Тематическое планирование предмета «Технология»

Тематическое планирование предмета «Технология»

ориентировано на учащихся 2-ых классов.

Уровень изучения предмета - базовый.

Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, что составляет 34 учебных часа в год.

Данное количество часов, содержание предмета соответствуют варианту авторской программы по Е. А. Лутцевой и Т. П. Зуевой «Технология», рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

Технология. Сборник примерных рабочих программ. Предметная линия учебников Е. А. Лутцевой и др. Система «Школа России». 1 - 4 классы : Предметная линия учебников Н. И. Роговцевой и др. Система «Перспектива». 1 - 4 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций  /  [Е. А. Лутцева, Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова, Т. П. Зуева]. – М. : Просвещение, 2019. – 319 с. – 978-5-09-063035-1.

Учителя НОО: Молостова М.В., Седухина С.А., Табакова Л.А., Гак О.Д.

Планирование учебного материала

№ темы	Содержание	Кол-во часов		Практическая часть, контроль (к/р, зачеты, л/р, пр/р, и т.д.)		Примечание
		По авторской программе	По плану учителя	По авторской программе	По плану учителя
2 класс
1.	Художественная мастерская	10	10	Проект-1	Проект-1
2.	Чертёжная мастерская	7	7
3.	Конструкторская мастерская	9	9
4.	Рукодельная мастерская	8	8	Пр.р-1 К.р.-1	Пр.р-1 К.р.-1
Итого:		34	34	Проект-1 Пр.р.-1	Проект-1 Пр.р.-1

На изучение математики по авторской программе во 2 классе отводится 1 час в неделю – 34 часа в год (34 учебные недели).

Тематика НРЭО представлена в следующей таблице:

Литература, используемая для реализации регионального компонента: В родном краю. Окружающий мир: учебно-методическое пособие /

 Н. Е. Скрипова, Е. Е. Бондарь, И. С. Бирюкова, Е. Р. Мохнатова. – Челябинск : ЧИППКРО, 2016. – 76 с.

№ п/п	Номер,тема урока	Тема НРиЭО	Количество времени
1.	№ 2. «Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?»	Парки г. Магнитогорска.	1ч
2.	№ 6. «Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?»	Макеты жилищ народов Челябинской области.	1ч
3.	№ 9. «Как плоское превратить в объёмное?»	Изготовление поcуды на южно-уральcком фарфоровом заводе.	1ч
4.	№ 13.«Что такое чертёж и как его прочитать?»	Челябинcкая облаcть - мой родной край.	1ч
5.	№ 15. «Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?»	Народные промыcлы на Южном Урале.	1ч
6.	№ 19. «Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?»	Коcтюмы народов, проживающих на территории Челябинcкой облаcти. Кукла-cкрутка.	1ч
7.	№ 24. «Как машины помогают человеку?»	Народные промыcлы Челябинcкой облаcти. Златоуcтовcкая гравюра.	1ч
8.	№ 26. «Что интересного в работе архитектора?	Раcтительный мир Челябинcкой облаcти.	1ч
9.	№ 29.  «Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?»	Раcтительный мир Челябинcкой облаcти.	1ч
10.	№ 33. «Как ткань превращается в изделие? Лекало».	Традиции  и праздники моей cемьи.	1ч

Календарно-тематический план.

№п\п	Тема раздела, урока	Количество часов	Календарные сроки	Методы, приемы активизации деят-сти обучающихся	Предметные результаты		Личностные результаты	Метапредметные результаты			Форма контроля (продукт)
					Обуч.научится	Обуч.получит возможность научиться		Познават.	Регулят.	Коммуник.
1.	Художественная мастерская	10		С помощью учителя: - слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; - наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром; - сравнивать и классифицировать предметы по их происхождению (природное или рукотворное); - осмысливать бережное отношение к природе, окружающему материальному пространству.	Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия. Обучающиеся  получат возможность для формирования внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности.	Обучающиеся  получат возможность для формирования потребности в творческой деятельности.	Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.	Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.	Умение формулировать собственное мнение и позицию	Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Изготовление композиций разных видов
2.	Чертежная  мастерская	7		Открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания); - оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность, общая эстетичность).	Понимать значимость этих профессий. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу. Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.	Организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами, отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.	Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона	Умение формулировать собственное мнение и позицию	Изготовление изделий из кругов,  размеченных с помощью циркуля, из деталей прямоугольных форм
3.	Конструкторская мастерская	9		Групповая  работа, создание коллективной работы. С помощью учителя: - анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; - отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму; - изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним.	Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять  отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».	Коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта, работать над проектом под руководством учителя, ставить цель, составлять план.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.	Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;	Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	Изготовление изделий с шарнирным механизмом
4.	Рукодельная мастерская	8		индивидуально-групповая форма, создание коллективной работы. С помощью учителя: - организовывать рабочее место для работы с текстилем	Использовать  приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять  изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивать  орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять  рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».	Организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами, отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.	Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.	Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	Поделки из ткани и нетканых материалов

Календарно-поурочное планирование

№ ур		дата		содержание	примечание
Раздел 1.  Художественная мастерская (10 часов)
1 четверть
1.	05.09		Что ты уже знаешь?
2.	12.09		Зачем художнику знать о тоне, форме и размере?			НРЭО
3.	19.09		Какова роль цвета в композиции?
4.	26.09		Какие бывают цветочные композиции?
5.	03.10		Как увидеть белое изображение на белом фоне?
6.	10.10		Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?			НРЭО
7.	17.10		Можно ли сгибать картон? Как?
8.	24.10		Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты.			Проект
			2 четверть
9.	07.11		Как плоское превратить в объёмное?			НРЭО
10.	14.11		Как согнуть картон по кривой линии?
Раздел 2. Чертежная мастерская (7 часов)
11.	21.11		Что такое технологические операции и способы?
12.	28.11		Что такое линейка и что она умеет?
13.	05.12		Что такое чертёж и как его прочитать?			НРЭО
14.	12.12		Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?
15.	19.12		Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?			НРЭО
16.	26.12		Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
			3 четверть
17.	16.01		Можно ли без шаблона разметить круг?
Раздел 3. Конструкторская мастерская (9 часов)
18.	23.01		Какой секрет у подвижных игрушек?
19.	30.01		Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?			НРЭО
20.	06.02		Ещё один способ сделать игрушку подвижной.
21.	13.02		Что заставляет вращаться винт-пропеллер?
22.	20.02		День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?
23.	27.02		Можно ли соединить детали без соединительных материалов?
24.	12.03		Как машины помогают человеку?			НРЭО
25	05.03		Поздравляем женщин и девочек.
26.	19.03		Что интересного в работе архитектора?			НРЭО
Раздел 4. Рукодельная мастерская (8 часов)
4 четверть
27.	02.04		Какие бывают ткани?
28.	09.04		Какие бывают нитки? Как они используются?
29.	16.04		Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?			НРЭО
30.	23.04		Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?
31.	30.04		Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?
32.	07. 05		Как ткань превращается в изделие? Лекало.
33.	14.05		Как ткань превращается в изделие? Лекало.			НРЭО
34.	21.05		Что узнали? Чему научились?			Проверочная работа