№
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Виды
учебной деятельности
|
Виды
контроля, измерители
|
Планируемые
результаты освоения материала
|
Дом.
задание
|
Дата
проведения
|
План
|
План
|
1.
|
Введение. Входя в «Дом без стен»…
|
1
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Коллективный
|
Беседа
|
Знать: структуру учебника, задачи курса 8
класса.
Уметь: выражать свое мнение, рассуждать.
|
1)Разыграть диалог из пролога на стр.8;
2)выучить стих. Маяковского «Надоело»;
Блока «Незнакомка»
|
|
|
2.
|
Все мы неповторимы. (В.В.Маяковский.
«Надоело»; А.А.Блок. «Незнакомка»).
|
1
|
Урок-диспут
|
Коллективная
|
Чтение наизусть, беседа, выразительное
чтение
|
Знать: понятия «оптимист и пессимист»,
навыки анализа стихотворения.
Уметь: отстаивать свою точку зрения.
|
Прочитать повесть Гоголя «Шинель»
|
|
|
3
|
Н.В.Гоголь. «Шинель» - повесть о «маленьком человеке».
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Групповая
|
Пересказ, беседа, ответы на вопросы
|
Знать: историю создания произведения,
содержание повести.
Уметь: провести параллель между понятием
«маленький человек» и жизнью Гоголя.
|
Ответить на вопросы 1, 2, 3 на стр.25.
Выучить стих.Левитанского «Как показать
зиму».
|
|
|
4.
|
Пожалейте человека!
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Коллективная
|
Комментированное чтение, беседа
|
Уметь: анализировать прозаический текст,
аргументировать свой ответ, используя текст произведения, делать выводы,
выразительно читать стих. наизусть.
|
К вн.чт. прочитать Чехова «Душечка»
|
|
|
5.
ВЧ
|
«Но женщина тут, впрочем, ни при чем…» (Ю.Д.Левитанский
«Как показать зиму»; А.П.Чехов. «Душечка»).
|
1
|
Применение знаний, умений и навыков
|
Коллективная
|
Анализ стихотворения, опрос
|
Уметь: работать с поэтическим произведением,
анализировать. Понять, что необходимо сочувствовать людям и любить их.
|
Прочитать повесть Булгакова «Собачье
сердце»
|
|
|
6.
|
М.А.Булгаков и
его творчество. Повесть «Собачье сердце».
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная
|
Проверка опорных записей, опрос
|
Знать: о биографии Булгакова, содержание
повести.
Уметь: конспектировать.
|
Подготовить ответ на темы:
1)«Профессор Преображенский в изображении
Булгакова»,
2)«Доктор Борменталь…»
|
|
|
7.
|
Последствия одного опыта.
|
1
|
Урок формирования знаний, умений, навыков
|
Коллективная
|
Выразительное чтение фрагментов, беседа,
характеристика героев
|
Уметь анализировать текст, отстаивать свою
точку зрения, работать с текстом.
|
Читать 1 и 2 действия из комедии Гоголя
«Ревизор»
|
|
|
8.
|
Н.В.Гоголь. «Ревизор». «Зачем к нам ревизор?»
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Индивидуальная, коллективная
|
Текстуальное изучение пьесы, пересказ,
чтение по ролям
|
Знать: содержание пьесы, понятие
«драматическое произведение».
Уметь аргументировать свою точку зрения,
характеризовать героя.
|
Читать 3 действие комедии, ответить на
вопрос 2 на стр.117
|
|
|
9.
|
«Маленький человек» или «творческая
личность»?
|
1
|
Совершенствование умений и навыков
|
Индивидуальная, коллективная
|
Опрос, чтение по ролям, беседа
|
Уметь развернуто отвечать на вопросы.
Владеть навыками комментированного чтения.
|
Читать 4 и 5 действия из комедии
|
|
|
10.
|
«Нам нужно бы кое-что предпринять».
|
1
|
Урок формирования знаний, умений, навыков
|
Коллективная
|
Работа с текстом
|
Уметь находить художественные детали в
тексте.
|
Выполнить письменно задание 4 на стр.117 и
ответить на вопросы3,10,11
|
|
|
11.
|
«В том-то и штука, что он не уполномоченный
и не особа!»
|
1
|
Урок-обобщение и систематизация знаний
|
Коллективная, индивидуальная
|
Анализ текста, творческая работа
|
Уметь выражать свои мысли.
|
Подумать над вопросами на стр.118 и ответить
письменно на вопрос 4
|
|
|
12.
К
|
Остановись и подумай! Подведение итогов.
|
1
|
Урок обобщения и контроля
|
Индивидуальная
|
Тест
|
Уметь использовать полученные знания на
практике.
|
Подготовиться к сочинению, составить план к
избранной теме
|
|
|
13-14
РР
|
Подготовка и написание сочинения по прологу
«Человек толпы. Человек в толпе».
|
2
|
Урок развития речи
|
Коллективная, индивидуальная
|
Работа с текстом
|
Уметь составлять план к сочинению, делать
анализ эпизодов, рассуждать.
|
Прочитать рассказ Чехова «Крыжовник»,
2 уч-ся разыграть диалог на стр.120
|
|
|
15.
|
«Я люблю сомневаться во всем…» (А.П.Чехов
«Крыжовник»; П.А.Вяземский «Жизнь наша в старости – изношенный халат»).
Анализ сочинений.
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная, индивидуальная
|
Выразительное чтение, фронтальный опрос,
анализ
|
Владеть навыками комментированного чтения.
Навыки изображения прочитанного на бумаге.
|
Выучить наизусть стих. Тушновой «Мы шли
пустынной улицей вдвоем».
К вн.чт. прочитать рассказ Чехова «О любви»
|
|
|
16.
ВЧ
|
В сомнениях, человек, воздержись?! (А.П.Чехов
«О любви»; В.М.Тушнова «Мы шли пустынной улицей вдвоем…»; А.А.Фет
«Ласточки»).
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная, индивидуальная
|
Беседа, опрос, лекция, чтение наизусть
|
Уметь анализировать героев, роль деталей.
Владеть навыками выразительного чтения.
|
Прочитать фрагменты из трагедии Шекспира
«Гамлет» (стр.139-146)
|
|
|
17.
|
Горечь осмысления. (В.Шекспир «Гамлет»;
А.А.Тарковский «Жизнь, жизнь»).
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная, индивидуальная
|
Беседа, опрос, лекция
|
Уметь анализировать героев, роль деталей.
|
Прочитать и выучить стих.Тарковского «Жизнь,
жизнь» (на выбор), найти избр.-выразит. средства
|
|
|
18.
|
«Быть или не быть? (по трагедии Шекспира).
|
1
|
Урок-диспут
|
Коллективная, индивидуальная
|
Работа с текстом, беседа
|
Уметь отстаивать свою точку зрения.
Владеть навыками анализа текста.
|
Читать рассказ Толстой «Река Оккервиль»
|
|
|
19.
|
Холодные воды реки Оккервиль (Т.Н.Толстая
«Река Оккервиль»; П.Верлен «Целует клавиши прелестная рука»).
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная, индивидуальная
|
Беседа, опрос, лекция
|
Уметь анализировать героев, роль деталей.
Владеть навыками выборочного чтения.
|
Выучить стих. Поль Верлена «Целует клавиши
прекрасная рука», прочитать стр.265-266 о классицизме
|
|
|
20.
|
Как научить осмыслению? (Классицизм).
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Индивидуальная
|
Лекция, конспект
|
Уметь: конспектировать услышанное, выделяя
самое главное
|
Подготовить выступления о Мольере по плану
(по парам):
1) «Я не хочу быть обойщиком!».
2) Трудный путь становления.
3) Признание Мольера Парижем.
4) «Это настоящая комедия!»
5) «Творец Тартюфа» не может быть забыт».
6) Путь к высокой комедии («Дон Жуан»,
«Мизантроп»).
7) «Мещанин во дворянстве».
8) Лебединая песня Мольера («Мнимый
больной»).
9) Мы помним тебя, Мольер!
|
|
|
21.
|
Жан Батист Мольер «Мещанин во
дворянстве». Путь исканий господина де Мольера.
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Парная, индивидуальная, коллективная
|
Выступления, беседа, составление
хронологической таблицы
|
Владеть навыками публичного выступления.
Уметь работать в паре, готовить доклад.
|
Читать 1 и 2 действия комедии Мольера
«Мещанин во дворянстве» и выучить материал о классицизме
|
|
|
22.
|
Разумный или неразумный.
|
1
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Коллективная, индивидуальная
|
Беседа, комментированное чтение,
характеристика героя, тест
|
Владеть навыками анализа произведения,
комментированного чтения, уметь давать характеристику героям,
|
Дочитать действия 3-5 и подумать над
вопросом о том, кто в комедии является резонером и почему.
|
|
|
23.
|
«…И я вам скажу напрямик: я не дворянин».
|
1
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Коллективная, индивидуальная
|
Выборочный пересказ, индивидуальный,
фронтальный опрос
|
Владеть навыками выборочного пересказа.
Уметь выражать свои мысли.
|
Выучить стих:
1) Тютчева «Когда дряхлеющие силы…»,
2) Ахматовой «Нам свежесть слов и чувства
простоту…».
Познакомиться с фрагментами из книги Монтеня
«Опыты»
|
|
|
24.
ВЧ
|
Размышляем, размышляем… (Ф.Ю.Тютчев
«Когда дряхлеющие силы…»; А.А.Ахматова «Нам свежесть слов и чувства
простоту…»; Мишель Монтень «Опыты».)
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная, индивидуальная
|
Рассказ учителя, чтение наизусть
|
Знать творчество писателя.
Владеть навыками выразительного чтения,
анализа лирического произведения, сопоставительного анализа.
|
Прочитать стих. Евтушенко и ответить на
вопрос 9 на стр.180, подумать на «Вопросами в антракте»
|
|
|
25.
К
|
Остановись и подумай (Е.А.Евтушенко
«людей неинтересных в мире нет»).
|
1
|
Урок обобщения и контроля
|
Индивидуальная
|
Тест, опрос
|
Уметь использовать полученные знания на
практике.
|
Подготовиться к сочинению по стр.180
|
|
|
26-27
РР
|
Подготовка и написание сочинения по действию
1 «Человек размышляющий».
|
2
|
Урок развития речи
|
Коллективная, индивидуальная
|
Работа с текстом
|
Уметь составлять план к сочинению, делать
анализ эпизодов, рассуждать.
|
Прочитать диалог на стр.191 и читать повесть
Карамзина «Бедная Лиза»
|
|
|
28.
|
Сентиментализм и творчество Н.М.Карамзина. Н.М.Карамзин.
«Бедная Лиза». Анализ сочинений.
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Индивидуальная
|
Лекция, конспект, составление таблицы
|
Знать этапы жизни писателя, понятие
«сентиментализм».
Уметь составлять хронологическую таблицу,
конспектировать.
|
Закрепить материал о сентиментализме на
стр.268-269, выучить стих Тютчева «О, как убийственно мы любим…»
|
|
|
29.
|
Ах, матушка! Ах, Эраст!
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная, индивидуальная
|
Чтение наизусть, выборочный пересказ,
анализ, опрос
|
Владеть навыками анализа произведения,
выразительного чтения.
Уметь давать характеристику героям, делать
детальный анализ.
|
Выполнить задание 5 на стр.196
|
|
|
30.
|
Ах, бедная, бедная Лиза!
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Парная, коллективная
|
Составление плана характеристики
литературного героя, беседа
|
Владеть навыками пересказа произведения.
Уметь высказывать свою точку зрения.
|
Ответить на вопросы 7, 11 на стр.196,
выучить стих Баратынского «Разуверение»
|
|
|
31.
|
Ах, вечно прекрасная природа! (Ф.И.Тютчев
«О, как убийственно мы любим!»; Е.А.Баратынский «Разуверение»).
|
1
|
Комбинированный
|
Коллективная, индивидуальная
|
Чтение наизусть, лекция, анализирование
|
Знать биографию писателей.
Уметь выразительно рассказывать,
анализировать лирическое произведение.
|
Читать главы из первой части повести Ф.Саган
«Здравствуй, грусть» (стр.208-220)
|
|
|
32.
|
«Прощай же, грусть…» (Ф.Саган
«Здравствуй, грусть»).
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная
|
Выразительное чтение, беседа, работа с
текстом
|
Уметь работать с текстом.
Знать о биографии писателя.
|
Дочитать повесть Саган
|
|
|
33.
|
«…И здравствуй, грусть» (Ф.Саган
«Здравствуй, грусть»; П.Верлен «Сентиментальная беседа»; А.А.Фет «Я пришел
к тебе с приветом»).
|
1
|
Совершенствование и углубление ЗУН
|
Коллективная, индивидуальная
|
Выборочный пересказ, индивидуальный,
фронтальный опрос
|
Владеть навыками выборочного пересказа.
Уметь выражать свои мысли.
|
Выучить стих Лермонтова «Пророк».
К вн.чт. читать Чехова «Палата№6»
|
|
|
34.
ВЧ
|
Горькие разочарования пророков (М.Ю.Лермонтов
«Пророк»; А.П.Чехов «Палата № 6»).
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная
|
Фронтальный опрос-беседа
|
Владеть навыками сравнительного анализа.
Уметь высказывать свою точку зрения.
|
Читать главы из повести Довлатова «Наши» и
стих. Евтушенко «Итальянские слезы»
|
|
|
35.
|
Разочарованные странники (С.Д.Довлатов
«Наши»; Е.А.Евтушенко «Итальянские слезы»).
|
1
|
Комбинированный
|
Коллективная, индивидуальная
|
Рассказ учителя, опрос
|
Знать творчество писателя.
Владеть навыками конспекта.
|
Выучить стих.: 1уч.-Окуджавы «Полночный
троллейбус»;
2уч.-Евтушенко «Идут белые снеги;
3уч.-Блок «Русь моя, жизнь моя, вместе ль
нам маяться?»
Стих.Тютчева «Умом Россию не понять…» всем
выучить
|
|
|
36.
|
Что такое любовь к родине? (Е.А.Евтушенко
«Идут белые снеги»; А.А.Блок «Русь моя, жизнь моя…»).
|
1
|
Комбинированный
|
Коллективная. Индивидуальная
|
Выразительное чтение, беседа, работа с
текстом, чтение наизусть
|
Уметь работать с текстом.
Владеть навыками выразительного чтения,
анализа произведений.
|
Выучить стих в прозе Тургенева «Русский
язык» и любое из трех на выбор:
1)Есенина «Шаганэ ты моя, Шаганэ»;
2)Ахматовой «Мне голос был»;
3)Мандльшта
ма «Я вернулся в мой город»
|
|
|
37.
|
«Нет, не забыть тебя сердцу вовек…» (С.А.Есенин,
О.Э.Мандельштам; А.А.Ахматова; И.С.Тургенев).
|
1
|
Урок-концерт
|
Коллективная, индивидуальная
|
Анализ стихотворений, чтение наизусть
|
Уметь выразительно читать наизусть.
Владеть навыками анализа стихотворения.
|
Написать лирическую миниатюру-стих. в прозе
о своей родине.
К вн.чт. читать фрагменты из романа
Бондарева «Выбор»
|
|
|
38.
ВЧ
|
«Когда я вернусь…» (А.А.Галич «Когда я
вернусь»; Ю.В.Бондарев «Выбор»).
|
1
|
Урок-обзор
|
Коллективная, индивидуальная
|
Беседа, фронтальный опрос, комментированное
чтение
|
Владеть навыками комментированного чтения.
Уметь работать с текстом.
|
Ответить на вопросы на стр.264
|
|
|
39.
К
|
Остановись и подумай. Подведение итогов.
|
1
|
Урок обобщения и контроля
|
Индивидуальная
|
Тест, опрос
|
Уметь использовать полученные знания на
практике.
|
Написать сочинение.
К вн.чт. прочитать фрагмент из романа Гюго
«Отвержен
ные».
1уч.-выучить стих Пушкина «Во глубине
сибирских руд»
|
|
|
40.
ВЧ
|
«Храните гордое терпенье…» (А.С.Пушкин
«Во глубине сибирских руд»; В.Гюго «Отверженные»).
|
1
|
Урок-обзор
|
Коллективная, индивидуальная
|
Чтение наизусть, беседа
|
Уметь аргументировать свой ответ, используя
текст произведения.
Знать творчество писателя, понятие
«свободолюбивая лирика», содержание произведения.
|
Читать поэму Лермонтова «Мцыри»; статью о
романтизме на стр.268
|
|
|
41-42
|
Романтизм и романтическая поэма М.Ю.Лермонтова
«Мцыри».
|
2
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная, индивидуальная
|
Лекция, анализ, чтение наизусть, беседа,
выразительное чтение
|
Знать факты из творчества писателей,
содержание поэмы, понятие «романтизм».
Уметь выразительно читать, анализировать.
|
Выучить фрагмент из поэмы «Мцыри», ответить
на вопросы 2, 3, 6 на стр.25.
Читать поэму Лермонтова «Песня про царя
Ивана…»
|
|
|
43.
|
Борьба царя Ивана Грозного (М.Ю.Лермонтов
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова).
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная, индивидуальная
|
Беседа, пересказ, чтение
|
Уметь работать с текстом.
Владеть навыками выразительного чтения.
|
Подобрать исторические материалы об
опричнине, выучить фрагмент из 1 части поэмы (описание И.Грозного на пиру – 5
строф до слов: «Отвечает так Кирибеевич»)
|
|
|
44.
|
Борьба опричника Кирибеевича.
|
1
|
Применение ЗУН
|
Коллективная, индивидуальная
|
Чтение наизусть, беседа
|
Уметь аргументировать свой ответ, используя
текст произведения.
|
Выучить фрагмент из 2 части поэмы (от слов:
«И выходит удалой Кирибеевич» до слов: «Отвечает Степан Парамонович»)
Ответить на вопрос 3 на стр.38
|
|
|
45.
|
Борьба купца Калашникова.
|
1
|
Обобщение и систематизация ЗУН
|
Коллективная, индивидуальная
|
Выборочный пересказ, индивидуальный, фронтальный
опрос, чтение наизусть
|
Владеть навыками выборочного пересказа.
Уметь выражать свои мысли.
|
Письменно ответить на вопрос 5 на стр.38
|
|
|
46-47
|
Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». Вольный мир Запорожской Сечи в изображении Гоголя. Героический
характер Тараса Бульбы. Прием контраста в изображении героев.
|
2
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная
|
Просмотр фильма, беседа
|
Уметь высказывать свое мнение по
просмотренному фильму, находить главную идею произведения. Владеть навыками
сопоставительного анализа. Знать творческую биографию писателя, историю
создания произведения.
|
Читать повесть Хемингуэя «Старик и море»
|
|
|
48-49
|
Человека можно уничтожить, но его нельзя
победить» (Э.Хемингуэй «Старик и море»).
|
2
|
Комбинированный
|
Коллективная, индивидуальная
|
Фронтальный опрос, творческая
работа
|
Умение пересказывать близко к тексту,
анализировать.
Знать творческую биографию писателя,
содержание повести.
|
Выучить стих. Пастернака «Во всем мне
хочется дойти до самой сути».
К вн.чт. прочитать отрывки из романа
Стендаля «Красное и черное», стр.59-67
|
|
|
50.
ВЧ
|
Противоречивый путь самосоздания (Б.Л.Пастернак
«Во всем мне хочется дойти до смой сути…»; Ф.Стендаль «Красное и
черное»).
|
1
|
Урок-обзор
|
Коллективная, индивидуальная
|
Фронтальный опрос-беседа, тест
|
Уметь понимать текст произведения, находить
основные мысли автора, давать характеристику героям.
|
Читать отрывок из повести Васильева «Завтра
была война".
|
|
|
51.
|
«…Если потуже затянуться ремнем» (Б.Л.Васильев
«Завтра была война»; А.С.Пушкин «К Чаадаеву»).
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная
|
Работа с текстом, лекция, анализ
|
Уметь проводить сопоставительный анализ, знать
содержание романа. Совершенствовать устную речь.
|
Ответить на вопрос 7 учебника, стр.80.
К вн.чт. прочитать фрагмент из трагедии
Шекспира «Отелло»
|
|
|
52.
ВЧ
|
«Как будто в мире страшное затменье» (В.Шекспир
«Отелло»).
|
1
|
Урок-обзор
|
Коллективная, индивидуальная
|
Беседа, фронтальный опрос, комментированное
чтение
|
Владеть навыками комментированного чтения.
Уметь работать с текстом.
|
Читать рассказ Лавренева «Сорок первый» к
вн.чт.
|
|
|
53.
ВЧ
|
«Грохот погибающей планеты» (Б.А.Лавренев
«Сорок первый»).
|
1
|
Урок-обзор
|
Коллективная, индивидуальная
|
Беседа, фронтальный опрос, комментированное
чтение
|
Владеть навыками комментированного чтения.
Уметь работать с текстом.
|
Письменно ответить на вопрос «В чем
заключается смысл названия рассказа «Сорок первый»?»
Читать рассказ Шаламова «Последний бой
майора Пугачева»
|
|
|
54.
|
Блуждания среди света и тьмы (В.Т.Шаламов
«Последний бой майора Пугачева»).
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная, индивидуальная
|
Беседа, фронтальный опрос, комментированное
чтение
|
Владеть навыками комментированного чтения.
Уметь работать с текстом.
|
Выучить стих Пушкина «Анчар»
|
|
|
55.
|
Горькая философия поэтов (А.С.Пушкин
«Анчар»; В.С.Высоцкий «Притча о Правде и Лжи»).
|
1
|
Урок-практикум
|
Коллективная, индивидуальная
групповая
|
Анализ стихотворения, выборочный опрос,
чтение наизусть
|
Владеть навыками работы в группах.
Уметь анализировать стихотворный
текст
|
Подготовиться к выразительному чтению стих.
Маяковского «Мама и убитый немцами вечер», ответить на 7 вопрос на стр.143.
К вн.чт. прочитать фрагмент из романа
Ремарка «На западном фронте без перемен»
|
|
|
56.
|
«Противное человеческому разуму и всей
человеческой природе событие» (В.В.Маяковский «Мама и убитый немцами
вечер»; Э.М.Ремарк «На Западном фронте без перемен»; А.Рембо
«Зло»).
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная, индивидуальная
|
Беседа, фронтальный опрос, комментированное
чтение
|
Владеть навыками комментированного чтения.
Уметь работать с текстом.
|
Письменно выполнить 5 задание на стр.143.
Прочитать 1 часть поэмы Некрасова «Русские
женщины»
|
|
|
57.
|
«Пускай горька моя судьба – я буду ей
верна!» (Н.А.Некрасов «Русские женщины», «Мороз, Красный нос»).
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная, индивидуальная
|
Чтение наизусть, лекция, викторина
|
Знать творчество писателя, своеобразие его
поэмы.
|
Прочитать полностью 2 часть поэмы
|
|
|
58.
|
«И душу мою наполнило чувство святое».
|
1
|
Урок-дискуссия
|
Коллективная, индивидуальная
|
Беседа, фронтальный опрос, комментированное
чтение
|
Владеть навыками комментированного чтения.
Уметь работать с текстом.
|
Письменно ответить на вопрос 6 на стр.168. Учить
фрагмент из второй части поэмы (глава 6)
|
|
|
59.
|
«Кто русский по сердцу, тот бодро, и смело,
и радостно гибнет за правое дело!» (К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин»).
|
1
|
Урок общения и систематизации ЗУН
|
Коллективная, индивидуальная
|
Беседа, фронтальный опрос, комментированное
чтение
|
Владеть навыками комментированного чтения.
Уметь работать с текстом.
|
Читать рассказ Толстого «Кавказский
пленник», составить сравнительную характеристику
|
|
|
60.
|
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Герой
пассивный и герой действующий: Костылин и Жилин. Современное прочтение
рассказа.
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная, индивидуальная
|
Беседа, фронтальный опрос, комментированное
чтение
|
Владеть навыками комментированного чтения.
Уметь работать с текстом.
|
Прочитать отрывки из «Дон Кихота», ответить
на вопросы
|
|
|
61.
|
М.Сервантес «Дон Кихот». Дон Кихот – борец с
несправедливостью или пародия на рыцаря.
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная, индивидуальная
|
Беседа, фронтальный опрос, комментированное
чтение
|
Владеть навыками комментированного чтения.
Уметь работать с текстом.
|
Читать повесть Дж.Олдриджа «Последний дюйм»
|
|
|
62.
|
«Все дело в последнем дюйме» (Дж. Олдридж
«Последний дюйм»).
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная, индивидуальная
|
Беседа, фронтальный опрос, комментированное
чтение
|
Владеть навыками комментированного чтения.
Уметь работать с текстом.
|
Выучить стих.:
1) Светлова «Гренада»,
2) Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги»
|
|
|
63.
|
Трагические строки о подвиге (М.А.Светлов
«Гренада; К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины»).
|
1
|
Комбинированный
|
Коллективная, индивидуальная
|
Чтение наизусть, лекция, викторина
|
Знать творчество писателя, своеобразие
лирики. Уметь анализировать.
|
Повторяют материал действия (раздела) 3
«Человек действующий»
|
|
|
64.
К
|
Остановись и подумай. Подведение итогов.
|
1
|
Урок обобщения и контроля
|
Индивидуальная
|
Тест, опрос
|
Уметь использовать полученные знания на
практике.
|
Составить тезисы по выбранному плану
сочинения
|
|
|
65-66.
РР
|
Написание сочинения по действию 3 «Человек
действующий».
|
2
|
Урок развития речи
|
Коллективная, индивидуальная
|
Работа с текстом
|
Уметь составлять план к сочинению, делать
анализ эпизодов, рассуждать.
|
К вн.чт. читать фрагмент из повести
Стругацких «Понедельник начинается в субботу»
|
|
|
67.
ВЧ
|
«Дорогою свободной/ Иди, куда влечет тебя
свободный ум» (А.С.Пушкин «Поэту»; А.Н.Стругацкий, Б.Н.Стругацкий
«Понедельник начинается в субботу»).
|
2
|
Урок-семинар
|
Коллективная, групповая
|
Выступления, диспут
|
Владеть навыками публичного выступления.
Уметь выражать свою точку зрения.
|
Читать фрагменты из цикла Горького «Сказки
об Италии»
|
|
|
68-69.
|
«Маленький человек, когда он хочет
работать,– непобедимая сила!» (М.Горький «Сказки об Италии»).
|
2
|
Ознакомление с новым материалом
|
Коллективная, индивидуальная
|
Опрос-беседа, анализ сказок, творческая
работа
|
Уметь исследовать произведения. Владеть
навыками самостоятельного анализа произведений.
|
Подготовиться к итоговой контрольной работе
|
|
|
70
К
|
Оглянемся назад. Подведение итогов.
|
2
|
Урок обобщения и контроля
|
Индивидуальная
|
Тесты, беседа, подведение итогов
|
Уметь давать логичные и последовательные
ответы, обобщать анализировать, систематизировать.
|
Читать произведения по списку на лето
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.