Тематическое планирование по чтению для детей ЗПР, 8 вида ,3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» составлена на основе Авторской программы по русскому языку В.В.Воронковой для 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида в соответствии со следующими документами:

-Годовой календарный учебный график ОУ;

-Учебный план ОУ;

-Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (умственная отсталость лёгкой степени) 1-4класс

-Положение о рабочей программе для детей с ОВЗ (легкой степенью умственной отсталости), обучающихся по программам 8 вида;

-Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

Срок реализации 2018-2019 у/г. Программа реализуется без изменений

Учебно-методический комплект:

- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный. 1-4 классы /А.А.Айдарбекова, В.М.Белов, В.В. Воронкова и др. – М.: «Просвещение», 2013.-176 с.

- Учебник Чтение 3 кл.: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.5-е издание В 2 ч. /С.Ю. Ильина, А.А. Богданова, - М.:Просвещение, 2018.

Методическое пособие: Аксенова А.К. Методика обучения чтению в специальной (коррек­ционной) школе: Учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. — 320 с. — (Коррекционная педагогика).

Цель: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное, речь, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед обучающимися сама жизнь.

Основными задачами обучения чтения являются:

• формировать навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения;
• развивать познавательный интерес, познавательную деятельность детей;
• расширять их кругозор, словарный запас;
• воспитывать нравственные качества;
• формировать навыки правильного чтения.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие артикуляционной моторики;
• формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
• развитие высших психических функций;
• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
• развитие речи, владение техникой речи;
• расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. Для чтения подбираются и произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные понимаю статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.

В процессе обучения чтению уделяется особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.

Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного.

Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.

Программа по чтению и развитию речи состоит из следующих разделов: техника чтения, понимание читаемого, развитие устной речи, внеклассное чтение, примерная тематика. В 3 классе учащиеся должны перейти на правильное чтение вслух целыми словами, чтение про себя.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.

Беглое чтение, т.е. плавное в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.

Режим занятий: 4 –дневная неделя, 1.25 уроков в неделю. 43.75 в год

 Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока
		Дата
	Здравствуй, школа! (3ч)
1.      11	Вводный урок. Обзор книг школьной библиотеки.
2	М. Садовский. Сентябрь. В. Берестов. Первое сентября.
3
4	По В. Воскобойникову. Веселая улица.
5
	Осень наступила(6ч)
6	По В. Драгунскому. Завтра в школу.
7
8	По Э. Шиму. Пятерки.
9
10
11	В. Бирюков. Кто лучшим будет.
12
13
14	По В. Хомченко. Обида.
15
16	А. Аксенова. Наша учительница. Проверь себя.
17
18
19	По А. Баркову. Лето на веревочке.
20
21
	Учимся трудиться (5ч)
22	Е. Благинина. Улетают, улетели…
23
24	По Э. Шиму. Ворона и синица.
25
26	По Л. Воронковой. За кормом для птиц.
27
28
29	Г. Ладонщикова. В октябре. По Н. Сладкову. Страшный невидимка.
30
31
32
33	А. Плещеев. Осень наступила…
34
35
	Ребятам о зверятах- 7ч
36	По Н. Абрамцевой. Сказка об осеннем ветре.
37
38
39
40	Н. Майданик. Доскажи словечко (Осенние загадки) Проверь себя.
41
42
43	Все для всех. Ю. Тувим
44
45
46
47	Работа. По Д. Габе.
48
49
50	Мои помощники. В. Орлов.
51
52
53	Смешинка. С. Васильева.
54
55
56
57	Бабушка и внучка. (По рассказу А. Потаповой)
58
59
	Чудесный мир сказок – 4ч.
60-63	Лиса и журавль. Русская народная сказка.
64
65
66	Храбрый баран. Русская народная сказка.
67
68
69-71	Лиса и тетерев. Русская народная сказка.
72
73
74
75-77	Овечка и волк. Украинская народная сказка.
78
	Зимушка – зима -5 ч.
79	Смешинка. О. Григорьев. В новогоднюю ночь. С. Попов.
80
81
82	Смешинка. По В. Ячменевой. Как Дед Мороз сделал себе помощников. По А. Усачеву.
83
84
85
86-88	Такой вот герой. По А. Потаповой
90
91
92-94	Зима. С. Есенин. Подарок. С. Суворова.
95
	Так нельзя, а так можно (5ч)
96	По В. Голявкину. У Ники новые лыжи.
97-99
100	Чем пахнут ремесла. (в сокращении) Дж. Родари. Проверь себя!
101
102	Лисята. Е. Чарушин
103
104
105	Смешинка. Лисица и еж. По Н. Сладкову.
106
107
108	Заяц. Е. Тараховская
	Весна в окно стучится (6ч)
109-112	Ф. Тютчев «Зима недаром злится»
113
114
115	По В. Бирюкову. Весенняя песня
116
117-119	Веснянка. Украинская народная песня.
120
121-123	По Э. Шиму. Сосулька.
124
125-126	Выглянуло солнышко. Русская народная песня.
127
128-130	С. Вербова. Мамин портрет.
131
	Веселые истории (3ч)
132-134	Р. Фархиди. Перепутаница.
135
136-137	Г. Остер. Эхо
138
139-140	А. Шибаев. Кто кем станет.