Тематическое планирование по русскому языку по учебнику Власенкова

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебному предмету___ __ Русский язык________________________________________

Классы: 11 класс

Учитель_____Непряхина  О.А.______________________________________

Количество часов: всего__68____ часа ,

 в неделю___2____ час(а)

Тематическое планирование на I-ое полугодие

№ урока	Название темы урока	Типы уроков, форма занятий	Дата проведения		Домашнее задание
			По плану	Фактически
	Модуль № 1 " Повторение . Язык как система"
1	Основные уровни русского языка.	Повторение и обобщение имеющихся знаний			Доклады по группам об ученых-лингвистах
2	Роль мастеров слова в становлении, развитии и совершенствовании языковой нормы.	Комбинированный урок			Орфоэпический словник
3-4	Входной контроль . Тестирование
5	Фонетика. Классификация звуков русского языка.	Комбинированный урок			Вопрсы с. 6 устно,упр 4
6	Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.	Урок-практикум			Тестовая работа
7	Систематизация знаний  по орфографии	Комбинированный урок			Тестовая работа
8	Систематизация знаний по лексике и фразеологии	Урок-практикум			Вопрсы с .20
9	Контрольная работа 1	Проверка орфографических и пунктуационных ЗУН
	Модуль №2 "Морфемика и морфология
10	Морфемика. Способы словообразования.	Урок-практикум			Тестовая работа
11	Морфология. Классификация частей речи.	Урок-семинар			Морф. нормы
12	Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.	Комбинированный урок			Тестовая работа
13	Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.	Урок-практикум			Тестовая работа
14	Морфемика: состав слова, словообразование и орфография.	Урок-практикум			Упр.202
15	Тестовая работа	Урок проверки ЗУН			Тестовая работа
16	Изложение	Урок развития речи			Доработать
17	Морфологические характеристики частей речи.	Урок-семинар			Анализ текста
18	Морфологические нормы.	Урок-лекция			Тестовые задания
19	Морфологические нормы	Урок-практикум			Задания по группам
20	Контрольная работа 2	Проверка орфографических и пунктуационных ЗУН
	Модуль № 3" Синтаксис"
21	Виды словосочетаний	Комбинированнный урок			Упр.311
22	Основные принципы русской пунктуации.	Комбинированный урок			Вопросы на с.102
23	Виды синтаксических связей.	Урок-проктикум			Упр.209
24	Сочинение – рассуждение.Виды вступлений	Урок развития речи			Дописать сочинение
25	Подчинительная связь, ее особенности	Урок-практикум			Упр. 219
26	Способы выражения подлежащего.	Комбинированный урок			Упр.230
27	Грамматические нормы	Урок-лекция			Тестовые задания
28	Синтаксические нормы	Урок-лекция			Тестовые задания
29	Определение синтаксических и грамматических ошибок	Урок-практикум			Задания по группам
30	Способы выражения подлежащего.	Комбинированный урок			Упр.237
31	Основные виды сказуемых	Комбинированный урок			Упр.239,подготовиться к контрольной работе
32	Контрольная работа №3	Проверка орфографических и пунктуационных ЗУН

Тематическое планирование на II-ое полугодие

№ урока	Название темы урока	Типы уроков, форма занятий	Дата проведения		Домашнее задание
			По плану	Фактически
	Модуль №4 " Синтаксис и пунктуация"
33	Анализ работы	Комбинированный урок
34	Тире между подлежащим и сказуемым	Урок-практикум			Упр.242
35	Второстепенные члены предложения.	Комбинированный урок			Упр.244
36	Сочинение-рассуждение. Комментарий и авторская позиция	Урок развития речи			Дописать сочинение
37	Односоставные и двусоставные предложения. Виды односоставных предложений.	Урок -практикум			Упр.238
38	Однородные члены предложения	Комбинированный урок			Упр.245
39	Знаки препинания при однородных членах.	Урок -практикум			Упр.243
40	Тестовая работа по теме
	Обособленные члены предложения.	Комбинированный урок			Тестовы задания
41	Обособленные члены предложения.	Урок -практикум			Тестовые задания
42	Контрольная работа №4
	Модуль № 5 "Пунктуация в простом и сложном предложении"
43	Пунктуация при вводных словах, предложениях и вставных конструкциях.	Комбинированный урок			Упр 247
44	Пунктуация при обращении	Урок -практикум			Упр 250
45	Слова-предложения и выделение междометий в речи.	Комбинированный урок			Упр.260
46	Способы передачи чужой речи	Урок -практикум			Упр. 264
47	Сочинение-рассуждение. формулировка собственного тезиса	Урок развития речи			Дописать сочинение
48	Тест  в форме ЕГЭ.	Урок -практикум			тест
49	Пунктуация в простом предложении	Урок обобщения и повторения			Упр.247
50	Диктант
51	Виды сложных предложений. Сложное бессоюзное предложение.	Комбинированный урок			Упр.263
52	Контрольная работа №5
	Модуль №6 "Синтаксис сложного предложения"
53	Сложносочинённое предложение	Урок -практикум			Тест
54	Сложноподчинённое предложение	Комбинированный урок			Задания по группам
55	Виды придаточных предложений.	Урок -практикум			Задания по группам
56	Сложные предложения с разными видами связи.	Комбинированный урок			Тест
57	Сложные предложения с разными видами связи.	Урок -практикум			Тест
58	Синтаксис и культура речи.	Урок-лекция			Тест
59	Сочинение -рассуждение. Аргументация	Урок развития речи			Дописать
60	Диктант				Тест
61	Контрольная работа №6	Комбинированный урок			Работа с текстом
62	Языковые особенности текста.	Урок -практикум			Задания по группам
63	Типы связи предложений в тексте	Комбинированный урок			Работа с текстом
64	Типы связи предложений в тексте	Комбинированный урок			Сочинение
65	Тропы и стилистические фигуры	Урок -практикум			Сочинение
66	Тропы и стилистические фигуры	Урок развития речи			Сочинение
67	Работа над сочинением	Урок развития речи
68	Работа над сочинением

                                                                                                                  Пояснительная записка

  Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений М.: Просвещение 2007. Авторы А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Календарно-тематический     план     ориентирован     на     использование учебников «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы» М.: Просвещение, 2011, а также дополнительных пособий: для учителя - Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11классы», авторы А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова, М.: Просвещение, 2005, для учащихся .

Согласно действующему учебному плану    в 11  классе  предполагается обучение  в объеме 2 часов в неделю; в год - 68 часов.

Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования  и авторской программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова)

   Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих  умений и навыков,   а как процесс  речевого, речемыслительного, духовного    р а з в и т и я   школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.  Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

По сравнению с   обязательным минимумом  содержания среднего (полного) общего образования  1999 года данная рабочая программа содержит ряд принципиальных новшеств, определяющих концептуальную новизну курса русского языка в 10-11 классах. К таким новшествам относятся:

1) изменение концепции преподавания (приоритеты, подходы); 2) значительное обновление содержания образования (расширение тем).

Концептуальная новизна курса русского языка в 10-11 классах состоит в том, что  на базовом уровне обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности.  Предлагаемая рабочая программа  обеспечивает в процессе изучения русского языка  формирование и  совершенствование  общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих  развитие речемыслительных способностей: коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и создаёт условия  для развития  общекультурного уровня  старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

Важной особенностью предлагаемой   программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу рабочей  программы положены актуальные в настоящее время  идеи личностно- ориентированного и деятельностного подходов  к обучению  русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению  функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения. 

В соответствии с вышеуказанными подходами  содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что  предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения.

Данный вариант рабочей программы, целиком базирующийся на основе федерального компонента государственного стандарта среднего ( полного) общего образования, отличается от авторской программы А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой тем, что в неё дополнительно включены темы, предписанные федеральным компонентом стандарта:

«Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации», , «Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике», «Синонимия в системе русского языка», «Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения».

 Освоение тем, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных качеств и эффективности речи, с развитием навыков  использования различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с развитием навыков диалогической и монологической речи, с совершенствованием умений и навыков  создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках русского языка в процессе выполнения специально подобранных заданий.

Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На старшей ступени обучения (10-11 классы)  подростки проявляют интерес к выбору процессии, профессиональной  ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.  Предлагаемая рабочая программа  предусматривает  углубление  и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, коммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии  с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе уделяется  публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями;  это  связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и  окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь( владение языком таблиц, схем, рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах, овладение культурой публичной речи).

Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста,  а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка, так как овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации.

Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей:

·                воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·                дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

·                освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

·                овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

·                применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

1) дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

2) закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию:

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

3) развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические  высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач:

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа  с различными информационными источниками.

     В соответствии с этим реализуется рабочая программа  на основе Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений М.: Просвещение 2003. Авторы А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова.
На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по русскому языку в 11 классе  реализуется программа базисного уровня.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школь­ника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды, и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.

Требования к уровню подготовки выпускников 11  класса (базовый уровень).
Учащиеся должны знать: ­­­­­­­­­­­

·         связь языка и истории, культуры русского и других народов;

·         смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

·         основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·         орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

         должны уметь: ­­­­

·         осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·         анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·         проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

·         использовать основные виды чтения  в зависимости от коммуникативной задачи;

·         извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

·         создавать устные и письменные высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;

·         применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·         соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

·         соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

·         использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

       владеть компетенциями: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой;
      способны решать следующие жизненно-практические задачи:

·         осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры;

·         развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

·         увеличение словарного запаса; расширение круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·         совершенствование коммуникативных способностей; развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и культурному общению, сотрудничеству.

                                                                                                   Содержание программы

      Общие сведения о языке .

Язык как система. Основные уровни языка.

Нормы современного русского литературного язы­ка, их описание и закрепление в словарях, граммати­ках, учебных пособиях, справочниках. Роль масте­ров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм.

Выдающиеся ученые-русисты.

Повторение изученного о тексте, а также по фонетике, графике, орфографии, орфоэпии, морфемике, морфологии и словообразованию .

Повторение изученного о тексте. Обобщающее повторение фо­нетики, графики, орфоэпии, орфографии. Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Обобщающее повторение морфологии. Морфологический разбор знаменательных и служеб­ных частей речи, их словооб­разование и правописание. Трудные вопросы правопи­сания окончаний и суффик­сов разных частей речи.

     Синтаксис и пунктуация .

Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматиче­ская основа простого предложения, виды его ослож­нения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи. Цитирование.

Нормативное построение словосочетаний и пред­ложений разных типов. Интонационное богатство русской речи.

Принципы и функции русской пунктуации. Смыс­ловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтерна­тивные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.

Синтаксическая синонимия как источник богатст­ва и выразительности русской речи. Повторение и обобщение изученного о типах простого и сложного предложения. Пунктуация простого и сложного предложения.

Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

Обучение написанию части С (сочинения на ЕГЭ) .

Проблема текста. Комментарий текста. Определение позиции автора в тексте. Аргументация высказывания. Естественные и искусственные доказательства. Композиция сочинения. Виды ошибок в содержании и речевом оформлении сочинения.

Публицистический стиль речи .

Особенности публицистического стиля речи. Сред­ства эмоциональной выразительности в публицисти­ческом стиле.

Очерк, эссе.

Устное выступление. Дискуссия.

Использование учащимися средств публицистиче­ского стиля в собственной речи.

Художественный стиль речи

Общая характеристика художественного стиля (языка   художественной   литературы):   образность,

широкое использование изобразительно-выразитель­ных средств, языковых средств других стилей, выра­жение эстетической функции национального языка. Язык как первоэлемент художественной литера­туры, один из основных элементов структуры худо­жественного произведения.

Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструк­ций. Стилистические функции порядка слов.

Основные виды тропов, их использование мастера­ми художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.

Анализ художественно-языковой формы произве­дений русской классической и современной лите­ратуры, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоци­онального и эстетического содержания произведе­ния.