Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Тематическое планирование по литературе. 6 класс. (по учебнику В.Я.Коровиной)

Тематическое планирование по литературе. 6 класс. (по учебнику В.Я.Коровиной)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование


урока

Дата

Тема урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

УУД

Домашнее

задание

плану

факт

Введение - 1ч.



Художественное произведение, автор, герои.

Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника «В дорогу зовущие».Эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.Характеристика форм выражения авторской позиции в произведениях различных родов литературы: лирики, эпоса, драмы.

Научатся пользоваться учебником, определять композиционно-сюжетные особенности произведения.

Личностные. Формирование у учащихся «стартовой» мотивации к обучению

Метапредметные.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Предметные. Научиться понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии.

С. 3-4, с.5 вопросы 1-5

Устное народное творчество. (3 часа)



Обрядовый фольклор.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Календарно-обрядовые песни». Объяснение специфики происхождения, форм бытования , жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства – фольклорной и литературной. Поиск незнакомых слов и определение их значения.

Научатся различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи.

Личностные. Формирование у учащихся целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Метапредметные.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Предметные. Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

С. 6-12, с.12 вопросы 1-5



Пословицы и поговорки. Загадки. Народная мудрость.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Пословицы и поговорки». Различение пословицы и поговорки. Объяснение прямого и переносного смысла пословиц и поговорок. Выразительное чтение и истолкование загадок. Объяснение их прямого и переносного смысла.

Научатся толковать прямой и переносный смысл пословиц и поговорок, составлять план устного высказывания

Личностные. Формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Метапредметные.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью

Предметные. Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора

С. 13-16, с.16 вопросы 1-6, составить устный рассказ, используя пого­ворки

Р.р.

  1. 4



Урок - «посиделки» Русский фольклор.

Составление плана ответов на проблемные вопросы. Устный монологический ответ по плану.

Научатся проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Личностные. Формирование у учащихся ценностного отношения к наследию УНТ.

Метапредметные.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения.

Предметные. Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора

Читать «Повесть временных лет»

Из древнерусской литературы. (1 час)



«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Древнерусская литература». Составление её плана. Характеристика героев сказания. Выявление ключевых тем, образов и приёмов изображения человека в древнерусской литературе.

Научатся владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пересказы эпизодов, выделять мораль сказки

Личностные. Формирование у учащихся внутренней позиции на основе поступков положительного героя, нравственно – этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.

Метапредметные.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Предметные. Научиться объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность, отношение автора к героям),

С. 18-24, с.25 вопросы 1-4

Из русской литературы XVIII века. (1 час)

  1. 6



Русские басни. И.И.Дмитриев. Рассказ о баснописце. «Муха». Противопоставление труда и безделья.

Чтение и обсуждение статей учебника «Русская басня», «»Иван Иванович Дмитриев». Выразительное чтение басни. Выявление тем, образов и приёмов изображения человека в басне. Характеристика героев басни. Выявление её иносказательного смысла.

Научатся находить цитатные примеры из басни, иллюстриру-

ющие понятия «аллегория», «мораль».

Личностные. Формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми достигать в нём взаимопонимания.

Метапредметные.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь

определять общую цель и пути её достижения.

Предметные. Научиться определять, к какому роду литературы относятся басни, находить жанровые особенности басни, объяснять отличие басни от сказки, знать жанровые особенности басни

С. 26-29, выразительное чтение наизусть

Из русской литературы XIX века. (34 часа)



И.А.Крылов. «Осёл и Соловей». Комическое изображение невежественного судьи. Проект.

Рассказы о детстве И.А.Крылова. Чтение и обсуждение статьи учебника «Иван Андреевич Крылов» и составление её плана. Выразительное чтение басен. Характеристика героев басни. Выявление способов и приёмов изображения человека в басне.

Научатся понимать иносказатель-ный подтекст басен и их мораль, выразительно читать басни по ролям (инсценирован-ное чтение), выявлять способы самообразова-ния.

Личностные. Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группах по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Метапредметные.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Предметные. Знать жанровые особенности басни

С. 31-37, с.37 вопросы 1-4



Басни И.А.Крылова. «Листы и Корни», «Ларчик».

Выразительное чтение басен. Характеристика героев басен. Истолкование аллегории и морали. Обсуждение иллюстраций к басням. Истолкование устаревших слов и выражений в баснях Крылова.

Научатся понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор).

Личностные. Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группах

Метапредметные.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Предметные. Знать жанровые особенности басни

С.37-43, с.43 вопросы 1-5. Выразительное чтение наизусть

Р.р.

9



Русские басни.

Составление плана ответа на проблемный вопрос. Выбор басен для исполнения. Выразительное чтение басен наизусть. Истолкование аллегории и морали.

Научатся анализировать басни

Личностные. Формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные.

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике.

Предметные. Научиться понимать близость басни к УНТ, ее иносказательный и обобщенный смысл, анализировать басни с одинаковым сюжетом, отмечая в них общее и различное; оценивать отношение автора к героям, увлекательность и сценичность басенного сюжета, разговорную интонацию стихотворного повествования, мастерство антитезы и афористичность речи; сравнивать басни, использовать пословицы, афоризмы из басен Крылова в собственной речи.

Сообщение о баснях, выразительное чтение басен

10



А.С.Пушкин. Дружба в жизни поэта. Стихотворение

«И.И. Пущину».

Чтение и обсуждение статьи учебника «А.С.Пушкин». чтение и обсуждение сведений из учебника и практикума о литературных местах России, связанных с именем Пушкина. Выявление в стихотворении черт лирического послания.

Научатся аргументировать свою точку зрения.

Личностные. Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе

Метапредметные.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Предметные. Знать основные сведения о детстве и юности А.С.Пушкина, о годах его учения в лицее, о лицейских друзьях, понимание роли А.С.Пушкина в русской литературе.

С. 45-51, с. 52

вопросы 1-4,6,7 выразительное чтение наизусть

11



Стихотворение А.С. Пушкина «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта.

Выразительное чтение стихотворения наизусть. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «антитеза». Составление плана анализа стихотворения.

Научатся анализировать текст стихотворения

Личностные. Формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Предметные. Оценивать отношение поэта к дружбе, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины, доказывать принадлежность стихотворения к лирике как роду литературы.

С. 53-54, с.54 вопросы 1-7 выразительное чтение наизусть

12



А.С. Пушкин «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы.

Выразительное чтение стихотворения наизусть. Поиск устаревших слов и выражений и определение их значения.

Научатся правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы.

Личностные. Формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Предметные. Знать особенности стихотворений; понимать систему образов, основные мотивы; уметь отбирать материал для характеристики героев.

Выразительное чтение наизусть, читать повесть «Барышня-крестьянка»

13



Вн.чт. А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка»

Нахождение незнакомых слов и определение их значений. Различные виды пересказов.

Научатся определять особенности повествования

Личностные. Формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

Предметные. Оценивать поступки и поведение героев,

С. 58 подобрать примеры

Р.р.

14



Двусложные размеры стиха.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Двусложные размеры стиха». Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих стихотворные размеры.

Научатся определять стихотворные размеры

Личностные. Формирование у учащихся навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму

Метапредметные.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Предметные. Научиться определять стихотворные размеры

Читать главы 1 – 4; в тетр. составить вопросы.

15



А.С.Пушкин «Дубровский» Дубровский – старший и Троекуров.

Чтение и обсуждение статьи учебника «О романе «Дубровский» и составление её плана. Чтение и пересказ справки об истории создания романа «Дубровский». Выразительное чтение фрагментов романа. Обсуждение иллюстраций учебника к роману «Дубровский».

Научатся анализировать эпизод

Личностные. Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму при консультативной помощи учителя

Метапредметные.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Предметные. Отработать умение делать сравнительную характеристику персонажей.

Читать гл. 5 – 8

(отв. на вопросы)

16



«Дубровский»: бунт крестьян.

Выразительное чтение фрагментов романа. Составление плана анализа эпизода «Пожар в Кистенёвке».

Научатся владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Личностные. Формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные.

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Предметные. Научиться понимать особенности повествования.

Воспринимать и анализировать текст.

Читать гл.9 – 12; ответить на вопр.

стр139 – 140 к главам

17



«Дубровский»: история любви.

Выразительное чтение фрагментов романа. Различные виды пересказов. Анализ различных форм выражения авторской позиции по отношению к героям романа.

Научатся аргументировать свою точку зрения

Личностные. Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию

Метапредметные.

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Предметные. Научиться понимать содержание прочитанного произведения. Воспринимать и анализировать текст, давать характеристику героям.

Читать гл 13 – 15; рассказ о Дефорже

18



«Дубровский»: протест Владимира Дубровского.

Выразительное чтение фрагментов романа. Устные ответы на вопросы. Различные виды пересказов. Чтение и обсуждение фрагмента статьи В.Непомнящего «Сила взрыва».

Научатся характеризовать героя повести, понимать смысл произведения и видеть главное.

Личностные. Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Метапредметные.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Предметные. Научиться характеризовать героя повести, понимать смысл произведения и видеть главное.

Гл 16 – 18; ответить на вопросы с.140

19



«Дубровский»: композиция романа.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Композиция». Работа со словарём литературоведческих терминов. Анализ термина «композиция». Выделение этапов развития сюжета и элементов композиции в романе «Дубровский».

Научатся выявлять авторское отношение к героям повести

Личностные. Формирование мотивации к самосовершенствованию

Метапредметные.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, понимать прочитанное

Предметные. Научиться выявлять авторское отношение к героям повести

Дочитать роман; ответить на вопросы с. 140 к главе 19. Рассказ о Владимире Дубровском по плану.

Р.р.

20



Подготовка к сочинению по повести «Дубровский».

Составление плана самостоятельного письменного высказывания на один из проблемных вопросов. Подбор цитат из текста романа по заданной теме.

Научатся правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Личностные. Формирование у учащихся исследовательской деятельности, приёмов самодиагностики

Метапредметные.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию полученные знания

Предметные. Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Дописать сочинение, читать повесть «Выстрел»

21



«Повести по­койного Ивана Петровича Белкина». «Выстрел»: сюжет и герои.

Чтение и обсуждение статьи учебника «О «Повестях покойного Ивана Петровича Белкина» и материалов об истории создания «Повестей…». Выразительное чтение фрагментов повести. Различные виды пересказов. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в повести.

Научатся определять особенности повествования

Личностные. Формирование у учащихся навыков исследовательской и творческой деятельности

Метапредметные.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

Предметные. Владеть основными сведениями о жизни и творчестве И.П.Белкина, историей создания, содержания и героев произведения.

Сбор материала по тексту «Образ автора в повести»;

вопр. на стр. 144

22



«Повести по­койного И.П.Белкина»: особенности композиции.

Устные ответы на вопросы. Анализ сюжетно-композиционных особенностей повести. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «антитеза», «композиция».

Научатся обобщать и систематизиро-вать полученные знания, закреплять умения и навыки.

Личностные. Формирование у учащихся навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму

Метапредметные.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Предметные. Научиться обобщать и систематизировать полученные знания, закреплять умения и навыки.

С. 146-150, с.150 вопросы 1-4

23



М.Ю.Лермонтов. Рассказ о поэте. «Тучи». Чувство одиночества и тоски.

Устные сообщения о детстве и юности Лермонтова с показом его портретов. Чтение и статьи учебника «М.Ю.Лермонтов» и составление её плана. Выразительное чтение стихотворения. Работа со словарём литературоведческих терминов.

Научатся анализировать текст стихотворения

Личностные. Формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Метапредметные.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Предметные. Знать основные сведения о детстве поэта; историю создания стихотворения.

С. 150, с.157 вопр.1-4, с.158 вопр.1-3 Выразительное чтение наизусть

24



М.Ю.Лермонтов. «Листок», «На севере диком» «Утёс» Особенности выражения темы одиночества.

Выразительное чтение стихотворений. Различение образов лирического героя и автора. Обучение выразительному чтению стихотворений.

Научатся характеризовать средства выразительности в стихотворениях поэта

Личностные. Формирование у учащихся навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму

Метапредметные.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебнику

Предметные. Знать определения и уметь находить средства выразительности в тексте; определять композицию произведения.

С. 156-158, с.159 вопр.1-3 Выразительное чтение наизусть

25



М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром.

Выразительное чтение баллады. Чтение и обсуждение данной в учебнике интерпретации баллады «Три пальмы». Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя (поэтический словарь, тропы, поэтический синтаксис, фоника и др.) и определение их художественной функции в балладе.

Научатся анализировать текст стихотворения

Личностные. Формирование у учащихся готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Предметные. Знать определения и уметь находить средства выразительности в тексте; определять композицию произведения.

Читать рассказ «Бежин луг»

26



И.С.Тургенев. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям.

Чтение и обсуждение статьи учебника «И.С.Тургенев». Устные сообщения о писателе на основе поиска материалов о его детстве и юности с использованием справочной литературы и ресурсов интернета. Чтение и обсуждение статьи учебника ««Бежин луг» вчера и сегодня». Выразительное чтение фрагментов рассказа.

Научатся составлять характеристику героев

Личностные. Формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Предметные. Уметь составлять характеристику героев

Рассказ о мальчиках, задания 3,4 стр.191

27



Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир.

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «портретная характеристика». Выразительное чтение фрагментов. Различные виды пересказов. Составление групповой характеристики героев. Обсуждение иллюстраций к рассказу и живописных полотен, созвучных рассказов.

Научатся владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Личностные. Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму

Метапредметные.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Предметные. Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Выборочный пересказ; с.190

вопросы 1 – 2; с.193-199


28



Ф.И.Тютчев. Рассказ о поэте. «Листья». «Неохотно и несмело…»

Чтение и обсуждение статьи учебника «Ф.И.Тютчев». Сообщения о детстве и юности поэта. Чтение и обсуждение сведений учебника и практикума о литературных местах России, связанных с именем Тютчева. Выразительное чтение изученных ранее стихотворений.

Научатся составлять

литературный портрет поэта, анализировать поэтический текст

Личностные. Формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текст

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Предметные. Владеть навыками анализа поэтического произведения.

Выразительное чтение наизусть «Неохотно и несмело…»; с.201-208


29



А.А.Фет. Рассказ о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

Природа как воплощение прекрасного.

Чтение и обсуждение статьи учебника об А.А.Фете. Выразительное чтение стихотворений. Устные ответы на вопросы. Чтение и обсуждение данной в учебнике интерпретации стихотворений.

Научатся определять черты пейзажной лирики

Личностные. Формирование у учащихся навыков мотивации к самосовершенствованию

Метапредметные.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя полученные знания

Предметные. Уметь определять, какие художественные приемы использует автор для описания природы, анализировать лирическое произведение, выразительно читать, передавать при помощи интонации впечатления от быстро меняющихся картин и состояний природы; понимать авторское отношение к природе.

Выразительное чтение наизусть

«Ель рукавом мне тропинку завесила»

Р.р.

30



Ф.И.Тютчев. А.А.Фет. Подготовка к анализу лирики.

Составление плана анализа стихотворений, устное сообщение о стихотворениях. Анализ форм выражения авторской позиции в стихотворениях.

Научатся проектировать и корректировать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Личностные. Формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять УД, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Предметные. Использовать приобретенные знания для анализа лирики.

Дописать анализ, читать «Железная дорога».

31



Н.А.Некрасов «Железная дорога». Картины подневольного труда.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Н.А.Некрасов». Сообщения о детстве и юности поэта. Выразительное чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы.

Научатся анализировать текст

Личностные. Формирование у учащихся навыков мотивации к самосовершенствованию

Метапредметные.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Предметные. Знать биографические сведения о поэте, содержание стихотворения, характеризовать особенности поэтики Некрасова.

С.213 (выразительное чтение наизусть отрывка); выраз.чит; вопр.2,3,6 с. 220

32



Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции.

Выразительное чтение фрагментов стихотворения наизусть. Устные ответы на вопросы. Выявление художественно значимых композиционных особенностей и изобразительно-выразительных средств языка поэта.

Научатся определять языковые и композицион

ные особенности стихотворения

Личностные. Формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Метапредметные.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Предметные. Научиться определять языковые и композиционные особенности стихотворения.

Творческое задание стр. 220, читать «Дедушка» Н.А.Некрасова

33



Вн.чт. Н.А.Некрасов. «Дедушка». Изображение декабриста.

Нахождение незнакомых слов и определение их значений. Различные виды пересказов.

Научатся анализировать поэтический текст

Личностные. Формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми.

Метапредметные.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Предметные. Научиться анализировать поэтический текст

Стр. 222 – 223 (подобрать примеры)

Р.р.

34



Трехсложные размеры стиха.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Трехсложные размеры стиха». Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих стихотворные размеры.

Научатся определять стихотворные размеры

Личностные. Формирование у учащихся навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму

Метапредметные.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Предметные. Научиться определять стихотворные размеры

С.224-226, читать рассказ «Левша»

35



Н.С.Лесков. «Левша» Рассказ о писателе. Гордость писателя за народ.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Н.С.Лесков». Составление плана статьи. Сообщения о писателе и его музее в Орле. Выразительное чтение фрагментов сказа. Нравственная оценка героев сказа.

Научатся составлять

литературный портрет поэта, владеть навыками устной монологической речи

Личностные. Формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные.

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Предметные. Знать содержание рассказа Лескова, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Читать с. 239-248;

вопросы

1-4 с.270

36



Особенности языка сказа Н. Лескова «Левша».

Жанровая характеристика сказа. Обсуждение иллюстраций к сказу. Работа со словарём литературоведческих терминов.

Научатся определять особенности языка сказа

Личностные. Формирование у учащихся навыков мотивации к самосовершенствованию

Метапредметные.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Предметные. Научиться определять особенности языка сказа

Задание 5 с. 270; задания 1 – 3 с. 271; читать «Человек на часах».

37



Вн.чт. Н.С.Лесков. «Человек на часах». Сюжет и герои рассказа.

Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устные ответы на вопросы. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Научатся аргументировать свой ответ

Личностные. Формирование у учащихся навыков диагностической деятельности

Метапредметные.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Предметные. Развивать речь, владеть умением пересказывать текст.

С.273-280, с. 280 вопросы

1-4

38



А.П.Чехов «Толстый и тонкий». Рассказ о писателе. Юмористическая ситуация.

Чтение и обсуждение статьи учебника «А.П.Чехов» и воспоминаний современников о писателе. Выразительное чтение рассказа. Различные виды пересказов.

Научатся составлять

литературный портрет писателя, правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Личностные. Формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Метапредметные.

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Предметные. Научиться составлять

литературный портрет писателя, правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Ролевое чтение с.278 – 279, читать рассказы Чехова

39



Вн.чт. А.П.Чехов «Беззащитное существо». «Жалобная книга».

Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устные ответы на вопросы. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Научатся определять идейно-тематическое своеобразие рассказов А.П.Чехова

Личностные. Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму

Метапредметные.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя полученные знания

Предметные. Научиться передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях; понимать, на чем основан юмор рассказа, определять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации.

С.282-287, с.288 вопросы

1-5

40



Родная природа в стихотворениях русских поэтов Я..Полонского,

Е. Баратынского, А.Толстого.

Выразительное чтение стихотворений. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов.

Научатся применять алгоритм проведения анализа поэтического текста

Личностные. Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию

Метапредметные.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Предметные. Научиться применять алгоритм проведения анализа поэтического текста

Выразительное чтение наизусть «Весна, весна! Как воздух чист…».

Перечитать рассказ «Чудесный доктор».

Из русской литературы XX века. (17 час)

41



А.И.Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Образ главного героя в рассказе.

Чтение и обсуждение статьи учебника «А.И.Куприн». Составление плана статьи. Выразительное чтение фрагментов. Характеристика образов детей.

Научатся выявлять характерные особенности содержания рассказа

Личностные. Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию

Метапредметные.

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные. Научиться выявлять характерные особенности содержания рассказа

Пересказ содержания от лица одного из героев. Читать «Неизвестный цветок».

42



А.П.Платонов «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.

Чтение и обсуждение статьи учебника «А.П.Платонов». составление плана статьи. Выразительное чтение сказки. Выделение этапов развития сюжета. Характеристика героев сказки и их нравственная оценка.

Научатся определять идейное своеобразие рассказа

Личностные. Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму

Метапредметные.

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Предметные. Научиться определять идейное своеобразие рассказа

Читать рассказы А.П.Платонова, пересказ.

43



Вн.чт. А.П.Платонов. Рассказы «Цветок на земле», «Корова». Сюжеты и герои рассказов.

Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устные ответы на вопросы. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Научатся определять жанрово-композицион-ные особенности рассказов

Личностные. Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию

Метапредметные.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Предметные. Научиться определять жанрово-композиционные особенности рассказов

Рассказ об А.Грине; стр. 17 – 19; отв. на вопросы 1-4 с. 19

44



А.С.Грин «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести.

Чтение и обсуждение статьи учебника «А.С.Грин». Составление плана статьи. Выразительное чтение фрагментов повести.

Научатся выразительно читать текст по ролям, анализировать текст

Личностные. Формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Регулятивные: уметь анализировать текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Предметные. Научиться выразительно читать текст по ролям, анализировать текст

Читать с. 19 – 40; пересказ эпизодов по вариантам. Стр. 52 - 60

Р.р.

45




Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях. К.М.Симонов, Д.С.Самойлов

Чтение и обсуждение статей учебника «»К.М.Симонов», «Д.С.Самойлов». Сообщения учащихся о военных биографиях поэтов. Выразительное чтение стихотворений. Сопоставление стихотворений Симонова и Самойлова.

Научатся правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Личностные. Формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности

Метапредметные.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя полученные знания

Предметные. Научиться владеть навыками анализа поэтического произведения.

Выразительное чтение наизусть одного из стихотворений. Перечитать рассказ.

46



В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой» Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы.

Чтение и обсуждение статьи учебника «В.П.Астафьев». Выразительное чтение рассказа. Выделение этапов развития сюжета. Характеристика героев и их нравственная оценка.

Научатся определять идейно-художественное своеобразие прозаического текста

Личностные. Формирование у учащихся навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму

Метапредметные.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставит вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Предметные. Уметь выделять границы эпизодов повести, различать виды эпических произведений, определять особенности композиции произведения

«Творческое задание» с. 82

47



Нравственные проблемы рассказа - честность, доброта, понятие долга.

Различные виды пересказов. Анализ эпизода «Сбор земляники». Различение образов рассказчика и автора-повествователя.

Научатся анализировать эпизод по алгоритму

Личностные. Формирование у учащихся навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

Метапредметные.

Познавательные: уметь выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственных формах, устанавливать причинно- следственные связи

Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме.

Предметные. Научиться анализировать эпизод по алгоритму

Вопросы 1-5 с. 83

«Творческое задание» с.84

(составить план рассказа).С. 85-86

48



В.Г.Распутин «Уроки французского»: трудности послевоенного времени.

Чтение и обсуждение статьи учебника «В.Г.Распутин». Составление плана статьи. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устные ответы на вопросы. Обсуждение иллюстраций к рассказу.

Научатся анализировать прозаический текст

Личностные. Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму

Метапредметные.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Предметные. Научиться анализировать эпизод по алгоритму

Читать рассказ «Уроки французского».

Пересказ эпизода.

49



«Уроки французского»: Стойкость главного героя.

Устные ответы на вопросы. Составление плана, устная характеристика героя. Различные виды пересказов. Различение образов рассказчика и автора-повествователя.

Научатся пересказывать текст с диалоговыми включениями

Личностные. Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию

Метапредметные.

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характеристика в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные. Научиться пересказывать текст с диалоговыми включениями

С. 121 вопросы

1 – 7; «Будьте внимательны к слову»

с. 122

50



Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика.

Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы. Составление плана характеристики учительницы. Выделение этапов развития сюжета.

Научатся выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Личностные. Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму

Метапредметные.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Предметные. Научиться объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений.

Сравнить фильм и рассказ В.Распутина. С.121

вопрос 8

Р.р.

51



Сочинение по произведениям Астафьева или Распутина.

Составление плана самостоятельного письменного высказывания на один из проблемных вопросов. Подбор цитат из текста рассказа по заданной теме.

Научатся проектировать и реализовывать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Личностные. Формирование у учащихся навыков исследовательской и диагностической

деятельности

Метапредметные.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материла.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Предметные. Научиться охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам, знать композицию повести

Дописать сочинение. С.165-166

52



Человек и природа в «тихой лирике Рубцова»

Чтение и обсуждение статьи учебника «Н.М.Рубцов». Выразительное чтение стихотворений. Различение образов лирического героя и автора. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русского поэта.

Научатся выразительно читать стихи

Личностные. Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму

Метапредметные.

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Предметные. Научиться выразительно читать стихи

Выразит. чтение, с.167 вопрос 6, с.139 -156 подготовить ролевое чтение

53



Ф.Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»

Чтение и обсуждение статьи учебника «Ф.А.Искандер» и автобиографического рассказа «Начало». Выразительное чтение фрагментов рассказа.

Научатся способам аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

Личностные. Формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Предметные. Научиться способам аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

Смешной случай из школьной жизни (рассказ).

54



Влияние учителя на формирование детского характера.

Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики учителя и рассказчика и их устная характеристика. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Научатся сопоставлять мифологические образы в классической и современной литературе

Личностные. Формирование у учащихся навыков аргументированного мышления

в речи

Метапредметные.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Предметные. Научиться сопоставлять мифологические образы в классической и современной литературе

Читать рассказы о подростках.

55



Вн.чт. Рассказы о подростках.

Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устные ответы на вопросы. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Научатся анализировать текст

Личностные. Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму

Метапредметные.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Предметные. Научиться анализировать текст

С.158-163, с. 160 вопросы

1-3, с.163 вопросы

1-4, иллюстрации

56



Чувство радости и печали, любви к родной природе в стихотворных произведениях поэтов 20 века. А.Блок, С.Есенин.

Чтение и обсуждение статей учебника о стихах А.Блока и С.Есенина. Краткие сообщения о поэтах. Выразительное чтение стихотворений. Составление плана и сопоставительный анализ стихотворений.

Научатся выразительно читать стихотворения, определять роль изобразительно- выразительных средств

Личностные. Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию

Метапредметные.

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Предметные. Научиться выразительно читать стихотворения, определять роль изобразительно- выразительных средств

Выразительное чтение наизусть, с.124 – 137, с.137 «творч. задание»;


57



В.М.Шукшин. Рассказы «Чудик», «Критики».

Особенности шукшинских героев -«чудиков», правдоискателей, праведников.

Чтение и обсуждение статьи учебника «В.М.Шукшин». Сообщение о писателе. Выделение этапов развития сюжета. Обсуждение иллюстраций учебника.

Научатся анализировать прозаический текст

Личностные. Формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём

Метапредметные.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставит вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Предметные. Научиться анализировать прозаический текст

С.169-170 (рассказ о поэте); с.170 – 171 выразит чтение стихотв.,

с. 172

«Творческое задание»


Из литературы народов России (2 часа)

58



Г.Тукай «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Г.Тукай». Сообщение о детстве и начале литературной деятельности поэта. Выразительное чтение стихотворений.

Научатся уважать литературное наследие многонационального государства

Личностные. Формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

Предметные. Научиться владеть навыками анализа поэтического произведения

С.172 –175 выразит читать,

с. 175

вопросы

1-5


59



К.Кулиев. Лирика. Тема Родины и народа

Чтение и обсуждение статьи учебника «»К.Кулиев». Сообщение о детстве и начале литературной деятельности поэта. Выразительное чтение стихотворений.

Научатся обобщать и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Личностные. Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму

Метапредметные.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

Предметные. Научиться владеть навыками анализа поэтического произведения

Пересказы мифов Древней Греции.

Из зарубежной литературы (4 часа)

60



Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Мифы Древней Греции». Выразительное чтение мифов. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «миф».

Научатся определять жанрово-композицион-ные особенности мифа

Личностные. Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию

Метапредметные.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставит вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Предметные. Научиться определять жанрово-композиционные особенности мифа

С.185-187, с.187 вопросы

1-3

61



Геродот. Слово о писателе. «Легенда об Арионе»

Работа со словарём литературоведческих терминов. Выразительное чтение легенды об Арионе. Устное иллюстрирование. Определение функции мифологических образов в классической литературе.

Научатся определять особенности повествования в легендах, инсценированному чтению мифов

Личностные. Формирование у учащихся мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Метапредметные.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, строить сообщение исследовательского характера в устной форме

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, формировать ситуацию рефлексии

Коммуникативные: уметь формулировать свою позицию, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Предметные. Научиться определять особенности повествования в легендах, инсценированному чтению мифов

С.188-193, с.193 вопросы

1-6

62



Гомер «Илиада», «Одиссей» как героические и эпические поэмы.

Сообщения о Гомере и Троянской войне. Чтение и обсуждение статьи учебника о Гомере и и его поэмах. Нравственная оценка поступков героев «Илиады».

Научатся инсценированному чтению эпизодов героического эпоса

Личностные. Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму

Метапредметные.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа, применять метод информационного поиска

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Предметные. Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса

Чтение и пересказ мифов.

63



Стихия «Одиссея» -борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного.

Выразительное чтение фрагментов поэмы. Характеристика Одиссея. Обсуждение иллюстраций учебника. Устные ответы на вопросы.

Научатся давать характеристику мифологическому герою

Личностные. Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму

Метапредметные.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной деятельности, использовать речь для регуляции своих действий

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Предметные. Научиться давать характеристику мифологическому герою

С.218-220, читать «Дон Кихот».


Произведения зарубежных писателей (5 часов)

64



Вн.чт. М.С.Сааведра. Роман «Дон Кихот».

Проблема ложных и истинных идеалов.

Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устные ответы на вопросы. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Научатся определять композицион-ные и жанровые особенности рыцарского романа, анализировать эпизод

Личностные. Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию

Метапредметные.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника

Регулятивные: выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Предметные. Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа, анализировать эпизод

С.221-226, с.226 вопросы

1-3

65



Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка» Повествование о феодальных нравах.

Чтение и обсуждение статьи учебника «И.Ф.Шиллер». Выразительное чтение баллады. Работа со словарём литературоведческих терминов.

Научатся определять жанрово-композицион-ные особенности баллады

Личностные. Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму

Метапредметные.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Предметные. Научиться определять жанрово-композиционные особенности баллады

С.228-244, с.244 вопросы

1-4

66



П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе» Изображение дикой природы.

Чтение и обсуждение статьи учебника «П.Мериме». Выразительное чтение новеллы. Устные ответы на вопросы. Работа со словарём литературоведческих терминов.

Научатся понимать смысл произведения и видеть его идейно- содержательные особенности

Личностные. Формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Предметные. Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно- содержательные особенности

С.247-264, с.264 вопросы

1-3

67



Вн.чт. А. де Сент- Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.

Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устные ответы на вопросы. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Научатся понимать иносказательный подтекст философской сказки, выразительно читать по ролям

Личностные. Формирование у учащихся мотивации к самосовершенствованию

Метапредметные.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Предметные. Научиться понимать иносказательный подтекст философской сказки, выразительно читать по ролям

Выбрать литературные сказки

68



Контрольный урок.

Итоги года.

Выразительное чтение стихотворений наизусть. Толкование изученных литературоведческих терминов. Игровые виды деятельности: решение кроссвордов, участие в конкурсах.

Научатся проектировать и реализовывать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Личностные. Формирование у учащихся навыков исследовательской и диагностической деятельности

Метапредметные.

Познавательные: уметь определять понятия, осмысленно объяснять значение прочитанного

Регулятивные: выполнять УД, использовать речь для регуляции своих действий

Коммуникативные: уметь делать выводы, используя изученную терминологию и полученные знания

Предметные. Уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение; уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям

Рекомендательный список для чтения летом.

69

70



Резервные








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 08.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров17
Номер материала ДБ-244921
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх