Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование начальная школа по программе "Школа России"

Тематическое планирование начальная школа по программе "Школа России"

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Новогремяченская средняя общеобразовательная школа»

Хохольского района Воронежской области




«ПРИНЯТА»

на педсовете

Протокол № 1

от 31 августа 2015 г.


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы О.В. Подорожняя


приказ № 53/4,от 31 августа 2015 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Русский язык», 1 класс

на 2015-2016 учебный год

базовый уровень

УМК «Школа России»




Составитель:

Крысанова Татьяна Ивановна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории


Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Русский язык» для 1 класса составлена и разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе ООП НОО МКОУ «Новогремяченская СОШ» и авторской программы В. Г. Горецкого, В. П. Канакиной, входящей в УМК «Школа России». (Сборник рабочих программ «Школа России», 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М: - «Просвещение», 2011 год. Рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2005), федерального перечня учебников, рекомендованных МО РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 г.

Цели изучения курса в 1 классе.

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

  • формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения

предмета:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика курса

Курс русского языка в начальной школе начинается с обучения письму, поэтому рабочая программа по русскому языку для 1 класса состоит из двух модулей: Русский язык. Модуль «Письмо» и Русский язык.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

  • система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

  • орфография и пунктуация;

  • развитие речи.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Раздел «Лексика» предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

В. Г. Горецкий, Федосова Н.А. Прописи. Ч.1, 2, 3, 4. М.: Просвещение, 2014 г

В. Г. Горецкий, В. П. Канакина. Русский язык. Учебник. М.: Просвещение, 2011 г.

В. П. Канакина. Русский язык. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2014 г.


Место предмета в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675ч. В 1 классе — 165 ч: из них 115 ч (23 учебные недели по 5 часов в неделю) – Русский язык. Модуль «Письмо» и 50 ч (10 учебных недель по 5 часов в неделю) — Русский язык.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.


Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

  1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

  5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

  9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».


Предметные результаты

  1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

  2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

  3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

  4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

  5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

  6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

  7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

  8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

  9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Формы организации учебного процесса:

беседы,

экскурсии,

дидактические игры,

практические работы,

работа в группах.

Характеристика планируемых результатов по русскому языку (модуль «Письмо») в 1 классе


Раздел

курса

Содержание учебного раздела

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные знания

Предметные умения

Универсальные учебные

действия

1.

Подготовитель

ный период

Рабочая строка. Линии рабочей строки. Письмо элементов; гласных букв А,а; О,о; У,у; ы, Э,э.

Знание «рабочей строки» и «межстрочного пространства», правописания элементов букв, заглавных и строчных гласных букв.


Обводить предметы по контуру. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон. Сравнивать элементы письменных и печатных букв. Писать буквы в соответствии с образцом. Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Регулятивные действия:

Принимать учебную задачу урока.

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации                  

Познавательные действия:

Поиск и выделение  необходимой информации;

анализ, синтез; установление причинно - следственных связей;

использовать знаково-символические средства и  применять и применять простейшие навыки письма.

осознанно и правильно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные действия:

умение слушать и слышать; участие в коллективном обсуждении проблем; постановка вопросов; уважение к другой точке зрения; умение адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых; формулировать собственное мнение и позицию, формулировать свои затруднения.

Личностные действия:

чувство необходимости учения;

познавательная мотивация; интерес к новому.

готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

2.

Букварный период

Согласные и гласные буквы русского алфавита.

Знание правописания согласных и гласных букв русского алфавита, их соединения, границы слов и предложений.


Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой. Писать слоги, слова, предложения, используя приём комментирования. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на

письме все виды предложений.

3.

Послебукварный период


Повторение изученных ранее тем.

Знание «рабочей строки» и «межстрочного пространства», правописания элементов букв, заглавных и строчных гласных букв.

Знание правописания согласных и гласных букв русского алфавита, их соединения, границы слов и предложений.


Писать слоги, слова, предложения, используя приём комментирования. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова, простые предложения

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.






Характеристика планируемых результатов по русскому языку в 1 классе.


Раздел курса

Содержание учебного раздела

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные знания

Предметные умения

Универсальные учебные

действия

1. Наша речь.

Язык и речь, их значение в жизни людей. Русский язык — родной язык русского народа.


Различение устной и письменной речи.


Различение устной и письменной речи.


Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

2. Текст. Предложение. Диалог.

Текст (общее представление). Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Диалог.

Знать отличие текста от предложения. Правильное оформление предложения на письме. Распознавание диалога.

Установление смысловой связи между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка. Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении. Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

3. Слова, слова, слова.

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов.

Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

Знать определение понятия «слово»; «слово-действие», «слово-признак», «слово-предмет». Слова, имеющие одно или несколько значений.

Различать слова- названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Использовать в речи.

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

4. Слово и слог. Ударение.

Слово и слог. Деление слов на слоги.

Перенос слов. Правила переноса слов. Ударение (общее представление)


Отличие слова от слога. Определение количества слогов в слове. Правила переноса слова по слогам и определения ударного слога в слове.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Создание сравнительных образов.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

5. Звуки и буквы.

Русский алфавит. Гласные и согласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Слова с удвоенными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак. Правописание буквосочетаний с шипящими буквами. Буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделитель

ный Ь.

Правильность названия букв в русском алфавите. Отличие гласных и согласных, мягких и твёрдых, парных и непарных, шипящих согласные звуков по их признакам. Определение ударного и безударного звука в слове. Проверка безударного гласного и парного согласного в слове.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Объяснять причины расхождения количества звуков. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах. Дифференцировать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки. Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.



Содержание учебного предмета « Русский язык.

Модуль «Письмо» (115 часов)

Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Русский язык (50 часов)

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

  • раздельное написание слов;

  • обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

  • прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

  • перенос слов по слогам без стечения согласных;

  • знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.




Содержание курса

№ п/п

Тема раздела

Кол-во часов

Подготовительный период

17 ч

Букварный период

91 ч

Послебукварный период

7 ч


Итого:

115 ч


1 класс язык. Модуль Русский «Письмо»


Русский язык


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Контрольные работы

Контрольное списывание

Проверочные

работы

Работы по развитию речи

Проектная деятель-

ность

Наша речь (2ч.)

1

Язык и речь.

2






Текст, предложение, диалог (3ч)

2

Текст

1






3

Предложение

1






4

Диалог

1






Слова, слова, слова… (4ч.)

5

Слово. Роль слов в речи.

4




1


Слово и слог. Ударение (5ч.)

6

Слово и слог

2






7

Перенос слов.

1




1


8

Ударение (общее представление).

2






Звуки и буквы (35ч.)

9

Звуки и буквы.

2




1


10

Русский алфавит, или Азбука.

2






11

Гласные звуки

3




1


12

Ударные и безударные гласные звуки

5



1

1


13

Согласные звуки

3






14

Твёрдые и мягкие согласные звуки

3






15

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

3




1


16

Согласные звонкие и глухие

5


1


1


17

Шипящие согласные звуки

5



1

2

1

18

Заглавная буква в словах

4

1



1

1

Повторение (1ч.)


Итого:

50

1

1

2

10

2

Календарно-тематическое планирование 1 класс. Русский язык. Модуль «Письмо»

(23 учебных недели по 5 часов в неделю)


Раздел. Тема

Дата

Характеристика деятельности обучающихся

Примечание



факт

план


Подготовительный период (17ч.)


Пропись – первая учебная тетрадь.

01.09


Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

Регулятивные

Понимать и принимать смысл поставленной задачи

Оценивать результаты своей работы на уроке.

Познавательные

Общеучебные

Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Использовать правила

правильного обращения с учебной книгой

Находить элементы букв в контурах предметных картинок на страницах прописи

Логические

Анализ графических элементов и элементов узоров

Коммуникативные

Сопоставление результатов работы с образцом


Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки

02.09



Письмо овалов и полуовалов

03.09


Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи. Оценивать результаты своей работы на уроке.

Познавательные

Различать слово и предложение по их

функциям (без термина).

Распределять на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть группу одним словом.

Коммуникативные

Делать под руководством учителя вывод: предложения сообщают что-то, передают наши мысли, а слова – называют что-то.


Письмо длинных прямых наклонных линий

04.09


Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Строить высказывания о своей семье. Рассуждать о том, какие взаимоотношения должны быть в дружной семье. Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших. Готовность использовать

полученные знания в учении и в повседневной жизни

Регулятивные

Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Контролировать свои действия при делении слов на слоги

Оценивать результаты своей работы на уроке.

Познавательные

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа

Моделировать слова при помощи схем.

Коммуникативные

Группировать слова по общему признаку (домашние и дикие животные)


Рисование бордюров

07.09


Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию


Письмо наклонной линии с закруглением внизу (влево)

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо)

08.09


Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать их, не выходя за контур.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.


Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо)

09.09


Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

Регулятивные

Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать результаты своей работы на уроке.

Познавательные.

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчных букв

д и в), чередовать их.


Письмо овалов больших и маленьких. Письмо коротких наклонных линий

10.09


Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.


Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо

11.09


Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними. Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.


Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу

14.09






Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать их, не выходя за контур.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов


Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов

15.09


Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу.

Писать полуовалы, чередовать их. Писать овалы, не выходя за рабочую строку. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.


Строчная и заглавная буквы А, а

16.09


Познавательные.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры).

Выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова.

Наблюдать над особенностями произнесения звука [а].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы А, а из различных материалов.

Коммуникативные.

Доказывать, что звук [а] гласный. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и маленькую, печатные и письменные буквы А, а. Объяснять смысл пословиц и поговорок.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать буквы А, а в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Правильно записывать имена собственные.


Строчная и заглавная буквы О, о

17.09


Познавательные.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (окуни). Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова. Распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове.

Коммуникативные.

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [о] гласный. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и маленькую, печатные и письменные буквы О,о. Объяснять смысл пословиц и поговорок. Обнаруживать несоответствие между словом и его схемой-моделью. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Конструировать буквы О, о из различных материалов. Писать буквы О, о в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Правильно записывать имена собственные.

Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения


Строчная буква и

18.09



Познавательные.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка). Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова.

Коммуникативные.

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [и] гласный. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и маленькую, печатные и письменные буквы И, и. Объяснять смысл пословицы.

Называть предметы, изображённые на предметных картинках, и делать вывод: одно слово (иголки) может называть разные предметы.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова. Осваивать приёмы комментированного письма


Заглавная буква И

21.09


Познавательные.

Наблюдать за изменением формы слова (шар – шары). Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (шары). Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова.

Коммуникативные.

Устанавливать сходство и различие слов (шар – шары). Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [и] гласный. На основе наблюдений над словами с новым звуком делать вывод (под руководством учителя) о том, что звук и] употребляется только в слияниях. Узнавать, сравнивать и различать печатную и письменную буквы и. Характеризовать особенности буквы и (бывает только строчная, состоит из двух частей).

Объяснять смысл пословицы.


Строчная буква ы

22.09



Познавательные.

Выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова.

Наблюдать над особенностью произнесения звука [ы].

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы ы, ы.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Правильно записывать имена собственные.

Коммуникативные.

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук ы] гласный.

Характеризовать особенности изученных гласных звуков.


Строчная и заглавная буквы У, у

23.09



Познавательные.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь). Выделять звуки [у], [у'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностью произнесения новых звуков. Обозначать твёрдость и мягкость согласных звуков на схемах-моделях.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы у, н. Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости (мягкости) предшествующего согласного звука.

Коммуникативные.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу. Доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, у], [у'] обозначаются одинаково, одной и той же буквой. Объяснять смысл пословиц.

Наблюдать употребление заглавной буквы в именах.


Букварный период (91ч.)

Строчная и заглавная буквы Н, н

24.09


Познавательные.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками . Выделять звуки [н], [н'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностью их произнесения. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Н, н. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и письменную). Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

Коммуникативные.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу. Доказывать, что они согласные, сравнивать их.

Объяснять смысл пословиц


Строчная и заглавная буквы С, с

25.09


Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.

Выполнять правила работы в группе.

Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Оценивать результаты своей работы на уроке.

Познавательные.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Коммуникативные.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой)


Заглавная буква С

28.09


Познавательные.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Слышать и различать новые звуки в словах. Читать слоги-слияния с новой буквой. Добавлять слоги до слова. Задавать познавательные вопросы о растениях и животных. Составлять рассказ на основе опорных слов. Подбирать слова, противоположные по значению. Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова. Преобразовывать слова.

Коммуникативные.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Формулировать работу гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука. Разгадывать ребусы.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.



Строчная и заглавная буквы К, к

29.09


Познавательные.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Слышать и различать новые звуки в словах. Читать слоги-слияния с новой буквой. Добавлять слоги до слова. Задавать познавательные вопросы о растениях и животных. Составлять рассказ на основе опорных слов. Подбирать слова, противоположные по значению. Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова. Преобразовывать слова.

Коммуникативные.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Формулировать работу гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука. Разгадывать ребусы.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать буквы К, к в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.




Строчная и заглавная буквы Т, т

30.09



Познавательные.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Слышать и различать новые звуки в словах. Читать слоги-слияния с новой буквой. Добавлять слоги до слова. Задавать познавательные вопросы о растениях и животных. Составлять рассказ на основе опорных слов. Подбирать слова, противоположные по значению. Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова. Преобразовывать слова.

Коммуникативные.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Формулировать работу гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука. Разгадывать ребусы.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.



Строчная и заглавная буквы Т, т

01.10


Познавательные.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Слышать и различать новые звуки в словах. Читать слоги-слияния с новой буквой. Добавлять слоги до слова. Задавать познавательные вопросы о растениях и животных. Составлять рассказ на основе опорных слов. Подбирать слова, противоположные по значению. Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова. Преобразовывать слова.

Коммуникативные.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Формулировать работу гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука. Разгадывать ребусы.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные



Строчная и заглавная буквы Л, л

02.10


Познавательные.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Слышать и различать новые звуки в словах. Читать слоги-слияния с новой буквой. Добавлять слоги до слова. Задавать познавательные вопросы о растениях и животных. Составлять рассказ на основе опорных слов. Подбирать слова, противоположные по значению. Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова. Преобразовывать слова.

Коммуникативные.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Формулировать работу гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука. Разгадывать ребусы.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.



Повторение по теме: «Строчная и заглавная буквы Л, л»

05.10


Познавательные.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Слышать и различать новые звуки в словах. Читать слоги-слияния с новой буквой. Добавлять слоги до слова. Задавать познавательные вопросы о растениях и животных. Составлять рассказ на основе опорных слов. Подбирать слова, противоположные по значению. Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова. Преобразовывать слова.

Коммуникативные.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Формулировать работу гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука. Разгадывать ребусы.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать буквы Л л в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.


Строчная буква р. Заглавная буква Р

06.10


Познавательные.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Слышать и различать новые звуки в словах. Читать слоги-слияния с новой буквой. Добавлять слоги до слова. Задавать познавательные вопросы о растениях и животных. Составлять рассказ на основе опорных слов. Подбирать слова, противоположные по значению. Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова. Преобразовывать слова.

Коммуникативные.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Формулировать работу гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука. Разгадывать ребусы.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать буквы Р, р в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.


Строчная и заглавная буквы В, в

07.10


Познавательные.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Слышать и различать новые звуки в словах. Читать слоги-слияния с новой буквой. Добавлять слоги до слова. Задавать познавательные вопросы о растениях и животных. Составлять рассказ на основе опорных слов. Подбирать слова, противоположные по значению. Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова. Преобразовывать слова.

Коммуникативные.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Формулировать работу гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука. Разгадывать ребусы.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать буквы В, в в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.


Строчная и заглавная буквы Е, е

08.10


Познавательные.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Слышать и различать новые звуки в словах. Читать слоги-слияния с новой буквой. Добавлять слоги до слова. Задавать познавательные вопросы о растениях и животных. Составлять рассказ на основе опорных слов. Подбирать слова, противоположные по значению. Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова. Преобразовывать слова.

Коммуникативные.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Формулировать работу гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука. Разгадывать ребусы.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.




Строчная и заглавная буквы П, п

09.10


Познавательные.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя прием комментирования.

Использовать прием антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова

Коммуникативные.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.


Строчная и заглавная буквы П, п

12.10


Познавательные.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя прием комментирования.

Использовать прием антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова

Коммуникативные.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.



Строчная и заглавная буквы М, м

13.10



Познавательные.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Писать слоги, слова с новой буквой, используя прием комментирования.

Использовать прием антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова. Сопоставлять попарно слоги с буквами М и м. Наблюдать за артикуляцией звонких и глухих согласных в парах.

Различать парные согласные звуки по глухости и звонкости

Коммуникативные.

Наблюдать над словами с буквами з и с на конце.

Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук [м]. Устанавливать способ определения буквы согласного м] на конце слов

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.


Строчная и заглавная буквы М, м

14.10



Познавательные.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Писать слоги, слова с новой буквой, используя прием комментирования.

Использовать прием антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова. Сопоставлять попарно слоги с буквами М и м. Наблюдать за артикуляцией звонких и глухих согласных в парах.

Различать парные согласные звуки по глухости и звонкости

Коммуникативные.

Наблюдать над словами с буквами з и с на конце.

Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук [м]. Устанавливать способ определения буквы согласного м] на конце слов

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.


Строчная и заглавная буквы З, з

15.10



Познавательные.

Выделять звуки [З], [з'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять попарно слоги с буквами з и с.

Наблюдать за артикуляцией звонких согласных[з], [з'] и глухих согласных [с], [с'] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесенииз [б] и [с], [з'] и [с']. различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [з]- [с], з]- [с'] в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [с] на конце по их буквенной записи.

Коммуникативные.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухойз] на конце слов может обозначаться разными буквами - з си Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (и Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы З,з.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы З,з.из различных материалов. Обводить элементы буквы Збезотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы З,з.в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.











Строчная и заглавная буквы З, з

16.10



Познавательные.

Выделять звуки [З], [з'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять попарно слоги с буквами з и с.

Наблюдать за артикуляцией звонких согласных[з], [з'] и глухих согласных [с], [с'] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесенииз [б] и [с], [з'] и [с']. различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [з]- [с], з]- [с'] в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [с] на конце по их буквенной записи.

Коммуникативные.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухойз] на конце слов может обозначаться разными буквами - з си Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (и Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы З,з.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы З,з.из различных материалов. Обводить элементы буквы Збезотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы З,з.в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.








Строчная и заглавная буквы З, з

19.10



Познавательные.

Выделять звуки [З], [з'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять попарно слоги с буквами з и с.

Наблюдать за артикуляцией звонких согласных[з], [з'] и глухих согласных [с], [с'] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [с], [з'] и [с']. различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [з]- [с], з]- [с'] в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [с] на конце по их буквенной записи.

Коммуникативные.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [з] на конце слов может обозначаться разными буквами - з с и устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (и анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы З,з.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы З,з из различных материалов. Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы З,з в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.


Строчная и заглавная буквы Б, б

20.10


Познавательные.

Выделять звуки [б], [б'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять попарно слоги с буквами п и б.

Наблюдать за артикуляцией звонких согласных[б], [б'] и глухих согласных [п], [п'] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б'] и [п']. различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б]- [п], [б']- [п'] в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [п] на конце по их буквенной записи.

Коммуникативные.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой[п] на конце слов может обозначаться разными буквами - п и б. Наблюдать над изменением слова (столб-столбы). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (и Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы Б,б.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Б,б из различных материалов. Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы Б,б в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.






Строчная и заглавная буквы Б, б

21.10


Познавательные.

Выделять звуки [б], [б'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять попарно слоги с буквами п и б.

Наблюдать за артикуляцией звонких согласных[б], [б'] и глухих согласных [п], [п'] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б'] и [п']. различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б]- [п], [б']- [п'] в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [п] на конце по их буквенной записи.

Коммуникативные.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой[п] на конце слов может обозначаться разными буквами - п и б. Наблюдать над изменением слова (столб-столбы). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (и Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы Б,б.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Б,б из различных материалов. Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы Б,б в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.











Строчная и заглавная буквы Б, б

22.10


Познавательные.

Выделять звуки [б], [б'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять попарно слоги с буквами п и б.

Наблюдать за артикуляцией звонких согласных[б], [б'] и глухих согласных [п], [п'] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б'] и [п']. различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б]- [п], [б']- [п'] в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [п] на конце по их буквенной записи.

Коммуникативные.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой[п] на конце слов может обозначаться разными буквами - п и б. Наблюдать над изменением слова (столб-столбы). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (и Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы Б,б.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Б,б из различных материалов. Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы Б,б в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.


Строчная и заглавная буквы Д, д

23.10



Познавательные.

Выделять звуки [д], [д'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Коммуникативные.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

Выполнять слого-звуковой анализ со звуками [д], [д'].

Разгадывать ребусы. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок


Строчная и заглавная буквы Д, д

26.10



Познавательные.

Выделять звуки [д], [д'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Коммуникативные.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

Выполнять слого-звуковой анализ со звуками [д], [д'].

Разгадывать ребусы. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок


Заглавная буква Д

27.10


Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования.

Образовывать единственного и множественного числа существительных с опорой на слово один-много и схему модель.


Строчная и заглавная буквы Я, я

28.10


Познавательные.

Обозначать слияние [j, а] буквой я. Называть особенность буквы я ( обозначать целый слог-слияние – 2 звука).

Коммуникативные.

Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в этом слове 2 слога-слияния. Анализировать схему – модель слова.

Сопоставлять буквенные записи и схемы – модели слов. Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод: буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [а], то пишется буква я.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Анализировать написанную букву. Сравнивать написанную букву с образцом.

Личностные.

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.

Выполнять правила работы в малой группе.

Регулятивные

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правила оценивания своей работы.

Познавательные.

Правильно записывать имена собственные.

Обозначать на письме твердость/мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами а-я.

Обозначать одной буквой я звуки [j] в начале слова, после гласной

Коммуникативные.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять слого-звуковой анализ со звуками [j'а], [а].

Толковать значение многозначных слов (язык), правильно употреблять их в речи.



Строчная и заглавная буквы Я, я

29.10


Познавательные.

Обозначать слияние [j, а] буквой я. Называть особенность буквы я ( обозначать целый слог-слияние – 2 звука).

Коммуникативные.

Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в этом слове 2 слога-слияния. Анализировать схему – модель слова.

Сопоставлять буквенные записи и схемы – модели слов. Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод: буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [а], то пишется буква я.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Анализировать написанную букву. Сравнивать написанную букву с образцом.

Личностные.

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.

Выполнять правила работы в малой группе.

2.Регулятивные

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правила оценивания своей работы.

3.Познавательные.

Правильно записывать имена собственные.

Обозначать на письме твердость/мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами а-я.

Обозначать одной буквой я звуки [j] в начале слова, после гласной

Коммуникативные.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять слого-звуковой анализ со звуками [j'а], [а].

Толковать значение многозначных слов (язык), правильно употреблять их в речи.


Строчная и заглавная буквы Я, я

30.10


Познавательные.

Обозначать слияние [j, а] буквой я. Называть особенность буквы я ( обозначать целый слог-слияние – 2 звука).

Коммуникативные.

Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в этом слове 2 слога-слияния. Анализировать схему – модель слова.

Сопоставлять буквенные записи и схемы – модели слов. Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод: буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [а], то пишется буква я.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Анализировать написанную букву. Сравнивать написанную букву с образцом.

Личностные.

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.

Выполнять правила работы в малой группе.

2.Регулятивные

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правила оценивания своей работы.

3.Познавательные.

Правильно записывать имена собственные.

Обозначать на письме твердость/мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами а-я.

Обозначать одной буквой я звуки [j] в начале слова, после гласной

Коммуникативные.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять слого-звуковой анализ со звуками [j'а], [а].

Толковать значение многозначных слов (язык), правильно употреблять их в речи.


Строчная и заглавная буквы Я, я

09.11


Познавательные.

Обозначать слияние [j, а] буквой я. Называть особенность буквы я ( обозначать целый слог-слияние – 2 звука).

Коммуникативные.

Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в этом слове 2 слога-слияния. Анализировать схему – модель слова.

Сопоставлять буквенные записи и схемы – модели слов. Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод: буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [а], то пишется буква я.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Анализировать написанную букву. Сравнивать написанную букву с образцом.

Личностные.

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.

Выполнять правила работы в малой группе.

2.Регулятивные

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правила оценивания своей работы.

3.Познавательные.

Правильно записывать имена собственные.

Обозначать на письме твердость/мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами а-я. Обозначать одной буквой я звуки [j] в начале слова, после гласной

Коммуникативные.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Выполнять слого-звуковой анализ со звуками [j'а], [а]. Толковать значение многозначных слов (язык), правильно употреблять их в речи.


Строчная и заглавная буквы Г, г

10.11



Познавательные.

Выделять звуки [г], [г'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Называть правильно элементы буквы Г, г

Наблюдать за употреблением запятой при обращении.

Коммуникативные.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

Выполнять слого-звуковой анализ со звуками [г], [г'].


Строчная и заглавная буквы Г, г

11.11


Познавательные.

Выделять звуки [г], [г'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Называть правильно элементы буквы Г, г

Наблюдать за употреблением запятой при обращении.

Коммуникативные.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

Выполнять слого-звуковой анализ со звуками [г], [г'].


Строчная буква ч

12.11


Познавательные.

Выделять звук [ч'] из слов, характеризовать его, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

Называть правильно элементы буквы ч.

Читать слоги слияния.

Писать букву ч в соответствии с образцом

Коммуникативные.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

Выполнять слого-звуковой анализ со звуком [ч']. Устанавливать на основе наблюдения и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, а в слоге чу – у, поскольку звук [ч'] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой.


Строчная буква ч, сочетание ча, чу

13.11



Заглавная буква Ч

16.11



Буква ь

17.11



Познавательные.

Читать слова с ь на конце и в середине слова

Составлять слово гуси из букв. Писать грамотно слова с ь в конце и середине слова.

Коммуникативные.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему).

Участвовать в обсуждении проблемы «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?». Обнаруживать несоответствие количества букв и звуков в слове. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, он нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Объяснять роль ь.

Писать букву ь в соответствии с образцом.

Называть правильно элементы буквы ь. сравнивать букву ь с образцом. Соотносить количество букв и звуков в слове. Писать правильно имена собственные.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец знаком препинания. Выполнять правила работы в паре.


Буква ь

18.11



Познавательные.

Читать слова с ь на конце и в середине слова

Составлять слово гуси из букв. Писать грамотно слова с ь в конце и середине слова.

Коммуникативные.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему).

Участвовать в обсуждении проблемы «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?». Обнаруживать несоответствие количества букв и звуков в слове. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, он нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Объяснять роль ь.

Писать букву ь в соответствии с образцом.

Называть правильно элементы буквы ь. сравнивать букву ь с образцом. Соотносить количество букв и звуков в слове. Писать правильно имена собственные.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец знаком препинания. Выполнять правила работы в паре.


Строчная и заглавная буквы Ш, ш

19.11




Познавательные.

Выделять звук [ш] из слов, характеризовать его, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой, устанавливать что звук [ш] глухой и всегда твердый. Называть правильно элементы буквы ш.

Коммуникативные.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

Выполнять слого-звуковой анализ со звуком [ш]. Устанавливать на основе наблюдения и сообщения учителя, что в слоге ши пишется всегда и, а в слове ше – всегда е. делать вывод: эти звки не указывают на то, как надо произносить звук [ш]; звук [ш] всегда остается твердым. Классифицировать слова с соответствии со значением слова( предмет-действие)


Строчная и заглавная буквы Ш, ш

20.11




Познавательные.

Выделять звук [ш] из слов, характеризовать его, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой, устанавливать что звук [ш] глухой и всегда твердый. Называть правильно элементы буквы ш.

Коммуникативные.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

Выполнять слого-звуковой анализ со звуком [ш]. Устанавливать на основе наблюдения и сообщения учителя, что в слоге ши пишется всегда и, а в слове ше – всегда е. делать вывод: эти звки не указывают на то, как надо произносить звук [ш]; звук [ш] всегда остается твердым. Классифицировать слова с соответствии со значением слова( предмет-действие)


Письмо слогов и слов с изученными буквами

23.11


Познавательные.

Выделять звук [ш] из слов, характеризовать его, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой, устанавливать что звук [ш] глухой и всегда твердый. Называть правильно элементы буквы ш.

Коммуникативные.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

Выполнять слого-звуковой анализ со звуком [ш]. Устанавливать на основе наблюдения и сообщения учителя, что в слоге ши пишется всегда и, а в слове ше – всегда е. делать вывод: эти звки не указывают на то, как надо произносить звук [ш]; звук [ш] всегда остается твердым. Классифицировать слова с соответствии со значением слова( предмет-действие)


Строчная и заглавная буквы Ж, ж

24.11



Писать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования.

Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Записывать под диктовку без ошибок 1-2 предложения после предварительного анализа. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2-3 предложения с комментированием.


Строчная и заглавная буквы Ж, ж

25.11



Писать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования.

Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Записывать под диктовку без ошибок 1-2 предложения после предварительного анализа. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2-3 предложения с комментированием.


Строчная буква ё

26.11



Познавательные.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Обозначать на письме твердость/мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами о-ё.

Обозначать одной буквой ё звуки [j] в начале слова, после гласной.

Коммуникативные.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять слого-звуковой анализ со звуками [j'о], [о].


Строчная буква ё

27.11



Заглавная буква Ё

30.11




Строчная и заглавная буквы Й, й

01.12



Познавательные.

Выделять звук [j'] из слов в процессе слого-звукового анализа слова трамвай. Распознавать в словах новый звук вне слияния (в конце слогов и слов), читать слоги и слова с изученной буквой, устанавливать что звук [[j'],] звонкий.

Коммуникативные.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

Преобразовывать слова (мой- моё- моя); моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой моделью. Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук[j'] слога не образует

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв»

Понимать обобщенный смысл поговорки, толковать ее.


Строчная и заглавная буквы Х, х

02.12


Называть правильно элементы буквы Х, х

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования.

Интонировать предложения различных видов. Дополнять текст своими предложениями

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.


Строчная и заглавная буквы Х, х

03.12



Называть правильно элементы буквы Х,х

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования.

Интонировать предложения различных видов. Дополнять текст своими предложениями

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.


Строчная и заглавная буквы Х, х

04.12


Называть правильно элементы буквы Х, х

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования.

Интонировать предложения различных видов. Дополнять текст своими предложениями

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.


Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв

07.12



Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования.

Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и рукописного текста.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта


Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв

08.12



Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования.

Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и рукописного текста.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта


Строчная и заглавная буквы Ю, ю

09.12



Познавательные.

Обозначать слияние [j, у] буквой ю. Называть особенность буквы ю ( обозначать целый слог-слияние – 2 звука).

Коммуникативные.

Производить слого-звуковой анализ слова (юла): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге.

Анализировать схему – модель слова.

Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод: буква ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [у], то пишется буква ю.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Анализировать написанную букву.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю,ю. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах


Строчная и заглавная буквы Ю, ю

10.12



Познавательные.

Обозначать слияние [j, у] буквой ю. Называть особенность буквы ю ( обозначать целый слог-слияние – 2 звука).

Коммуникативные.

Производить слого-звуковой анализ слова (юла): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге.

Анализировать схему – модель слова.

Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод: буква ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [у], то пишется буква ю.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Анализировать написанную букву.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю,ю. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах


Строчная и заглавная буквы Ц, ц

11.12




Называть правильно элементы буквы ц, писать в соответствие с образцом. Читать слоги слияния. Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединений с другой буквой по алгоритму.

Определять место новой буквы на «ленте букв». Называть буквы, которые используются для обозначения твердости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твердые согласные звуки. (ж,ш,ц). Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования.


Строчная и заглавная буквы Ц, ц

14.12




Называть правильно элементы буквы ц, писать в соответствие с образцом. Читать слоги слияния. Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединений с другой буквой по алгоритму.

Определять место новой буквы на «ленте букв». Называть буквы, которые используются для обозначения твердости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твердые согласные звуки. (ж,ш,ц). Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования.


Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами

15.12


Личностные.

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.

Выполнять правила работы в малой группе.

Регулятивные

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Познавательные.

Каллиграфически правильно писать изученные буквы.

Коммуникативные.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма


Строчная и заглавная буквы Э, э

16.12



Обводить по контуру бордюрные узоры.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.

Записывать правильно сочетание жи.

Записывать правильно имена собственные


Строчная и заглавная буквы Э, э

17.12


Обводить по контуру бордюрные узоры.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.

Записывать правильно сочетание жи.

Записывать правильно имена собственные


Строчная буква щ

18.12



Познавательные.

Выделять звук [щ'] из слов, характеризовать его, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой. Устанавливать с помощью учителя, что звук[щ'] всегда мягкий, глухой. Называть правильно элементы буквы ч..

Читать слоги слияния.

Писать букву ч в соответствии с образцом

Коммуникативные.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

Выполнять слого-звуковой анализ со звуком [щ'].

устанавливать на основе наблюдения и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу – у, поскольку звук [щ'] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой.


Строчная буква щ

21.12



Познавательные.

Выделять звук [щ'] из слов, характеризовать его, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой. Устанавливать с помощью учителя, что звук[щ'] всегда мягкий, глухой. Называть правильно элементы буквы ч..

Читать слоги слияния.

Писать букву ч в соответствии с образцом

Коммуникативные.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

Выполнять слого-звуковой анализ со звуком [щ'].

устанавливать на основе наблюдения и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу – у, поскольку звук [щ'] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой.


Заглавная буква Щ

22.12


Личностные.

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.

Выполнять правила работы в малой группе.

Регулятивные

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

Познавательные.

Писать букву Щ в соответствии с образцом.

Писать правильно имена собственные.

Писать грамотно слова с сочетаниями ща,щу

Коммуникативные.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять слого-звуковой анализ со звуком [щ'].

Дополнять предложения словом в соответствии со смыслом предложения


Строчная и заглавная буквы Ф, ф

23.12


Познавательные.

Выделять звуки [ф], [ф'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой.

Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в выявлять сходство и различие в их произнесении. Различать парные по глухости/звонкости согласные звуки [ф], [ф'],[в], [в'].

Коммуникативные.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

Выполнять слого-звуковой анализ со звуками [ф], [ф'].

Дополнять предложения словами в соответствии со смыслом.


Строчные буквы ь, ъ

24.12



Познавательные.

Производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Устанавливать, что в последнем слоге после мягкого согласного[ т'] слышится слияние [j'а].

Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и

Коммуникативные.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

Анализировать буквенную запись слова съел. Производить фонетический анализ слова съел. Устанавливать, что после мягкого согласного [ с'] слышится слияние[j'э].

Определять роль новой буквы – разделительного твердого знака (ъ).

Соотносить, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Выполнять слого-звуковой анализ с буквами ь и ъ


Повторение изученных букв и их написание

25.12


Писать под диктовку изученные буквы, слоги и слова. Соотносить все изученные буквы со звуками. Воспроизводить форму изученных букв и их соединений с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.


Письмо слогов и слов с изученными буквами

28.12


Писать под диктовку изученные буквы, слоги и слова. Соотносить все изученные буквы со звуками. Воспроизводить форму изученных букв и их соединений с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.


Письмо слогов и слов с изученными буквами

29.12


Писать под диктовку изученные буквы, слоги и слова. Соотносить все изученные буквы со звуками. Воспроизводить форму изученных букв и их соединений с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.


Письмо слогов и слов с изученными буквами

13.01



Писать под диктовку изученные буквы, слоги и слова. Соотносить все изученные буквы со звуками. Воспроизводить форму изученных букв и их соединений с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.


Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм

14.01



Писать под диктовку изученные буквы, слоги и слова. Соотносить все изученные буквы со звуками. Воспроизводить форму изученных букв и их соединений с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.


Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с произношением

15.01



Писать под диктовку изученные буквы, слоги и слова. Соотносить все изученные буквы со звуками. Воспроизводить форму изученных букв и их соединений с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.


Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с произношением

18.01.



Списывание текста разборчивым, аккуратным почерком

19.01


Писать под диктовку изученные буквы, слоги и слова. Соотносить все изученные буквы со звуками. Воспроизводить форму изученных букв и их соединений с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.


Списывание печатного текста

20.01


Писать под диктовку изученные буквы, слоги и слова. Соотносить все изученные буквы со звуками. Воспроизводить форму изученных букв и их соединений с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.


Письмо под диктовку слов и предложений

21.01



Личностные.

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.

Выполнять правила работы в малой группе.

Регулятивные

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Познавательные.

Каллиграфически правильно писать изученные буквы.

Коммуникативные.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма


Предложение: выделение слов, изменение их порядка, прописная буква

22.01


Личностные.

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.

Выполнять правила работы в малой группе.

Регулятивные

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Познавательные.

Каллиграфически правильно писать изученные буквы.

Коммуникативные.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма


Слова и предложения. Значение слова

25.01


Регулятивные

Осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи


Слова и предложения. Значение слова

26.01



Раздельное написание слова. Прописная (заглавная) буква в начале слова

27.01




Слова и предложения. Значение слова

28.01



Слова и предложения. Значение слова.

29.01



Слова и предложения. Значение слова.

01.02



Раздельное написание предлогов с другими словами

02.02



Местоимение. Общее представление о местоимении

03.02


Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.


Диктант «Лес»

04.02



Регулятивные

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку


Работа над ошибками. Проверяемые безударные гласные в корне слова

05.02


Познавательные.

Каллиграфически правильно писать изученные буквы.

Коммуникативные.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма


Звонкие и глухие согласные в конце слова



08.02




Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова


Звонкие и глухие согласные в конце слова

09.02


Обозначение гласных после шипящих (жи-ши)

10.02


Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.


Обозначение гласных после шипящих (ча-ща)

11.02


Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.


Обозначение гласных после шипящих (чу-щу)

12.02


Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.


Правописание чк, чн, щн

24.02


Познавательные.

Каллиграфически правильно писать изученные буквы.

Коммуникативные.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма



Прописная (заглавная) буква в именах собственных

25.02


Регулятивные

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи








Повторение по теме: «Прописная (заглавная) буква в начале предложения»

Перенос слов по слогам без стечения согласных

26.02


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания

Познавательные.

Каллиграфически правильно писать изученные буквы.

Годовой календарный график

(за 22.02)

Послебукварный период (7 часов)

Повторение изученных тем


29.02



Писать слоги, слова, предложения, используя приём

комментирования. Списывать без ошибок слова и

предложения с письменного шрифта.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова,

простые предложения

Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

за 23.02

Повторение изученных тем


01.03



Годовой календарный график

(за 07.03)

Повторение изученных тем

02.03



Повторение изученных тем

03.03



Повторение изученных тем

04.03












Календарно-тематическое планирование. Русский язык

(10 учебных недель по 5 ч в неделю)


п/п

Тема

Дата


Характеристика деятельности учащихся

Примечание

план

факт

НАША РЕЧЬ – 2 ч.

Наша речь.

Устная и письменная речь

09.03


Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять уважение к языкам других народов.

за 08.03

ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ – 3 ч.

Текст и предложение.

10.03


Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.


Предложение. Связь слов в предложении.

11.03



Диалог. Знаки препинания в конце предложения

14.03



СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 4 ч.

Роль слов в речи

15.03


Учащийся научится

определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифициро

вать и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.


Слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

16.03


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю








Вежливые слова.

17.03



Слова однозначные и многозначные.

Слова, близкие и противоположные по значению.

18.03


Слово и слог. Ударение. (5ч.)

Слово как минимальная произносительная единица







.

21.03


Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.

Слово и слог.

Слог как минимальная произносительная единица.

22.03



Перенос слов.

23.03


Учащийся научится переносить слова по слогам.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.


Ударение.


31.03


Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;

различать ударные и безударные слоги.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.


Ударение.

01.04



Звуки и буквы (35ч.)




Звуки и буквы


04.04


Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.


Звуки и буквы



05.04



Русский алфавит, или Азбука

06.04


Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.

.

Алфавит.

Алфавитный порядок слов

07.04



Гласные звуки и буквы

08.04


Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность


Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

11.04


Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».


Слова с буквой э.

12.04


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.


Обозначение ударного гласного буквой на письме.

13.04



Особенности проверяемых и проверочных слов

14.04




Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

15.04




Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

18.04



Наблюдение над словами, в которых написание буквы, обозначает безударный гласный звук.

19.04


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.


Согласные звуки и буквы.

20.04



Согласные звуки и буквы. Перенос слов с удвоенными согласными

21.04




Слова с буквами Й и И.

22.04



Твёрдые и мягкие согласные звуки.

25.04


Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука. Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Парные и непарные твёрдые и мягкие согласные звуки


26.04


Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука


27.04


Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.

Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка,


Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой ь.

28.04


Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.



Составление текста из деформированных предложений с опорой на рисунок

29.04


Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание. Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.


Парные звонкие и глухие согласные звуки.


03.05



за 02.05

Обозначение парных глухих и звонких согласных звуков буквами на конце слов.

04.05



Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию..

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию; участвовать в презентации проекта.



Правописание парных согласных звуков на конце слова

05.05



Правописание парных согласных звуков на конце слова

06.05






Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».

10.05



Слова с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ.

11.05


Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.


Слова с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ.

12.05




Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

13.05




Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.


Правописание слов с буквосочетаниями

ча-ща, чу-щу

16.05


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный к новому знанию


Правописание слов с буквосочетаниями

ча-ща, чу-щу

17.05





Заглавная буква в словах







18.05



За 09.05

Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.


Проект «Сказочная страничка»

(в названиях сказок — изученные правила письма).

19.05




20.05



Повторение


23.05


Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный к новому знанию











описание учебно – методического и Материально-технического обеспечения образовательного процесса


Наименование объектов и средств учебно – методического материально-технического обеспечения

Число

Примечание

по требованиям

фактически

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Основная:

  • Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. – М.: Просвещение, 2010 г.

  • Горецкий В.Г., Канакина В.П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011 г.

  • В. Г. Горецкий, Федосова Н.А. Прописи (обучение грамоте). Ч.1, 2, 3, 4. М.: Просвещение, 2014 г

  • Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011 г.

  • Рабочие тетради по русскому языку к учебнику В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык». В 2-х частях. 1 класс.

Дополнительная:

  • КИМы к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык». 1 класс.

Методические пособия:

  • Поурочные разработки по обучению грамоте. В.Г. Горецкий и др. 2012 г.

  • Дмитриева О. И. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. 1 класс. – М.: «ВАКО», 2012.




Имеется в наличии




1

ч.1-17, ч.2-17,ч.3-17, ч.4-17


17



ч.1-17, ч.2-17



17



Имеется в наличии



Печатные пособия

2.

  • Учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, схемы-опоры, тесты, веера с буквами и др.), комплект таблиц "Словарные слова".

  • «Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку», М.: Дрофа 2002 г.

  • Олимпиадные задания по русскому языку, 1-4 классы, Москва: ВАКО, 2008 г.

  • Тесты 1-3, Москва: Дрофа 2001 г.

  • В.О.Зюба «Диктанты и изложения 1-4 кл.» (методическое пособие для преподавателей и родителей) г. Волгоград изд-во «Учитель – АСТ» 2002 г.

  • О.Е. Жиренко, Л.И. Гайдина, А.В. Кочергина. Учим русский язык с увлечением. М.: 5 за знания 2009 г.

  • Тренинговые карточки для индивидуальной работы 1-4, Н.В. Набойщикова, Волгоград: Учитель 2003 г.

  • «Я иду на урок» Москва: издательство «1 сентября» 2000 г.

  • «Русский язык в начальных классах» В.А. Шукейло, Санкт – Петербург, «СМИО Пресс» 1999 г.

  • Т.В.Склярова. Справочник для начальных классов. М.: ТЕРРА 1993 г.

  • Т.В.Шклярова. Орфографический словарь. М.: ВАКО 2010 г. – 80 с.

  • Журнал «Начальная школа»




Имеется в наличии



Имеется в наличии










  • Технические средства обучения и оборудование кабинета

3.

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок

  • Мультимедийный проектор

  • Компьютер

  • Экспозиционный экран




1


1

1

1


Экранно-звуковые пособия

4.

  • Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения диски, сайты: http://rusgram.narod.ru-Русская грамматика Института русского языка РАН,

  • http://likbez.spb.ru-Тесты по русскому языку.








Имеется возможность поиска в сети Интернет

Оборудование класса

5.

  • Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев.

  • Стол учительский

  • Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.




18 мест

1


4




31


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров177
Номер материала ДВ-299074
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх