —записывать закон Хаббла	Демонстрации. Фотографии или слайды галактик
101—105	Повторение – 5ч.	Повторение и обобщение			—Демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций; —работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

---

[1] Жирным шрифтом выделен материал, выносящийся на ГИА или ЕГЭ.