|
Раздел
|
№, тема
урока
|
Кол-во
уроков
|
Основные
виды деятельности
|
Дата
|
|
по плану
|
факти
чески
|
|
Подготовительный
период (10ч)
|
1.Вводный
урок. Знакомство с учебником.
|
1
|
Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Составление предложений
по иллюстрациям. Слушание текста сказки.
|
|
|
|
2.Речь
устная и письменная. Слушание сказки «Заюшкина избушка». Беседа.
|
1
|
Слушание
текста сказки. Составление
рассказа на основе иллюстрации.
|
|
|
|
3.Сказка
«Колобок». Соотнесение иллюстраций с частями текста
Текст.
Предложение. Слово.
|
1
|
Восприятие
на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Пересказ
содержания сказки. Соотнесение иллюстраций с частями текста
|
|
|
|
4.Как хлеб
на стол пришел? Составление предложений на тему иллюстраций. Речь
устная и письменная.
Предложение.
Интонация.
|
1
|
Выделение
структурной единицы языка – предложение. Составление предложений из 2-3
слов. Пересказ текста.
|
|
|
|
5.«Доброе
дело». Текст. Предложение. Слово. Слова- предметы. Живые и неживые предметы
|
1
|
Восприятие
на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Составление
рассказа из 3-4предложений на основе иллюстрации, графической модели, с использованием
соответствующих фишек.
|
|
|
|
6.«Попугай».
Текст. Живые и неживые предметы
|
1
|
|
|
|
7.«Неудачная
прогулка». Слова-действия
|
1
|
Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Озаглавливание рассказа,
заданного иллюстрацией. Составление рассказа из 3-4 предложений на основе
графической модели, с использованием соответствующих фишек, подбор слов,
обозначающих действия предметов.
|
|
|
|
|
8.«Догадливая
лягушка». Слова-признаки
|
1
|
Восприятие
на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Составление
рассказа из 3-4 предложений на основе графической модели, с использованием
соответствующих фишек, подбор слов, обозначающих признаки предметов.
Составление предложений на основе тематических иллюстраций. Участие в диалоге
при обсуждении прослушанного произведения. Выборочный пересказ. Заучивание
стихотворения наизусть.
|
|
|
|
9.«Зимние
заботы». Слова - помощники
|
1
|
|
|
|
10.«Наши
гости». Слова - помощники
|
1
|
|
|
|
ОСНОВНОЙ
ПЕРИОД
(72ч.)
Изучение
букв гласных звуков. Ударение и слог.
(13ч.)
|
11.Звук
[а], буквы А, а.
|
1
|
Чтение и
понимание текста. Узнавание и выделение на слух из ряда звучащих и
произносимых слов только те, в которых есть заданный звук. Подбор слов с
заданным звуком. Фиксация на схеме слова гласного звука с помощью простого
кружка, а затем – знака транскрипции.
Конструирование
печатных букв с помощью элементов-шаблонов.
|
|
|
|
12.Звук
[а], буквы А, а.
|
1
|
|
|
|
13.Звук
[о], буквы О, о
|
1
|
|
|
|
14.Звук
[о], буквы О, о
|
1
|
|
|
|
15.Звук
[у], буквы У, у
|
1
|
|
|
|
16.Звук
[у], буквы У, у
|
1
|
|
|
|
17.Звук
[э], буквы Э, э
|
1
|
|
|
|
18.Звук
[э], буквы Э, э Повторение.
|
1
|
|
|
|
19.Звук
[ы], буква ы
|
1
|
|
|
|
20.Звук
[и], буквы И, и
|
1
|
|
|
|
21.Звук
[и], буквы И, и
|
1
|
|
|
|
22.
Гласные звуки – ртораскрыватели: [а], [о],[у], [э],[ы],[и].
|
1
|
|
|
|
23.Слог,
ударение. Смыслоразличительная роль ударения
|
1
|
|
|
|
Изучение
букв, обозначающих звонкие, парные по мягкости-твердости согласные звуки(10ч.)
|
24.Звуки
[м] [м’], буквы М, м Две работы буквы М
|
1
|
Чтение в
схемах и текстах буквенной записи слов по слогам и орфоэпически. Деление
слова на слоги. Декламация стихотворений. Чтение закрытых и неприкрытых
слогов и открытых слогов-слияний с твердыми и мягкими согласными звуками.
Перекодирование звуковой формы слов из условно-графической в буквенную и
наоборот.
Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.
|
|
|
|
25.Звуки
[м] [м’], буквы М, м. И – показатель мягкости предшествующих согласных звуков
|
1
|
|
|
|
26.Звуки
[н] [н’], буквы Н, н. Две работы буквы И
|
1
|
|
|
|
27.Звуки
[н] [н’] и [м] [м’]. Повторение и обобщение
|
1
|
|
|
|
28.Звуки
[л] [л’], буквы Л, л
|
1
|
|
|
|
29.Звуки
[л] [л’], буквы Л, л. Закрепление
|
1
|
|
|
|
30.Звуки
[р] [р’], буквы Р, р
|
1
|
|
|
|
31.Звуки
[р] [р’], буквы Р, р. Повторение
|
1
|
|
|
|
32.Звук
[й’], буква й
|
1
|
|
|
|
33.Звук
[й’], буква й. Закрепление
|
1
|
|
|
|
Изучение
букв я, ё, ю, е, обозначающих звук [й’] с последующим гласным в начале слова
и после гласных, а также мягкость предшествующих согласных звуков (10ч.)
|
34.Буквы
Я, я в начале слова и перед гласной – два звука: [й’а]
|
1
|
Обозначение
мягкости согласных в слоге-слиянии с помощью букв я,ё,ю,е на письме. Слоговое
и орфоэпическое прочтение звуковой и буквенной схем слов. Дифференцировка
мягких и твердых согласных сонорных звуков на слух при выделении их из
контекста произносимого слова.
Обозначение
мягкости согласных звуков на письме.
Чтение
текста с изученными буквами.
Формулирование
ответов на вопросы по прочитанному тексту.
Составление
звукобуквенных схем слов.
Конструирование
форм печатных букв (строчных и заглавных)
|
|
|
|
35.Буква
я – показатель мягкости предшествующего согласного
|
1
|
|
|
|
36.Буквы
Ё, ё в начале слова и перед гласной – два звука: [й’о]
|
1
|
|
|
|
37.Буква
ё – показатель мягкости
предшествующего
согласного
|
1
|
|
|
|
38.Буквы
Ю, ю в начале слова и перед гласной – два звука: [й’у]
|
1
|
|
|
|
39.Буква
ю – показатель мягкости предшествующего согласного
|
1
|
|
|
|
40.Буквы
Е, е в начале слова и перед гласной – два звука: [й’э]
|
1
|
|
|
|
41.Буква
е – показатель мягкости предшеству- ющего согласного
|
1
|
|
|
|
42.Буква
ь для обозначения мягкости согласных
|
1
|
|
|
|
|
43.Буква
ь для обозначения мягкости согласных
|
1
|
|
|
|
|
Изучение
букв, обозначающих парные по звонкости-глухости согласные звуки
(27ч.)
|
44.Звуки
[д] [д’], буквы Д, д
|
1
|
Наблюдение
над смыслоразличительной функцией звуков.
Дифференцировка
звуков на основе работы по звукобуквенным схемам, чтение слогов, слов,
текстов.
Чтение
исходных и преобразованных слов путем замены или дополнения в них одного
исходного звука, а также
обратного
прочтения (слева направо) слов-перевертышей.
Чтение и
отгадывание загадок.
Чтение,
запоминание и воспроизведение по памяти скороговорок, приговорок, дразнилок,
считалок, изречений народной мудрости, в которых варьируются изучаемые звуки.
Конструирование
форм печатных букв.
Чтение
текста с изученными буквами.
Составление
предложений по иллюстрациям и схемам, пересказывание текста.
Деление
слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме.
|
|
|
|
45.Звуки
[д] [д’], буквы Д, д Повторение
|
1
|
|
|
|
46.Звуки
[т] [т’], буквы Т,т
|
1
|
|
|
|
47.Звуки
[т] [т’], буквы Т,т
|
1
|
|
|
|
48.Звуки
[д] [д’] – [т] [т’]. Повторение и обобщение
|
1
|
|
|
|
49.Звуки
[з] [з’], буквы З, з
|
1
|
|
|
|
50.Звуки
[з] [з’], буквы З, з
|
1
|
|
|
|
51.Звуки
[с] [с’], буквы С, с
|
1
|
|
|
|
52.Звуки
[с] [с’], буквы С, с. Повторение
|
1
|
|
|
|
53.Звуки
[з] [з’] – [с] [с’]. Повторение и обобщение
|
1
|
|
|
|
54.Звуки
[г] [г,], буквы Г, г
|
1
|
|
|
|
55.Звуки
[г] [г’], буквы Г, г
|
1
|
|
|
|
56.Звуки
[к] [к’], буквы К, к
|
1
|
|
|
|
57.Звуки
[г] [г’] – [к] [к’]. Повторение и обобщение
|
1
|
|
|
|
58.Звуки
[в] [в’], буквы В, в
|
1
|
|
|
|
59.Звуки
[в] [в’], буквы В, в
|
1
|
|
|
|
60.Звуки
[ф] [ ф’], буквы Ф, ф
|
1
|
|
|
|
61.Звуки
[в] [в’] – [ф] [ ф’]
|
1
|
|
|
|
62.
Звуки [ф] [ ф’], буквы Ф, ф
|
1
|
|
|
|
63.Звуки
[б] [б’], буквы Б, б
|
1
|
|
|
|
64.Звуки
[б] [б’], буквы Б, б
|
1
|
|
|
|
65.Звуки
[п] [п’], буквы П, п
|
1
|
|
|
|
66.Звуки
[б] [б’] – [п] [п’]
|
1
|
|
|
|
67.Звук
[ж], буквы Ж, ж
|
1
|
|
|
|
68.Звук
[ж], буквы Ж, ж (закрепление)
|
1
|
|
|
|
69.Звук
[ш], буквы Ш, ш
|
1
|
|
|
|
70.Звуки
[ж]–[ш]
|
1
|
|
|
|
Обозначение
на письме звука [й’] с помощью сочетаний разделительных знаков «ь» и «ъ» и
букв гласных (ь + е, ё, ю, я, и; ъ + е, ё, ю, я) (4ч.)
|
71. ья,
ье, ьё, ью
|
1
|
Обозначение
на письме звуков [й] с помощью сочетаний разделительных «ъ» и «ь» знаков и
гласных букв.
Чтение
слов, предложений и текстов с изученными текстами.
Чтение
звуковой схемы слов со звуком [й], перекодирование ее в буквенную форму с
последующим прочтением вначале по слогам, а затем орфоэпически.
Конструирование
печатных знаков.
|
|
|
|
72.ья,
ье, ьё, ью
|
1
|
|
|
|
73.ъя,
ъе, ъё, ъю
|
1
|
|
|
|
74.ъя,
ъе, ъё, ъю
|
1
|
|
|
|
Изучение
букв, обозначающих непарные глухие мягкие и твердые согласные звуки [х, х’,
ч’, щ’, ц] (8ч.)
|
75.Звуки
[х] [х’], буквы Х, х
|
1
|
Проведение
звукобуквенного разбора
Чтение
слогов, слов, предложений и текстов.
Написание
сочетаний чк – чн, ча, ща, чу, щу.
Чтение
слов с сочетаниями же, ше, шо, шё, жо, жё, че, чщ, чё, ще, що, щё,
чк,чн,чт,щн.
|
|
|
|
76.Звуки
[х] [х’], буквы Х, х (закрепление)
|
1
|
|
|
|
77.Звук
[ч’], буквы Ч, ч
|
1
|
|
|
|
78.Звук
[ч’], буквы Ч, ч
|
1
|
|
|
|
79.Звук
[щ’], буквы Щ, щ
|
1
|
|
|
|
80.Звук
[щ’], буквы Щ, щ
|
1
|
|
|
|
81.Звук
[ц], буквы Ц, ц
|
1
|
|
|
|
82.Звук
[ц], буквы Ц, ц. Закрепление
|
1
|
|
|
|
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
ПЕРИОД (10ч.)
|
83.В.Берестов
«Верблюжонок». В народе говорят…
|
1
|
Чтение и
понимание текста.
Выразительное
чтение, формулирование ответов на вопросы по содержанию текста.
Декламация
стихотворений.
Звукобуквенный
разбор.
Участие
в диалоге при обсуждении произведения.
|
|
|
|
84.Г.Цыферов
«Что у нас во дворе?». Приговорки
|
1
|
|
|
|
85.Веселые
стихи для детей. Творчество К.И.Чуковского
|
1
|
|
|
|
86.
Произведения о природе. «Белая акация»
|
1
|
|
|
|
87.
Произведения А. Блока для детей. «Ветхая избушка»
|
1
|
|
|
|
88.
Шуточные и игровые стихотворения для детей.
|
1
|
|
|
|
89.
Веселые стихи для детей.
|
1
|
|
|
|
90.Борис
Владимирович Заходер «Песня игрушек».
|
1
|
|
|
|
91.
Творчество С.Маршака. Русский алфавит.
|
1
|
|
|
|
92.
Прощание с учебником «Азбука
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.