|
№ п\п
|
Тема раздела,
урока.
|
Количество часов
|
Календарные
сроки
|
Методы, приемы
активизации деят-сти обучающихся
|
Предметные
результаты
|
Личностные
результаты
|
Метапредметные
результаты
|
Форма контроля
(продукт)
|
|
Обуч.научится
|
Обуч.получит
возможность научиться
|
Познават.
|
Регулят.
|
Коммуник.
|
|
1.
|
Информационная
мастерская
|
3
|
|
|
Анализировать и сравнивать учебник,
рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при
изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков)
и критерии оценки изготовления изделия.
Определять
материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.
Использовать рубрику «Вопросы юного
технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.
Обучающиеся получат возможность
для формирования внутренней позиции школьника на уровне положительного
отношения к трудовой деятельности.
|
Обучающиеся
получат возможность для формирования потребности в
творческой деятельности. показать место и роль человека в мире компьютеров;
дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, его
составляющих частях и их назначении;
показать логику появления
компьютера, изучить устройство, выполняющее отдельные виды работ, совмещенные
в компьютере;
|
Формирование умения оценивать
жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.
|
Формирование умения осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием
учебной литературы.
|
Умение формулировать собственное
мнение и позицию
|
Умение учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем.
|
Практической
знакомство с возможностями компьютера
|
|
2.
|
Мастерская
скульптора
|
3
|
|
|
Осваивать соединение деталей изделия
скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.
Анализировать, контролировать,
корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в
учебнике. Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного
технолога».
|
Коллективного труда в процессе создания
изделия и реализации проекта, работать над проектом под руководством учителя,
ставить цель, составлять план.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности,
формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
|
Сравнивать конструктивные и
декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми
утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий,
называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
|
Планирование и контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
|
Умение проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Изготовление
скульптурных изделий из пластичных материалов
|
|
3.
|
Мастерская
рукодельницы (швеи, вышивальщицы)
|
10
|
|
|
Использовать приёмы работы с тканью. Сравнивать
орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.
Составлять самостоятельно план работы по
использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому
плану.
Составлять рассказ о выполнении работы
по рубрике «Вопросы юного технолога». Осваивать правила работы иглой, шилом
при выполнении подвижного соединения деталей.
|
Организовывать рабочее место для работы
с материалами и инструментами. Наблюдать и сравнивать приёмы выполнения
строчки “Болгарский крест”, “крестик” и строчки косого стежка, приёмы
выполнения строчки петельного стежка и её вариантов назначение изученных
строчек;
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Формирование умения осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости
от конкретных условий.
|
Умение вносить коррективы,
необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с
заданным эталоном, реального действия и его продукта.
|
Умение проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Изготовление
изделий из тканых и нетканых материалов
|
|
4.
|
Мастерская
инженеров- конструкторов, строителей, декораторов
|
13
|
|
|
Использовать приёмы работы с бумагой,
картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы
рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей
изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов
(ткани и бумаги) при помощи клея.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности,
формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности,
формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
|
|
Планирование и контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
|
|
Изготовление
изделий разных геометрических форм из бумаги и картона
|
|
5.
|
Мастерская
кукольника
|
5
|
|
|
знакомство с понятиями «скульптура», «статуэтка»;
сюжеты статуэток, назначение, материалы, из которых они изготовлены; средства
художественной выразительности, которые использует скульптор мелкая
скульптура России, художественные промыслы;
|
Коллективного труда в процессе создания
изделия и реализации проекта, работать над проектом под руководством учителя,
ставить цель, составлять план.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности,
формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
|
Сравнивать конструктивные и
декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми
утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий,
называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
|
открывать новые знания и умения,
решать конструкторско-технологические задачи через исследование, пробные
упражнения; изготавливать изделия по технологической карте; проверять изделия
в действии
корректировать конструкцию и
технологию изготовления;
|
|
Изготовление
изделий и предметовиз разных материалов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.