Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Тематическое планирование. Литература. Бунеев Р.Н. 8 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Тематическое планирование. Литература. Бунеев Р.Н. 8 класс

библиотека
материалов

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дом.

задание

Дата проведения

План

План

1.

Введение. Входя в «Дом без стен»…

1

Объяснительно-иллюстративный

Коллективный

Беседа

Знать: структуру учебника, задачи курса 8 класса.

Уметь: выражать свое мнение, рассуждать.

1)Разыграть диалог из пролога на стр.8;

2)выучить стих. Маяковского «Надоело»;

Блока «Незнакомка»



2.

Все мы неповторимы. (В.В.Маяковский. «Надоело»; А.А.Блок. «Незнакомка»).

1

Урок-диспут

Коллективная

Чтение наизусть, беседа, выразительное чтение

Знать: понятия «оптимист и пессимист», навыки анализа стихотворения.

Уметь: отстаивать свою точку зрения.

Прочитать повесть Гоголя «Шинель»



3


Н.В.Гоголь. «Шинель» - повесть о «маленьком человеке».

1

Ознакомление с новым материалом

Групповая

Пересказ, беседа, ответы на вопросы

Знать: историю создания произведения, содержание повести.

Уметь: провести параллель между понятием «маленький человек» и жизнью Гоголя.

Ответить на вопросы 1, 2, 3 на стр.25.

Выучить стих.Левитанского «Как показать зиму».



4.

Пожалейте человека!

1

Обобщение и систематизация знаний

Коллективная

Комментированное чтение, беседа

Уметь: анализировать прозаический текст, аргументировать свой ответ, используя текст произведения, делать выводы, выразительно читать стих. наизусть.

К вн.чт. прочитать Чехова «Душечка»



5.

ВЧ

«Но женщина тут, впрочем, ни при чем…» (Ю.Д.Левитанский «Как показать зиму»; А.П.Чехов. «Душечка»).

1

Применение знаний, умений и навыков

Коллективная

Анализ стихотворения, опрос

Уметь: работать с поэтическим произведением, анализировать. Понять, что необходимо сочувствовать людям и любить их.

Прочитать повесть Булгакова «Собачье сердце»



6.

М.А.Булгаков и его творчество. Повесть «Собачье сердце».

1

Ознакомление с новым материалом

Коллективная

Проверка опорных записей, опрос

Знать: о биографии Булгакова, содержание повести.

Уметь: конспектировать.

Подготовить ответ на темы:

1)«Профессор Преображенский в изображении Булгакова»,

2)«Доктор Борменталь…»



7.

Последствия одного опыта.

1

Урок формирования знаний, умений, навыков

Коллективная

Выразительное чтение фрагментов, беседа, характеристика героев

Уметь анализировать текст, отстаивать свою точку зрения, работать с текстом.


Читать 1 и 2 действия из комедии Гоголя «Ревизор»



8.

Н.В.Гоголь. «Ревизор». «Зачем к нам ревизор?»

1

Ознакомление с новым материалом

Индивидуальная, коллективная

Текстуальное изучение пьесы, пересказ, чтение по ролям

Знать: содержание пьесы, понятие «драматическое произведение».

Уметь аргументировать свою точку зрения, характеризовать героя.

Читать 3 действие комедии, ответить на вопрос 2 на стр.117



9.

«Маленький человек» или «творческая личность»?

1

Совершенствование умений и навыков

Индивидуальная, коллективная

Опрос, чтение по ролям, беседа

Уметь развернуто отвечать на вопросы.

Владеть навыками комментированного чтения.

Читать 4 и 5 действия из комедии



10.

«Нам нужно бы кое-что предпринять».

1

Урок формирования знаний, умений, навыков

Коллективная

Работа с текстом

Уметь находить художественные детали в тексте.

Выполнить письменно задание 4 на стр.117 и ответить на вопросы3,10,11



11.

«В том-то и штука, что он не уполномоченный и не особа!»

1

Урок-обобщение и систематизация знаний

Коллективная, индивидуальная

Анализ текста, творческая работа

Уметь выражать свои мысли.

Подумать над вопросами на стр.118 и ответить письменно на вопрос 4



12.

К

Остановись и подумай! Подведение итогов.

1

Урок обобщения и контроля

Индивидуальная

Тест

Уметь использовать полученные знания на практике.

Подготовиться к сочинению, составить план к избранной теме



13-14

РР

Подготовка и написание сочинения по прологу «Человек толпы. Человек в толпе».

2

Урок развития речи

Коллективная, индивидуальная

Работа с текстом

Уметь составлять план к сочинению, делать анализ эпизодов, рассуждать.

Прочитать рассказ Чехова «Крыжовник»,

2 уч-ся разыграть диалог на стр.120



15.

«Я люблю сомневаться во всем…» (А.П.Чехов «Крыжовник»; П.А.Вяземский «Жизнь наша в старости – изношенный халат»). Анализ сочинений.

1

Ознакомление с новым материалом

Коллективная, индивидуальная

Выразительное чтение, фронтальный опрос, анализ

Владеть навыками комментированного чтения.

Навыки изображения прочитанного на бумаге.

Выучить наизусть стих. Тушновой «Мы шли пустынной улицей вдвоем».

К вн.чт. прочитать рассказ Чехова «О любви»



16.

ВЧ

В сомнениях, человек, воздержись?! (А.П.Чехов «О любви»; В.М.Тушнова «Мы шли пустынной улицей вдвоем…»; А.А.Фет «Ласточки»).

1

Ознакомление с новым материалом

Коллективная, индивидуальная

Беседа, опрос, лекция, чтение наизусть

Уметь анализировать героев, роль деталей.

Владеть навыками выразительного чтения.

Прочитать фрагменты из трагедии Шекспира «Гамлет» (стр.139-146)



17.

Горечь осмысления. (В.Шекспир «Гамлет»; А.А.Тарковский «Жизнь, жизнь»).

1

Ознакомление с новым материалом

Коллективная, индивидуальная

Беседа, опрос, лекция

Уметь анализировать героев, роль деталей.

Прочитать и выучить стих.Тарковского «Жизнь, жизнь» (на выбор), найти избр.-выразит. средства



18.

«Быть или не быть? (по трагедии Шекспира).

1

Урок-диспут

Коллективная, индивидуальная

Работа с текстом, беседа

Уметь отстаивать свою точку зрения.

Владеть навыками анализа текста.

Читать рассказ Толстой «Река Оккервиль»



19.

Холодные воды реки Оккервиль (Т.Н.Толстая «Река Оккервиль»; П.Верлен «Целует клавиши прелестная рука»).

1

Ознакомление с новым материалом

Коллективная, индивидуальная

Беседа, опрос, лекция

Уметь анализировать героев, роль деталей.

Владеть навыками выборочного чтения.

Выучить стих. Поль Верлена «Целует клавиши прекрасная рука», прочитать стр.265-266 о классицизме



20.

Как научить осмыслению? (Классицизм).

1

Ознакомление с новым материалом

Индивидуальная

Лекция, конспект

Уметь: конспектировать услышанное, выделяя самое главное

Подготовить выступления о Мольере по плану (по парам):

1) «Я не хочу быть обойщиком!».

2) Трудный путь становления.

3) Признание Мольера Парижем.

4) «Это настоящая комедия!»

5) «Творец Тартюфа» не может быть забыт».

6) Путь к высокой комедии («Дон Жуан», «Мизантроп»).

7) «Мещанин во дворянстве».

8) Лебединая песня Мольера («Мнимый больной»).

9) Мы помним тебя, Мольер!



21.

Жан Батист Мольер «Мещанин во дворянстве». Путь исканий господина де Мольера.

1

Ознакомление с новым материалом

Парная, индивидуальная, коллективная

Выступления, беседа, составление хронологической таблицы

Владеть навыками публичного выступления.

Уметь работать в паре, готовить доклад.

Читать 1 и 2 действия комедии Мольера «Мещанин во дворянстве» и выучить материал о классицизме



22.

Разумный или неразумный.

1

Урок совершенствования ЗУН

Коллективная, индивидуальная

Беседа, комментированное чтение, характеристика героя, тест

Владеть навыками анализа произведения, комментированного чтения, уметь давать характеристику героям,

Дочитать действия 3-5 и подумать над вопросом о том, кто в комедии является резонером и почему.



23.

«…И я вам скажу напрямик: я не дворянин».

1

Урок совершенствования ЗУН

Коллективная, индивидуальная

Выборочный пересказ, индивидуальный, фронтальный опрос

Владеть навыками выборочного пересказа.

Уметь выражать свои мысли.

Выучить стих:

1) Тютчева «Когда дряхлеющие силы…»,

2) Ахматовой «Нам свежесть слов и чувства простоту…».

Познакомиться с фрагментами из книги Монтеня «Опыты»



24.

ВЧ

Размышляем, размышляем… (Ф.Ю.Тютчев «Когда дряхлеющие силы…»; А.А.Ахматова «Нам свежесть слов и чувства простоту…»; Мишель Монтень «Опыты».)

1

Ознакомление с новым материалом

Коллективная, индивидуальная

Рассказ учителя, чтение наизусть

Знать творчество писателя.

Владеть навыками выразительного чтения, анализа лирического произведения, сопоставительного анализа.

Прочитать стих. Евтушенко и ответить на вопрос 9 на стр.180, подумать на «Вопросами в антракте»



25.

К

Остановись и подумай (Е.А.Евтушенко «людей неинтересных в мире нет»).

1

Урок обобщения и контроля

Индивидуальная

Тест, опрос

Уметь использовать полученные знания на практике.

Подготовиться к сочинению по стр.180



26-27

РР

Подготовка и написание сочинения по действию 1 «Человек размышляющий».

2

Урок развития речи

Коллективная, индивидуальная

Работа с текстом

Уметь составлять план к сочинению, делать анализ эпизодов, рассуждать.

Прочитать диалог на стр.191 и читать повесть Карамзина «Бедная Лиза»



28.

Сентиментализм и творчество Н.М.Карамзина. Н.М.Карамзин. «Бедная Лиза». Анализ сочинений.

1

Ознакомление с новым материалом

Индивидуальная

Лекция, конспект, составление таблицы

Знать этапы жизни писателя, понятие «сентиментализм».

Уметь составлять хронологическую таблицу, конспектировать.

Закрепить материал о сентиментализме на стр.268-269, выучить стих Тютчева «О, как убийственно мы любим…»



29.


Ах, матушка! Ах, Эраст!

1

Ознакомление с новым материалом

Коллективная, индивидуальная

Чтение наизусть, выборочный пересказ, анализ, опрос

Владеть навыками анализа произведения, выразительного чтения.

Уметь давать характеристику героям, делать детальный анализ.

Выполнить задание 5 на стр.196



30.

Ах, бедная, бедная Лиза!

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Парная, коллективная

Составление плана характеристики литературного героя, беседа

Владеть навыками пересказа произведения. Уметь высказывать свою точку зрения.

Ответить на вопросы 7, 11 на стр.196, выучить стих Баратынского «Разуверение»



31.

Ах, вечно прекрасная природа! (Ф.И.Тютчев «О, как убийственно мы любим!»; Е.А.Баратынский «Разуверение»).

1

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Чтение наизусть, лекция, анализирование

Знать биографию писателей.

Уметь выразительно рассказывать, анализировать лирическое произведение.

Читать главы из первой части повести Ф.Саган «Здравствуй, грусть» (стр.208-220)



32.

«Прощай же, грусть…» (Ф.Саган «Здравствуй, грусть»).

1

Ознакомление с новым материалом

Коллективная

Выразительное чтение, беседа, работа с текстом

Уметь работать с текстом.

Знать о биографии писателя.

Дочитать повесть Саган



33.

«…И здравствуй, грусть» (Ф.Саган «Здравствуй, грусть»; П.Верлен «Сентиментальная беседа»; А.А.Фет «Я пришел к тебе с приветом»).

1

Совершенствование и углубление ЗУН

Коллективная, индивидуальная

Выборочный пересказ, индивидуальный, фронтальный опрос

Владеть навыками выборочного пересказа.

Уметь выражать свои мысли.

Выучить стих Лермонтова «Пророк».

К вн.чт. читать Чехова «Палата№6»



34.

ВЧ

Горькие разочарования пророков (М.Ю.Лермонтов «Пророк»; А.П.Чехов «Палата № 6»).

1

Ознакомление с новым материалом

Коллективная

Фронтальный опрос-беседа

Владеть навыками сравнительного анализа.

Уметь высказывать свою точку зрения.

Читать главы из повести Довлатова «Наши» и стих. Евтушенко «Итальянские слезы»



35.

Разочарованные странники (С.Д.Довлатов «Наши»; Е.А.Евтушенко «Итальянские слезы»).

1

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Рассказ учителя, опрос

Знать творчество писателя.

Владеть навыками конспекта.

Выучить стих.: 1уч.-Окуджавы «Полночный троллейбус»;

2уч.-Евтушенко «Идут белые снеги;

3уч.-Блок «Русь моя, жизнь моя, вместе ль нам маяться?»

Стих.Тютчева «Умом Россию не понять…» всем выучить



36.

Что такое любовь к родине? (Е.А.Евтушенко «Идут белые снеги»; А.А.Блок «Русь моя, жизнь моя…»).

1

Комбинированный

Коллективная. Индивидуальная

Выразительное чтение, беседа, работа с текстом, чтение наизусть

Уметь работать с текстом.

Владеть навыками выразительного чтения, анализа произведений.

Выучить стих в прозе Тургенева «Русский язык» и любое из трех на выбор:

1)Есенина «Шаганэ ты моя, Шаганэ»;

2)Ахматовой «Мне голос был»;

3)Мандльшта

ма «Я вернулся в мой город»



37.

«Нет, не забыть тебя сердцу вовек…» (С.А.Есенин, О.Э.Мандельштам; А.А.Ахматова; И.С.Тургенев).

1

Урок-концерт

Коллективная, индивидуальная

Анализ стихотворений, чтение наизусть

Уметь выразительно читать наизусть.

Владеть навыками анализа стихотворения.

Написать лирическую миниатюру-стих. в прозе о своей родине.

К вн.чт. читать фрагменты из романа Бондарева «Выбор»



38.

ВЧ

«Когда я вернусь…» (А.А.Галич «Когда я вернусь»; Ю.В.Бондарев «Выбор»).

1

Урок-обзор

Коллективная, индивидуальная

Беседа, фронтальный опрос, комментированное чтение

Владеть навыками комментированного чтения.

Уметь работать с текстом.

Ответить на вопросы на стр.264



39.

К

Остановись и подумай. Подведение итогов.

1

Урок обобщения и контроля

Индивидуальная

Тест, опрос

Уметь использовать полученные знания на практике.

Написать сочинение.

К вн.чт. прочитать фрагмент из романа Гюго «Отвержен

ные».

1уч.-выучить стих Пушкина «Во глубине сибирских руд»



40. ВЧ

«Храните гордое терпенье…» (А.С.Пушкин «Во глубине сибирских руд»; В.Гюго «Отверженные»).

1

Урок-обзор

Коллективная, индивидуальная

Чтение наизусть, беседа

Уметь аргументировать свой ответ, используя текст произведения.

Знать творчество писателя, понятие «свободолюбивая лирика», содержание произведения.


Читать поэму Лермонтова «Мцыри»; статью о романтизме на стр.268



41-42

Романтизм и романтическая поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри».

2

Ознакомление с новым материалом

Коллективная, индивидуальная

Лекция, анализ, чтение наизусть, беседа, выразительное чтение

Знать факты из творчества писателей, содержание поэмы, понятие «романтизм».

Уметь выразительно читать, анализировать.

Выучить фрагмент из поэмы «Мцыри», ответить на вопросы 2, 3, 6 на стр.25.

Читать поэму Лермонтова «Песня про царя Ивана…»




43.

Борьба царя Ивана Грозного (М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова).

1

Ознакомление с новым материалом

Коллективная, индивидуальная

Беседа, пересказ, чтение

Уметь работать с текстом.

Владеть навыками выразительного чтения.

Подобрать исторические материалы об опричнине, выучить фрагмент из 1 части поэмы (описание И.Грозного на пиру – 5 строф до слов: «Отвечает так Кирибеевич»)



44.

Борьба опричника Кирибеевича.

1

Применение ЗУН

Коллективная, индивидуальная

Чтение наизусть, беседа

Уметь аргументировать свой ответ, используя текст произведения.

Выучить фрагмент из 2 части поэмы (от слов: «И выходит удалой Кирибеевич» до слов: «Отвечает Степан Парамонович»)

Ответить на вопрос 3 на стр.38



45.

Борьба купца Калашникова.

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Коллективная, индивидуальная

Выборочный пересказ, индивидуальный, фронтальный опрос, чтение наизусть

Владеть навыками выборочного пересказа.

Уметь выражать свои мысли.

Письменно ответить на вопрос 5 на стр.38



46-47

Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». Вольный мир Запорожской Сечи в изображении Гоголя. Героический характер Тараса Бульбы. Прием контраста в изображении героев.

2

Ознакомление с новым материалом

Коллективная

Просмотр фильма, беседа

Уметь высказывать свое мнение по просмотренному фильму, находить главную идею произведения. Владеть навыками сопоставительного анализа. Знать творческую биографию писателя, историю создания произведения.

Читать повесть Хемингуэя «Старик и море»



48-49

Человека можно уничтожить, но его нельзя победить» (Э.Хемингуэй «Старик и море»).

2

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный опрос, творческая работа

Умение пересказывать близко к тексту, анализировать.

Знать творческую биографию писателя, содержание повести.

Выучить стих. Пастернака «Во всем мне хочется дойти до самой сути».

К вн.чт. прочитать отрывки из романа Стендаля «Красное и черное», стр.59-67



50.

ВЧ

Противоречивый путь самосоздания (Б.Л.Пастернак «Во всем мне хочется дойти до смой сути…»; Ф.Стендаль «Красное и черное»).


1

Урок-обзор

Коллективная, индивидуальная

Фронтальный опрос-беседа, тест

Уметь понимать текст произведения, находить основные мысли автора, давать характеристику героям.

Читать отрывок из повести Васильева «Завтра была война".



51.

«…Если потуже затянуться ремнем» (Б.Л.Васильев «Завтра была война»; А.С.Пушкин «К Чаадаеву»).

1

Ознакомление с новым материалом

Коллективная

Работа с текстом, лекция, анализ

Уметь проводить сопоставительный анализ, знать содержание романа. Совершенствовать устную речь.

Ответить на вопрос 7 учебника, стр.80.

К вн.чт. прочитать фрагмент из трагедии Шекспира «Отелло»




52.

ВЧ

«Как будто в мире страшное затменье» (В.Шекспир «Отелло»).

1

Урок-обзор

Коллективная, индивидуальная

Беседа, фронтальный опрос, комментированное чтение

Владеть навыками комментированного чтения.

Уметь работать с текстом.

Читать рассказ Лавренева «Сорок первый» к вн.чт.



53.

ВЧ

«Грохот погибающей планеты» (Б.А.Лавренев «Сорок первый»).

1

Урок-обзор

Коллективная, индивидуальная

Беседа, фронтальный опрос, комментированное чтение

Владеть навыками комментированного чтения.

Уметь работать с текстом.

Письменно ответить на вопрос «В чем заключается смысл названия рассказа «Сорок первый»?»

Читать рассказ Шаламова «Последний бой майора Пугачева»



54.

Блуждания среди света и тьмы (В.Т.Шаламов «Последний бой майора Пугачева»).


1

Ознакомление с новым материалом

Коллективная, индивидуальная

Беседа, фронтальный опрос, комментированное чтение

Владеть навыками комментированного чтения.

Уметь работать с текстом.

Выучить стих Пушкина «Анчар»



55.

Горькая философия поэтов (А.С.Пушкин «Анчар»; В.С.Высоцкий «Притча о Правде и Лжи»).

1

Урок-практикум

Коллективная, индивидуальная

групповая

Анализ стихотворения, выборочный опрос, чтение наизусть

Владеть навыками работы в группах.

Уметь анализировать стихотворный

текст

Подготовиться к выразительному чтению стих. Маяковского «Мама и убитый немцами вечер», ответить на 7 вопрос на стр.143.

К вн.чт. прочитать фрагмент из романа Ремарка «На западном фронте без перемен»



56.

«Противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие» (В.В.Маяковский «Мама и убитый немцами вечер»; Э.М.Ремарк «На Западном фронте без перемен»; А.Рембо «Зло»).

1

Ознакомление с новым материалом

Коллективная, индивидуальная

Беседа, фронтальный опрос, комментированное чтение

Владеть навыками комментированного чтения.

Уметь работать с текстом.

Письменно выполнить 5 задание на стр.143.

Прочитать 1 часть поэмы Некрасова «Русские женщины»



57.

«Пускай горька моя судьба – я буду ей верна!» (Н.А.Некрасов «Русские женщины», «Мороз, Красный нос»).

1

Ознакомление с новым материалом

Коллективная, индивидуальная

Чтение наизусть, лекция, викторина

Знать творчество писателя, своеобразие его поэмы.

Прочитать полностью 2 часть поэмы



58.

«И душу мою наполнило чувство святое».

1

Урок-дискуссия

Коллективная, индивидуальная

Беседа, фронтальный опрос, комментированное чтение

Владеть навыками комментированного чтения.

Уметь работать с текстом.

Письменно ответить на вопрос 6 на стр.168. Учить фрагмент из второй части поэмы (глава 6)



59.

«Кто русский по сердцу, тот бодро, и смело, и радостно гибнет за правое дело!» (К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин»).

1

Урок общения и систематизации ЗУН

Коллективная, индивидуальная

Беседа, фронтальный опрос, комментированное чтение

Владеть навыками комментированного чтения.

Уметь работать с текстом.

Читать рассказ Толстого «Кавказский пленник», составить сравнительную характеристику



60.

Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Герой пассивный и герой действующий: Костылин и Жилин. Современное прочтение рассказа.

1

Ознакомление с новым материалом

Коллективная, индивидуальная

Беседа, фронтальный опрос, комментированное чтение

Владеть навыками комментированного чтения.

Уметь работать с текстом.

Прочитать отрывки из «Дон Кихота», ответить на вопросы



61.

М.Сервантес «Дон Кихот». Дон Кихот – борец с несправедливостью или пародия на рыцаря.

1

Ознакомление с новым материалом

Коллективная, индивидуальная

Беседа, фронтальный опрос, комментированное чтение

Владеть навыками комментированного чтения.

Уметь работать с текстом.

Читать повесть Дж.Олдриджа «Последний дюйм»



62.

«Все дело в последнем дюйме» (Дж. Олдридж «Последний дюйм»).

1

Ознакомление с новым материалом

Коллективная, индивидуальная

Беседа, фронтальный опрос, комментированное чтение

Владеть навыками комментированного чтения.

Уметь работать с текстом.

Выучить стих.:

1) Светлова «Гренада»,

2) Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги»



63.

Трагические строки о подвиге (М.А.Светлов «Гренада; К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины»).

1

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Чтение наизусть, лекция, викторина

Знать творчество писателя, своеобразие лирики. Уметь анализировать.

Повторяют материал действия (раздела) 3 «Человек действующий»



64.

К

Остановись и подумай. Подведение итогов.

1

Урок обобщения и контроля

Индивидуальная

Тест, опрос

Уметь использовать полученные знания на практике.

Составить тезисы по выбранному плану сочинения



65-66.

РР

Написание сочинения по действию 3 «Человек действующий».

2

Урок развития речи

Коллективная, индивидуальная

Работа с текстом

Уметь составлять план к сочинению, делать анализ эпизодов, рассуждать.

К вн.чт. читать фрагмент из повести Стругацких «Понедельник начинается в субботу»



67.

ВЧ

«Дорогою свободной/ Иди, куда влечет тебя свободный ум» (А.С.Пушкин «Поэту»; А.Н.Стругацкий, Б.Н.Стругацкий «Понедельник начинается в субботу»).


2

Урок-семинар

Коллективная, групповая

Выступления, диспут

Владеть навыками публичного выступления.

Уметь выражать свою точку зрения.

Читать фрагменты из цикла Горького «Сказки об Италии»



68-69.

«Маленький человек, когда он хочет работать,– непобедимая сила!» (М.Горький «Сказки об Италии»).

2

Ознакомление с новым материалом

Коллективная, индивидуальная

Опрос-беседа, анализ сказок, творческая работа

Уметь исследовать произведения. Владеть навыками самостоятельного анализа произведений.

Подготовиться к итоговой контрольной работе



70

К

Оглянемся назад. Подведение итогов.

2

Урок обобщения и контроля

Индивидуальная

Тесты, беседа, подведение итогов

Уметь давать логичные и последовательные ответы, обобщать анализировать, систематизировать.

Читать произведения по списку на лето







«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Зам.директора по УВР Руководитель МБОУ

МБОУ «СОШ № 1» «СОШ № 1»

_____/Л.Г.Артемьева/ ______/_Г.А.Якупова ____________/М.М.Абдуллин/

Ф.И.О. Ф.И.О. Ф.И.О.

Протокол № 1 от Приказ № ___ от

«25» августа 2011 г. «___» ___________ 2011 г. «___» ___________ 2011 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


УЧИТЕЛЯ


Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения


«Средняя общеобразовательная школа № 1 г.Азнакаево»


Азнакаевского муниципального района РТ


Артемьевой Ландыш Гаязовны,


первой квалификационной категории


по ЛИТЕРАТУРЕ в 8 А классе





Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № 1 от

«___» ____________ 2011 г.








2011 – 2012 учебный год


Учебно – тематическое планирование

по литературе

Класс – 8 А


Учитель – Артемьева Ландыш Гаязовна


Количество часов:

всего – 70 часов; в неделю – 2 часа

Плановых контрольных уроков 5 , уроков развития речи 6 , сочинений 3, уроков внеклассного чтения 11.


Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта, Программы для основной школы в рамках образовательной программы «Школа 2100», составленной Р.Н.Бунеевым,Е.В.Бунеевой, под научной редакцией Д.И.Фельдштейна, 2010 г.


Учебник Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литература («Дом без стен»). Учебник в 2-х книгах. – М.: Баласс, 2008 г.


Дополнительная литература

  • Алиева Л.Ю., Торкунова Т.В. Тесты по литературе. – М.: Айрис-пресс, 2003 г.

  • Барова Е.С. Уроки литературы в 8 классе по учебнику «Дом без стен»: методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2006г.

  • Золотарева И.В., Аникина С.М. Поурочные разработки по литературе 7 класс. – М.: Вако, 2004 г.

  • Литературные викторины./ Сост. В.А.Ильина. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2001 г.










Пояснительная записка.

Настоящий календарно-тематический план ориентирован на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации. КТП разработан применительно к учебной программе по литературе для 8 класса общеобразовательных учреждений // сост. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева «Литература. 8класс «Дом без стен»//.Образовательная система «Школа 2100».

Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого ученика.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Курс построен на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.

В 8 классе вводится понятие художественного мира литературного произведения, преимущественное внимание обращается на средства выражения авторской позиции, смысл заглавия, эпиграф. Обобщаются полученные в предыдущих классах представления о литературном роде и литературных жанрах. Произведения анализируются с учетом их жанровой специфики.

В основу отбора текстов для чтения и осмысления положены следующие общие критерии:

- соответствие высоким духовным и эстетическим стандартам гуманитарного образования;

-эмоциональная ценность произведения;

-опора на читательский опыт учащихся, на достижения предыдущего этапа литературного развития.

Также при отборе текстов учитывается один из следующих критериев:

-национальная педагогическая традиция обращения к данному произведению;

-способность произведения апеллировать к жизненному опыту учащихся;

-психологические и интеллектуальные возможности учащихся.

Знакомство с многообразием жизненного содержания литературы и биографиями писателей способствует постижению содержания литературы и форм его отображения, воздействует на развитие личности, способствует эмоциональному восприятию художественного произведения, которое изучается как словесный вид искусства. Меняется круг чтения: в центре программы- произведения нравственно-эстетической тематики, поднимающие актуальные для подростка проблемы. Изучаются сведения по теории литературы, объясняющие, как может изучаться человек в художественной литературе. Основные учебные цели: 1) развитие умения интерпретировать художественный текст на основе личностного восприятия произведения; 2) осмысление специфики произведения литературы как словесного вида искусства.

В соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 8 класса, программа ориентирована на освоение следующих умений:

-читать и понимать художественные произведения с учетом их специфики;

-воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое;

-выявлять авторское отношение к изображенному;

-определять этическую, нравственно-философскую, социально-историческую проблематику произведения;

-давать интерпритацию изученного произведения на основе личностного восприятия;

-использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;

-определять принадлежность произведения к литературному роду и жанру;

-выделять изобразительно-выразительные средства и определять их роль в художественном произведении;

-работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации;

-понимать связь изученного произведения со временем его написания, соотносить его с литературными направлениями, соотносить историко-литературный процесс с общественной жизнью и культурой;

-грамотно строить развернутые аргументированные высказывания различных форм и жанров, владеть всеми видами пересказов;

-выполнять письменные работы разных жанров.

Формирование учебных компетенций.

Учебный предмет « Литература» имеет познавательно-практическую направленность. Специальной целью преподавания литературы в школе является формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

-сферы и ситуация речевого общения, компоненты речевой ситуации;

-эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств;

-совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо;

-развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения;

-использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста;

-культура учебно-научного и делового общения;

-информационная переработка текста;

-культура разговорной речи.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-082381

Похожие материалы