Тематическое планирование 8 класс

Поурочное планирование 8 класс – 2015-2016

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Технологии	Решаемые проблемы	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
Технологии домашнего хозяйства (5 ч)
1.	05.09.2015	Введение. Инструктаж по ТБ	Урок «открытия» нов.знания	Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения	Что такое технология? Почему нужно соблюдать правила ТБ?	Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий, мотивация к учебной деятельности. Контроль и самоконтроль
2.	12.09.2015	Инженерные коммуникации в доме	Урок «открытия» нового знания	Личностно ориентированного обучения, действий, групповой работы	Какие способы сохранения домашнего тепла зимой? Что нужно делать, если произошла утечка газа?	Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: мотивация к учебной деятельности. Беседа об освещении жилых помещений дома, правилах размещения осветительных приборов, типах освещения, системы управления светом, этапах проектирования. Проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника об отоплении жилого помещения, кондиционирование и вентиляция, информационные коммуникации. Работа в группе
3.	19.09. 2015	Системы водоснабжения и канализации: конструкция и элементы	Урок общеметодологической направленности	Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникативные	Что такое водопровод, канализация? Как мими пользоваться?	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, актуализации знаний по излагаемой теме, подготовке мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения материала. Проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о конструкции элементов водоснабжения и канализации. Контроль и самоконтроль: выполнение разно уровневых заданий в рабочей тетради. Рефлексия.
4.	26.09. 2015	Бытовые электронагревательные и осветительные приборы. Творческий проект «Дом будущего»	Урок развивающего обучения	Учебного проектирования, саморазвития личности	Каким вы представляете  «Дом будущего»?	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения, Формулирование цели  и проблемы проекта «Дом будущего» ( какая существует проблема, как её можно решить?). Исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата. Определение способов выполнения дифференцированного д/з: исследование проблемы, работа с лит-рой, цифровой информацией, выполнение проекта (эскизы помещений в доме, коллаж, компьютерная графика)

Планируемые результаты			Комментарий учителя
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Знания: о предмете, правила ТБ в кабинете технологии. Умения:  выполнять правила безопасности	Познавательные:  сопоставление, рассуждение, анализ, смысловое чтение Регулятивные: целеполагание,  рефлексная, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество	Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса
Знания: об   отоплении жилого помещения, кондиционирование и вентиляция, информационные коммуникации. Умения: выполнять презентацию в программе Microsoft  Offis Power Point	Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, определение понятий, сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексная, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение ставить вопросы	Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, нравственно-этическая ориентация
Знания: об устройстве смесителя, сифона, арматуры. Умения: объяснить устройство сифона, действовать при протечке водопровода	Познавательные: определение понятий,  сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация
Знания: о целях и задачах, этапах проектирования. Умения: выполнять проект по теме « Дом будущего»	Познавательные:  определение понятий,  смысловое чтение.  сопоставление,  анализ, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Технологии	Решаемые проблемы	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
1	2	3	4	5	6	7
5.	03.10.2015	Защита проекта «Дом будущего»	Урок рефлексии	Учебного проектирования, саморазвития личности	Каковы достоинства и недостатки моего проекта «Дом будущего»?	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, оценивать по познавательным критериям.  Выступление с защитой проекта, анализ результатов проектной деятельности, самооценка и оценка других учащихся по предложенным критериям. Выявление и анализ затруднений, проблем, осуждение и проектирование способов решения
Кулинария (5 ч)          Проект  «Праздничный стол»
6.	10.10.2015	Правила санитарии, гигиены и безопасной работы на кухне	Урок «открытия» нового знания	Развивающего и личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникативные	Каковы правила санитарии, гигиены и безопасной работы на кухне?	Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Формирование цели урока: определение тематики новых знаний. Актуализация жизненного опыта учащихся, актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: работа с учебником, изучение материала ЭОР. Беседа о правилах безопасной работы на кухне, санитарии и гигиене, Подготовка к практической работе.  Рефлексия.
7.	17.10.2015	Состаление меню и сервировка праздничного стола	Урок общеметодической направленности	Личностно ориентированного обучения, групповой работы	Как правильно составить меню праздничного стола? Что нужно при этом учитывать?	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, оценивать по познавательным критериям.  Повторение «Правил безопасной работы на кухне», проверка готовности групп к выполнению практической работы. Выполнение практической работы, оценка и самооценка подобранных блюд из различных продуктов по предложенным критериям. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы

Планируемые результаты			Комментарий учителя
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
8	9	10	11
Знания: о правилах защиты проекта. Умения: защищать проект, анализировать результат проектной деятельности по предложенным критериям	Познавательные: построение цепи рассуждений, умениеделать выводы,  вести исследовательскую и проектную деятельность.  Регулятивные: рефлексная, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество, умение слушать и выступать	Формирование самомотивации при защите проекта, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развития готовности к самостоятельным действиям, самооценки, умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации
Знания: о правилах безопасной работы на кухне, санитарии и гигиене Умения: содержать кухню и инвентарь в чистоте, пользоваться моющими средствами	Познавательные:  сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, овладение установками смыслообразование, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
Знания: о способах  приготовления блюд для праздничного стола, требования к качеству готового блюда. Умения: выполнять  тепловую кулинарную блюд для праздничного стола, используя технологическую карту	Познавательные:  сопоставление, рассуждение, анализ. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование нравственно-эстетической ориентации, познааавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

1

2

3

4

5

6

7

8.

24.10. 2015

Приготовление пудингов, суфле и шарлоток

Урок общеметодической направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникативные

Что такое пудинг, суфле, шарлотка? Какие способы приготовления вы знаете?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока: определение тематики новых знаний. Мотивация изучения темы: просмотр презентации, ЭОР. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материала ЭОР. Самостоятельная работа, взаимоконтроль: составление технологической карты. Контроль: выполнение теста, выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

9.

31.10.2015

Холодные напитки

Урок общеметодической направленности

Личностно ориентированного обучения, групповой работы

Какие холодные напитки вы знаете? Сведения из истории некоторых напитков?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, оценивать по обоснованным критериям. Повторение «Правил безопасной работы на кухне». Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материала ЭОР. Самостоятельная работа, взаимоконтроль: составление технологической карты. Контроль: выполнение теста, выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

10.

14.11. 2015

Творческий проект «Праздничный сладкий стол

Урок развивающего контроля

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникативные

Как сервировать праздничные стол? Какие блюда лучше выбрать? Как их приготовить?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, оценивать по обоснованным  критериям.  Повторение правил безопасной работы на кухне, технологии приготовления супа, салата, блюда из рыбы, мяса, птицы, салата. Проверка готовности к выполнению практической работы. Выполнение практической работы. Контроль, оценка и самооценка  по представленным критериям. Защита проектов. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы.

Планируемые результаты

Комментарий учителя

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

8

9

10

11

Знания: о видах пудингов, суфле, шарлоток, сведения из истории Умения: определять качество продуктов, составлять технологические последовательность приготовления пудингов, суфле, шарлоток,

Познавательные:  сопоставление, рассуждение, анализ,  построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, экологическое сознание, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Знания: о видах холодных напитков,  технология их приготовления.  Умения: составлять технологическую карту приготовления холодных национальных напитков

Познавательные:  сопоставление, рассуждение, анализ, Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование нравственно-эстетической ориентации, познааавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания

Знания: о сервировке стола к празднику, правилах защиты проекта. Умения: готовить различные блюда для праздничного стола, защищать проект

Познавательные:  сопоставление,  анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Формирование нравственно-эстетической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позицией будущей социализации

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Технология творческой и опытнической деятельности (10 ч.)            Проект «Подарок своими руками»

11

21.112015

Этапы выполнения творческого проекта

Урок открытия нового знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникативные

Что такое творческий проект? Каковы этапы его выполнения?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока,  актуализация знаний учащихся о тканях и волокнах, повторение классификации текстильных волокон. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР о правилах выполнения творческого проект.Контроль усвоения знаний. Определение дифференцированного домашнего задания.  Рефлексия.

12

28.112015

Обоснование выбора темы проекта

Урок общеметодической направленности

Саморазвития личности, учебного проектирования, информационно-коммуникационные

Какова теиа вашего проекта? Почему выбрали именно эту тему?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР об обосновании выбранной темы проекта. Определение дифференцированного д/з. Рефлексия.

13

05.122015

Немного истории

Урок общеметодической направленности

Проблемно-развивающего обучения, личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникативные

Каковы сведения из истории, выбранного вами рукоделия?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: формулирование  цели урока,  определение плана изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР о исторических сведениях, выбранного рукоделия. Как выглядело подобное изделие в прошлом? Как может выглядеть сейчас? Взаимоконтроль.  Контроль учителя.  Определение дифференцированного домашнего задания.  Рефлексия.

Планируемые результаты			Комментарий учителя
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Знания: о творческом проекте, этапах его выполнения Умения: умение определять тему выбранного проекта, составить план выполнения проекта	Познавательные:  сопоставление, рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления
Знания: о способах выбора темы проекта Умения: составлять план выполнения проекта, выбирать материалы для выполнения изделия	Познавательные:  сопоставление, рассуждение, классификация, умение объяснять  процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления
Знания:  о истории выбранного рукоделия Умения: находить историческую информацию в интернете	Познавательные: соспоставление,  анализ, выбор способов решения задач,  поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления,  развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Технологии	Решаемые проблемы	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
14	12.122015	Эскиз будущего изделия	Урок общеметодической направленности	Развивающего и личностно ориентированного обучения	Как будет выглядеть ваше изделие?	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: выполнение эскиза Самостоятельная работа:  выполнение практической работы «Эскиз будущего изделия». Определение дифференцированного д/з. Рефлексия
15	19.122015	Изготовление технологической карты	Урок общеметодической направленности	Развивающего и личностно ориентированного обучения	Какова последовательность изготовления изделия?	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: правила составления технологической карты.  Самостоят. работа:  выполнение практической работы «Составление технологической карты ». Работа над изделием. Определение дифференцированного д/з. Рефлексия
16	26.122015	Рекламный проспект изделия	Урок общеметодической направленности	Развивающего и личностно ориентированного обучения	Что такое реклама? Какие есть ограничения?	Формулирование цели урока. Актуализация знаний учащихся: беседа о способах моделирования плечевого изделия. определение тематики новых знаний. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР:  о способах составления рекламы. Выполнение практической работы «Рекламные проспект изделия». Работа над изделием. Определение дифференцированного д/з. Рефлексия

Планируемые результаты			Комментарий учителя
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Знания:  общие правила выполнения эскиза изделия Умения: выполнять эскиз будущего изделия	Познавательные:  сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,  поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления,  развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
Знания:  общие правила составления технологической карты Умения: выполнять технологическую карту	Познавательные:  сопоставление, анализ, рассуждение, выбор способов решения задачи, поиск информации, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления,  развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
Знания: о способах изготовления рекламы Умения: прорекламировать своё изделие	Познавательные:  сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,  построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям,  развитие творческого потенциала

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Технологии	Решаемые проблемы	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
17	16.012016	Экономический расчет изделия	Урок общеметодической направленности	Развивающего и личностно ориентированного обучения	Как рассчитать стоимость изделия?	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: правила и приемы расчета затрат на будущее изделие. Выполнение практической работы «Экономический расчет изделия». Работа над изделием. Самооценка по предложенным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия
18	23.01 2016	Анализ выполненной работы	Урок общеметодической направленности	Развивающего и личностно ориентированного обучения	Каков анализ вашей работы?	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: о умении анализировать выполненную работу Самостоятельная работа:  работа над изделием. Определение дифференцированного д/з. Рефлексия
19	30.01 2016	Самооценка изделия	Урок общеметодической направленности	Развивающего и личностно ориентированного обучения	Как вы оцениваете,  выполненное вами изделие?	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний учащихся. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Знакомство с основными правилами  подготовки изделия к самооценке, со способами устранения дефектов. Выполнение практической работы «Подготовка изделия к самооценке». Определение дифференцированного д/з. Рефлексия

Планируемые результаты			Комментарий учителя
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Знания:  о последовательности экономического расчета изделия Умения: выполнять экомический расчет изделия	Познавательные:  сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,  умение работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям,   развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности , проявление технико-технологического и экономического мышления
Знания:   о том, как анализировать выполненную работу Умения:  подготовить изделие к анализу	Познавательные:  сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,  поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,  смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям
Знания:  о самооценке изделия. Умения: выполнять самооценку изделия	Познавательные:  сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,  умение делать выводы, прогнозировать, умение работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,  развитие готовности к самостоятельным действиям,  проявление технико-технологического и экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Технологии	Решаемые проблемы	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
20	6.02 2016	Защита творческого проекта «Подарок своими руками»	Урок рефлексии	Учебного проектирования, личностного саморазвития	Каковы достоинства и недостатки моего проекта?	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения. Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям,  рефлексия
Бюджет семьи (2 ч.)
21	13.02 2016	Способы выявления потребностей семьи. Технология построения семейного бюджета	Урок открытия нового знания	Развивающего и личностно ориентированного обучения	Каковы потребности семьи? Что такое бюджет?	Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: мотивация к учебной деятельности.  Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.  Беседа  с использованием материалов учебника, ЭОР: о потребностях членов семьи, бюджете семьи «Мозговой штурм». Определение дифференцированного д/з. Рефлексия
22	20.02 2016	Технология совершения покупок. Технология ведения бизнеса	Урок общеметодической направленности	Развивающего и личностно ориентированного обучения	Как правильно совершать покупки? Что такое бизнес?	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проверка домашнего задания. Знакомство с технологией совершения покупок, технолгичей ведения бизнеса. Контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного д/з. Рефлексия

Планируемые результаты			Комментарий учителя
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Знания:  о  правилах защиты проекта. Умения: защищать проект, анализировать достоинства  и недостатки вариантов проектов по предложенным критериям	Познавательные:  сопоставление, анализ, умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание,  рефлексная, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничеств, умение слушать и выступать	Смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных  и физических способностей для  труда в  различных сферах с позицией будущей  социализации
Знания:  о потребностях семьи, бюджете Умения: планировать бюджет семьи	Познавательные:  сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,  умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта,  смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие творческого потенциала в предметно-проектной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления	Бюджет семьи
Знания:  о технологии совершения покупок, технологии ведения бизнеса Умения: делать покупки, организовать свой бизнес	Познавательные:  сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,  умения делать выводы, прогнозировать, работать  по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,  развитие готовности к самостоятельным действиям,  проявление технико-технологического и экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности	Организация бизнеса

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Технологии	Решаемые проблемы	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
Современное производство и профессиональное самоопределение (3 ч.)
23	27.02 2016	Профессиональное образование. Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение	Урок нового знания	Развивающего и личностно ориентированного обучения	Как получить профессиональное образование?	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Пути освоения профессии. Ситуация выбора профессии. Классификация профессий. Профессиональные интересы, склонности, способности. Контроль и самоконтроль по предложенным критериям.  Определение дифференцированного д/з. Рефлексия
24	05.03 2016	Роль темперамента и характера в профессиональном самоопределении. Мотивы выбора профессии	Урок общеметодической направленности	Развивающего и личностно ориентированного обучения, проектной деятельности	Что такое темперамент? Ощущение? Восприятие? Профессиональная пригодность?	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Роль темперамента и характера в профессиональном самоопределении. Психические процессы, важные для профессионального самоопределения. Мотивы выбора профессии. Контроль и самоконтроль по предложенным критериям.  Определение дифференцированного д/з. Рефлексия
25	12.03 2016	Защита проекта «Мой профессиональный выбор»	Урок рефлексии	Учебного проектирования, личностного саморазвития	Каковы достоинства и недостатки моего проекта?	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения. Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям,  рефлексия

Планируемые результаты			Комментарий учителя
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Знания:  о профессиональном образовании, классифокации профессий, профессиональных интересах, склонностях, способностях  Умения: определять уровень своей самооценки	Познавательные:  сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,  умения делать выводы, прогнозировать,  работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям,   развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления	Информация о любимой профессии
Знания: о роли темперамента и характера в профессиональном самоопределении. Психических процессах, важных для профессионального самоопределения. Мотивы выбора профессии. Умения: анализ мотивов своего профессионального выбора	Познавательные:  сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,  умения делать выводы, прогнозировать, работа по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,  развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления,	Информация о любимой профессии
Знания:  о  правилах защиты проекта. Умения: защищать проект, анализировать достоинства  и недостатки вариантов проектов по предложенным критериям	Познавательные:  сопоставление, анализ, умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание,  рефлексная, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничеств, умение слушать и выступать	Смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных  и физических способностей для  труда в  различных сферах с позицией будущей  социализации	Информация о любимой профессии

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Технологии	Решаемые проблемы	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
Художественные ремесла (10 ч)            Проект «Любимое рукоделие - бисероплетение»
26,27	19.03 2016, 09.04 2016	Моё любимое рукоделие	Урок «открытия» нового знания	Саморазвитие личности, проектной деятельности, информационно-коммуникационные	Какие виды рукоделий вы знаете? Какие больше нравятся и почему?	Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: мотивация к учебной деятельности.  Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.  Беседа  с использованием материалов учебника, ЭОР: о видах инструментов, материалов, способах и приемах  ручной росписи тканей. Мотивация на выполнение проекта «Любимое рукоделие». «Мозговой штурм», обоснование проекта, определение цели и проблемы проектной деятельности. Определение дифференцированного д/з. Рефлексия
28,29	16.04 2016 23.04 2016	Моё любимое рукоделие	Урок общеметодической направленности	Развивающего и личностно ориентированного обучения, проектной деятельности	Какие материалы используют для выполнения изделий?	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.  Беседа с использованием материалов учебника, презентации, журналов мод о рукоделии. Выполнение основных видов швов, образцов узоров по предложенным схемам. Правила безопасной работы. Составление плана реализации проекта. Выполнение эскизов проектного изделия. Определение дифференцированного д/з. Рефлексия
30, 31	30.04 2016, 07.05 2016	Моё любимое рукоделие	Урок общеметодической направленности	Развивающего и личностно ориентированного обучения, проектной деятельности	Почему выбрано именно это изделие?	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проверка домашнего задания.  Беседа с использованием материалов учебника, дидактического материала  о способах выполнения образцов плетения по предложенным схемам. Правила безопасной работы при работе иглой и ножницами.  Определение дифференцированного д/з. Рефлексия

Планируемые результаты			Комментарий учителя
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Знания:  о различных видах рукоделия, о видах инструментов, материалов. Умения: знакомиться с историей рукоделий, составлять план выполнения проекта	Познавательные:  сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,  умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта,  смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие творческого потенциала в предметно-проектной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления	Бисер, игла, нить
Знания:  о  приемах выполнения рукоделия, условных обозначениях, этапах проектной деятельности. Умения: выполнять основные виды швов, образцы по схеме, составлять план реализации проекта	Познавательные:  сопоставление, выбор способов решения задачи,  умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные: целеполагание,  анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта,  смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности	Бисер, игла, нить
Знания:  о способах выполнения различных техник бисероплетения. Умения: выполнять основные виды плетения из бисера: параллельное, косое, сетка и….	Познавательные:  сопоставление, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации изучения  темы,  смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности	Бисер, игла, нить

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Технологии	Решаемые проблемы	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
32,33	14.05 2016, 21.05 2016	Моё любимое рукоделие Выполнение проекта «Моё любимое рукоделие – бисероплетение»	Урок общеметодической направленности	Развивающего и личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные	Технология выполнения изделия Какова технология изготовления изделия плетения бисером?	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.  Изучение способов плетения бисером. Выполнение образцов. Определение техники плетения, наиболее отвечающей замыслу проекта изделия. Правила безопасной работы при работе иглой и ножницами.  Определение дифференцированного д/з. Рефлексия
34	28.05 2016	Защита проекта «Моё любимое рукоделие – бисероплетение»	Урок общеметодической направленности	Саморазвитие личности, учебного проектирования	В чем особенность проекта? Каковы достоинства и недостатки проекта?	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение изделий. Соблюдение правил безопасной работы при пользовании и иглой и ножницами. Консультирование учащихся. Выступление с защитой проекта, анализ результатов проектной деятельности, самооценка и оценка других учащихся по предложенным критериям. Рефлексия
35	28.05 2016	Итоговый урок	Урок рефлексии	Саморазвитие личности, учебного проектирования	Что получилось? Что не удалось? Почему?	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения. Выявление и анализ затруднений, проблем, обсуждение и проектирование способов решения. Анализ достоинств и недостатков проектов. Рефлексия Подведение итогов года

Планируемые результаты			Комментарий учителя
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Знания:  о приемах плетения бисером, об условных обозначениях при плентении из бисера Умения: выполнять основные виды плетения из бисера	Познавательные:  сопоставление, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму (технологической карте).  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации учебной деятельности,  смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности	Бисер, игла, нить
Знания:  об этапах выполнения проекта, о технологии различных способов плетения бисером, о правилах защиты проекта. Умения: выполнять проектное изделие выбранным способом	Познавательные:  сопоставление, выбор способов решения задачи,  работа по алгоритму (технологической карте). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта,  смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления	Изделие, проект
Знания:  знания приобретенные  за год Умения: анализировать достоинства и недостатки своей работы за год	Познавательные:  сопоставление,  умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование, планирование, рефлексная, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать	Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта,  смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации