Тематическое планирование 2 класс. УМК: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

Тематическое планирование 2 класс

Наименование раздела	№ урока	Тема	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Основное содержание урока
						Языковой материал		Планируемый результат
								предметные		метапредметные
						лексика	грамматика	Учащийся научится	Учащийся получит возможность научиться
Unit 1. Hello, English! (18 часов)
Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст,	1	Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.	1	Вводный урок	Текущий	Hello, my, your, name, goodbye. Doctor, dentist, pilot, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone	Good morning. Hello! Hi! Goodbye! What’s your name? My name is…	А:  понимать элементарные фразы речевого этикета Г: здороваться и отвечать на приветствие; представляться и узнавать имя партнера.	А: находить персонажей на основе прослушанного текста, понимать английские названия некоторых профессий и предметов, созвучных с русским языком Г: принимать участие в  диалоге  этикетного характера	осознавать роль языка и речи в жизни людей -высказывать своё отношение к иностранным языкам -ориентироваться в учебнике и рабочей тетради.
	2	Знакомство. Буква Аа	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Текущий	I, you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile. Имена английских мальчиков и девочек.	Who are you? –I am …	А: понимать небольшие простые сообщения Г: называть имена английских мальчиков и девочек; Произносить названия животных. П: писать букву Аа	А: находить персонажа на основе прослушанного текста, различать имена английских мальчиков и девочек Г: использовать элементарные формулы речевого общения П: различать полупечатное и печатное написание буквы Aa	-работать по предложенному учителем плану -осознанно строить речевое высказывание -работать в паре в соответствии с нормами общения
	3	Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Bb.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Текущий	One, two three, four, five; number one. How old are you?	How old are you? - I am …	А: понимать на слух текст с опорой на картинку Г: вести мини-диалог «Знакомство»; Считать до 5 Называть имя и возраст. П: писать букву  Bb	А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы Г: составлять предложения с использованием грамматических схем, составлять рассказ по схеме П: различать правильное и неправильное написание буквы Bb	-участвовать в распределении ролей для сценки -слушать и понимать собеседника
	4	Рассказ о себе. Счет от 1 до 10. Буква  Сс	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Текущий	Six, seven, eight, nine, ten.	How old are you? - I am …	А: понимать на слух текст с опорой на картинку Г: вести счет от 1 до 10, рассказывать о себе от имени одного из спортсменов, воспроизводить прослушанный диалог П: писать букву  Сс.	А: находить персонажей на основе прослушанного текста Г: рассказывать о себе, используя предложения с глаголом-связкой  с опорой на модель, составлять  диалог  на основе прослушанного П: писать короткие слова с использованием изученных букв	-использовать знаково-символические средства -составлять рассказ по модели
Мои любимые занятия: что умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры)	5	Что умеют делать артисты? Глаголы движения. Буква Dd.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Текущий	A parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can.	I can…	А: понимать на слух текст с опорой на картинку Г: описывать свои действия и действия артистов, представлять себя от имени одного из артистов П: писать букву Dd.	А: находить, кто рассказывает о себе Г: рассказывать о том, что они умеют делать с опорой на грамматическую модель П: различать написание строчных букв b и d	-находить нужную информацию в аудиотексте -анализировать и находить различия в графическом отображении букв -выполнять команды учителя
	6	Что умеют делать артисты? Вопросительные предложения.  Буква Ee.	1	Комбинированный	Текущий	jump, run, fly, skip, sit, swim	Can you…? Yes, I can. No, I cannot.	А: понимать на слух текст с опорой на картинку Г: расспрашивать собеседника, что они умеют делать, давать краткие ответы П: писать букву  Ee	А: слушать и находить артиста, который умеет выполнять действия Г: рассказывать от имени героя из сказки о том, что он умеет делать, вести диалог-расспрос П: различать заглавные и строчные буквы, различать гласные и согласные	-знакомятся с особенностями счёта в разных странах -использовать речь для регуляции своих действий -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи
	7	Готовимся к концерту.  Буква Ff.	1	Комбинированный	Текущий	a lion, a monkey, sing, dance	Can you…? Yes, I can. No, I can not.	А: понимать на слух короткий текст Г: рассказывать о себе, используя  речевые образцы П: писать букву   Ff	А: слушать и понимать команды, находить артиста, которому не дали задание Г: расспрашивать  о том, что они умеют делать с опорой на грамматическую модель, вести диалог-расспрос П: записывать строчные буквы в алфавитном порядке	-выделять необходимую информацию из текста -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
	8	Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Буква Gg.	1	Комбинированный	Текущий	a cockerel, and.	I can… I can’t… He can… he can\t….	А: понимать на слух диалог по теме (разговор по телефону) Г: строить монологическое высказывание по модели   I can… / I can’t… П: писать букву Gg.	А: слушать и находить информацию, что не умеет делать артист Г: строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту П: различать заглавные и строчные буквы	-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
	9	Знакомство в театре. Буква Hh.	1	Урок закрепления знаний	Текущий		What is your name?  How old are you?  Can you…?  He is… He can… His,  her	А: понимать на слух текст-диалог  с опорой на картинку Г: разыграть сценку «Знакомство в театре» П: писать букву  Hh.	А: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора П: различать написание строчных букв n, h,  b	-выделять необходимую информацию из аудиотекстов -осознанно строить речевое высказывание в устной форме
	10	Знакомство с новым учеником.  Буква Ii.	1	Комбинированный	Текущий	Счет от 1 до 10. Count, read, write, draw.	I am… Can you…? Yes, I can. No, I cannot. Не can, He cannot	А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале Г: вести диалог с использованием               Can you…? П: писать букву   Ii.	А: различать и воспроизводить ответы Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи П: писать короткие слова с использованием изученных букв	- выделять необходимую информацию из аудиотекстов -расспрашивать и использовать полученную информацию - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
	11	Конкурс на лучшего артиста.  Буква Jj.	1	Комбинированный	Текущий	Sing, skip, fly, dance, swim, a lion, a parrot, a crocodile, a fish Fine! Well done! OK!	I am… I can… Can you…? Yes, I can.  No, I cannot	А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом  материале Г: высказывания о том, что умеют/не умеют делать животные, ученики П: писать букву Jj	А: понимать и воспроизводить команды, понимать похвалу Г: разыгрывать диалог между артистом и режиссёром, используя похвалу П: анализировать и находить лишние буквы	-оценивать действия одноклассников, используя лексику урока -выстраивать логические цепочки на основе анализа - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
	12	Что умеют делать одноклассники. Буква  Kk.	1	Урок закрепления знаний	Текущий	Run, swim, count, walk, Fine! Well done! OK! Счет от 1 до 10.	He/She can… He/She can’t…	А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г:  рассказывать о ком-то, используя речевой образец He/She can… He/She can’t…, давать команды одноклассникам  П: писать букву    Kk.	А: полностью понимать рассказ Алисы, находить картинки, о которых она забыла рассказать Г: составлять рассказ по картинкам, давать команды одноклассникам  и оценивать их выполнение П: различать написание строчных букв k, h,  b	--оценивать действия одноклассников, используя лексику урока -планировать действия одноклассников -осознанно строить речевое высказывание в устной форме
	13	Школьные принадлежности. Буква Ll.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Текущий	a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got	I have got… Take a pen, please.	А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказывать о том, что есть в портфеле учащихся I have got…, давать советы в вежливой форме, называть животных на картинках П: писать букву    Ll.	А: понимать и воспроизводить названия школьных принадлежностей, находить предметы, о которых говорит Билли Г: рассказывать о своём домашнем животном П: писать буквы в алфавитном порядке	-проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи -оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне
	14	Собираем школьный портфель. Буква Mm.	1	Комбинированный	Текущий	a lion, a parrot, a crocodile, a bear, a fox, a tiger, a monkey, an elephant Счет от 1 до 10.	I have got… He can…	А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: составлять небольшие предложения  по модели П: писать букву    Mm	А: полностью понимать рассказ мистера Брауна, находить животных, о которых он рассказывает Г: используя доступные языковые средства доказывать, что портфель принадлежит Билли П: писать строчные буквы в алфавитном порядке	-доказывать и аргументировать свою точку зрения --использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
	15	Играем в магазин. Диалогические конструкции.  Буква Nn	1	Комбинированный	Текущий	Animals, school things, colours.	I have got… Неопределенный артикль	А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию Г: описывать предметы, называя их цвет П: писать букву    Nn.	А: полностью понимать диалог «В магазине», находить игрушки, которые Том предлагает купить Тиму Г: разыгрывать диалог «В магазине школьных принадлежностей», используя новый лексический материал по теме «Цвет» П: находить заглавные и соответствующие им строчные буквы	-планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -группировать языковую информацию на уровне буквы
	16	Цвета.  Буква Оо.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Текущий	red, blue, green, yellow, orange, black Счет от 1 до 10.	He is … I am …	А: понимать на слух речь учителя и учащихся Г: описывать животных, называя их цвет, вести диалог - расспрос П: писать букву    Оо.	А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя Г: разыгрывать диалог с журналистом, составлять краткую характеристику персонажей П: писать слова с заглавной буквы, различать гласные и согласные буквы	-оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников -анализировать структуру предложения в английском языке -вести элементарный диалог
	17	Праздник осени.  Буква Pp.	1	Комбинированный	Текущий	Счет от 1 до 10. Colours, a tiger, a crocodile, an elephant, a bear, a fox, a rabbit.	My name is…. I am….  I can…. I can’t…. I have got….	А: понимать на слух речь учителя и учащихся Г: рассказывать о себе и об артистах от первого лица, вести диалог- расспрос, употреблять в речи структуры I am, I can, I can’t, I have got. П: писать букву   Pp.	А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана П: писать словосочетания	-конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели -использовать знако-символические средства представления информации
	18	Семья.  Буква Qq.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Текущий	a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather	I have got… Can you…?  I can/can’t	А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказывать о своей семье, опираясь на модель П: писать букву  Qq	А: понимать и воспроизводить названия членов семьи, находить членов семьи, о которых говорит Джилл Г: Рассказывать о семье Браунов от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-знакомство П: различать буквы p, q, d, b	-участвовать в распределении ролей для ролевой сценки -договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения - осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
Unit 2. Welcome to our theatre! (14 часов)
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать	19	Моя семья. Буква Rr.	1	Комбинированный	Текущий	mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, I think; red, blue, green, yellow, orange, black, 1-10.	I have got…, . I have not got…	А:  понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказывать о своей семье, рупраясь на модель П:  писать букву  Rr	А: полностью понимать рассказ, находить картинку, о которой идет речь Г: Рассказывать о семье артистов П:  писать слова и словосочетания. Различать гласные и согласные буквы	- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух, - осознанно строить речевое высказывание
	20	Мой питомец. Буква Ss.	1	Комбинированный	Текущий	Colours, pets, family members.	Have you got…? Yes, I have. No, I have not.	А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом  материале Г: вести диалог – расспрос, используя вопрос Have you got…? П: писать букву Ss	А: полностью понимать рассказ и воспроизводить Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана П: писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения	- выстраивать логические цепочки на основе анализа - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
	21	Домашние животные. Буква Tt.	1	Урок комплексного применения ЗУН	Текущий	Colours, pets, animals.	Have you got…? Yes, I have. No, I have not. I have got…  It is a…  It can…	А: понимать на слух речь учителя и учащихся Г: вести диалог – расспрос, используя вопрос: Have you got…? Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности П: писать букву Tt	А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя Г: рассказывать об изображенном  животном, выучить песенку о дружбе П:  различать буквы t f, писать простые предложения	- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников, - группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука
Выходной день. В цирке. В зоопарке, на ферме	22	В зоопарке. Буква Uu. Контроль говорения	1	Урок контроля, оценки и коррекции  знаний	Контроль говорения	Animals, pets. Numbers.	I have got… Множественное число имен существительных.	А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей, вести диалог – расспрос П: писать букву Uu	А: понимать и воспроизводить названия животных и их количество Г: разыгрывать диалог Мартина с директором зоопарка, составлять словосочетания «числительное +существительное» П: писать короткие слова с использованием изученных букв	- анализировать структуру предложения в английском языке, - конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели, - владеть базовыми грамматическими понятиями (число)
	23	Ферма Джона. Буква Vv.	1	Комбинированный	Текущий	Animals, pets. Numbers.	I have got… Have you got…? Множественное число имен существительных.	А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: составлять словосочетания числительное +существительное, задавать вопросы Have you got…?, вести диалог – расспрос П:  писать букву Vv	А: понимать и воспроизводить названия животных, находить животных, о которых говорит Джон на рисунке Г: рассказывать о семье фермера от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-интервью П:  писать короткие слова с использованием изученных букв и  простые предложения	- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи, - осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям, - использовать знако-символические средства представления информации
	24	Фермер Джон. Описание человека. Буква Ww.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Текущий	Domestic animals, family members.	He/she has got… Has he got…?  Yes, he has. No, he has not.	А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию Г: рассказывать о ком-то от третьего лица, задавать вопросы Has he got…?,  рассказывать о себе, своей семье, питомце П:  писать букву Ww	А: полностью понимать и воспроизводить вопросы Тома Г: разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель, воспроизводить наизусть стихотворение П:  писать короткие слова с использованием изученных букв, находить заглавные и соответствующие им строчные буквы	- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух, - осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме
	25	Репортаж с фермы Джона. Буква Хх.	1	Комбинированный	Текущий	Domestic animals, family members.	He/she has got… Has he got…?  Yes, he has. No, he has not.	А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом  материале Г: составлять небольшие предложения  по модели, вести диалог – расспрос, употреблять в речи изученные структуры П:  писать букву Xx	А: слушать и фиксировать информацию о количестве животных на ферме Г: составлять рассказ с опорой на таблицу и модель в качестве плана П:  писать строчные буквы в алфавитном порядке	- передавать, фиксировать информацию в таблице, - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Мои любимые занятия: что умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры)»	26	Названия спортивных игр. Буква Yy.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Текущий	Play volleyball (football basketball, tennis, hockey, chess)	I can/can’t play … Can you…? Yes, I can. / No, I cannot.	А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации Г: составлять небольшие предложения  по модели, вести диалог – расспрос, используя вопрос:  Can you…? П:  писать букву Yy	А: понимать и воспроизводить названия спортивных игр Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи П:  писать заглавные буквы к соответствующим строчным	- вести элементарный диалог, - оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне, - группировать лексические единицы по тематическому признаку
	27	Виды спорта. Буква Zz. Контроль аудирования	1	Урок контроля, оценки и коррекции  знаний	Контроль аудирования	Sport games. Ride a bike, skip, ski, skate.	Let’s play… I can/can’t play … Can you…? He (she) can…	А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрации Г: вести диалог с использованием               Can you…? , приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности П:  писать букву Zz	А: слушать и воспроизводить информацию, что умеет /не умеет делать Том Г: разыгрывать диалог с одноклассником, используя новый лексический материал по теме «Спорт» П: списать простые предложения  и слова с использованием изученных букв	- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух, - фиксировать информацию в таблице, слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения
	28	Спортивные увлечения.	1	Комбинированный	Текущий	Sport games.	Let’s play… I can/can’t play … Can you…? He (she) can…	Г:  рассказывать о   ком-то по плану, представленному в виде моделей, вести диалог – расспрос, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности П: писать буквы в алфавитном порядке	Г: составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана, разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель и лексический материал по теме «Спорт» П: различать написание строчных букв  f, t, g, d, h ,n, i, j	-конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели, -использовать знако-символические средства представления информации
	29	Увлечения артистов театра.	1	Урок комплексного применения ЗУН	Текущий	Глаголы действия	Изученные ранее грамматические модели	А: понимать небольшой текст с опорой на модели Г: составлять небольшие предложения  по модели П: писать буквы в алфавитном порядке	А: полностью понимать рассказ и воспроизводить его с опорой на модели Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора П:  соотносить написание заглавных и строчных букв	- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели, - опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух
	30	Готовимся к Новому году.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Текущий	Colours, animals, sport games.	Изученные ранее грамматические модели	А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию Г: называть животных, изображенных на рисунке, составлять небольшие предложения  по моделям П:  писать слова с заглавной буквы	А: полностью понимать рассказ продавца и Алисы, находить животных, о которых он рассказывает Г: разыграть сценку «Разговор продавца и Алисы», составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана П:  списать простые предложения	- выделять необходимую информацию из аудиотекстов - конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели
	31	Праздник алфавита. Контроль письма	1	Урок контроля, оценки и коррекции  знаний	Контроль письма			А: понимать речь учителя и одноклассников Г: рассказывать английский алфавит П: писать буквы алфавита	А: реагировать на вопросы учителя Г: воспроизводить произведения детского фольклора П:  выполнять тестовую работу	-анализировать, сравнивать, рупппировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы -адекватно оценивать свои знания
	32	Проектная работа: «Английский алфавит».	1	Контроль	Проект			П:  правильно графически изображать буквы	П:  писать названия животных на английском языке	-самостоятельно подготовить книгу «Английский алфавит» -договариваться о распределении ролей в совместной деятельности -использовать словарь для поиска названий животных
Unit 3. Let’s read and speak English! (21 час)
Выходной день. В цирке, в зоопарке, на ферме	33	Декорации для спектакля.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Текущий	In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in …	I live in …	А: понимать основное содержание текста с опорой на иллюстрацию Г: вести диалог – расспрос,  назвать декорацию и номер картинки, воспроизводить произведения детского иноязычного фольклора П: списать простые предложения	А: полностью понимать рассказ  новой актрисы театра Г: составлять рассказ по картинкам, разыграть с одноклассником сценку «Знакомство», рассказывать от имени любимого героя  о том, где он живет П: выписывать отдельно гласные и согласные буквы	- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели, - договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, классифицировать по отдельным признакам информацию на уровне буквы
	34	Где живут любимые герои? Глагол в 3 лице ед. числа.	1	Комбинированный	Текущий	In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in … Animals, pets. Colours.	Where do you live?  I live in … He lives in …	А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации Г: составлять небольшие предложения  с глаголом в 3 лице ед. числа по модели П: анализировать и находить лишние буквы, списать простые предложения	А: слушать и воспроизводить информацию, где живут артисты Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, рассказать о том, где живут животные, воспроизводить слова с заданными звуками П: соотносить  графическое написание букв и звуков	- анализировать, классифицировать информацию по отдельным признакам,  - владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число), --использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
	35	Звонок в службу спасения.	1	Комбинированный	Текущий	In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in … Animals, pets. Colours.	Where do you live?  I live in … He lives in …	А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале Г: составлять небольшие предложения  по модели П: : писать  заглавные буквы в алфавитном порядке	А: слушать, понимать  и воспроизводить, что рассказывает о себе слоненок Г: разыграть диалог «Звонок в службу спасения», воспроизводить слова с заданными звуками П:  соотносить предложения и их модели, соединять графическое написание букв и звуков	- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, - владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число), --использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
	36	Занятия клоуна Тома. Чтение буквы Ii  в закрытом слоге.	1	Урок комплексного применения ЗУН	Текущий	Глаголы действия	Утвердительные предложения  с простым глагольным сказуемым (Present Simple, 3л., ед.ч.)	А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации Г: рассказывать, что делает клоун каждый день Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Ii (закрытый слог) П: соотносить  лексическое значение  слова и модель, составлять простые предложения по модели	А: слушать, полностью понимать  и воспроизводить, что клоун Том делает каждый день Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора Ч: самостоятельно читать слова с буквой  Ii в закрытом слоге П: составлять простые слова из предложенных букв	- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число), -осознанно строить речевое высказывание, - передавать информацию при прослушивании текстов на английском языке
Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимые животные	37	Описание внешности. Качественные прилагательные.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Текущий	slim, fat, merry, sad.	I am… He is …/ He is not … Is he …? Yes, he is. / No, he isn’t.	А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Г: рассказывать о внешности нового артиста, опираясь на модель Ч: читать знакомые слова с буквой  Ii в закрытом слоге П: соотносить  графическое написание букв и звуков	А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы Г: задавать вопросы, используя новую грамматическую модель,  разыгрывать диалог Тима и Тома с опорой на модели Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой  Ii в закрытом слоге, проанализировать и сравнить чтение буквы S П: составлять предложения по моделям, вставлять пропущенные буквы	- использовать знаково-символические средства представления информации, - договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, - анализировать информацию по отдельным признакам
	38	Описание животных. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Текущий	slim, fat, merry, sad, good,  bad, pretty, brave, smart.	I am…. He / She is … You are …. I s  he / she ….? Yes, he/ she   is.  No, he /she  is not.	А: понимать на слух текст с опорой на картинку Г: описать артистов, используя прилагательные Ч: слушать,  повторять за диктором и читать  слова с буквой  Aa  (закрытый слог), установить буквенно-звуковые соответствия П: соотносить  лексическое значение  слова и модель	А: использовать языковую догадку при восприятии речи, находить персонажа на основе прослушанного текста Г: разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель Ч: читать небольшие тексты, содержащие знакомый языковой материал с извлечением необходимой информации П: составить и записать слова из предложенных букв	- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, - анализировать информацию по отдельным признакам - владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами
	39	Описание животных. Множественное число имен существительных	1	Комбинированный	Текущий	slim, fat, merry, sad, good,  bad, pretty, brave, smart.  Animals. Глаголы действия. Числительные.	множественное число имен существительных	А: различить на слух слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге Г: составлять  простые предложения, используя модели, назвать как называются животные и их количество Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Ii  и Aa (закрытый слог) П: записывать слова во множественном числе соотносить  графическое написание букв и звуков	А: слышать и правильно воспроизводить слова Г: составлять небольшой  монолог   по моделям предложений, составить рассказ по картинкам, используя знакомую лексику Ч: самостоятельно читать слова с буквой  Ii и Aa  в закрытом слоге, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами П: вставлять пропущенные буквы, выполнять звуковой анализ слов	- осознанно строить речевое высказывание в устной форме, - владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число)
	40	Любимое животное. Притяжательный падеж.	1	Комбинированный	Текущий	Pets, school things, colours.	притяжательный падеж английских существительных в ед. числе	А: понять основное содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat” Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…? Ч: читать простые предложения, опираясь на знания правил чтения, выполнять звуковой анализ слов П: соотносить модель и предложение	А: использовать языковую догадку при восприятии речи Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, составлять предложения по образцу Ч: читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с полным пониманием П: составлять словосочетания, используя притяжательный падеж	- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух, - владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( падеж), - владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами
	41	Рассказ об артисте. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетание  еу.	1	Комбинированный	Текущий	Animal, numbers, colours.  Качественные прилагательные	Изученные ранее грамматические модели	А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом  материале, догадаться о ком идет речь Г: составлять  простые предложения, используя модели Ч: читать простые предложения и словосочетания, опираясь на знания правил чтения, слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее и буквосочетанием еу П: вставлять пропущенные буквы, различать гласные и согласные	А: полностью понимать рассказ  Билли о его друге Г: составить рассказ-описание по моделям, используя знакомую лексику Ч: самостоятельно читать слова с буквой Ее и буквосочетанием еу, читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с извлечением необходимой информации П: составлять предложения. употребляя слова в правильном порядке	- осознанно строить речевое высказывание в устной форме, - владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число), - владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами
	42	Новые артисты. Чтение буквосочетания ck.	1	Комбинированный	Текущий	in the forest, on the farm. Английские имена. Глаголы действия.	I think … Изученные ранее грамматические модели.	А: понимать на слух текст c опорой на  иллюстрацию Г: отвечать  на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, строить монологическое высказывание, используя выражение: I think … Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквосочетанием ск, читать словосочетания и простые предложения, опираясь на знания правил чтения П: писать слова с заглавной буквы, образовывать множественное число существительных	А: полностью понимать диалог Кау и  Дайно, Г: ответить на вопросы, строить диалог по прослушанному тексту Ч: самостоятельно читать слова с буквосочетанием ск, читать вопросы, построенные на знакомом языковом материале, подбирать к ним ответы П: составлять словосочетания и вопросительные предложения по моделям	-выделять необходимую информацию из аудиотекстов - осознанно строить речевое высказывание в устной форме - договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, -высказывать своё предположение на основе прослушанного текста
	43	Друзья Рокки. Порядок слов в предложении. Контроль говорения	1	Урок контроля, оценки и коррекции  знаний	Контроль говорения	big, slim, fat, merry, sad,  nice, good,  bad,  pretty, brave,  smart.  Animals.	Изученные ранее грамматические модели	А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале,  c опорой на  иллюстрацию Г: строить монологическое высказывание об одном из животных, диалог с опорой на модели Ч: выполнять звуковой анализ слов, читать слова с закрытым слога П: сопоставлять букву и звук	А: полностью понимать рассказ попугая о друзьях Г: воспроизводить рассказ Рокки о друзьях, строить свое высказывание-описание животного, вести диалог-расспрос Ч: составлять и читать предложения из изученных слов П: составлять слова из букв	-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста - осознанно строить речевое высказывание в устной форме -- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
	44	Описание героев. Чтение буквы Оо  в закрытом слоге.	1	Комбинированный	Текущий	Animals, numbers, colours.  Качественные прилагательные. Глаголы действия.	Краткие отрицательные формы с глаголами.	А: понимать на слух стихотворение  c опорой на  иллюстрацию Г: рассказывать о героях стихотворения с опорой на модели Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Оо (закрытый слог) П: образовывать краткие отрицательные формы с глаголами по образцу, классифицировать буквы	А: использовать языковую догадку при восприятии речи Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Оо  в закрытом слоге, читать простые тексты с извлечением необходимой информации П: классифицировать слова по определенному признаку	- осознанно строить речевое высказывание в устной форме -- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи, - владеть умениями смыслового чтения (с пониманием основного содержания)
	45	На уроке в лесной школе. Чтение буквы Хх и буквосочетания th. Контроль чтения	1	Урок контроля, коррекции и оценки знаний	Контроль чтения	Animals, numbers, school things, colours. Качественные прилагательные. Глаголы действия.	Повелительное наклонение.	А: понимать на слух текст c опорой на  иллюстрацию Г: давать команды ученикам Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Хх и буквосочетанием th, читать текст , опираясь на знания правил чтения П: составлять простые предложения по моделям, выполнять звуковой анализ слов	А: использовать языковую догадку при восприятии речи Г: воспроизвести распоряжения  учителя, разыграть диалог побудительного характера Ч: самостоятельно читать новые слова  с буквой  Хх и буквосочетанием th. читать простые тексты с извлечением необходимой информации П: составлять предложения из слов	- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)  -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -планировать действия одноклассников - анализировать информацию
	46	Определенный и неопределенный артикли.	1	Комбинированный	Текущий	angry, kind, stupid big, slim, fat, merry, sad,  nice, good,  bad,  pretty, brave,  smart.  Animals, colours. Глаголы действия.	I think … Определенный и неопределенный артикли.	А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале и новом Г: описывать животных. изображенных на картинке Ч:  читать текст, опираясь на знания правил чтения, выполнять звуковой анализ слов П: дополнять предложения, используя необходимую форму глагола	А: использовать языковую догадку при восприятии речи Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, разыграть диалог клоунов Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации П: классифицировать слова по определенному признаку	-осознанно строить речевое высказывание в устной форме - работать в паре в соответствии с нормами общения - анализировать информацию  - владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
	47	Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy	1	Комбинированный	Текущий	funny, angry, kind, stupid big, slim, fat, merry, sad,  nice, good,  bad,  pretty, brave,  smart.  Animals. Глаголы действия.	Изученные ранее грамматические модели.	А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: отвечать  на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, рассказывать о   ком-то по плану, представленному в виде моделей Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова П: сопоставлять букву и звук, различать гласные и согласные	А: полностью понимать рассказ попугая  Рокки Г: воспроизводить рассказ попугая, рассказывать о своем друге Ч: самостоятельно читать новые слова   с буквой  Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова П: вставлять пропущенные буквы в слова	-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
	48	Мои друзья. Личные местоимения.	1	Комбинированный	Текущий	I, you, he, she, it, we, they. Глаголы действия. Качественные прилагательные. Цвета. Животные.	Личные местоимения. Определенный и неопределенный артикли.	А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: отвечать  на вопрос по основному содержанию прослушанного текста,  описывать животных Ч: читать слова с гласными буквами в закрытом слоге П: сопоставлять букву и звук, составлять слова из букв	А: полностью понимать содержание стихотворения Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами П: классифицировать слова по определенному признаку	- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания) -- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи, - анализировать информацию
	49	Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее.	1	Комбинированный	Текущий	Ride a bike, ski, skate. Глаголы действия.	Изученные ранее грамматические модели.	А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: отвечать  на вопросы  по основному содержанию прослушанного текста Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Ее  в закрытом слоге и буквосочетанием ее,  читать текст, опираясь на знания правил чтения П: различать гласные, сопоставлять  вопросы и ответы	А: полностью понимать содержание текста, фиксировать информацию Г: воспроизводить интервью участника спортивного праздника Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, составлять рассказ из предложенных предложений П: классифицировать слова по определенному признаку	- передавать, фиксировать информацию в таблице - работать в паре в соответствии с нормами общения - владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
	50	Участники спортивного праздника. Развитие навыка чтения.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Текущий	Animals, colours.  Глаголы действия. Качественные прилагательные	I like …  Изученные ранее грамматические модели.	А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию Г: строить монологическое высказывание по образцу Ч: читать слова, текст, опираясь на знания правил чтения П: сопоставлять букву и звук	А: полностью понимать содержание текста Г: описывать животных, изображенных на картинке Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами  П: составлять простые предложения	- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор - владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания) -- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
	51	Конкурс загадок.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Текущий	Animals, colours.  Глаголы действия. Качественные прилагательные	Изученные ранее грамматические модели.	А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию Г: строить монологическое высказывание по образцу Ч: читать текст, опираясь на знания правил чтения П: сопоставлять букву и звук, переделывать предложения по образцу	А: полностью понимать содержание текста Г: описывать животных по аналогии с прослушанным текстом, составлять вопросы к ответам Ч: читать слова по транскрипционным знакам П: записывать слова в алфавитном порядке	-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи - высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор -анализировать структуру вопросительного предложения в английском языке
	52	Мои друзья. Контроль письма	1	Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся	Лексико-грамматический тест			А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Ч: читать предложения и вставлять пропущенные слова П: писать слова и предложения	А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников Ч: полностью понимать предложения и подбирать пропущенные слова по смыслу и в соответствии с требованиями грамматики П: составлять предложения в соответствии с правилами грамматики	-выполнять лексико-грамматический тест -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
	53	Проектная работа: «Закладка-загадка»	1	Урок комплексного применения знаний	Закладка-загадка		have /has, to be, can, like, live	П: составлять описание животного	П: писать связный, логически построенный рассказ о своём животном	-самостоятельно подготовить закладку-загадку о своём животном -договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
Unit 4. Meet my friends!
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать	54	Чтение Ii в открытом слоге.	1	Комбинированный	Текущий	snake, bee	Обобщение: образование множественного числа существительных с помощью окончания “s’ He/She likes	А: воспринимать на слух и понимать детскую считалку Г: высказать мнение, кто из детей любит животных Ч: читать букву “i” в открытом слоге, читать “s” в конце слова П: составлять слова из букв	А: использовать языковую догадку при восприятии на слух незнакомых слов Г: воспроизводить наизусть произведение детского фольклора (считалку). Выразить своё отношение к другу, любимому животному и обосновать его Ч: читать и выбирать невероятные предложения П: изменять глаголы в з лице ед. числа	-анализировать и находить необходимую информацию - обосновывать свой выбор - использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
	55	Мой питомец.	1	Комбинированный	Текущий	прилагательные, используемые для описания персонажей lazy.	глагол to be	А: понимать на слух небольшой диалог Г: рассказывать о животном вести диалог-расспрос Ч: читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения -читать выразительно предложения П: подписывать картинки, составлять слова из букв	А: воспринимать на слух диалог и полностью понимать содержащуюся в нём информацию Г:  высказывать оценочное мнение о персонаже Ч: соотносить пары предложений по смыслу Читать про себя письмо о персонаже с извлечением полной информации П: написать, что думает персонаж о животных, используя образец.	-анализировать и группировать предложения по смыслу - работать в паре в соответствии с нормами общения -высказывать своё мнение
	56	Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова.	1	Комбинированный	Текущий	прилагательные, используемые для описания персонажей	Are you..? Yes, I am. No, I am not.	А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Г: описывать персонажи, расспрашивать о внешности и характере персонажей, отвечать на вопросы Ч: читать вслух слова с гласной y в конце слова в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации, вопрсы по теме «Черты характера» с правильной интонацией П: дополнить предложения глаголами like/likes, используя грамматическую модель	А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников Г: выразить своё отношение к персонажам и обосновать его Ч: догадываться, о каком животном идёт речь П: заполнять таблицу	-высказывать своё мнение и аргументировать его -владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания -уметь заполнять таблицу
	57	Новый артист театра. Чтение Aa в открытом слоге.	1	Комбинированный	Текущий	my, why, shy	Are you..? Yes, I am. No, I am not.	А: понимать на слух небольшой диалог по теме «Знакомство» Г: : назвать животное, описанное в предложениях, составить диалог-расспрос по теме «Знакомство» Ч: читать вслух слова с буквой а в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации П: вставить пропущенные буквы в слова, составить предложения, используя грамматическую модель, по таблице и записать их	А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога Г: описывать животное, используя текст в качестве образца Ч: угадать животное по прочитанному тексту П: написать письмо-заявку, дополнив предложения	-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием -использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи -слушать и слышать собеседника, вести диалог
	58	В международном детском лагере. Рассказ-представление.	1	Комбинированный	Текущий	a town, fingers, toes, eyes, nose	He is… He has got… He can… He likes…	А: понять на слух небольщой текст по теме «Занятия спортом», слушать и понимать детское стихотворение Г: описать персонажа с опорой на фразы, рассказать о себе Ч: читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями П: составить и записать предложения, разделить цепочку из букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку	А: воспринимать на слух текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию Г: кратко изложить содержание прочитанного текста, вести элементарный диалог-знакомство с детьми из других стран Ч: читать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации П: писать предложения с краткой формой отрицания	-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию -оценивать и описывать персонажи учебника -самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания
	59	Что умеют делать друзья? Порядок слов в предложении.	1	Комбинированный	Текущий	touch, dance, see, smell, well	Порядок слов в предложении	А: слушать и понимать предложения Г: рассказывать, что умеют делать животные на картинке -расспрашивать у одноклассника, что он умеет делать хорошо Ч: читать предложения, читать связный рассказ П: составлять слова из букв	А: полностью понимать предложения и располагать слова в нужном порядке Г: составлять диалог по ситуации Ч: читать про себя и понимать несложный текст и находить нужную информацию П: составлять и записывать предложения по модели	-анализировать структуру предложения в английском и русском языке - владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания - работать в паре в соответствии с нормами общения
	60	Мой друг Билли. Чтение Oo в открытом слоге. Контроль письма	1	Комбинированный	Текущий		спряжение глагола to be	А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Г: рассказывать о медвежонке Билли, используя модели предложений в качестве плана Ч: читать слова с буквой Оо в открытом слоге, читать вопросы и ответы П: вставлять пропущенные буквы в слова, вставлять нужную форму глагола to be в предложение	А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и отвечать на вопросы Г:высказывать своё мнение о медвежонке Билли Ч: различать слова с буквой Оо в разных типах слога, читать вопросы и ответы, соблюдая правильную интонацию П: составлять и записывать словосочетания с существительным в притяжательном падеже	-использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана -владеть базовыми грамматическими понятиями -уметь кратко отвечать на вопросы -переделывать текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать	61	Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге	1	Комбинированный	Текущий	pupil, music, rule, stupid, blue.	Are you? Can you? Have got? Повелительное наклонение.	А: слушать и понимать интервью Г: давать краткие ответы на вопросы Ч: читать слова с буквой U u в открытом слоге, читать команды П: писать нужную грамматическую форму глаголов в предложении	А: слушать, понимать интервью и соглашаться или не соглашаться с ответами Г: рассказывать наизусть произведения детского фольклора Ч: читать команды с правильной интонацией и выполнять их П: составлять из слов предложения	-сравнивать способы чтения гласной Uu - владеть базовыми грамматическими понятиями употребления глаголов to be и have /has -отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу
	62	Необычное животное. Составление рассказа.	1	Комбинированный	Текущий	friend, to,  with, what	He is/isn’t… He can/can’t…	А: слушать и понимать рассказ о мальчике Г: составлять предложения по моделям Ч: читать слова-исключения, читать  про себя и понимать небольшой рассказ П: составлять слова из букв	А: слушать и понимать основное содержание и вставлять в текст пропущенные слова Г: описывать необычное животное, используя картинку и модели в качестве плана Ч: полностью понимать прочитанный текст П: употреблять глагол в 3 лице ед. числа в Present Simple	-подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке - использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана -логически выстраивать монологическое высказывание
	63	Мои любимые персонажи. Контроль говорения	1	Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся	Монологическое высказывание. Диалог-расспрос		He is/isn’t. He can/can’t. have /has, like, live	А: слушать и понимать произведение детского фольклора (Песенка о дружбе) Г: рассказывать о любимом персонаже , составлять диалог-расспрос Ч: читать про себя и вслух небольшой рассказ и понимать прочитанное П: составлять предложения, используя правильную форму глагола	А: использовать догадку при восприятии на слух песенного текста, содержащего незнакомые слова Г: высказывать свою оценку при описании любимого персонажа, Ч: читать текст с полным пониманием содержания П: составлять и записывать предложения из данных слов	- работать в паре в соответствии с нормами общения - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием -уметь давать оценку любимым персонажам
	64	Контроль чтения.	1	Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся	Чтение текста и выполнение теста			Ч: читать про себя и понимать прочитанное.	Ч: полностью понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию	- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
	65	Проектная работа. Книга «Мой друг»	1	Урок комплексного применения знаний	Книжка-малышка о друге		have /has, to be, can, like, live	П: составдять подписи к картинкам	П: писать связный, логически построенный рассказ о своём друге	-самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге -договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
	66	Итоговый контроль изученного за год	1	Урок комплексного применения знаний	Лексико-грамматический тест
	67- 68	Резервные уроки	2