Тематическое планирование в подготовительной группе

Календарное планирование.

Тема недели: 18.09- 22.09.2023г. «В мире животных»
Цель недели:  Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение и систематизация знаний о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся и насекомых.
Итог недели: Викторина «В мире животных».
18.09.2023 г. Понедельник
Непрерывная образовательная деятельность		Совместная образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность
1. «Художественно – эстетическое развитие» (Рисование). Тема: Рисование «придумай, чем может стать красивый осенний  листок»  Тема: 9 Стр. 40  Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа. Занятие 9. Рисование «Придумай, чем может стать красивый осенний листок» Цель: Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Задачи: Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус. Ход НОД: На прогулке за 2–3 дня до занятия предложить детям собрать красивые листья с разных деревьев. Рассмотреть с ребятами листья, уточняя, на что похож тот или иной лист, что он может изображать, если из листьев создать картинку. Все собранные листья принести в группу и поставить в кувшин. На занятии предложить детям создать рисунки, подумав, каким предметом может быть лист или несколько листьев, что из них можно сделать. Предложить каждому ребенку взять несколько листочков и подумать, какую картинку можно сделать, как расположить листья на бумаге (листья можно поменять, если это нужно, чтобы получилась картина). Предложить детям обрисовать разложенные по листу бумаги листья по контуру и убрать, а затем аккуратно и красиво раскрасить изображение внутри контура. Готовые рисунки вывесить на доске, рассмотреть вместе с детьми, отметить наиболее интересные работы (красиво расположенные, удачно раскрашенные листья). Материалы.  Цветные карандаши (или краски гуашь, кисти). 2. «Физическое развитие» (физическая культура). Зан. 10Стр.16 Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа». Цель: Упражнять в чередовании упражнений по сигналу воспитателя; Задачи. в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры. Ход НОД: I              часть. Ходьба и бег по кругу в чередовании по сигналу воспитателя. Поворот в ходьбе, беге производится в движении по сигналу. II            часть. Общеразвивающие упражнения с палками 1.            И. п. — основная стойка, палка внизу хватом на ширине плеч. 1 —палку вверх, отставить прямую ногу назад на носок; 2 — исходное положение; 3—4 — то же левой ногой (6—8 раз). 2.            И. п. — то же. 1 — руки вперед; 2 — выпад вправо, палку вправо; 3 —ногу приставить, палку вперед; 4 — исходное положение. То же влево 3.            И. п. — основная стойка, палка в согнутых руках у груди. 1-3 —палку вперед, пружинистые приседания с разведением колен в стороны; 4 — исходное положение (7 раз). 4.            И. л. — лежа на спине, палка за головой. I -2 — поднять ноги вперед-вверх; 3-4 — исходное положение (6-8 раз), 5.            И. п. — стойка на коленях, палка внизу. J — палку вперед; 2 — поворот вправо; 3 — палку вперед; 4 — исходное положение. То же влево. Повторить по 3 раза в каждую сторону. 6.            И. п. — основная стойка, палка на плечах, руки удерживают ее хватом сверху. 1— прыжком ноги врозь; 2 — прыжком ноги вместе. Серия из 8 прыжков в чередовании с ходьбой на месте после каждой серии прыжков. Повторить 3—4 раза. Основные виды движений 1.            Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях двумя колоннами. 2.            Ходьба по гимнастической скамейке; на середине скамейки присесть, хлопнуть в ладоши, выпрямиться и пройти дальше. 3.            Прыжки из обруча в обруч (8—10 плоских картонных обручей лежат в шахматном порядке). Ползание на ладонях и коленях выполняется поточным способом. После выполнения упражнения дети обходят пособия с внешней стороны. При выполнении упражнений в равновесии воспитатель осуществляет страховку. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч выполняются поточным способом двумя колоннами; основное внимание уделяется энергичному отталкиванию и приземлению на полусогнутые ноги. Повторить 2 раза. Подвижная игра «Не попадись». На полу (земле) чертят круг (или выкладывают из шнура). Все играющие становятся за кругом на расстоянии полушага. Выбирается водящий. Он становится в круг в любом месте. Дети прыгают в круг и из круга. Водящий бегает в кругу, стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся в кругу. Ребенок, до которого водящий дотронулся, отходит в сторону. Через 30-40 секунд игра останавливается. Выбирается другой водящий, и игра повторяется со всеми детьми. III           часть. Ходьба в колонне по одному.		Утро: Инд. раб. Д/и «Пифагор» с  Цель: закр-ть знание геометрических фигур, фор-ть умение осуществлять зрительно-мыслительный анализ их расположения, развивать воображение и творческое мышление. Комплекс утр. гимнастики (прил. № 3 (Без предметов парами)). Цель: развивать двигательную активность; формировать положительное отношение к гимнастике. Беседа «Животные планеты Земля». Цель: знакомство с разнообразием животного мира, их связью со средой обитания; формирование осознанно-правильного отношения к представителям животного мира. Д/и «Зачем и почему у животных?» Цель: развивать логическое мышление, общую эрудицию, речь (по набору картинок). Чтение худ. лит-ры:  «Кто живет в пруду» беседа по содержанию рассказа. Работа по воспитанию гуманных чувств. Прогулка:  Наблюдение за голубями. Цель: Продолжать закреплять знания детей о птичьем мире. Уточнить чем питаются, где живут, как человек ухаживает за ними. Уточнить, почему дикие голуби занесены в красную книгу. Ход наблюдения: Вопросы: - Какие птицы чаще всего прилетают на участок? - Где они живут? Что они любят клевать? Кто их кормит?  Где живут голуби? Рассказ воспитателя: Ещё у древних людей голубь считался символом мира и дружбы. Птица, редкая по красоте, очень легко приучается, быстро привязывается к человеку. Но у голубя есть и другое качество - они прекрасные почтальоны. Человек давно заметил природную особенность голубя находить своё гнездо, свой дом даже на больших расстояниях. А вы знаете, что дикие голуби занесены в красную книгу! В природе почти не осталось диких голубей, вот и в наших краях дикий голубь не встречается. Вопросы: - Какие перья в крыльях согревают голубя? - Почему голубей называют сизарями? - Почему голубь парит? Исслед.работа:  Сравнение голубя и дятла.  Кто из вас видел дятла? Как он выглядит? П/и: «Летают, прыгают, плавают». Цель: Упражнять детей в беге. Закреплять названия рыб, птиц, зверей. П/и: «Мы — веселые ребята».  Цель: учить внимательно, слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выпол­нения заданий. Развесить кормушки на территории детского сада. Цель: воспитание гуманных чувств. Инд. раб. по развитию движений: с , И/у « Сбей кеглю». Цель: Учить метать мяч в цель, развивать меткость, внимание. Возращение с прогулки Закрепляем умение самостоятельно складывать вещи аккуратно в шкаф. Работа перед сном: Д/и «Передай просьбу» (с мячом). Цель: активизировать в речи детей формы выражения просьбы; развить слуховое восприятие, внимание. Беседа «Я помогаю маме» Ц. Воспитывать трудолюбие Чтение худ. лит-ры:  С. Маршака «Детки в клетке». Ц: способствовать спокойному засыпанию, благоприятно воздействуя на сон. Вечер: Оздоров. гимнастика после дневного сна (прил. Октябрь №3). Цель: Дать заряд бодрости на вторую половину дня, воспитывать бережное отношение к своему телу. Д/и «Мир животных». Цель: Совершенствовать знания детей о диких животных, развивать внимательность и память. Д/и «Кто где живёт?» Цель: формировать умения детей соотносить изображение животных с его местом обитания, правильно называя животное. Х/б труд: Мытье игрушек в игровом уголке.  Цель: воспитывать аккуратность, формировать умение распределять между собой обязанности, согласовывать свои действия. Инд. раб. с Н/п. и. «Сложи животное» Цель: закрепить знания детей о животных. Вечерняя прогулка: Наблюдение за погодой. Проблемная ситуация «Если ты толкнул товарища, обидел девочку, твои дальнейшие действия?» Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость, ответственность, сочувствие. П/и: «Не попадись» (ОДЖ – прыжки). Цель: -учить правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость. Ход игры: На веранде начертить мелом круг. Все играющие стоят за кругом на расстоянии полушага. Водящий стоит внутри круга. Дети, стоящие за кругом, прыгают в круг и обратно. Водящий бегает по кругу, стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся внутри круга.	Ведение календаря природы. Цель: развивать наблюдательность, мышление, трудолюбие. Дежурство по столовой, по занятиям. Свободная деятельность детей в центрах творчества. С.-р. и. «Салон красоты» Цель: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера в «Салоне красоты»; самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку; вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах. Вынести спортивный инвентарь – развивать физические качества детей, укреплять их здоровье. Самостоятельная игровая деятельность на площадке, под контролем воспитателя. П/и по желанию детей. Цель: Учить детей следовать правилам игры, упражнять умение ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног, формировать умение действовать в коллективе. Самостоятельная игровая деятельность детей в игровых зонах. Выставка книг «Четвероногие друзья» Цель: обогащение и углубление представлений у детей о домашних животных, способа ухода и общения с ними. Предложить поиграть в настольные игры. “Паззлы”, “Мозаика”. Цель: Разв-ть простр. мышление, мелкую моторику.
Работа с социумом родителями	Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Календарное планирование

Тема недели: 18.09- 22.09.2023г. «В мире животных»
Цель недели:  Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение и систематизация знаний о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся и насекомых.
Итог недели: Викторина «В мире животных».
19.09.2023 г. Вторник
Непрерывная образовательная деятельность		Совместная образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность
1. «Познавательное развитие» (ФЭМП). Тема: Знакомство с тетрадью Стр 12 Новикова Математика в детском саду 6-7 лет Цель: Познакомить детей с тетрадью и ее назначением, знаками: «>», «<» (больше, меньше); учить «записывать» и «читать» записи (3 < 4, 4>3); упражнять в счете в пределах 10; учить соотносить цифру с количеством.    Дидактический наглядный материал    Для воспитателя: десять красных и синих кружков, знаки «>» и «<» , цифры и числовые карточки в пределах 10. Ход НОД. Сидя за столом — Через год вы пойдете в школу. Там вы будете учиться писать, решать задачи и примеры в тетрадях. Давайте рассмотрим тетрадь. Она состоит из обложки (показывает) и листов. Это — тетрадь в клетку, поэтому все клетки построились рядами. Ряды идут слева направо и сверху вниз. В каждом ряду можно посчитать количество клеток. Педагог объясняет детям как найти верхний ряд, помогает отыскать в этом ряду 3, 5, 6, 8-ю клетки и просит поставить в каждой из них точку. Поиграем «Какой цифры не стало?» Дети играют парами. Воспитатель предлагает им разложить цифры по порядку от 0 до 10. Затем один ребенок в паре закрывает глаза, другой переставляет цифры в ряду. Открыв глаза, ребенок говорит, что изменилось. Если он правильно угадывает, то становится ведущим. «Найди пару» Дети делятся на две команды. У каждой команды свой стол. На одном столе лежат перевернутые карточки с цифрами, на другом — карточки с таким же количеством кружков. Правила игры. Дети бегают по комнате. По сигналу берут карточки со столов и отыскивают свою пару, т.е. к каждой карточке подбирают цифру, соответствующую количеству кружков на карточке. Дети, которым не хватило карточек, проверяют, все ли пары соответствуют друг другу. Карточки возвращаются на прежние места, и игра повторяется. Сидя за столом На фланелеграфе в одном ряду близко друг к другу расположены три синих кружка, на небольшом расстоянии от них —четыре красных кружка. Воспитатель спрашивает, каких кружков больше, каких меньше. Дети определяют, что синих кружка —три, а красных —четыре. После этого педагог показывает знаки «>», «<» и говорит: «У этих знаков уголок смотрит на меньшее число. Выдвиньте цифры 3 и 4. Какое из этих чисел меньше?» —           Значит, как надо поставить знак? (Чтобы уголок смотрел на меньшее число.) Воспитатель ставит на фланелеграфе между кружками знак. —           А вы поставьте этот знак между цифрами. Затем показывает, как читать «запись»: «Три меньше четырех». Просит детей прочитать «запись» самостоятельно. Чтобы проверить, как дети поняли правило употребления знаков «>» и «<», воспитатель предлагает поменять цифры местами и спрашивает: «Можно ли оставить этот знак?» (Нет, уголок должен смотреть в сторону меньшего числа, а он смотрит в сторону большего числа.) —           Поставьте знак правильно и прочтите «запись». Не забудьте, что «запись» надо читать только слева направо. Дети читают: «Четыре больше трех». Отгадай-ка Сколько всего стульев, чашек и тарелок в сказке «Три медведя»? На прогулке «Кто быстрее?» На земле начертите квадрат, разделите его на девять маленьких квадратов. В них напишите цифры в таком порядке: 1-й ряд—1, 2, 3; 2-й ряд —4, 5, 6; 3-й ряд —7, 8, 9. В игре принимают участие двое детей. Выбирается ведущий. Он прыгает по клеткам на одной ноге с цифры на цифру по порядку. Другой в это время считает. Если ребенок не сможет устоять на одной ноге, он перестает прыгать. Дети меняются ролями. Советы воспитателю Познакомьте родителей с результатами обследования детей. Посоветуйте, как заниматься дома. Например, пока готовится обед, можно предложить ребенку подобрать крышки к кастрюлям, банкам и посчитать, чего больше: крышек или банок, кастрюль или крышек. 2. «Речевое развитие». Тема: Беседа о А.Пушкине. Зан. 8 стр. 25В.В. Гербова. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. Цель. Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта. Ход НОД. Педагог читает детям 2–3 фрагмента из произведений А.Пушкина: «Унылая пора! Очей очарованье…» (из стихотворения «Осень»), «Буря мглою небо кроет…» (из стихотворения «Зимний вечер»), «У лукоморья дуб зеленый…» (из поэмы «Руслан и Людмила»). Затем спрашивает у детей, не знают ли они автора этих поэтических строк. И уточняет: «Что вы знаете об Александре Сергеевиче Пушкине?» Воспитатель рассказывает детям о великом русском поэте: «В нашей стране нет человека, который не читал бы произведения Пушкина. Многие из вас уже слышали сказки о попе и его работнике Балде, о мертвой царевне и семи богатырях, о золотом петушке, о Руслане и Людмиле. Эти сказки вы услышите еще не раз, так как их часто читают по радио, спектакли по ним ставят в театрах. По произведениям Александра Сергеевича Пушкина созданы мультфильмы и фильмы. А очень скоро вы сможете самостоятельно прочитать эти чудесные сказки». Заканчивая занятие, педагог читает отрывки из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» и «Сказки о царе Салтане…» (по выбору детей). 3. Художественно-эстетическое развитие (музыка). По плану музыкального руководителя.		Утро: Комплекс утр. гимнастики (прил. № 3 (Без предметов парами)). Ц: развивать двигательную активность; формировать положительное отношение к гимнастике. Инд. раб. Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций осенней природы с . Цель: упражнять в составлении рассказа по картине, предложений об осени. Беседа «Лес и его обитатели». Цель: продолжать знакомить с особенностями жизни растений и животных нашей страны, обитающих в разных климатических зонах и их приспособленности к этой зоне: Крайнего севера (тюлень, белый медведь, морж…), тундры и лесотундры(песец, северный олень, тундровый волк…), тайги (бурый медведь, рысь, соболь, лось, белка…), смешанных и лиственных лесов (барсук, бобр…), лесостепи и степи(степной волк, сайгак, заяц-русак..), пустыни и полупустыни (верблюд, кулан…) Пальчиковая игра: «Слон и лев». Цель: Активизировать мелкую моторику детей, снять статическое напряжение. Ситуативный разговор: «Какие домашние животные есть у вас?», «Как нельзя обращаться с животными? Цель: Выявить  знания детей о домашних животных и умение с ними обращаться. Самообслуживание «Протираем подоконники, мебель». Цель: Аккуратно работать с водой, совершенствовать трудовые навыки в процессе работы. Прогулка:  Наблюдение за температурой и изменениями в природе. Цель:  развивать наблюдательность; уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках осени; учить детей самостоятельно определять погоду и показывать ее влияние на растительный мир. Ход наблюдения: Прочитать детям стихотворение К. Бальмонта «Осень» и загадать загадку: ОСЕНЬ Поспевает брусника, стали дни холоднее, И от птичьего крика в сердце стало грустнее. Стаи птиц улетают прочь за синее море. Все деревья блистают в разноцветном уборе. После прочтения стихотворения попросить детей найти в нем приметы осени. Дождик с самого утра, Птицам в дальний путь пора. Громко ветер завывает? Это все когда бывает? (Осенью.) Попросить детей самостоятельно охарактеризовать погоду, сравнить ее со вчерашней, какие произошли изменения. Т/д: Приведение в порядок клумб (удаление сухих растений, сорняков, перекопка земли). Инд. раб. Игровые упражнения со скакалкой с Цель: закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад. П/и:  «Бездомный заяц». Цель: развивать быстроту движения, ориентирование в пространстве. П/и: «Картошка». Цель: познакомить с народной игрой; учить перебрасывать мяч. Работа перед сном: Ситуативный разговор «Пройдя мимо воспитателя, ты не поздоровался?» Цель: Освоение разных форм приветствия, прощания, выражение признательности, обращение с просьбой. Театрализация: Игра имитация «Расскажи руками» Чтение худ. лит-ры: У солнышка в гостях (словацкая). Цель: способствовать спокойному засыпанию, благоприятно воздействуя на сон. Вечер: Оздоров. гимнастика после дневного сна (прил. Октябрь №3).  Цель: Дать заряд бодрости на вторую половину дня, воспитывать бережное отношение к своему телу. Ходьба по массажным дорожкам. Ц: Охранять жизнь и укреплять  здоровье детей. Опыт «Живые камни» Цель: Познакомить с камнями, происхождение которых связано с живыми организмами, с древними ископаемыми. Чтение: Р. Кипплинг «Слонёнок». Цель: Развитие словаря «Назови детёнышей животных жарких стран». Руч/т: «Топают по острову слоны и носороги». Цель: продолжать учить детей лепить животных: слона и носорога, передавать характерные особенности строения тела.  Развивать умение создавать сюжетную композицию - размещать животных на панораме африканской саванны. Инд. раб.  с  Д/и «У зверей и у людей» (с мячом). Цель: развитие элементарных естественно-научных представлений о земле, природе; развитие познавательной активности детей. Театрализация: «Разыгрывание по ролям стихотворения И.Жукова «Киска» Вечерняя прогулка: Наблюдение за погодой. Проблемная ситуация «Что будет если откроешь дверь незнакомому человеку?» Цель: Развитие потребности в познавательном общении со взрослыми. Реагирование на негативные действия  взрослого человека. П/и: «Краски». Цель: учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега.	Дежурство  по столовой Ц: закреплять умение правильно сервировать стол к завтраку. Продолжить развивать желания играть в групповые игры, не обижаться, уметь радоваться за победителя. Предложить П/и: «Море волнуется…».(фигура животного ж.с. замри) Цель: учить детей действовать в соответствии с правилами игры, способствовать выразительности движений. Предложить атрибуты к С/р. игре «Зоопарк» Ц: расширять знания детей о диких животных: обогатить и конкретизировать знания и представления детей о диких зверях и их повадках и условиях содержания в неволе; самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку;. воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Цель: Выявить игровые предпочтения, устойчивые игровые сообщества. Развивать самостоятельность.
Работа с социумом родителями	Поговорить с родителями о самочувствии детей. Привлечь родителей к образовательной деятельности в детском саду посредством сопровождения ребенка в поисках необходимой информации в журналах, книгах, интернете, в оказании помощи в изготовлении продуктов по теме недели.

Календарное планирование

Тема недели: 18.09- 22.09.2023г. «В мире животных»
Цель недели:  Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение и систематизация знаний о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся и насекомых.
Итог недели: Викторина «В мире животных».
20.09.2023 г. Среда.
Непрерывная образовательная деятельность		Совместная образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность
1. «Речевое развитие» Тема: Сочинение сказки «Как ежик выручил зайца» Ушакова Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. Цель. Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта. Ход НОД. Педагог читает детям 2–3 фрагмента из произведений А.Пушкина: «Унылая пора! Очей очарованье…» (из стихотворения «Осень»), «Буря мглою небо кроет…» (из стихотворения «Зимний вечер»), «У лукоморья дуб зеленый…» (из поэмы «Руслан и Людмила»). Затем спрашивает у детей, не знают ли они автора этих поэтических строк. И уточняет: «Что вы знаете об Александре Сергеевиче Пушкине?» Воспитатель рассказывает детям о великом русском поэте: «В нашей стране нет человека, который не читал бы произведения Пушкина. Многие из вас уже слышали сказки о попе и его работнике Балде, о мертвой царевне и семи богатырях, о золотом петушке, о Руслане и Людмиле. Эти сказки вы услышите еще не раз, так как их часто читают по радио, спектакли по ним ставят в театрах. По произведениям Александра Сергеевича Пушкина созданы мультфильмы и фильмы. А очень скоро вы сможете самостоятельно прочитать эти чудесные сказки». Заканчивая занятие, педагог читает отрывки из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» и «Сказки о царе Салтане…» (по выбору детей). 2.«Художественно – эстетическое развитие» (Рисование). Тема: Рисование по замыслу «На чем люди ездят» («На чем бы ты хотел поехать») Тема:10 Стр. 40  Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа. Цель: Учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (соотношение частей по величине). Задачи: Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым графитным и закрашивать цветными карандашами. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу. Ход НОД. Поговорить с детьми о том, на чем люди ездят, спросить, на чем им приходилось ездить. Предложить каждому ребенку нарисовать какой-нибудь один вид транспорта. Уточнить, задавая ребятам вопросы, расположение изображения на листе, приемы рисования и закрашивания; напоминать о них в процессе рисования. Поощрять дополнение рисунка в соответствии с темой, например, капитан и матросы на корабле и т. п. По окончании работы попросить 3–4 ребят рассказать о том, что они нарисовали и как им это удалось. Спросить, что они хотели бы дополнить в своих рисунках. С остальными детьми поговорить об их рисунках в другое время, обязательно побуждая их к оценке. Материалы.  Альбомные листы, простые графитные и цветные карандаши. Иллюстрации, игрушки, изображающие разнообразный транспорт. Связь с другими образовательными областями.  Чтение книг. Знакомство с транспортом, с трудом взрослых. Рассматривание игрушек, иллюстраций. Ход НОД: 3. «Физическое развитие» (физическая культура). Зан. 11 Стр.18 Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа». Цель: Упражнять в чередовании упражнений по сигналу воспитателя; Задачи. в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры. Ход НОД: I              часть. Ходьба и бег по кругу в чередовании по сигналу воспитателя. Поворот в ходьбе, беге производится в движении по сигналу. II            часть. Общеразвивающие упражнения с палками 1.            И. п. — основная стойка, палка внизу хватом на ширине плеч. 1 —палку вверх, отставить прямую ногу назад на носок; 2 — исходное положение; 3—4 — то же левой ногой (6—8 раз). 2.            И. п. — то же. 1 — руки вперед; 2 — выпад вправо, палку вправо; 3 —ногу приставить, палку вперед; 4 — исходное положение. То же влево 3.            И. п. — основная стойка, палка в согнутых руках у груди. 1-3 —палку вперед, пружинистые приседания с разведением колен в стороны; 4 — исходное положение (7 раз). 4.            И. л. — лежа на спине, палка за головой. I -2 — поднять ноги вперед-вверх; 3-4 — исходное положение (6-8 раз), 5.            И. п. — стойка на коленях, палка внизу. J — палку вперед; 2 — поворот вправо; 3 — палку вперед; 4 — исходное положение. То же влево. Повторить по 3 раза в каждую сторону. 6.            И. п. — основная стойка, палка на плечах, руки удерживают ее хватом сверху. 1— прыжком ноги врозь; 2 — прыжком ноги вместе. Серия из 8 прыжков в чередовании с ходьбой на месте после каждой серии прыжков. Повторить 3—4 раза. Основные виды движений 1.            Лазанье в обруч, который держит партнер, правым и левым боком, стараясь не задеть верхний край обода (для этого надо хорошо сгруппи¬ роваться в «комочек»). 2.            Ходьба боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи, положенные на расстоянии трех шагов ребенка один от другого (5-6 мячей). Выполняется двумя колоннами поточным способом. Глав¬ ное — спину и голову держать прямо; соблюдать дистанцию. 3.            Прыжки на правой и левой ноге через шнуры (расстояние между шнурами 0,5 м): два прыжка на одной ноге, при втором прыжке выпол¬ няется перепрыгивание и далее прыжки на другой ноге (иначе получит¬ ся бег с перешагиванием). Ползание на ладонях и коленях выполняется поточным способом. После выполнения упражнения дети обходят пособия с внешней стороны. При выполнении упражнений в равновесии воспитатель осуществляет страховку. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч выполняются поточным способом двумя колоннами; основное внимание уделяется энергичному отталкиванию и приземлению на полусогнутые ноги. Повторить 2 раза. Подвижная игра «Не попадись». На полу (земле) чертят круг (или выкладывают из шнура). Все играющие становятся за кругом на расстоянии полушага. Выбирается водящий. Он становится в круг в любом месте. Дети прыгают в круг и из круга. Водящий бегает в кругу, стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся в кругу. Ребенок, до которого водящий дотронулся, отходит в сторону. Через 30-40 секунд игра останавливается. Выбирается другой водящий, и игра повторяется со всеми детьми. III           часть. Ходьба в колонне по одному.		Утро: Инд. раб. с Общеразвивающие упражнения  (поддерживать интерес к общеразвивающим упражнениям,  изменять исходное положение, темп и амплитуду движения) Комплекс утр. гимнастики (прил. № 3 (Без предметов парами)). Цель: развивать двигательную активность; формировать положительное отношение к гимнастике. Беседа «Охрана животных». Цель: Познакомить с редкими и спасенными животными из Красной книги (белый медведь, тигр, орел, лебедь, журавль, бобр, соболь) Воспитывать бережное отношение к природе и животным. Рассматривание сюжетных картинок по теме: «Животные  России». Цель:  Обучение детей рассказыванию по картине и серии сюжетных картинок. Напомнить детям, что игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности. Прогулка: Наблюдение за воробьем осенью. Цель: Продолжать закреплять знание детей о знакомой птице - воробье. Учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени. Активизировать внимание и память. Ход наблюдения Художественное слово: Воробышек. Воробушек горько плачет, Рядом с ним на ветку села: Серый, маленький, как мячик. - Тише, птенчик, дурачок Плачет жалобно. И тихо: Принесла я червячок... - Где ты, мама воробьиха? Воробушек чик - чирик, Я не ел полдня, Бросил плакать в тот же миг. Кто покормит меня? Клювом - носом покрутил Чик - чирик, чик - чивяк, - В миг обед свой проглотил: Мне бы хоть один червяк... - Ой, как вкусно, только мало! Воробьиха прилетела, Принеси ещё мне, мама... Беседа: - Как выглядит воробей? (маленькая, бойкая птичка) - Про него часто говорят: " серый воробушек". А на самом деле воробей совсем не серый. А какой? Какая по окраске у него спинка? (коричневая с широкими продольными чёрными полосами) - А хвост и крылья, какие? (хвост тёмно-бурый, крылышки тоже тёмно-бурые, украшенные рыжеватой каймой). А головка, какая цветом? (серая) - Где живут воробьи? (живут воробьи и в городе, и в деревне) - Да, они везде хорошо приспосабливаются к привычкам человека. - Почему же воробьи так любят соседство с людьми? (возле людей птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные местечки) - Особенно нравится воробьям устраивать свои квартиры за ставнями или резными оконными наличниками деревянных домов. - А городские воробушки, где могут поселиться? (под козырьком подъезда или балкона) - Давайте посмотрим, где посилились воробьи у нас на территории детского сада? - Как человек должен заботиться о птицах? (сделать кормушки, ежедневно насыпать корм) - Чем питаются воробьи осенью? (они клюют зёрнышки и семена растений) П/и: "Перелёт птиц", "Мы весёлые ребята". Цель: Продолжать учить внимательно, слушать команду воспитателя, развивать внимание, следить за правильностью выполнения заданий. Трудовой десант. Полечить деревья. Цель: Продолжать учить детей, как правильно оказывать помощь деревьям и кустарникам, воспитывать положительное отношение к труду. Инд. раб.  Игровое упражнение "Не сбей флажок" с Цель: Учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их. Работа перед сном: Игры и эксперименты:  «Как  быстрее?» Цель: Выявить особенности передачи звука на расстояние (звук быстрее распространяется через твердые и жидкие тела). Чтение худ. лит-ры: «Каникулы Банифация». Ц: способствовать спокойному засыпанию, благоприятно воздействуя на сон. Вечер: Оздоров. гимнастика после дневного сна (прил. Октябрь №3).  Цель: Дать заряд бодрости на вторую половину дня, воспитывать бережное отношение к своему телу. Ходьба по массажным дорожкам. Цель: Охранять жизнь и укреплять  здоровье детей. Напомнить детям о необходимости помогать помощнику воспитателя в ее работе. Заправлять кровати после дневного сна. Конструирование «Игрушки-животные» (для настольного театра). Ц: учить выполнять различных  животных на основе конуса из картона или плотной бумаги. Закреплять умение использовать шаблон для изготовления выкройки. Развивать чувство формы, пропорций, творческие способности. Д/и: «Кто чем питается?» (экологическое воспитание) Беседа: «Опасные насекомые». Ц. Научить отличать насекомых. Рисунок: «Я помощник» Ц. воспитание трудолюбия Инд. раб. с Экспериментирование с художественным материалом (смешивание красок, для получения нужных оттенков). Цель: Способствовать расширению представлений детей о получении нового цвета. Вечерняя прогулка: Работа по ПДД: Д/и «Угадай, какой знак?» Цель:  Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни. П/и: « Иголочка, ниточка, узелок.» Цель:  научить ходить и бегать, меняя направление, в колонне по одному, играть дружно.	Дежурство по столовой, по занятиям. Приготовить шаблоны, трафареты, альбомы, карандаши для самостоятельной художественной деятельности. Предложить атрибуты к с/р игре «Семья» . Сюжет «Собираемся на осеннюю прогулку». Ц: поощрять самостоятельность детей в создании игровой среды; учить делать атрибуты для игры, используя предметы – заместители и подручные средства; способствовать развитию взаимоотношений, формирование дружелюбия. Самостоятельные игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия. Работа в уголке книги: организация выставки произведение о животных жарких стран. Цель: формировать у детей умение при рассматривании иллюстраций выделять выразительные средства, использованные художником.
Работа с социумом родителями	Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.  Консультация: «Что делать, если ребёнок боится животных?». Ц: Привлечь родителей воспитанников к решению проблемы сохранения и укрепления здоровья детей.

Календарное планирование

Тема недели: 18.09- 22.09.2023г. «В мире животных»
Цель недели:  Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение и систематизация знаний о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся и насекомых.
Итог недели: Викторина «В мире животных».
21.09.2023 г. Четверг.
Непрерывная образовательная деятельность		Совместная образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность
1.Познавательное развитие (ознаком. с  окружающим миром) Тема «Дружная семья» Зан. 3 Стр. 37  О.В. Дыбина«Ознакомление с окружающим миром. Подготовительная к школе группа». Цель:. Обобщать и систематизировать представления детей о семье Ход НОД: Воспитатель произносит пословицу и предлагает детям угадать, о чем в ней говорится: «Вместе тесно, а врозь скучно». Дети. Эта пословица о семье. Воспитатель. Правильно. Сегодня мы с вами поговорим о семье. А что такое семья? (Ответы детей.) Я пригласила к нам в гости Незнайку. (Показывает куклу.) Он очень хочет посмотреть нашу выставку «Моя семья». Расскажите ему о своих семьях. Дети (по желанию) подходят к фотографиям членов своей семьи, рассказывают, кто на них изображен, в каком месте фотографировалась семья и т. д. Незнайка. Ребята, я заметил, что вы все, когда рассказывали о своих семях, улыбались. Почему? (Любим всех в своей семье. Приятно вспоминать тот день, когда все вместе фотографировались, и т. д.)  Воспитатель. А вы всех любите одинаково или есть в семье кто-то, кого вы любите больше других? Кто хочет рассказать нам об этом человеке? Какой он? (Рассказы детей – по желанию.) А теперь покажите и расскажите Незнайке о любимых предметах членов своей семьи, которые вы принесли. (Рассказы детей.) В семье родители и дети чем-то радуют друг друга. Как вы думаете, чем дети радуют родителей? (Тем, что они растут, учатся чему-то новому, стремятся помогать взрослым и т. д.)  А чем родители радуют детей? (Тем, что заботятся о них, любят, защищают и т. д.)  А теперь разложите фотографии членов семьи от самого младшего до самого старшего. Дети раскладывают фотографии, воспитатель задает им вопросы: – Кто самый старший в вашей семье? – Кто самый младший? – Кто кому мама? – Кто кому сын? – Для мамы ты кто? – Для бабушки? – Для брата? – А кто в семье может быть старше дедушки? (Ответы детей.) Воспитатель. Когда-то дедушка сам был ребенком, и у него тоже были родители, которые так же любили его и заботились о нем, как ваши родители заботятся о вас. Потом мальчик вырос, и у него родились сын и дочка – ваши будущие папа или мама. А потом родились вы, и дедушкины родители для вас стали прадедушкой и прабабушкой. Это тоже ваша семья; возможно, их нет рядом с вами, но свою любовь они передали вам через вашего дедушку, папу или маму. Дедушке и бабушке было бы приятно, если бы вы узнали о том, какими были их родители, чем они занимались, как жили. Расспросите их об этом. А потом расскажите нам. Незнайка. Как хорошо, что у вас у всех есть семьи. Вы самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях все любят друг друга, счастливо живут вместе. Воспитатель. Семью почитали с древних времен. Народ сложил много пословиц о семье. Давайте вспомним их. Дети. При солнышке тепло, при матери – добро. Нет милее дружка, чем родная матушка. Золото и серебро не стареют, отец и мать цены не имеют. Вся семья вместе – и душа на месте. Воспитатель. Что бы вы, ребята, хотели пожелать своей семье? (Ответы детей.) Незнайка. Мне так понравилось, как вы рассказывали о своих семьях, что очень захотелось побывать у кого-нибудь из вас в гостях. Воспитатель. Ребята, вы бы хотели пригласить Незнайку в гости в свою семью? Незнайка. Я с удовольствием приду в гости ко всем ребятам по очереди. А сегодня мне хотелось бы познакомиться с семьей Андрея, ведь он так интересно и подробно рассказал обо всех своих родных. Воспитатель. А теперь я предлагаю вам сделать подарки, которые порадуют всех членов вашей семьи. Материал для поделок вы можете выбрать сами на свой вкус. Дети мастерят подарки. 2. Художественно-эстетическое развитие (музыка). По плану музыкального руководителя.		Утро: Инд. раб. с «Попади в обруч». Цель: упражнять в метании в цель. Комплекс утр. гимнастики (прил. № 3 (Без предметов парами)). Ц: развивать двигательную активность; формировать положительное отношение к гимнастике. КГН: Одевание-раздевание. Беседа «Каждой вещи своё место». Цель: Совершенствовать навыки правильно размещать свои вещи в шкафу, закреплять умение завязывать шнурки на ботинках, застёгивать сандалии. Беседа «Кто как к зиме готовится» Цель: уточнить представления о том, как растения и животные готовятся к зиме, изменение окраски, заготовка припасов на зиму, облетание листьев и др. Ситуативный разговор «Дикие и домашние животные». Цель: учить детей рассматривать животных, выделяя существенные признаки, соотносить с ними точные наименования; общаться, высказываться в связи с наблюдаемым. Прогулка: Наблюдение за пауком. Цель: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о природе. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Этот маленький ловец Сетку прочную плетет, Если муха попадет, Тут бедняжке и конец. (Паук.) - Как выглядит паук? Как он передвигается? Где живет и чем питается? - Как паук ловит насекомых? Есть ли враги у паука? - Как по поведению пауков можно предсказывать погоду? - Где зимуют пауки? Тело паука разделено на две части: головогрудь и брюшко. На голове у паука восемь глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. На нижней части брюшка паука находится паутинная бородавка, через которую он выделяет паутину. Пауки — хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забиваются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны. Люди заметили, что по поведению пауков можно судить о погоде. Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых. А если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывает изъяны в старой паутине — жди сухих солнечных дней. Д/и: «Ветер, ветер, ты какой?» Цель: упражнять в подборе прилагательных. Т/д: Уборка территории Д/с. Цель: закреплять умение работать сообща, выполнять за­дания общими усилиями. П/и: «Добеги и прыгни», «Попрыгунчики». Цель: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину. Инд. раб. Развитие движений с Цель: совершенствовать прыжки через длинную скакалку. Работа перед сном: Культурно – гигиенические процедуры. Самообслуживание: Продолжать закреплять  у дежурных умение сервировать стол к обеду, аккуратно раскладывать  столовые приборы, расставлять хлебницы; после обеда- аккуратно   убирать со стола посуду. Чтение худ. лит-ры:  В. Бианки «Как животные к зиме готовятся?», беседа по содержанию рассказа. Работа по воспитанию гуманных чувств. Прослушивание аудиозаписи Кот, петух и лиса (Русские народные сказки). Цель: способствовать спокойному засыпанию, благоприятно воздействуя на сон. Вечер: Оздоров. гимнастика после дневного сна (прил. Октябрь №3). Цель: Дать заряд бодрости на вторую половину дня, воспитывать бережное отношение к своему телу. Д/и: «В поисках дома». Цель: Вспомнить места обитания животных. Учить связывать особенности внешнего вида с местом обитания и особенностями питания. Дать понятие о связи живой и неживой природы. Рассказ вос-ля: «Что такое заповедник?» Цель: познакомить детей с назначением природных заповедников. Просмотр мультфильма «Красная книга» (мультсериал «Смешарики») Беседа: «Правила поведения при общении с животными» Инд. раб.  Д /и: «Чьи припасы»  с . Цель: в игровой форме закрепить знания детей о том, чем питаются дикие животные. Вечерняя прогулка: Наблюдение за погодой. Валеологическая беседа «На прогулку мы идём» Цель: формировать осознанное отношение к своему здоровью, рассказать о предупреждении простудных заболеваний осенью. П\и «Гуси-лебеди». Ц: Развивать основной вид движения – бег. Развивать умение уворачиваться.	Предложить детям Н/п игры “Пазлы”, “Мозаика”. Ц: Развивать пространственное мышление, мелкую моторику. Дежурство по столовой, по занятиям. Работа в книжном уголке: с детьми рассматриваем иллюстрации домашних птиц и их детёнышей, поговорить об их пользе для человека. Самостоятельная деятельность детей на прогулке. Подготовить атрибуты к строительной игре  в песочнице «А у нас во дворе…». С.-р. и. «Аптека». Ц: обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии фармацевта; о работе аптеки; самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. Предложить атрибуты к с/р игре «Поход с семьей в парк» Цель: развивать умение играть в коллективе, следить за развитием сюжета.
Работа с социумом родителями	Инд. беседы с родителями о самочувствии детей. Памятки, рекомендации на тему здорового образа жизни, профилактика нарушения осанки, комплексы упражнений.

Календарное планирование

Тема недели: 18.09- 22.09.2023г. «В мире животных»
Цель недели:  Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение и систематизация знаний о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся и насекомых.
Итог недели: Викторина «В мире животных».
22.09.2023 г. Пятница.
Непрерывная образовательная деятельность		Совместная образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность
1. «Познавательное развитие» (ФЭМП) Тема: Многоугольник Стр18 Новикова Математика в детском саду 6-7 лет Цель: Познакомить детей с многоугольником, его признаками: сторонами, углами, вершинами, их взаимно-однозначным соответствием; упражнять в счете в пределах 10. Ход НОД. Сидя за столом Перед детьми на столах лежат геометрические фигуры. Воспитатель предлагает детям назвать их и дает задание: отложить все круги. Затем, показывая треугольник, задает вопросы: - —           Как называется эта фигура и почему? —           Как назвать одним словом эти фигуры? (Показывает квадрат и прямоугольник.) —           Как можно назвать одним словом все фигуры, которые лежат на столе? Если дети не смогут ответить на вопрос, помогите им. —           Все эти фигуры называются многоугольниками. Почему они так называются? У всякого многоугольника есть углы (показывает их), вершины (дотрагивается до всех вершин) и стороны (показывает движением пальца все стороны). От того, сколько вершин и сколько углов, зависит название многоугольника. Затем педагог показывает детям пятиугольник и спрашивает, как одним словом назвать этот многоугольник и почему? (У пятиугольника пять углов, пять вершин, пять сторон). А у шестиугольника? Поиграем «Сложи узор» Дети делятся на пары. Перед ними наборы геометрических фигур и по две прикрытые карточки, на каждой —ряд из семи геометрических фигур, по-разному расположенных. С помощью жеребьевки выбирается ведущий: один из играющих берет какой-нибудь предмет, прячет его в руке. Тот, кто отгадает, в какой руке предмет, становится ведущим. Ведущий берет одну из карточек и начинает называть геометрические фигуры в ряду. Другой ребенок раскладывает фигуры согласно инструкции. После того, как ребенок разложил геометрические фигуры, дети проверяют, правильно ли он выполнил задание. Теперь ведущим будет тот, кто раскладывал геометрические фигуры. Он берет другую карточку. «Назови предмет» Дети делятся на две команды. Одна команда называет предметы прямоугольной формы, другая — квадратной. За каждый названный предмет дети получают фишку. В конце игры выясняется: •              сколько каждая команда набрала очков? •              какая команда больше назвала предметов? (это можно сделать без счета, путем попарного соотнесения групп предметов); •              сколько всего предметов четырехугольной формы назвали все дети? Примечание. На этот вопрос смогут ответить те дети, которые считают не только в пределах 10, но значительно дальше. «Найди пару» На столе лежат два набора геометрических фигур одинаковой формы и цвета. На полу в разных местах комнаты — обручи с лежащими в центре цифрами и одной из фигур, как у детей. Правила игры. Дети бегают по комнате. По сигналу они берут со стола по фигуре, находят свою пару (ребенка с такой же фигурой) и встают около обруча с цифрой и соответствующей фигурой. Воспитатель уточняет, какая в обруче цифра, столько пар должно стоять около обруча. Вопросы детям: •              почему вы стоите возле этого обруча? •              сколько всего пар около обруча? •              сколько всего человек около обруча? Примечание. Около обруча могут стоять разные пары: квадратов разной величины или цвета, треугольников разной конфигурации, величины или цвета и т.д. Отгадай-ка На стоянке такси стояло пять машин. Две передние машины уехали с пассажирами. Сколько машин осталось на месте? (Ни одной, так как остальные машины передвинулись вперед.) Примечание. Если дети не смогли сразу ответить, не спешите с ответом. Дайте им возможность подумать. Ответ вы можете получить на следующем занятии, но не забудьте к нему обязательно вернуться. Советы воспитателю Внесите в игровой уголок новую головоломку, напомните детям правила работы: чтобы сделать предмет, необходимо использовать все детали. Обратите внимание родителей на то, что дети познакомились с новой геометрической фигурой— многоугольником. Посоветуйте им учить детей по-разному отвечать на поставленный вопрос. Например, про квадрат можно сказать, что это четырехугольник, многоугольник. 2. «Художественно – эстетическое развитие» Тема: «»Осенний ковер» Тема 8 Стр. 39  Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа. Ход НОД: .  Предложить детям вспомнить, как можно расположить узор на квадрате. Вызвать 2–3 ребят для показа приемов вырезывания из бумаги, сложенной вдвое. В ходе занятия направлять внимание детей на подбор бумаги по цвету, на расположение деталей узора; поощрять вырезывание разнообразных элементов. Напоминать о необходимости соблюдать аккуратность в процессе работы. Все готовые работы рассмотреть вместе с детьми, предложить выбрать лучшие композиции и украсить ими вестибюль детского сада. Материалы.  Квадраты из бледно-желтой бумаги, цветная бумага, ножницы, клей. Связь с другими образовательными областями.  Наблюдения на прогулках, экскурсиях. Рассматривание декоративных изделий (платки, ткани и т. п.). 3. «Физическое развитие» (физическая культура на воздухе). Зан. 12 Стр. 18Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа». Цель:  . Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитате¬ля, упражнения в прыжках и с мячом; разучить игру «Круговая лапта». Ход НОД: I              часть. Ходьба в колонне по одному с различным положением рук, переход на бег со сигналу воспитателя и продолжительный бег (до одной минуты), переход на ходьбу. Построение в круг. II             часть. Игровые упражнения «Прыжки по кругу». Играющие образуют круг. Под счет воспитателя «1-8» — прыжки по кругу на двух ногах, затем насчет «1-8» — прыжки на правой ноге и на следующий счет el—8» — на левой. После неболь¬шой паузы упражнения повторяются в другую сторону. «Провели мяч». Играющие строятся в 2-3 колонны, в руках у каждого мяч большого диаметра. Задание: провести мяч между кеглями (4—5 кег¬лей или набивных мячей; расстояние между предметами 1 м). Отбивать мяч о пол при его проведении можно как правой, так и левой рукой (ко-му как удобно) (рис. 3). «Круговая лапта». Дети распределяются на две команды. Игроки од¬ной команды становятся в круг, у каждого в руках мяч. Игроки второй команды находятся внутри круга. Задача игроков первой команды — коснуться (осалить) тех, кто находится внутри круга. Дети внутри круга стараются увернуться. Когда будут осалены не менее трети игроков, ко¬манды меняются местами. III            часть. Игра «Фигуры».		Утро: Комплекс утр. гимнастики (прил. № 3 (Без предметов парами)). Цель: развивать двигательную активность; формировать положительное отношение к гимнастике. Инд. раб. С  Д/и:  Печатание цифр по клеткам. Цель: развивать ориентирование в микропространстве, зрительно-двигательную координацию, зрительное внимание. Беседа «Интересные факты о животных» Цель: познакомить с интересными фактами животных; закрепить новые сведения, используя картины животных. Оригами «Домашняя кошка». Цель: учить складывать бумагу в разных направлениях, закреплять умение складывать квадрат по диагонали, развить точность выполнения поделки, аккуратность. Прогулка: Наблюдение за кошкой. Цель: закреплять знания о том, что кошка — домашнее жи­вотное, млекопитающее, имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Хоть и бархатные лапки, Но зовут меня «царапкой», Мышек ловко я ловлю, Молоко из блюдца пью. (Кошка.) - Почему кошка - домашнее животное? Как выглядит домашняя кошка? Чем питаются кошки? Как называются детеныши кошки? - Какие породы кошек вы знаете? Какую пользу людям приносят кошки? Какие дикие звери являются близкими родственниками домашней кошки? - Докажите, что кошка — хищное животное. П/и: «Кто дольше простоит на одной ноге?», «Жмурки». Цель: учить быстро действовать при потере равновесия. Инд. раб. Развитие движений с 88.. Цель: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад). Т/д: Наведение порядка на участке и возле него: уборка мусора, веточек, упавших листьев. Ситуативный разговор «Как нельзя обращаться с животными?» Ц. Привитие любви к животным Работа перед сном: Организация обеда (дежурство, столовый этикет, гигиенические процедуры). Ц: закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами. Прослушивание аудиозаписи «Ворона и рак» (Русские народные сказки).Ц: способствовать спокойному засыпанию, благоприятно воздействуя на сон. Вечер: Оздоров. гимнастика после дневного сна (прил. Октябрь №3). Цель: Дать заряд бодрости на вторую половину дня, воспитывать бережное отношение к своему телу. Обратить внимание на то, как дети заправляют свою постель – развивать навыки самообслуживания.  Толкование пословиц: Кошке игрушки, а мышке слезки. Корова на дворе – еда на столе. Цель: научить их понимать народную мудрость, заложенную в пословицах; развивать у детей потребность обмениваться знаниями и умениями, а также общаться со своими сверстниками в процессе игры. Итоговое мероприятие: Викторина «В мире животных» Цель: Создать условия для закрепления знаний детей о животных и их видах. Х/б труд: Мытье игрушек в игровом уголке Ц: воспитывать аккуратность, формировать умение распределять между собой обязанности, согласовывать свои действия. Сочинение рассказа «Мои соседи» Ц. развитие памяти, речевое развитие. Вечерняя прогулка: Наблюдение за погодой. П/и:  «Кот и мыши». Цель: учить детей, не наталкиваться друг на друга, уметь ловко увёртываться. Игра малой подвижности «Море волнуется раз…»   Цель: учить детей действовать в соответствии с правилами игры, способствовать выразительности движений	«Дежурство по столовой». Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного; «Меняем полотенца». Цель: Развивать желание трудиться, уметь предложить свою помощь кому-либо. Свободные игры по интересам. Ц: Наблюдать за взаимоотношениями детей. Подготовить атрибуты к с/р игре «Ветеринарная лечебница» Ц: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. Предложить поиграть в П/и: «Кошки-мышки» Ц: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость.. Самостоятельная игровая деятельность на площадке, под контролем воспитателя.
Работа с социумом родителями	Инд. беседы с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные консультации по вопросам родителей. Папка-передвижка «Зачем рисовать?» Цель: Показать необходимость рисования для каждого ребенка.