Тематическое планирование по математике 2 класс Дорофеев

Приложение №1

Тематическое планирование по математике с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

2В  класса на 2016 – 2017 учебный год

№	Тема урока	Виды деятельности учащихся	Дата проведения		Кол-во часов
			Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения
1.	Сложение и вычитание (повторение)	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложе­ния и вычитания, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом этого действия.			1
2.	Однозначные и двузначные числа. Повторение.	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20. Решать задачи в 2 действия. Проверять правильность выполнения действий сложе­ния и вычитания, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом этого действия.			1
3.	Приемы сложения и вычитания. Повторение.	Вычислять значение числового выражения в одно—два действия на сложение и вычитание (без скобок). Измерять длины отрезков в сантиметрах или деци­метрах. Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью измерения			1
4.	Направления и лучи.	Различать, изображать лучи на чертеже. Моделировать разнообразные ситуации расположения направлений и лучей в пространстве и на плоскости. Составлять из частей квадрата указанную фигуру, дей­ствуя по образцу			1
5.	Свойства луча.	Чертить луч. Выполнять учебное задание, используя алгоритм			1
6.	Числовой луч.	Моделировать поиск суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча. Выполнять действия сложения и вычитания с помо­щью числового луча. Решать цепочки примеров (игра «Чудесная лестница»), работать в паре, совместно			1
7.	Решение задач с опорой на числовой луч.	Определять числовой луч. Использовать значение числового луча для вычисления математических выражений и обосновывать своё мнение.			1
8.	Числовой луч.	Моделировать поиск суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча. Выполнять действия сложения и вычитания с помо­щью числового луча.Раскладывать число на сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча.			1
9.	Числовой луч.	Моделировать поиск суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча. Выполнять действия сложения и вычитания с помо­щью числового луча.Раскладывать число на сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча. Вычислять математические выражения, используя значение числового луча.,  работая  в паре.			1
10.	Обозначение луча.	Распознавать на чертеже лучи и углы, обозначать их буквами и называть эти фигуры. Конструировать углы перегибанием листа бумаги. Определять вершину и стороны угла.			1
11.	Обозначение луча. Закрепление	Распознавать на чертеже лучи и углы, обозначать их буквами и называть эти фигуры. Конструировать углы перегибанием листа бумаги.			1
12.	Угол	Отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение. Работать в паре при проведении математической игры «Круговые примеры». Выполнять задания творческого и поискового характера Находить закономерности расположения чисел в ряду, работать в паре, совместно			1
13.	Обозначение угла	Моделировать и решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых.			1
14.	Контрольная работа	Выполнять действие сложения одинаковых слагаемых с помощью числового луча.			1
15.	Обозначение угла. Закрепление изученного	Выполнять действие сложения одинаковых слагаемых с помощью числового луча.			1
16.	Сумма одинаковых слагаемых.	Осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых			1
17.	Самостоятельная работа по теме «Числа от 1 до 20»	Выполнять вычисления в пределах 20. Совершенствовать вычислительные навыки учащихся.			1
18.	Умножение.	Соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение.			1
19.	Конкретный смысл  действия умножения.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие умножения. Составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью зна­ка умножения и наоборот.			1
20.	Умножение числа 2.	Вычислять произведение двух чисел в пределах 10 Выполнять умножение вида 2 • 3. Моделировать способы умножения числа 2 с помощью числового луча.			1
21.	Табличные случаи умножения числа 2	Решать примеры на умножение с использованием таб­лицы умножения числа 2.			1
22.	Умножение числа 2.  Закрепление изученного.	Выполнять учебные задания в паре. Формулировать высказывания, используя математические термины.			1
23.	Ломаная. Имя ломаной.	Работать в паре при проведении математической игры «Великолепная семёрка» Распознавать на чертеже ломаные линии, изображать и обозначать их			1
24.	Многоугольник.	Различать, называть и изображать многоугольник на чертеже. Конструировать многоугольник из соответствующего числа палочек или полосок. Соотносить реальные предметы и их элементы с изу­ченными геометрическими линиями и фигурами. Классифицировать (объединять в группы) геометриче­ские фигуры.			1
25.	Умножение числа 3.	Моделировать способы умножения числа 3 с помощью числового луча. Выполнять вычисления вида 2 • □ и 3 • □  в преде­лах 20. Решать примеры на умножение с использованием таб­лиц умножения чисел 2 и 3			1
26.	Умножение числа 3.	Моделировать способы умножения числа 3 с помощью числового луча. Выполнять вычисления вида 2 • □ и 3 • □  в преде­лах 20. Решать примеры на умножение с использованием таб­лиц умножения чисел 2 и 3			1
27.	Табличные случаи умножения числа 3	Моделировать способы умножения числа 3 с помощью числового луча. Выполнять вычисления вида 2 • □ и 3 • □   в преде­лах 20. Решать примеры на умножение с использованием таб­лиц умножения чисел 2 и 3			1
28.	Решение задач на изученные приемы умножения.	Выполнять вычисления вида 2 • □ и 3 • □   в преде­лах 20. Решать примеры на умножение с использованием таб­лиц умножения чисел 2 и 3			1
29.	Куб.	Изготавливать модели куба с помощью готовых раз­вёрток, располагать эти модели в соответствии с опи­санием, составлять из кубиков разнообразные фигуры.  Находить в окружающей обстановке предметы кубической формы			1
30.	Решение примеров с помощью числового луча	Моделировать поиск суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча. Выполнять действия сложения и вычитания с помо­щью числового луча.			1
31.	Закрепление изученного. Подготовка к контрольной работе	Совершенствовать вычислительные навыки учащихся. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов			1
32.	Контрольная работа №1 «Умножение»	Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения. Решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;			1
33.	Работа над ошибками.	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления­)			1
34.	Решение примеров в два действия с опорой на числовой луч				1
35.	Умножение числа 4.	Использовать математическую терминологию (множи­тели, произведение) при прочтении и записи действия умножения			1
36.	Умножение с опорой на числовой луч.				1
37.	Умножение числа 4.	Совершенствовать вычислительные навыки учащихся. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.			1
38.	Закрепление изученного. Самостоятельная работа.	Совершенствовать вычислительные навыки учащихся. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов			1
39.	Название компонентов и результата действия умножения.	Выполнять вычисления в пределах 20. Решать примеры на умножение с использованием таб­лиц умножения чисел 2, 3, 4			1
40.	Множители. Произведение.	Выполнять вычисления в пределах 20. Решать примеры на умножение с использованием таб­лиц умножения чисел 2, 3, 4			1
41.	Название компонентов и результата действия умножения. Закрепление.	Использовать математическую терминологию (множи­тели, произведение) при прочтении и записи действия умножения			1
42.	Умножение числа 5.	Решать примеры на умножение с использованием таб­лиц умножения чисел 2, 3, 4 и 5 Выполнять вычисления вида 2 • □, 3 • □, 4 • □, 5 • □ и 6 • □ в пределах 20.			1
43.	Умножение числа 5. Закрепление.	Решать примеры на умножение с использованием таб­лиц умножения чисел 2, 3, 4 и 5 Выполнять вычисления вида 2 • □, 3 • □, 4 • □, 5 • □ и 6 • □ в пределах 20.			1
44.	Умножение числа 6.	Решать примеры на умножение с использованием таб­лиц умножения чисел 2, 3, 4, 5 и 6 использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.			1
45.	Умножение числа 6. Закрепление.	Решать примеры на умножение с использованием таб­лиц умножения чисел 2, 3, 4, 5 и 6  Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.			1
46.	Умножение чисел 0 и 1.	Составлять числовые выражения, используя действия сложения (вычитания), умножения. Использовать правила умножения 0 и 1 при вычисле­ниях. Прогнозировать результат вычисления			1
47.	Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.	Прогнозировать результат вычисления Выполнять вычисления вида 7 • □, 8 • □, 9 • □ и 10 • □ в пределах 20.			1
48.	Умножение чисел  8.	Прогнозировать результат вычисления Выполнять вычисления вида 7 • □, 8 • □, 9 • □ и 10 • □ в пределах 20.			1
49.	Умножение чисел  9.	Прогнозировать результат вычисления Выполнять вычисления вида 7 • □, 8 • □, 9 • □ и 10 • □ в пределах 20.			1
50.	Умножение чисел 10.	Прогнозировать результат вычисления Выполнять вычисления вида 7 • □, 8 • □, 9 • □ и 10 • □ в пределах 20.			1
51.	Закрепление изученных приемов умножения. Решение задач.	Использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.			1
52.	Контрольная работа № 2  по теме «Таблица умножения».	Использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение. Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения. Применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1.			1
53.	Работа над ошибками. Таблица умножения в пределах 20.	Представлять различные способы рассуждения при ре­шении задачи (по вопросам, с комментированием, со­ставлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи. Выполнять умножение с использованием таблицы ум­ножения чисел в пределах 20. Работать по заданному плану, алгоритму.			1
54.	Таблица умножения в пределах 20.	Выполнять умножение с использованием таблицы ум­ножения чисел в пределах 20. Работать по заданному плану, алгоритму.  (по вопросам, с комментированием, со­ставлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи.			1
55.	Таблица умножения в пределах 20. Закрепление изученного.	Выполнять умножение с использованием таблицы ум­ножения чисел в пределах 20. Работать по заданному плану, алгоритму.  (по вопросам, с комментированием, со­ставлением выражения).			1
56.	Урок повторения и самоконтроля по теме «Таблица умножения в пределах 20».	Выполнять умножение с использованием таблицы ум­ножения чисел в пределах 20. Работать по заданному плану, алгоритму. Находить, объяснять, сравнивать и обобщать дан­ные, формулировать выводы. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Выполнять задания творческого и поискового характера.			1
57.	Задачи на деление.	Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действия деления (деление по содержанию и деление на равные части), с помощью предметных действий, ри­сунков и схем. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.			1
58.	Деление.	Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действия деления (деление по содержанию и деление на равные части), с помощью предметных действий, ри­сунков и схем. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.			1
59.	Деление на 2.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие деления. Составлять числовые выражения с использованием знака действия деления. Решать примеры на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем. Моделировать способы деления на 2 с помощью чис­лового луча, предметных действий, рисунков и схем. Выполнять деление на 2 с числами в пределах 20. Решать примеры на деление с использованием таблицы деления на 2.			1
60.	Деление по содержанию	Моделировать способы деления на 2 с помощью чис­лового луча, предметных действий, рисунков и схем. Выполнять деление на 2 с числами в пределах 20. Решать примеры на деление с использованием таблицы деления на 2.			1
61.	Деление на равные части	Распознавать пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д. Находить на модели пирамиды её элементы: вершины, грани, ребра. Находить в окружающей обстановке предметы в форме пирамиды			1
62.	Деление на равные части.	Моделировать способы деления на 3 с помощью чис­лового луча, предметных действий, рисунков и схем.			1
63.	Закрепление изученного.	Моделировать способы деления на 3 с помощью чис­лового луча, предметных действий, рисунков и схем.			1
64.	Деление на 3.	Моделировать способы деления на 3 с помощью чис­лового луча, предметных действий, рисунков и схем. Выполнять деление на 2 и на 3 с числами в пределах 20. Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2 и на 3.			1
65.	Деление на 3. Закрепление.	Совершенствовать вычислительные навыки учащихся. Работать по заданному плану, алгоритму.			1
66.	Контрольная работа № 3 по теме «Табличные случай умножения и деления».	Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части. Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления. Использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.			1
67.	Работа над ошибками. Делимое. Делитель. Частное.	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера			1
68.	Делимое. Делитель. Частное	Использовать математическую терминологию (дели­мое, делитель, частное) при прочтении и записи дей­ствия деления.			1
69.	Взаимосвязь между делением и умножением	Использовать математическую терминологию (дели­мое, делитель, частное) при прочтении и записи дей­ствия деления.			1
70.	Деление на 4.	Моделировать способы деления на 4 с помощью чис­лового луча, предметных действий, рисунков и схем. Выполнять деление на 2, 3 и 4 с числами в пределах 20. Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2, 3 и 4.			1
71.	Связь между делением на 4 и умножением на 4.	Выполнять деление на 2, 3 и 4 с числами в пределах 20. Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2, 3 и 4.			1
72.	Деление на 4. Закрепление.	Моделировать способы деления на 4 с помощью чис­лового луча, предметных действий, рисунков и схем. Выполнять деление на 2, 3 и 4 с числами в пределах 20. Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2, 3 и 4.			1
73.	Деление на 5.	Моделировать способы деления на 5 с помощью чис­лового луча, предметных действий, рисунков и схем. Выполнять деление на 2, 3, 4 и 5 с числами в преде­лах 20.			1
74.	Связь между делением на 5 и умножением на 5.	Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2, 3, 4 и 5. Выполнять учебное задание в соответствии с целью;			1
75.	Деление на 5. Закрепление.	Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2, 3, 4 и 5. Выполнять учебное задание в соответствии с целью; Устанавливать порядок выполнения действий, вычис­лять значения выражений. Конструировать каркасную модель куба, работать по готовому плану (алгоритму).			1
76.	Порядок действий.	Устанавливать порядок выполнения действий, вычис­лять значения выражений. Конструировать каркасную модель куба, работать по готовому плану (алгоритму).			1
77.	Составление и решение примеров по заданному порядку.	Устанавливать порядок выполнения действий, вычис­лять значения выражений. Работать в паре при проведении математической игры «Великолепная семёрка»			1
78.	Деление на 6.	Выполнять деление на 2, 3, 4, 5 и 6 с числами в пре­делах 20. Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2, 3, 4, 5 и 6			1
79.	Проверка результата деления.	Выполнять деление на 2, 3, 4, 5 и 6 с числами в пре­делах 20. Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2, 3, 4, 5 и 6			1
80.	Деление на 7 и 8.	Выполнять деление с числами в пределах 20 .Конструировать модель пирамиды по готовой раз­вёртке.			1
81.	Деление на 9 и 10.	Выполнять деление с числами в пределах 20 .Конструировать модель пирамиды по готовой раз­вёртке.			1
82.	Деление на 7, 8, 9 и 10. Урок повторения и самоконтроля.	Анализировать и обобщать данные, заполнять табли­цу, формулировать выводы. Устанавливать зависимость между числом рёбер, вер­шин и граней в пирамиде (□ + □ - □ = 2). Выполнять задания творческого и поискового харак­тера Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на числа от 2 до 10.			1
83.	Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления».	Использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени. Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления. Использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.			1
84.	Работа над ошибками.	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера			1
85.	Нумерация. Счет десятками.	Сравнивать круглые десятки в пределах от 10 до 100, опираясь на порядок их следования при счёте.			1
86.	Круглые числа.	Образовывать круглые десятки на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10). Сравнивать круглые десятки в пределах от 10 до 100, опираясь на порядок их следования при счёте.			1
87.	Круглые числа.	Читать и записывать круглые десятки до 100, объяс­няя, что обозначает каждая цифра в их записи. Работать в паре при проведении математической игры «Великолепная семёрка»			1
88.	Образование чисел, которые боль­ше 20.	Образовывать числа в пределах от 20 до 100 из десят­ков и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чи­сел при счёте. Читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи			1
89.	Способы образования чисел больше 20	Вычислять арифметическое выражение на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков, схем			1
90.	Сравнение  круглых чисел.	Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.			1
91.	Сравнение двузначных чисел	Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.			1
92.	Способ образования двузначных чисел.	Читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи			1
93.	Старинные меры длины.	Измерять длины предметов, пользуясь старинными ме­рами: шаг, локоть, сажень и др.			1
94.	Измерение длины предметов	Решать задачи со старинными мерами длины			1
95.	Метр.	Выполнять измерение длин предметов в метрах. Сравнивать величины, выраженные в метрах, деци­метрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (5 м = 50 дм) и наоборот (10 см = 1 дм)			1
96.	Метр. Измерение длины предмета.	Измерять длину предметов при помощи метра. Переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры. Выполнять вычисления с именованными числами. Сравнивать именованные числа.			1
97.	Соотношения единиц измерения длины.	Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.			1
98.	Решение задач на нахождение длины.	Переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры. Выполнять вычисления с именованными числами. Сравнивать именованные числа.			1
99.	Знакомство с диаграммами.	Понимать информацию, представленную с помощью диаграммы. Находить и использовать нужную информацию, поль­зуясь данными диаграммы			1
100.	Диаграммы. Закрепление.	Понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.			1
101.	Умножение круглых чисел.	Моделировать случаи умножения круглых чисел в пре­делах 100 с помощью пучков счётных палочек. Выполнять умножение круглых чисел в пределах 100.			1
102.	Умножение круглых чисел.	Выполнять умножение круглых чисел двумя способами. Совершенствовать вычислительные навыки учащихся.			1
103.	Умножение круглых чисел. Закрепление.	Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.			1
104.	Деление круглых чисел	Моделировать случаи деления круглых чисел в преде­лах 100 с помощью счётных палочек. Выполнять деление круглых чисел в пределах 100.			1
105.	Решение задач на деление.	Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.			1
106.	Повторение изученного по разделу. Решение задач.	Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.			1
107.	Контрольная работа № 5 по теме «Деление и умножение круглых чисел».	Выполнять действия умножения и деления круглых чисел. Умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1. Сравнивать арифметические выражения, используя знаки >, <, =. Использовать переместительное свойство умножения при решении арифметических выражений			1
108.	Работа над ошибками. Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера. Выполнять учебное задание в соответствии с целью;			1
109.	Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.	Моделировать способы сложения и вычитания без пе­рехода через десяток с помощью счётных палочек, чис­лового луча. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.			1
110.	Алгоритм сложения  в столбик.	Моделировать способы сложения с переходом через десяток рассмотренных видов с помощью счётных пало­чек. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с пе­реходом через десяток			1
111.	Сложение в столбик. Закрепление изученных приемов.	Выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Решать задачи и записывать вычисления в столбик.			1
112.	Сложение и вычитание без пере­хода через десяток.	Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.			1
113.	Вычислительные приёмы вида 20 + 45       45 + 20	Совершенствовать вычислительные навыки учащихся. Работать в паре при проведении логической игры «Третий лишний»			1
114.	Проверка результата деления умножением	Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления. Согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.			1
115.	Закрепление изученного. Самостоятельная работа.	Моделировать способы сложения с переходом через десяток рассмотренных видов с помощью счётных пало­чек. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с пе­реходом через десяток			1
116.	Сложение и вычитание без перехода через десяток. Приёмы вида 56 – 20; 56 – 2	Комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.			1
117.	Решение задач изученного вида.	Выполнять письменное сложение  двузначных  чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Решать задачи, записывая вычисления в столбик.			1
118.	Приёмы вида 23 + 15; 69 – 34	Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.			1
119.	Приёмы вида 23 + 15; 69 – 34. Закрепление изученного	Комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.			1
120.	Сложение и вычитание с переходом через десяток	Выполнять письменное сложение и вычитание  двузначных  чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Решать задачи, записывая вычисления в столбик.			1
121.	Сложение и вычитание с переходом через десяток. Закрепление изученного.	Выполнять письменное вычитание  двузначных  чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Решать задачи, записывая вычисления в столбик.			1
122.	Приёмы вида 34+ 16; 12 + 42.	Выполнять письменное сложение  двузначных  чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Решать задачи, записывая вычисления в столбик.			1
123.	Скобки.	Использовать при вычислении правила порядка выполне­ния действий в числовых выражениях со скобками. Планировать ход вычислений.			1
124.	Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа	Читать арифметические выражения со скобками. Выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.			1
125.	Устные и письменные приёмы вычислений вида  35 – 15	Выполнять учебное задание, используя алгоритм. Проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.			1
126.	Устные и письменные приёмы вычислений вида  30 – 4	Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.			1
127.	Вычитание однозначного числа из круглого десятка	Выполнять учебное задание, используя алгоритм. Проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.			1
128.	Вычитание однозначного числа из круглого десятка. Закрепление изученного.	Выполнять учебное задание, используя алгоритм. Проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.			1
129.	Числовые выражения.	Читать числовые выражения со скобками и без скобок, находить их значения. Составлять и записывать числовые выражения со скобками и без скобок по их текстовому описанию. Записывать текстовые задачи выражением. Планировать ход решения задачи.			1
130.	Запись решения задачи с помощью числового выражения	Вычислять, записывать и решать различные числовые выражения. Решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.			1
131.	Устные и письменные приёмы вычислений вида  60 – 17	Выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.			1
132.	Устные и письменные приёмы вычислений вида  38 + 14	Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.			1
133.	Урок повторения и самоконтроля по теме «Сложение и вычитание с перехо­дом через десяток».	Моделировать способы сложения и вычитания с пере­ходом через десяток рассмотренных видов с помощью счётных палочек.			1
134.	Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание с перехо­дом через десяток».	Вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок. Решать составные задачи в два действия и записывать решение в виде числового выражения. Составлять и записывать числовые выражения			1
135.	Работа над ошибками. Длина ломаной.	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера			1
136.	Длина ломаной.	Измерять длину ломаной. Чертить ломаную линию заданной длины			1
137.	Устные и письменные приёмы вычислений вида  32 – 5, 51 – 27	Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.			1
138.	Устные и письменные приёмы вычислений вида  32 – 5, 51 – 27	Определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность.			1
139.	Устные и письменные приёмы вычислений вида  32 – 5, 51 – 27	Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.			1
140.	Устные и письменные приёмы вычислений вида  32 – 5, 51 – 27	Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.			1
141.	Взаимно обратные задачи.	Наблюдать за изменением решения задачи при изме­нении её условия (вопроса)			1
142.	Составление обратных задач	Решать задачи, применяя рациональный способ вычисления. Составлять и решать взаимно обратные задачи			1
143.	Прямой угол.	Чертить прямой угол, давать ему имя.			1
144.	Прямоугольник. Квадрат	Измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат). Строить геометрические фигуры по заданному размеру. Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу			1
145.	Сумма длин всех сторон четырёхугольника	Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы их			1
146.	Периметр многоугольника	Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.			1
147.	Определение длин сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороны	Определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение.			1
148.	Решение задач изученного вида.	Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.			1
149.	Закрепление пройденного материала.. решение задач.	Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.			1
150.	Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».	Определять длину ломаной. Чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат. Вычислять периметр прямоугольника и квадрата.			1
151.	Работа над ошибками. Переместительное свойство умножения.	Сравнивать произведения, полученные с использова­нием переместительного свойства умножения.  Применять переместительное свойство умножения.			1
152.	Умножение на 0 и на 1.	Сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1. Умножать число на 0 и на 1, используя правило.			1
153.	Час. Минута.	Сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах.			1
154.	Соотношения между единицами времени	Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.			1
155.	Соотношения между единицами времени. Закрепление изученного.	Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.			1
156.	Арифметические действия с единицами измерения времени	Решать задачи с единицами измерения времени.			1
157.	Решение задач на нахождение времени.	Решать задачи с единицами измерения времени.			1
158.	Задачи на увеличение и уменьше­ние числа в несколько раз.	Моделировать и решать задачи на увеличение (умень­шение) числа в несколько раз. Составлять задачи на увеличение (уменьшение) числа в не­сколько раз по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.			1
159.	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).			1
160.	Задачи на уменьше­ние числа в несколько раз.	Решать задачи, применяя рациональный способ вычисления. Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;			1
161.	Составление задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз по рисункам	Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.			1
162.	Урок повторения и самоконтроля.	Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.			1
163.	Контрольная работа № 8 по теме: «Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз»	Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения. Решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;			1
164.	Работа над ошибками. Повторение изученного во втором классе.	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера.			1
165.	Административная контрольная работа за 2 класс.	Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения. Решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;			1
166.	Работа над ошибками. Повторение изученного во втором классе.	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера			1
167.	Повторение изученного во втором классе.	Совершенствовать вычислительные навыки учащихся. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.			1
168.	Повторение изученного во втором классе.	Совершенствовать вычислительные навыки учащихся. Комментировать, работая в паре. Выполнять учебное задание с использованием математических терминов.			1
169.	Урок-игра «Математический КВН»	Совершенствовать вычислительные навыки учащихся. Комментировать, работая в паре. Выполнять учебное задание с использованием математических терминов.			1
170.	Обобщающий урок. Игра «По океаном математики»	Совершенствовать вычислительные навыки учащихся. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.			1