№
урока
|
Тема
урока
Произведения
для чтения
|
Часы
|
Цели
и задачи урока
|
Планируемые
результаты
|
Рекомендуемые
приёмы работы
|
Страница
учебника
|
Страница
тетради
|
Дата
|
Обратная
связь
|
Часть
1
|
|
«Книги
– мои друзья»
Книга – писатель – читатель.
Способы передачи информации:
жесты, рисунки, книги, компьютер.
Книга – обложка – автор –
каталог.
|
7ч.
|
|
|
|
4
- 28
|
|
|
|
1.
|
Тема:
«Книги – мои друзья».
|
1. Диалог друзей юных
читателей – Ани и Вани.
2. С.Маршак. «Новому
читателю». (Книга – читатель – мыслитель.)
|
1ч.
|
Познакомить с книгой «Литературное чтение»; учить
читать плавно, неторопливо, целыми словами, вникая в смысл читаемого.
|
Иметь представление о книге; умение читать плавно,
неторопливо, целыми словами; умение вникать в смысл читаемого.
|
Знакомство с учебником; с авторами; условными
обозначениями; чтение обращения; рассматривание иллюстраций; чтение
произведений, обсуждение.
|
4
-6
7
|
|
|
Наизусть с.7.
|
2.
|
Тема:
«Как хорошо уметь читать»
|
1. Кто говорит молча? Загадки, пословицы о книге.
2.Возникновение письменности.
|
1ч.
|
Дать первоначальное представление о значении книги;
стимулировать желание научиться хорошо читать; познакомить с информацией о
возникновении письменности; формировать культуру общения с книгой.
|
Иметь представление о возникновении письменности;
умение общаться с книгой.
|
Чтение наизусть стихотворения С.Маршака; вопросы;
чтение названия новой темы; объяснение смысла загадки; работа в парах; чтение
высказывания К.Ушинского; знакомство с узелковым письмом; рассматривание
знаков – иероглифов; творческая работа; составление собственных загадок;
беседа о книге.
|
8
– 9
10
- 12
|
|
|
Записать сообщение с помощью
знаков рисунков.
(«Я люблю читать книги», «Я люблю играть в футбол» и
др.)
ИАД
|
3
– 4.
|
Тема:
«Как бы жили мы без книг?»
|
1. С.Михалков. «Как бы жили мы без книг?»
2. «Читалочка-обучалочка» (чтение целыми словами).
3.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».
А.Барто. «Стали грамотными».
С.Маршак. «Разговор с первым классом».
Б.Заходер. «Живая азбука».
|
2ч.
|
Познакомить детей с библиотекой; учить выбирать
книги; внимательно рассматривать иллюстрации в учебнике; получать необходимую
информацию; познакомить с рекомендательным списком книг; учить читать тексты
в медленном и ускоренном темпе.
|
Умение выбирать книги; ориентироваться на
тематический указатель; умение работать с иллюстрациями; получать необходимую
информацию; умение читать тексты в разном темпе.
|
Знакомство с библиотекой; ориентировка на
тематический указатель; рассматривание выставки книг; чтение выбранных книг;
запись в библиотеку; чтение отрывка стихотворения С.Михалкова; выставка книг
С.Михалкова; подготовка к выразительному чтению; отработка навыка чтения.
|
13
14
15
– 19
|
|
|
Наизусть с.13.
|
5.
|
Тема:
«Мои любимые писатели»
|
1. А.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок) – «У
лукоморья дуб зелёный…».
2. Любимый отрывок из сказки А.Пушкина.
|
1ч.
|
Рассказать об А.Пушкине; познакомить с выставкой
книг; учить читать произведения А.Пушкина.
|
Знать об А.С.Пушкине; умение читать произведения
А.С.Пушкина.
|
Выставка книг А.Пушкина; слово об А.Пушкине;
выразительное чтение отрывка; анализ; чтение детьми; словесное рисование
|
20
– 21
|
|
|
Выразительное чтение.
ИКТ
|
6.
|
Тема:
«Сказки К.Чуковского»
|
1. «Наш театр». Сказка К.Чуковского «Айболит».
(Слова автора и действующих лиц.)
2.Вн.чт. Книги К.Чуковского.
|
1ч.
|
Познакомить со сказками К.Чуковского; инсценировать
отрывок; учить выделять слова автора и действующих лиц; отрабатывать
выразительное чтение.
|
Знать произведения К.Чуковского; умение
инсценировать; выделять слова автора и действующих лиц.
|
Рассматривание выставки книг; беседа по
произведениям К.Чуковского; подготовка к инсценированию; чтение отрывка
сказки; анализ; выразительное чтение по ролям; выбор лучшего чтеца;
обсуждение и характеристика качеств хорошего чтеца; рекомендации для чтения
стихов и сказок К.Чуковского.
|
24
– 26
|
|
|
Выразительное чтение.
ИКТ
|
7.
|
Тема:
«Из книг К.Ушинского»
Обобщение
по разделу
|
1.Семейное чтение. К.Ушинский. «Худо тому, кто добра
не делает никому»; «Из книг К.Ушинского».
2. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».
3. Самостоятельное чтение. В.Осеева. «Мама принесла
Тане новую книгу…»
|
1ч.
|
Привлечь внимание детей к обсуждению вопросов
нравственного характера; учить умению составлять представление о персонаже
(его характеристику) на основе его поступков; дать первоначальное
представление о таких нравственных понятиях, как добро, зависть, злость,
ложь, милосердие; учить читать выразительно.
|
Умение составлять представление о персонаже на
основе его поступков; иметь представление о нравственных понятиях; умение
читать выразительно; передавать своё отношение у содержанию.
|
Знакомство с книгами К.Ушинского; чтение учителем
любого произведения К.Ушинского; чтение в парах; обсуждение названия
произведения; выявление практического смысла пословицы; обсуждение смысла
нравственных понятий; обобщение по теме; самостоятельное чтение рассказа
В.Осеевой.
|
23
27
22
|
|
|
Выразительное чтение.
Разыгрывание сценки.
|
|
«Радуга-дуга»
Произведения малых фольклорных
жанров: песенки, пословицы, загадки, считалочки.
|
4ч.
|
|
|
|
28
– 51
|
|
|
|
8.
|
Тема:
«Пословица – мудрость народная»
|
1.Диалог Ани и Вани.
2. Загадки. Пословицы, поговорки.
|
1ч.
|
Познакомить с произведениями малых фольклорных
жанров; развивать интерес к произведениям народного творчества; учить
отгадывать загадки; сравнивать; выделять признаки, на которые указывает
загадка; стимулировать проявление творческой активности.
|
Знать произведения малых фольклорных жанров; умение
отгадывать загадки; сравнивать; выделять признаки; составлять свои загадки.
|
Сообщение учителя о произведениях малых фольклорных
жанров устного народного творчества; вспомнить загадки и пословицы, изученные
в период обучения грамоте; чтение диалога; объяснение смысла пословиц;
знакомство с загадками и их чтение; составление загадок; рассматривание репродукции
картины А.Киселёва.
|
28
36
– 37
|
22
– 27
|
|
Творческое задание (с.26Т.).
Самостоятельно составить загадки и пословицы.
|
9.
|
Тема:
«Песенки разных народов»
|
1.Чтение по выбору. Песенки народов разных стран.
2. «Читалочка-обучалочка». (Чтение целыми словами,
темповое чтение.)
3.Считалочки.
|
1ч.
|
Учить сравнивать фольклорные песенки разных народов,
видеть в них общее; воспитывать интерес и уважение к произведениям устного
народного творчества разных стран; развивать речь; активизировать
формирование навыка выразительного чтения.
|
Умение сравнивать фольклорные песенки разных
народов; находить общее; умение выразительно читать.
|
Чтение песенок русского народа (с.29-30); отработка
выразительного чтения; чтение песенок народов России; знакомство со
считалками; обобщение; конкурс на лучшего чтеца.
|
29
– 35
40
– 41
41
|
6
- 7
28
- 31
|
|
Наизусть.
|
10.
|
Тема:
«Мы идём в библиотеку»
|
1.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Сборники
загадок, пословиц, народных игр и словесных забав.
2. Самостоятельное чтение. «Рифма Матушки Гусыни» -
сборник английских народных песенок и шуток.
3. «Наш театр». «Перчатки». Английская народная
песенка.
|
1ч.
|
Продолжить знакомство с малыми фольклорными жанрами
народов разных стран; учить выбирать книги для самостоятельного чтения;
развивать умение вчитываться в содержание текста, используя приёмы
драматизации.
|
Умение выбирать книги для самостоятельного чтения;
умение вчитываться в содержание текста; использовать приёмы драматизации.
|
Работа с выставкой книг-сборников народных загадок,
пословиц, поговорок; знакомство с самой знаменитой книжкой английского
фольклора для детей «Рифмы Матушки Гусыни»; чтение весёлых песенок; распределение
ролей с помощью считалки.
|
42
43
46
- 48
|
16
- 17
18
- 21
|
|
Чтение по ролям.
Наизусть считалку.
|
11.
|
Тема:
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»
|
1. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».
2. «Шутки – минутки».
|
1ч.
|
Обобщить первые представления о малых фольклорных
жанрах; закрепить умение сравнивать пословицы и объединять их в тематические
группы; учит выделять загадки разного типа; обогатить речь словами с
уменьшительно-ласкательными формами.
|
Умение сравнивать пословицы и объединять их в
тематические группы; умение выделять загадки разного типа; умение
использовать различные слова в своей речи.
|
Обсуждение названия темы «Радуга-дуга»; работа по
вопросам учебника (с.50-51); дополнительные вопросы и задания к загадкам;
дополнительные вопросы к колыбельным песням; «шутки-минутки» (с.49).
|
50
– 51
49
|
8
– 15
|
|
Творческое задание (с.14Т.).
|
|
«Здравствуй,
сказка!»
Сказка, сказка о животных,
сказочный герой, персонажи.
|
9ч.
|
|
|
|
52
- 91
|
|
|
|
12-13
|
Тема:
«Узнай сказку»
|
1. Диалог Ани и Вани. «Узнай сказку».
2. Г.Юдин. «Почему «А»
первая». Буквы как сказочные герои.
3. «Читалочка-обучалочка». Самостоятельное чтение.
И.Гамазкова. «Живая азбука».
4. Т.Коти. «Катя и буквы».
|
2ч.
|
Пробудить интерес к народной сказке как произведению
устного народного творчества; учить высказывать собственное мнение о
прочитанных сказках и рассказывать их по серии иллюстраций; формировать навык
чтения целыми словами; развивать творческие способности; стимулировать
желание продолжить сказку, придумать иное окончание сказки.
|
Умение высказывать собственное мнение о прочитанных
сказках; умение рассказывать по серии иллюстраций; умение читать целыми
словами; умение продолжить сказку; придумать иное окончание сказки.
|
Чтение диалога (с.52); обмен мнениями о прочитанных
сказках, их оценка; характеристика персонажей; работа с выставкой книг;
отработка интонационно-выразительного чтения; коллективное придумывание
продолжения сказки; самостоятельное чтение (с.77-78); беседа о сказках и
сказочных героях.
|
52
– 55
56
– 57
77
– 78
58
- 59
|
34
- 39
|
|
Пересказ (с.56).
Выразительное чтение (с.58).
ИКТ
|
14-15
|
Тема:
«Сравни сказки»
|
1. «Читалочка-обучалочка». Н.Кончаловская.
«Козлята». В.Лунин. «Волк».
Т.Павлова. «Рассказ мудрой вороны» (по выбору).
Вн.чт. Народные сказки.
2. «Курочка Ряба». Пересказ народной сказки по
иллюстрациям.
3. С.Маршак. «Курочка Ряба и десять утят». Сравнение
содержания народной сказки и сказки С.Маршака.
|
2ч.
|
Развивать умение вчитываться в текст; учить
сравнивать сказки со сходным содержанием, видеть сходство и различие;
развивать умение выразительно читать, предавать настроение персонажа; помочь
в составлении продолжения сказки.
|
Умение вчитываться в текст; Умение сравнивать сказки
со сходным содержанием; умение выразительно читать, передавать настроение
персонажа; умение продолжать сказку.
|
Чтение (с.60-61); отработка чтения целыми словами;
демонстрация детской книги «Волк и семеро козлят»; рассказывание сказки по
иллюстрациям; чтение сказки С.Маршака; словесное рисование по сказке; работа
по вопросам учебника; обобщение.
|
60
– 61
62
63
- 64
|
46
- 49
|
|
Пересказ.
|
16.
|
Тема:
«В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!»
|
1. «Лиса, заяц и петух». Русская народная сказка.
2. Л.Пантелеев. «Две
лягушки».
|
1ч.
|
Формировать умение вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание, искать в нём ответы на вопросы; приучать следить
за развитием действий, готовить к пересказу; обращать внимание на речь
персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительно читать диалоги.
|
Умение вчитываться в текст и всесторонне осмысливать
его содержание; умение отвечать на вопросы; умение следить за развитием
действия; пересказывать; выделять главную мысль; выразительно читать диалоги.
|
Подготовка к восприятию русской народной сказки;
чтение сказки учителем; перечитывание сказки учащимися; обучение чтению
диалога; работа над содержанием сказки; выразительное чтение; сопоставление
темы урока со сказкой.
|
66
– 69
70
- 73
|
|
|
Пересказ (с.66-69)
|
17-18
|
Тема:
«Сказки народов России»
|
1. «Шутки-минутки».
2.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Сборники
русских народных сказок.
3. Семейное чтение. Татарская народная сказка «Три
дочери».
4. Сравнение сказок: «Два лентяя» и «Заяц и
черепаха».
5. Пословицы. (Лень – трудолюбие, честность – обман,
доброта – злость, внимание к людям.)
|
2ч.
|
Продемонстрировать сборники народных сказок,
заинтересовать детей чтением; познакомить со сказками разных народов России;
учить сопоставлять сказки по главной мысли; отрабатывать навык чтения целыми
словами; учить выразительно читать.
|
Иметь представление о сказках разных народов; умение
сопоставлять по главной мысли; умение выразительно читать.
|
Беседа о сказках; знакомство со сказкой «Три
дочери»; анализ; сравнение сказок по главной мысли: «два лентяя» и «Заяц и
черепаха»; словесное рисование по сказкам; чтение пословиц (с.85).
|
75
76
80
– 82
83
– 84
85
|
40
– 45
|
|
Творческое задание (с.44Т.).
Пересказ (с.80-82).
|
19.
|
Тема:
«Лень до добра не доведёт»
|
1. «Наш театр». С.Михалков.
«Сами виноваты».
|
1ч.
|
Закрепить умение различать народную сказку и
авторскую; учить выразительно читать диалог персонажей сказки; понимать
главную мысль произведения; развивать речь и творческие способности через
инсценирование сказки.
|
Умение различать народную сказку и авторскую; умение
выразительно читать диалоги; понимать главную мысль произведения.
|
Знакомство с высказываниями о сказках (с.74);
знакомство со сказкой С.Михалкова; анализ; работа над выразительным чтением;
инсценирование; выделение главной мысли; сравнение авторских сказок с
народной.
|
86
- 89
|
|
|
Инсценировка.
|
20.
|
Тема:
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»
|
1.»Маленькие и большие секреты страны Литературии».
Представление о народной и авторской сказке (на практическом уровне). Фамилия
и имя автора-создателя сказки.
2. «Лиса и рак», «Лисица». (Практическое сравнение
художественного текста с научно-познавательным.)
|
1ч.
|
Обобщить первые представления о народной и
литературной сказках; учить сравнивать тексты; находить общее и различное;
учить наблюдать и объединять произведения по сходству главной мысли;
развивать умение читать выразительно.
|
Умение сравнивать тексты; наблюдать и объединять
произведения по сходству главной мысли; умение выразительно читать.
|
Объяснить название раздела; работа по вопросам на
с.90; чтение текста; сравнить два текста «Лиса и заяц» и «Лисица»;
самостоятельное чтение сказок; пересказ понравившейся сказки.
|
90
90
- 91
|
50
– 53
|
|
Творческое задание (с.51-53Т.).
Пересказ.
|
Часть
2
|
|
«Люблю
всё живое»
Общение, диалог героев, практическое
сравнение стихотворных и прозаических текстов.
|
8ч.
|
|
|
|
4
- 37
|
|
|
|
21.
|
Тема:
«Никого не обижай»
|
1. Диалог друзей юных читателей – Ани и Вани.
2. В.Лунин. «Никого не обижай».
3. Е.Благинина. «Котёнок».
И.Токмакова. «Лягушки».
(Звукоподражательные слова.)
|
1ч.
|
Формировать умение работать с книгой; учить
выразительно читать тексты; формировать умение находить слова,
характеризующие героя; расширять представления о взаимоотношениях человека и
природы; формировать нравственные ценности учащихся.
|
Умение работать с книгой; выразительно читать;
умение находить слова, характеризующие героя.
|
Знакомство с разделом; обсуждение названия; чтение
диалога на с.4; обсуждение; чтение вывода; чтение стихотворения учителем на
с.5; самостоятельное перечитывание стихотворения; анализ; выразительное
чтение; чтение стихотворения на с.6; анализ произведения; работа в группе
(составление рассказа о котёнке); знакомство с произведением И.Токмаковой;
работа в паре (разыграть диалог); обобщение.
|
4
5
6
- 7
|
54
|
|
Наизусть с.6.
Анкета с.54Т.
|
22.
|
Тема:
«Разговоры, разговоры, разговоры…»
|
1. И.Токмакова. «Разговор синицы и дятла».
В.Бианки. «Разговор птиц в конце лета». (Звукоподражательные
слова.)
2. «Читалочка-обучалочка».
Вн.чт. Произведения В.Бианки.
|
1ч.
|
Познакомить учащихся с приёмом звукозаписи как
средством создания образа; учить находить слова, которые используют поэты для
передачи звуков природы; развивать умение работать в паре; учить выразительно
читать.
|
Иметь представление о приёме звукозаписи как средстве
создания образа; умение находить слова, которые используют поэты для передачи
звуков природы; умение работать в паре.
|
Знакомство с темой урока; обсуждение; знакомство с
произведением И.Токмаковой; чтение произведения на с.8; анализ; выразительное
чтение; знакомство с произведением В.Бианки; чтение произведения на с.9;
работа в группе (подготовка к чтению по ролям); обобщение; чтение на с.12.
|
8
– 11
12
|
55
– 56
|
|
Выразительное чтение.
|
23.
|
Тема:
«Мы в ответе за тех, кого приручили»
|
1. И.Пивоварова. «Всех угостила».
2. С.Михалков. «Зяблик». (Проявление доброты,
заботы, внимания, ответственности за братьев наших меньших.)
|
1ч.
|
Учить детей выразительно читать тексты; формировать
умение находить слова, характеризующие героя; расширять представления о
взаимоотношениях человека и природы; формировать ответственное отношение к
живой природе; формировать нравственные ценности учащихся.
|
Умение выразительно читать; находить слова,
характеризующие героя.
|
Знакомство с темой урока; обсуждение; знакомство с
произведением И.Пивоваровой; самостоятельное чтение на с.13-14; анализ
произведения; повторное чтение стихотворения; работа в парах; знакомство с
произведением С.Михалкова на с.15-16; самостоятельное чтение; анализ; работа
в парах; обобщение по теме урока.
|
13
– 14
15
- 16
|
|
|
Выразительное чтение.
|
24.
|
Тема:
«Общение с миром природы»
|
1. Н.Сладков. «Без слов». (Общение с миром природы,
понятия «взаимопонимание», «любовь», «доброта».)
2. «Шутки – минутки».
|
1ч.
|
Расширять представления о взаимоотношениях человека
и природы; формировать ответственное отношение к живой природе; формировать
умение находить слова, характеризующие героя; развивать умение работать в
группе; развивать умение отбирать материал в соответствии с темой;
стимулировать развитие творчества; развивать умение представлять свой
творческий продукт.
|
Умение работать в группе; отбирать материал в
соответствии с темой; умение представлять свой творческий продукт.
|
Составление плана действия на уроке; беседа о том,
каково назначение человека по отношению к меньшим братьям и окружающей
природе; чтение рассказа Н.Сладкова на с.18-19; выполнение заданий после
текста; «шутки-минутки» на с.17; знакомство с темой фотогазеты «Жизнь леса»;
работа с иллюстрацией на с.17; работа в группах (создание фотогазеты);
представление газеты.
|
18
– 19
17
|
|
|
Выразительное чтение.
|
25.
|
Тема:
«Обходиться добром со всяким»
|
1.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».
Произведения о животных.
2. «Мои любимые писатели». Л.Толстой. «Обходиться
добром со всяким», «Не мучить животных».
3. Семейное чтение. Л.Толстой. «Пожарные собаки».
|
1ч.
|
Формировать умение работать с книгой; формировать
умение определять тему выставки и классифицировать книги по подтемам; познакомить
с произведениями русских и советских писателей о природе и животных;
познакомить с произведением Л.Толстого; развивать умение слышать и слушать
художественное произведение и на основе слушания проводить анализ
художественного произведения; формировать умение самостоятельно читать книги.
|
Умение работать с книгой; определять тему выставки и
классифицировать книги по подтемам; знать о творчестве Л.Толстого; умение
самостоятельно читать книги.
|
Знакомство с выставкой книг на с.20-21; обсуждение;
рассматривание раздела «Советуем прочитать» (с.21); знакомство с темой урока;
рассматривание портрета Л.Толстого; вступительное слово учителя о Л.Толстом;
чтение произведений Л.Толстого на с.22-23; анализ; самостоятельное
перечитывание произведений с выделением главной мысли; обобщение.
|
20
– 21
22
– 23
26
– 27
|
|
|
Самостоятельное чтение и пересказ на с.26-27.
Проза. Наизусть с.23.
ИКТ
|
26.
|
Тема:
«Эй, не стойте слишком близко – я тигрёнок, а не киска!»
|
1. Самостоятельное чтение.
С.Маршак. «В зоопарке».
Б.Житков. «Вечер» (по выбору).
2. «Шутки – минутки».
Ю.Тувим. Стихотворения о животных. Загадки о
животных.
|
1ч.
|
Познакомить с произведениями малых фольклорных
жанров, где главными героями выступают животные; развивать умение характеризовать
героев, опираясь на их речь и поступки; уметь видеть отношение автора к своим
героям; прививать интерес и любовь к произведениям устного народного
тврчества и авторским произведениям; развивать стремление заучивать
произведения наизусть; побуждать детей придумывать свои варианты загадок.
|
Умение характеризовать героев; умение видеть
отношение автора к своим героям; умение заучивать произведения наизусть;
умение придумывать свои загадки.
|
Знакомство с темой урока; знакомство с произведением
С.Маршака на с.24-25; анализ произведения; определение характера каждого
героя; работа с иллюстрацией; чтение стихотворения Ю.Тувима и отгадывание
загадок на с.31-32; деление загадок на группы; сочинение загадок;
представление своих загадок; чтение произведения Б.Житкова на с.28-30;
обобщение.
|
24
– 25
28
– 30
31
– 32
|
|
|
Наизусть с.24.
Выразительное чтение (с.28-30).
|
27-28
|
Тема:
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»
|
1. «Наш театр». С.Маршак. «Волк и лиса».
2. В.Берестов. «Лягушата». «Лягушка». (Практическое
сравнение художественного и научно-познавательного текстов. Различение
приёмов рисования словом и сообщения, объяснения с помощью слов.)
3. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».
Творчество. (Взаимосвязь событий, их
последовательность.)
Вн.чт. Произведения С.Я.Маршака.
|
2ч.
|
Обобщить первоначальные представления о том, что
каждый из героев произведения имеет свой характер, выраженный через слово;
познакомить с новым произведением С.Маршака, имеющим нравственно-этический
смысл; отрабатывать навыки выразительного чтения.
|
Знать произведения С.Маршака; умение выразительно
читать; инсценировать.
|
Знакомство с произведением С.Маршака (с.33); чтение
фрагментов; характеристика героев произведения С.Маршака; чтение диалога
героев; чтение стихотворения В.Берестова (с.35-37); составление рассказа по
серии иллюстраций на с.37; обобщение по теме.
|
33
35
– 37
34
|
58
– 59
|
|
Творческое задание (с.58-59Т.).
Задание на с.36 учебника.
|
|
«Хорошие
соседи, счастливые друзья»
Рассказ, герой рассказа,
отношение автора к героям; понятие дружбы, взаимопомощи, заботы и поддержки.
|
5ч.
|
|
|
|
38
– 65
|
|
|
|
29.
|
Тема:
«Когда мои друзья со мной»
|
1. С.Михалков. «Песенка друзей».
2. Песня из кинофильма «По секрету всему свету»
«Когда мои друзья со мной».
3. Пословицы.
4. А.Барто. «Сонечка».
|
1ч.
|
Учить различать, что хорошо, а что плохо; уметь
давать оценку поступкам; развивать умение характеризовать героев, опираясь на
их речь и поступки; уметь видеть отношение автора к своим героям; формировать
представление о том, что разрешать споры нужно на основе взаимопонимания и
доброжелательных отношений; учить читать выразительно, передавая основной
эмоциональный тон произведения.
|
Умение отличать плохое от хорошего; умение давать
оценку поступкам; видеть отношение автора к своим героям; умение читать выразительно;
выделять главную мысль.
|
Чтение диалога; работа с понятием «счастливый
человек», обмен мнениями; чтение пословиц с доски; чтение произведения
С.Михалкова (с.39); анализ произведения; выделение главной мысли; чтение
песенки на с.41; беседа о друзьях; работа с пословицами; чтение стихотворения
А.Барто «Сонечка» (с.43); анализ произведения; обмен мнениями о прочитанном;
выразительное чтение.
|
39
41
42
43
|
60
– 62
|
|
Выразительное чтение.
Составить рассказ о своём лучшем
друге (с.62Т.).
|
30-31
|
Тема:
«Нет друга – ищи, а нашёл – береги»
|
1.Е.Пермяк. «Самое страшное».
(Понятия «доброта», «сила», «обида».)
2.Чтение по выбору. В.Осеева. «Хорошее».
Э.Шим. «Брат и младшая сестра».
3. «Читалочка-обучалочка». Темповое чтение стихов
В.Лунина, Е.Благининой, И.Токмаковой – по выбору.
Вн.чт. Произведения о дружбе.
|
2ч.
|
Развивать умения определять основную (главную) мысль
произведения; формировать умение вчитываться в текст, подниматься от
осмысления содержания к главной мысли произведения; учить сравнивать
произведения по теме, содержанию и главной мысли; развивать способность
характеризовать героя по его речи и поступкам.
|
Умение определять основную мысль произведения;
умение вчитываться в текст; умение сравнивать произведения по теме, содержанию
и главной мысли; умение характеризовать героя по его речи и поступкам.
|
Вступительная беседа; чтение рассказа Е.пермяка на
с.44-45; работа над содержанием; перечитывание текста; работа над главной
мыслью текста; чтение произведения В.Осеевой на с.46-47; анализ произведения;
чтение произведения Э.Шима на с.48-49; анализ произведения; коллективное
формулирование главной мысли произведений; обобщение.
|
44
– 45
46
– 47
48
– 49
50
– 51
|
63
– 65
|
|
Пересказ на с.44-45.
Выразительное чтение (с.50-51).
Творческое задание с.64Т.
|
32.
|
Тема:
«Доброе слово лучше мягкого пирога»
|
1.Самостоятельное чтение. Стихотворения
Е.Благининой, В.Лунина.
2. «Наш театр». М.Пляцковский. «Солнышко на память».
3. Комбинированное чтение стихотворения Ю.Мориц «Это
– да! Это – нет!».
|
1ч.
|
Воспитывать умение общаться, не обижая, ценить
доброе слово в общении, оказывать поддержку и помогать друг другу;
формировать умение находить главную мысль произведения и характеризовать
героя по его речи и поступкам; развивать интерес к книге, учить вчитываться в
её содержание.
|
Умение общаться; ценить доброе слово; оказывать
поддержку и помогать; умение находить главную мысль произведения; умение
вчитываться в содержание.
|
Беседа о подарках, о выражении своего отношения к
ним, умении принимать и дарить подарки, быть благодарным за подарки;
самостоятельное чтение стихотворения Е.Благининой (с.54); анализ
произведения; чтение стихотворения В.Лунина (с.55); анализ; знакомство со
сказкой М.Пляцковского (с.56-57); анализ произведения; комбинированное
чтение; объяснение смысла пословицы.
|
54
– 55
56
– 57
58
– 59
|
|
|
Наизусть с.54.
|
33.
|
Тема:
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»
|
1. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».
Сопоставление: рассказ – сказка.
2.В.Сутеев. «Чей это гриб?». (Способы разрешения
конфликтных ситуаций.)
3. Семейное чтение. Л.Толстой. «Не лениться», «Косточка».
(Понятия «обман», «честность», «совесть», «лень», «трудолюбие».)
|
1ч.
|
Обобщить первоначальное представление о дружбе и
друзьях, о нравственно-этических понятиях; познакомить с новыми
произведениями Л.Толстого и В.Сутеева, имеющими нравственно-этический смысл;
развивать умение общаться на основе уважения и взаимопонимания.
|
Знать произведения Л.Толстого и В.Сутеева; умение
общаться на основе уважения и взаимопонимания.
|
Чтение стихов, пословиц о дружбе, заученных ранее;
беседа о дружбе и качествах человека (с.62); чтение одного из рассказов
Л.Толстого (с.60-61); анализ; чтение рассказа В.Сутеева на с.63 («птичий
базар»); анализ; работа в группах (разгадывание кроссворда)
|
62
– 63
63
– 65
60
– 61
|
67
– 71
|
|
Выразительное чтение.
Пересказ.
|
|
«Край
родной, навек любимый»
Родной край, главный город
страны, красота родного края; времена года: весна, лето, осень, зима; стихи,
рифма.
|
6ч.
|
|
|
|
66
- 94
|
|
|
|
34-35
|
Тема:
«Лучше нет родного края»
|
1. П.Воронько. «Лучше нет родного края»
2. А.Плещеев. «Весна»; И.Грабарь. «Март». Красота
русского края.
3. Чтение стихов по выбору.
С.Есенин. «Черёмуха».
С.Дрожжин. «Пройдёт зима холодная…».
И.Суриков. «Лето».
Н.Греков. «Летом».
4. «Читалочка-обучалочка».
Вн.чт. Стихи русских поэтов.
|
2ч.
|
Учить чувствовать настроение, выраженное в
стихотворениях русских поэтов, размышлять над их содержанием; развивать
умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства,
находить общее и различное; улавливать основную мысль произведения;
воспитывать чувство патриотизма и любви к родному краю.
|
Умение чувствовать настроение; размышлять;
сравнивать произведения; улавливать основную мысль произведения.
|
Чтение диалога о родном крае, о Родине (с.66);
рассказы детей о своей малой родине; знакомство со стихотворением П.Воронько
(с.67); анализ произведения; беседа о городах России; рассматривание
иллюстраций; работа над понятием «столица»; подготовка к чтению стихотворения
А.Плещеева (с.70); беседа по прочитанным стихотворениям; чтение стихотворения
С.Есенина и С.Дрожжина (с.72); заучивание стихотворения С.Есенина; чтение
стихотворения И.Сурикова и Н.Грекова (с.73-74); сравнение произведений.
|
67
70
– 71
72
– 75
82
- 83
|
|
|
Наизусть с.70.
Наизусть с.73.
Чтение с.82-83.
ИКТ
|
36-37
|
Тема:
«Стихотворения русских поэтов о родной природе»
|
1. Времена года: осень, зима. А.Пушкин. «За весной,
красой природы…»;
А.Плещеев. «Миновало лето…».
2. И.Суриков. «Зима».
3. «Четыре сестры». Сказка.
4. Сравнение текстов: А.Майков. «Ласточка»;
Н.Сладков. «Первая ласточка».
|
2ч.
|
Учить сравнивать стихотворения разных поэтов по
содержанию и настроению; наблюдать за использованием сравнений; учить
создавать голосом эмоциональный тон стихотворения; уметь находить в стихах
слова, указывающие на отношение поэта, его настроение.
|
Умение сравнивать произведения разных поэтов по
содержанию и настроению; умение наблюдать за использованием сравнений; умение
создавать голосом эмоциональный тон стихотворения; умение находить слова,
указывающие на отношение поэта, его настроение.
|
Рассматривание иллюстраций на с.77; беседа; чтение
стихотворения А.Пушкина и А.Плещеева на с.76; анализ; перечитывание
стихотворений; работа над выразительным чтением; чтение стихотворений о зиме,
нахождение в них сравнений (с.78); чтение текста на с.80; коллективное
составление сказки; обобщение.
|
76
– 77
78
– 79
80
– 81
93
- 94
|
|
|
Наизусть с.76.
Наизусть с.78.
Задания на с.93-94.
|
38-39
|
Тема:
«Родина любимая, что мать родимая»
|
1. В.Берестов. «Любили тебя без особых причин…».
2. Чтение по выбору: Г.Виеру. «Сколько звёзд…»;
Н.Бромлей. «Какое самое первое слово?».
3. А.Митяев. «За что люблю маму.
4. Семейное чтение. Л.Толстой. «Мальчик и отец».
5. В.Берестов. «Стихи для папы».
6. Семейное чтение. И.Косяков. «Всё она»;
К.Ушинский. «Лекарство».
|
2ч.
|
Обратить внимание на понятия «родина как мать»,
«семейное согласие»; воспитывать уважение и любовь к родителям; учить
составлять рассказы о своей семье, родителях, передавать в слове своё
отношение к ним; отрабатывать навыки выразительного чтения.
|
Умение составлять рассказы о своей семье, родителях;
передавать в слове своё отношение к ним; умение выразительно читать.
|
Чтение диалога на с.84; беседа; чтение стихотворений
В.Берестова, Г.Виеру и Н.Бромлей (с.85-86); анализ; чтение рассказа А.Митяева
(с.87); работа над выразительным чтением; семейное чтение (с.92); слушание и
чтение произведений из старинных учебников (И.Косяков. «Всё она»; К.Ушинский.
«Лекарство»; с.91-92); чтение стихотворения В.Берестова (с.88); обобщение.
|
85
86
87
92
88
91
– 92
|
|
|
Выразительное чтение.
Проза. Наизусть с.92.
|
40.
|
Тема:
«Мы идём в библиотеку»
|
1.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».
Произведения о Родине.
2. Самостоятельное чтение.
Е Пермяк. «Первая рыбка».
3.Конкурс читателей; присвоение звания «Лучший
читатель».
|
1ч.
|
Обобщить первоначальное представление о родине,
любовь к которой начинается с семьи; обратить внимание на отношение ребёнка с
родителями, воспитывать уважение и любовь к отцу и матери; поощрять настрой
детей на доброжелательное и уважительное отношение к детям и взрослым в
школе, родителям и близким в семье.
|
Умение работать с книгой; выразительно читать;
подбирать литературу по заданной теме; умение выражать свои мысли;
анализировать.
|
Знакомство с выставкой книг о Родине, со сборниками
стихотворений русских поэтов о природе, с книгами о детях; самостоятельное
чтение рассказа Е.Пермяка (с.90); работа над содержанием рассказа; сравнение
содержания и главной мысли рассказа; выразительное чтение рассказа;
подведение итога.
|
89
90
|
|
|
Пересказ с.90.
|
|
«Сто
фантазий»
Творчество, сочинение рассказов,
отзывов, стихов
|
|
Развивать творческие способности учащихся; учить
сочинять небольшие истории, рассказы, стихи, используя советы, которые дают
писатели; убедить в необходимости постоянного чтения книг; рекомендовать
список литературы на лето.
|
Умение сочинять небольшие истории; умение читать
целыми словами, выразительно; умение работать с книгой.
|
Чтение диалога на с.95; беседа; знакомство с
произведением Р.Сефа (с.96); анализ; чтение произведения В.Маяковского и
В.Викторова на с.97; работа на с.100; знакомство с произведением Г.Цыферова
(с.101-103); анализ произведения; обобщение.
|
95
- 103
|
72
– 78
|
|
Творческое задание с.75Т.
Список литературы на лето.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.