Тематическое планирование по математике 4 класс ФГОС

Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс 136 ч.

№ п\п		Тема		Планируемые результаты				Деятельность учащихся	Дата
				Личностные	Метапредметные	Предметные
Числа от 1 до 100. Повторение (14ч)
1	Повторение. Нумерация.			внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы.		Читать и строить столбчатые диаграммы. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.
2	Четыре арифметических действия. Числовые выражения. Порядок выполнения действий.					Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях
3	Нахождение суммы нескольких слагаемых.					Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия
4	Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел.					Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000
5	Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное.					Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.
6	Свойства умножения.
7	Алгоритм  письменного деления.					Выполнять письменное деление в пределах 1000
8	Приемы письменного деления.					Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму
9	Письменное деление на однозначное число.					Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму
10	Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.					Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль.
11	Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.					Читать и строить столбчатые диаграммы
12	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».					Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
13	Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление».					Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
14	Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.			Контролировать  свою работу и ее результат.		Умение работать самостоятельно, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.
15		Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.		В самостоятель но созданных ситуациях общения и сотрудничест ва, опираясь на общие для всех  простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить. В самостоятель но созданных ситуациях общения и сотрудничест ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать  выбор, какой поступок совершить. В самостоятель но созданных ситуациях общения и сотрудничест ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой  поступок совершить.	Регулятивные УУД: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс		Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз. Собрать информацию о своем городе (селе) и на этой основе создать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы.
16		Чтение многозначных чисел.				Читать числа в пределах миллиона
17		Запись  многозначных чисел.				Записывать числа в пределах миллиона
18		Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.				Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста
19		Сравнение многозначных чисел.				Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности
20		Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.				Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз
21		Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе.				Выделять в числе общее количество единиц любого разряда
22		Класс миллионов и класс миллиардов.				Называть класс миллионов, класс миллиар­дов. Читать чис­ла в пределах                                1 000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи
23		Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.				Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи
24		Наши проекты «Числа вокруг нас». Что узнали. Чему научились.
25		Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»				Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
26		Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.				Учиться понимать причины допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.
Величины (11 ч)
27		Единицы длины. Километр		Самостоятельно определять и высказывать общие для всех  людей правила поведения при общении и сотрудничестве Самостоятельно определять и высказывать общие для всех  людей правила поведения при общении и сотрудничестве Самостоятельно определять и высказывать общие для всех  людей правила поведения при общении и сотрудничестве Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Регулятивные УУД: Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую  составлять простой план учебно-научного текста. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Называть единицы длины. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.
28		Единицы  длины. Закрепление изученного.
29		Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.				Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упо­рядочения объектов по разным признакам: длине, площади
30		Таблица единиц площади				Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними
31		Измерение площади с помощью палетки				Использовать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям, выра­жать данные величины в различных единицах
32		Единицы массы. Тонна, центнер. Таблица единиц массы				Понимать понятие «мас­са», называть единицы массы. Сравнивать ве­личины по их число­вым значениям
33		Единицы времени. Определение времени по часам.				Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям
34		Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда.
35		Единицы времени век. Таблица единиц времени.				Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям
36		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».				Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
37		Контрольная работа   по теме «Величины»				Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (12 ч)
38		Анализ контрольной работы. Устные и письменные приёмы вычислений.		В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех  простые правила поведения,  делать  выбор, какой поступок совершить. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех  простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Регулятивные УУД: В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математи­ческой терминологией, проверять правиль­ность выполненных вычислений	Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
39		Нахождение неизвестного слагаемого
40		Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.				Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них)
41		Нахождение нескольких долей целого.				Находить несколько долей целого. Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них)
42-43		Решение задач.				Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур
44		Сложение и вычитание величин				Выполнять сложение и вычитание величин
45		Решение задач.				Решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом, пользоваться изучен­ной математической терминологией Решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом, пользоваться изучен­ной математической терминологией
46		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».				Решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом, пользоваться изучен­ной математической терминологией
47		Странички для любознательных. Задачи - расчеты.
48		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
49		Контрольная работа  по теме «Сложение и вычитание»				Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
Числа, которые больше 1000.  Умножение и деление (77 ч)
50		Анализ контрольной работы. Свойства умножения.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех  простые правила поведения,  делать  выбор, какой поступок совершить. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Самостоятельно определять и высказывать общие правила  при  сотрудничестве Самостоятельно определять и высказывать общие правила  при  сотрудничестве Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом	Выполнять письменно умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное.). составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и решать такие задачи. Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1000. Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы. Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать такие задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки. Собирать и систематизировать информацию по разделам. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и  трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. Решать задачи на нахождение  неизвестного по двум разностям. Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. трехзначное число Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять  письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.
51-52		Письменные приёмы умножения				Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное
53		Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями				Использовать свойства умножения при выполнении вычислений. Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями
54		Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.				Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять зна­чение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скоб­ками и без них)
55		Деление с числами 0 и 1				Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений
56-57		Письменные приемы деления.				Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением
58		Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме				Применять полученные знания для решения задач
59		Закрепление изученного. Решение задач.				Решение текстовых задач арифметическим способом
60		Письменные приемы деления. Решение задач.				Применять полученные знания для решения задач Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений
61		Закрепление изученного.
62		Что узнали. Чему научились.
63		Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»				Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
64		Анализ контрольной работы.  Закрепление изученного.				Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
65		Умножение и деление на однозначное число.
66		Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
67-69		Решение задач на движение.				Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление
70		Странички для любознательных. Проверочная работа.				Учиться моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами (скорость, время, расстояние)
71		Умножение числа на произведение				Использовать свойства арифметиче­ских действий при выполнении вычис­лений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом Применять свойства умножения при решении числовых выражений.
72-73		Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
74		Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.
75		Решение задач
76		Перестановка и группировка множителей
77		Что узнали. Чему научились.
78		Контрольная работа за первое полугодие				Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
79		Анализ контрольной работы.  Закрепление изученного.				Учиться понимать причины допущенных ошибок, делать умозаключения.
80-81		Деление числа на произведение				Использовать свойства арифметиче­ских действий при выполнении вычис­лений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом
82		Деление с остатком на 10, 100, 1000.				Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком
83		Решение задач на пропорциональное деление.				Применять полученные знания для решения задач
84		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.				Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями
85		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
86		Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.
87		Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями
88		Решение задач на движение в противоположных направлениях.				Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях
89		Закрепление изученного.				Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями
90		Что узнали. Чему научились
91		Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».				Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся ну­лями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях
92		Наши проекты «Математика вокруг нас».				Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст
93		Анализ контрольной работы.  Умножение числа на сумму.				Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму
94		Умножение числа на сумму
95		Письменное умножение на двузначное число				Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное
96		Письменное умножение на двузначное число
97		Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям				Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи
98		Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям.				Применять полученные знания для решения задач
99		Письменное умножение на трехзначное число				Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число
100		Письменное умножение на трехзначное число
101		Закрепление приемов умножения на трехзначное число				Объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули
102		Закрепление приемов умножения на трехзначное число
103		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».				Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление
104		Контрольная работа  №8  по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»				Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
105		Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Самостоятельно определять и высказывать общие правила  при  сотрудничестве. Самостоятельно определять и высказывать общие правила  при  сотрудничестве. Самостоятельно определять и высказывать общие правила  при  сотрудничестве. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Самостоятельно определять и высказывать общие правила  при  сотрудничестве. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Регулятивные УУД: В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять  письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление Проверять выполненные действия: умножение делением, деление умножением Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида. Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара.
106		Письменное деление с остатком на двузначное число				Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком
107		Алгоритм письменного деления на двузначное число				Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное
108		Письменное деление на двузначное число
109		Письменное деление на двузначное число (цифра частного находится подбором)				Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора
110		Письменное деление на двузначное число				Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное
111		Письменное деление на двузначное число
112		Письменное деление на двузначное число
113		Письменное деление на двузначное число. Закрепление.				Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное когда в записи частного есть нули
114		Закрепление изученного. Решение задач.				Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное
115		Закрепление изученного. Решение задач.				Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
116		Контрольная работа  по теме «Деление на двузначное число»
117		Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число.				Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное.
118		Письменное деление на трехзначное число.
119		Письменное деление на трехзначное число.
120		Закрепление изученного.
121		Деление с остатком				Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку
122		Деление на трехзначное число. Закрепление
123-124		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных.
125		Контрольная работа  по теме «Деление на трехзначное число»				Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
126		Анализ контрольной работы.
Итоговое повторение (10 ч)
127		Нумерация		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Самостоятельно определять и высказывать общие правила  при  сотрудничестве Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Самостоятельно определять и высказывать общие правила  при  сотрудничестве Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.	Регулятивные УУД: В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.
128		Выражения и уравнения				Решать числовые выражения и уравнения
129		Арифметические действия: сложение и вычитание				Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, которые больше 1 000
130		Арифметические действия: умножение и деление				Использовать приёмы умножения и деления чисел, которые больше 1 000
131		Правила о порядке выполнения действий				Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений
132		Величины				Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений
133		Геометрические фигуры				Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур.
134		Задачи				Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов
135		Итоговая контрольная работа за 4 класс				Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
136		Обобщающий урок –игра «В поисках клада»				Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами