Тематическое поурочное планирование уроков физики в 9 классе по учебнику Перышкин И.М., Иванов А.И. и др. 2023 год

Содержание учебного предмета

№	Тема	Содержание темы
1	Законы взаимодействия и движения тел (34 ч)	Описание движения. Материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Поступательное движение. Система отсчета. Перемещение. Различие между понятиями «путь» и «перемещение». Нахождение координаты тела по его начальной координате и проекции вектора перемещения. Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Скорость равномерного прямолинейного движения. Уравнение движения. Графики зависимости x(t) и vx(t). Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости. Относительность траектории, перемещения, пути, скорости. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Причина смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе). Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения. Невесомость. Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная постоянная. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землей. Сила упругости. Закон Гука. Сила трения. Виды трения: трение покоя, трение скольжения, трение качения. Формула для расчета силы трения скольжения. Коэффициент трения скольжения. Примеры полезного проявления трения. Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Искусственные спутники Земли. Первая космическая скорость. Вторая космическая скорость Импульс тела. Замкнутая система тел. Изменение импульсов тел при их взаимодействии. Закон сохранения импульса. Сущность и примеры реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракеты. Многоступенчатые ракеты. Работа силы. Работа силы тяжести и силы упругости. Консервативные силы. Потенциальная энергия. Потенциальная энергия упругодеформированного тела. Кинетическая энергия. Теорема об изменении кинетической энергии. Закон сохранения механической энергии
2	Механические колебания и волны. Звук (15 ч)	Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний. Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника. Свободные колебания, колебательные системы, маятник. Величины, характеризующие колебательное движение: амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частоты колебаний маятника от длины его нити. Гармонические колебания. Математический маятник. Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Частота установившихся вынужденных колебаний. Условия наступления и физическая сущность явления резонанса. Учет резонанса в практике. Механизм распространения колебаний в среде. Упругие волны. Поперечные и продольные упругие волны в твердых, жидких и газообразных средах. Характеристики волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими величинами. Источники звука — тела, колеблющиеся с частотой 16 Гц — 20 кГц. Эхолокация. Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука — от амплитуды колебаний и некоторых других  причин. Тембр звука. Наличие среды — необходимое условие распространения звука. Скорость звука в различных средах. Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс
3	Электромагнитное поле (22 ч)	Источники магнитного поля. Гипотеза Ампера. Графическое изображение магнитного поля. Магнитные линии неоднородного и однородного магнитного поля. Связь направления линий магнитного поля, созданного проводником с током, с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида. Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Модуль вектора магнитной индукции. Линии магнитной индукции. Зависимость магнитного потока, пронизывающего площадь контура, от модуля вектора магнитной индукции магнитного поля, от площади контура и ориентации плоскости контура по отношению к линиям магнитной индукции. Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока. Определение явления электромагнитной индукции. Техническое применение явления. Возникновение индукционного тока в алюминиевом кольце при изменении проходящего сквозь кольцо магнитного потока. Определение направления индукционного тока. Правило Ленца. Явления самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Переменный электрический ток. Электромеханический индукционный генератор (как пример — гидрогенератор). График зависимости силы переменного тока от времени. Потери энергии в ЛЭП, способы уменьшения потерь. Действующие значения напряжения и силы переменного тока. Назначение, устройство и принцип действия трансформатора, его применение при передаче электроэнергии. Электромагнитное поле, его источник. Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями. Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Получение и регистрация электромагнитных волн. Высокочастотные электромагнитные колебания и волны — необходимые средства для осуществления радиосвязи. Колебательный контур, получение электромагнитных колебаний. Формула Томсона. Радиосвязь. Блок-схема передающего и приемного устройств для осуществления радиосвязи. Амплитудная модуляция и детектирование высокочастотных колебаний. Интерференция и дифракция света. Свет как частный случай электромагнитных волн. Диапазон видимого излучения на шкале электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излучения — фотоны (кванты). Энергия кванта. Относительный и абсолютный показатели преломления света, их физический смысл. Фронт волны. Явление дисперсии. Разложение пучка белого света в спектр. Получение белого света путем сложения спектральных цветов. Цвета тел. Назначение и устройство спектрографа и спектроскопа. Типы оптических спектров. Сплошной и линейчатые спектры, условия их получения. Спектры испускания и поглощения. Атомы — источники излучения и поглощения света. Закон Кирхгофа. Спектральный анализ.
4	Строение атома и атомного ядра (18	Радиоактивность. Сложный состав радиоактивного излучения. Альфа-, бета- и гамма-частицы. Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию D-частиц. Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Объяснение излучения и поглощения света атомами и происхождения линейчатых спектров на основе постулатов Бора. Превращения ядер при радиоактивном распаде на примере α-распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Закон сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях. Период полураспада радиоактивных веществ. Закон радиоактивного распада. Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона. Выбивание D-частицами протонов из ядер атома азота. Наблюдение фотографий образовавшихся в камере Вильсона треков частиц, участвовавших в ядерной реакции. Открытие и свойства нейтрона. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл массового и зарядового чисел. Особенности ядерных сил. Изотопы. Энергия связи. Внутренняя энергия атомных ядер. Закон о взаимосвязи массы и энергии. Дефект масс. Выделение или поглощение энергии в ядерных реакциях. Деление ядра урана. Выделение энергии. Условия протекания управляемой цепной реакции. Критическая масса. Назначение, устройство, принцип действия ядерного реактора на медленных нейтронах. Преобразование энергии ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. Преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций. Биологическое действие радиации. Физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Период полураспада радиоактивных веществ. Закон радиоактивного распада. Способы защиты от радиации. Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Источники энергии Солнц и звезд.
5	Строение и эволюция Вселенной (5 ч)	Состав Солнечной системы: Солнце, восемь больших планет (шесть из которых имеют спутники), пять планет-карликов, астероиды, кометы, метеорные тела. Формирование Солнечной системы. Земля и планеты земной группы. Общность характеристик планет земной группы. Планеты-гиганты. Спутники и кольца планет-гигантов. Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеорные тела. Образование хвостов комет. Радиант. Метеорит. Болид. Солнце и звезды: слоистая (зонная) структура, магнитное поле. Источник энергии Солнца и звезд — тепло, выделяемое при протекании в их недрах термоядерных реакций. Стадии эволюции Солнца. Галактики. Метагалактика. Три возможные модели нестационарной Вселенной, предложенные А. А. Фридманом. Экспериментальное подтверждение Хабблом расширения Вселенной. Закон Хаббла.
6	Итоговое повторение (6 ч)

I.                  Тематическое планирование

№№ п/п	Изучаемая тема	Количество учебных часов			Характеристика основных видов деятельности обучающихся.
		Общ.	Лаб. раб.	Контр. раб.
1.	Законы взаимодействия и движения тел	34	3	3	·         Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение; ·         наблюдать и описывать прямолинейное равномерное движение тележки с капельницей; движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли; падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве; опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел; ·         наблюдать и объяснять полет модели ракеты; ·         обосновывать возможность замены тела его моделью — материальной точкой — для описания движения; ·         приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя определить, если вместо перемещения задан пройденный путь; равноускоренного движения, прямолинейного и криволинейного движения тел, замкнутой системы тел; примеры, поясняющие относительность движения, проявления инерции;— определять модули и проекции векторов на координатную ось; ·         записывать уравнение для определения координаты движущегося тела (уравнение движения) в векторной и скалярной форме; ·         записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела; для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени; для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось; для расчета силы трения скольжения, работы силы, работы сил тяжести и упругости, потенциальной энергии поднятого над землей тела, потенциальной энергии сжатой пружины, кинетической энергии; ·         записывать в виде формулы: второй и третий законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Гука, закон сохранения импульса, закон сохранения механической энергии; ·         доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости; ·         строить графики зависимости vx = vx(t); ·         по графику зависимости vx(t) определять скорость в заданный момент времени; ·         сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета; ·         делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести; ·         применять знания к решению задач; ·         определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его остановки, ·         ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр; ·         измерять ускорение свободного падения; ·         строить график зависимости силы упругости пружины от ее удлинения с учетом погрешности и по графику определять жесткость пружины; ·          проводить экспериментальное исследование реактивного движения; ·         проводить исследование: зависимости пути от времени при равноускоренном движении без начальной скорости (закономерностей равноускоренного движения); независимости силы трения от площади  соприкосновения тел; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; ·          работать в группе; ·         слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы
2.	Механические колебания и волны. Звук	15	1	1	·           Определять колебательное движение по его признакам; ·           приводить примеры колебаний, полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних,  источников звука; ·           описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников, механизм образования волн; ·         записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний; взаимосвязи величин, характеризующих упругие волны; ·         объяснять: причину затухания свободных колебаний; в чем заключается явление резонанса; наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты; почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры; ·         называть: физические величины, характеризующие колебательное движение; условие существования незатухающих колебаний; физические величины, характеризующие упругие волны; диапазон частот звуковых волн; ·         различать поперечные и продольные волны; ·         приводить обоснования того, что звук является продольной волной ·         выдвигать гипотезы: относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости ·         от амплитуды колебаний источника звука; зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры; ·         применять знания к решению задач; ·         наблюдать явление звукового резонанса; ·         проводить исследование: зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза m и жесткости пружины k; зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити; ·         представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; ·         работать в группе; ·         слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта; слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы
3.	Электромагнитное поле	22	2	1	·         Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током; ·         наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля, и делать выводы; ·         наблюдать: взаимодействие алюминиевых колец с магнитом, явление самоиндукции; опыт по излучению и приему электромагнитных волн; свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре; явления интерференции, дифракции и дисперсии света; разложение пучка белого света ·         в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы; сплошной и линейчатые спектры испускания; ·         формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика, правило Ленца; ·         определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля; направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле, знак заряда и направление движения частицы; ·         записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной l, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока I в проводнике; ·         описывать зависимость магнитного потока, пронизывающего площадь контура, от индукции магнитного поля и от ориентации контура по отношению к линиям магнитной индукции; различие между вихревым электрическим и электростатическим полями; ·         применять правило буравчика, правило левой руки; правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока; ·         рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока; о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора, его применении; о принципах радиосвязи и телевидения; ·         называть способы уменьшения потерь электроэнергии при передаче ее на большие расстояния, различные диапазоны электромагнитных волн, условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания; ·         применять знания к решению задач; ·         проводить эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции; ·         анализировать результаты эксперимента и делать выводы; ·         работать в группе; ·         слушать доклады, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы
4.	Строение атома и атомного ядра	18	3	1	·         Описывать: опыты Резерфорда по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния α-частиц строения атома; процесс деления ядра атома урана; ·         объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях ·         объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора; ·         объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс, цепная реакция, критическая масса; ·         применять законы сохранения массового числа и заряда при записи уравнений ядерных реакций; ·         называть условия протекания управляемой цепной реакции, преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций, условия протекания термоядерной реакции; ·         называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада; ·         рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия; ·         приводить примеры термоядерных реакций; ·         применять знания к решению задач; ·         измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром; ·         сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением; ·         строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени— оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона; ·         работать в группе; ·         слушать доклад, задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы
5.	Строение и эволюция Вселенной	5	-	-	·         Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов; ·         называть группы объектов, входящих в Солнечную систему; причины образования пятен на Солнце; ·         приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток; ·         сравнивать планеты земной группы; планеты - гиганты; ·         анализировать фотографии или слайды планет, фотографии солнечной короны и образований в ней; ·         описывать фотографии малых тел Солнечной системы; три модели нестационарной Вселенной, предложенные Фридманом; ·         объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд; в чем проявляется нестационарность  Вселенной; ·         записывать закон Хаббла; ·         демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций
6.	Повторение	11	-	-
	Всего	102	9	6

Поурочное планирование

Дата	№ урока п/п		Тема  урока, Д/з	Элементы содержания образования	Эксперимент Д. (демонстрации) Л. (лабораторный опыт)	Основные виды деятельности
Законы взаимодействия и движения тел (34 ч)
	1/1	Вводный инструктаж по Т.Б. Материальная точка. Система отсчёта. §1упр.1 Сборник Марон: №1383,1384		Описание движения. Материальная точка как модель физического тела. Критерии замены тела материальной точкой. Поступательное движение. Система отсчета.	Определение координаты, пути, траектории, скорости материальной точки в заданной системе отсчета.	Наблюдать и  описывать прямолинейное и равномерное движение тележки с капельницей; определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки; обосновывать возможность замены тележки её моделью (материальной точкой) для описания движения
	2/2	Перемещение. Определение координаты движущегося тела §2,упр.2 §3,упр.3		Нахождение координаты тела по его начальной координате и проекции вектора перемещения. Перемещение. Различие между понятиями «путь» и «перемещение».	Путь и перемещение	Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь.  Определять модули и проекции векторов на координатную ось; записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, использовать его для решения задач
	3/3	Скорость и перемещение прямолинейного равномерного движения. Средняя скорость §4,упр.4 Сборник Марон: №1393-1395,1401		Скорость прямолинейного равномерного движения Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Определение вектора скорости, формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, равенства модуля вектора перемещения и площади под графиком скорости для прямолинейного равномерного движения. Мгновенная скорость. Формула для расчета мгновенной скорости	Равномерное движение, измерение скорости тела при равномерном движении.	Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение тележки с капельницей; записывать формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени, доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости, строить графики скорости
	4/4	Решение задач по теме «Графическое представление движения» §4,Сборник Марон: №1416,1412,1410		График зависимости скорости и координаты движущегося тела от времени, зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равномерном движении. Уравнение движения. Графики зависимости x(t) и vx(t).		Строить графики скорости тела при прямолинейном равномерном движении, уметь по графикам определять вид движения, необходимые характеристики движения
	5/5	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. §5, Упр.5, Сборник Марон: №1424,1430		Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение.	Определение ускорения прямолинейного равномерного движения.	Решать задачи на расчет средней путевой скорости и модуля средней скорости перемещения.
	6/6	Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости §6, Упр.6,Сборник Марон: №1428,1435		Скорость прямолинейного равноускоренного движения. Формулы для определения вектора скорости и его проекции. График зависимости проекции вектора скорости от времени при равноускоренном движении для случаев, когда векторы скорости и ускорения сонаправлены; направлены в противоположные стороны.	Зависимость скорости от времени при прямолинейном равноускоренном движении.	Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение; приводить примеры равноускоренного движения; записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось; применять формулы для расчета скорости тела и его ускорения в решении задач, выражать любую из входящих в формулу величин через остальные. Записывать формулы для расчета начальной и конечной скорости тела; читать и строить графики зависимости скорости тела от времени и ускорения тела от времени; решать расчетные и качественные задачи с применением формул
	7/7	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении §7,8, Упр.7,Сборник Марон: №1439,1429		Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Вывод формулы перемещения геометрическим путем	Зависимость скорости от времени при прямолинейном равноускоренном движении.	Решать расчетные задачи с применением формулы приводить формулу  к виду доказывать, что для прямолинейного равноускоренного движения уравнение + может быть преобразовано в уравнение +
	8/8	Решение задач по теме: «Равноускоренное движение» Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости §7,8, Упр.8,Сборник Марон: №1437, 1449,1450,1451		Решать расчетные задачи на прямолинейное равноускоренное движение Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости.	Исследование зависимости скорости от времени и пути при равноускоренном движении. Проверка гипотезы о прямой пропорциональности скорости при равноускоренном движении пройденному пути.	Наблюдать движение тележки с капельницей; делать выводы о характере движения тележки; вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно движущимся телом за n-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду
	9/9	Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» Инструктаж по ТБ. Сборник Марон: №1446,1453,1452		Определения ускорения и мгновенной скорости тела, движущегося равноускорено. Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»	Измерение ускорение равноускоренного движения	Пользуясь метрономом, определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его остановки; определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; по графику определять скорость в заданный момент времени; работать в группе
	10/10	Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равноускоренном движении Сборник Марон: №1454-1457		Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению. Уравнение движения. Графики зависимости x(t) и vx(t).		Строить графики скорости тела при прямолинейном равноускоренном движении, уметь по графикам определять вид движения, необходимые характеристики движения.
	11/11	Контрольная работа №1 по теме: «Прямолинейное равноускоренное движение»				Применять знания о прямолинейном равноускоренном движении к решению задач
	12/12	Анализ контрольной работы. Относительность механического движения §9, Упр.9		Применение полученных знаний для решения задач. Относительность траектории, перемещения, пути, скорости. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Причина смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе).	Относительность траектории, перемещения, скорости с помощью маятника.	Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с Землёй, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно Земли. Сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета. Приводить примеры, поясняющие относительность движения.
	13/13	Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона §10, Упр.10,Сборник Марон: №1466.1468		Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.	Явление инерции.	Наблюдать проявление инерции. Приводить примеры явления инерции. Решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона
	14/14	Второй закон Ньютона §11, Упр.11, Сборник Марон: №1479,1483,1488,1481		Второй закон Ньютона. Единицы силы	Второй закон Ньютона.	Записывать второй закон Ньютона в виде формулы. Решать расчетные и качественные задачи на второй закон Ньютона
	15/15	Третий закон Ньютона § 12, Упр.12, Сборник Марон: №1517,1518		Третий закон Ньютона. Силы, возникающие при взаимодействии тел:  а) имеют одинаковую природу,  б) приложены к разным телам.	Третий закон Ньютона	Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона; записывать третий закон Ньютона в виде формулы; решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона
	16/16	Решение зада на применение законов Ньютона. Сборник Марон: №1470,1482,1520		Решение зада на применение законов Ньютона		Уметь применять законы Ньютона при решении задач.
	17/17	Контрольная работа №2 по теме «Законы Ньютона».				Применять знания, решать задачи, используя законы Ньютона.
	18/18	Анализ контрольной работы. Свободное падение тел § 13, Упр.13, Сборник Марон: №1527		Падение тел в воздухе и разреженном пространстве.	Опыт с трубкой Ньютона. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве.	Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве; делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести.
	19/19	Ускорение  свободного падения Невесомость § 14, Упр.14		Движение тела, брошенного вертикально вверх. Ускорение свободного падения. Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения. Невесомость.	Невесомость (по рис. 30 учебника)	Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел. Сделать вывод об условиях, при  которых тела находятся в состоянии невесомости. Измерять ускорение свободного падения.
	20/20	Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения» Инструктаж по ТБ. Сборник Марон: №1542,1546,1548		Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения».		Рассчитывать ускорение свободного падения по измеренному пути и времени; работать в группе
	21/21	Закон всемирного тяготения § 15, Упр.15 Сборник Марон: №1606,1605		Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная постоянная	Падение на землю тел, не имеющих опоры или подвеса.	Понимать смысл закона всемирного тяготения и объяснять явление притяжения тел, записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения.
	22/22	Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах § 16, Упр.16 Сборник Марон: №1533,1536, с.68		Формула для ускорения свободного падения. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землей	ии	Выводить формулу для нахождения ускорения свободного падения
	23/23	Сила упругости. Закон Гука §17 упр.17(3,4)		Сила упругости. Закон Гука, график зависимости силы упругости пружины от ее удлинения		строить график зависимости силы упругости пружины от ее удлинения с учетом погрешности и по графику определять жесткость пружины;
	24/24	Лабораторная работа № 3 «Определение жесткости пружины» Инструктаж по ТБ.		Лабораторная работа № 3 «Определение жесткости пружины»
	25/25	Сила трения §18, упр.18(3,4)		Сила трения.  Виды трения: трение покоя, трение скольжения, трение качения. Формула для расчета силы трения скольжения. Коэффициент трения скольжения. Примеры полезного проявления трения.		записывать формулы для расчета силы трения скольжения
	26/26	Прямолинейное  и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью § 19, 20,Упр.19,20		Условие криволинейности движения. Направление скорости тела при его криволинейном движении (в частности, по окружности). Центростремительное ускорение.	Примеры прямолинейного и криволинейного движения: свободное падение мяча, который выронили из рук, и движение мяча, брошенного горизонтально.	Приводить примеры прямолинейного и криволинейного движения тел. Назвать условия, при которых тела движутся прямолинейно или криволинейно. Вычислять модуль центростремительного ускорения. Определять направление скорости при движении по окружности
	27/27	Искусственные спутники Земли. § 21,Упр.19 Сборник Марон: №1470,1472,1504,1629		Условия, при которых тело может стать ИСЗ. Первая космическая скорость. Вторая космическая скорость.		Рассказывать о движении ИСЗ ,понимать и выводить формулу первой космической скорости Вычислять первую космическую скорость.
	28/28	Решение задач на движение по окружности Сборник Марон: №1627,1439,1431		Решение задач		Решать расчетные и качественные задачи; слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Экспериментальное подтверждение справедливости условия криволинейного движения тел»; слушать доклад «Искусственные спутники Земли», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы.
	29/29	Импульс тела. Закон сохранения импульса § 22 Упр.20 (1,2,3,4) Сборник Марон: №1700,1704		Причины введения в науку физической величины – импульса тела. Импульс тела (формулировка и математическая запись). Единица импульса. Замкнутая система тел. Изменение импульсов тел при их взаимодействии.  Вывод закона сохранения импульса. Решение задач	Импульс тела. Закон сохранения импульса	Давать определение импульса тела, знать его единицу; объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить примеры замкнутой системы. Выводить закон сохранения импульса. Записывать закон сохранения импульса.
	30/30	Реактивное движение. Ракеты. § 23,Упр.23 Сборник Марон: №1722		Сущность и примеры реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракеты. Многоступенчатые ракеты	Реактивное движение. Модель ракеты.	Наблюдать и объяснять полет модели ракеты. Приводить примеры реактивного  движения в природе и технике.
	31/31	Работа силы. §24, упр.24		Работа силы. Работа силы тяжести и силы упругости. Консервативные силы.		записывать формулы для расчета работы силы, работы сил тяжести и упругости
	32/32	Потенциальная и кинетическая энергия §25 упр.25(3-5)		Потенциальная энергия. Потенциальная энергия упругодеформированного тела. Кинетическая энергия. Теорема об изменении кинетической энергии. Закон сохранения механической энергии		записывать формулы для расчета  потенциальной энергии поднятого над землей тела, потенциальной энергии сжатой пружины, кинетической энергии;
	33/33	Закон сохранения механической энергии §26,Упр.26 Сборник Марон: №1734,1735,1748		Закон сохранения механической энергии. Вывод закона и его применение к решению задач.	Свободное падение шарика на пол	Решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения энергии
	34/34	Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения в механике» С. 95,Сборник Марон: №1744,1749		Контрольная работа № 3		Применять знания к решению задач
Механические колебания и волны. Звук (15ч)
	35/1	Анализ контрольной работы. Колебательное движение Маятник. § 27,Упр.27		Механические колебания. Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний. Период колебаний. Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника.	Примеры колебательных движений. Нитяной маятник	Определять колебательное движение по его признакам. Приводить примеры колебаний. Описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников.
	36/2	Свободные колебания. Колебательные системы. § 27 Сборник Марон: №1765,1766		Свободные колебания, колебательные системы, математический маятник.	Нитяной маятник	описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников; измерять жесткость пружины или резинового шнура
	37/3	Величины, характеризующие колебательное движение. § 28,Упр.28 Сборник Марон: №1768,1771		Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частоты маятника от его длины. Период колебаний пружинного маятника; экспериментальный вывод зависимости	Измерение времени процесса, периода колебаний. Наблюдение зависимости периода колебаний груза на нити от длины и независимости от массы. Наблюдение (исследование) зависимости периода колебаний груза на пружине  от массы и жесткости.	Называть величины, характеризующие колебательное движение; записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний; проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от m и k
	38/4	Гармонические колебания § 29 Сборник Марон: №1772,1775		Гармонические колебания	Примеры гармонических колебаний	Определять гармонические колебания по их признакам, приводить примеры гармонических колебаний в природе, быту, технике
	39/5	Лабораторная работа № 4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити» Инструктаж по ТБ. Сборник Марон: №1780,1777,1784		Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»	Определение частоты колебаний груза на пружине	Проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе.
	40/6	Затухающие колебания. Вынужденные колебания § 30,Упр.29 Сборник Марон: №1794,1782,1805		Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Частота установившихся вынужденных колебаний.	Преобразование энергии в процессе свободных колебаний. Затухающие свободные колебания. Вынужденные колебания	Объяснять причину затухания свободных колебаний; называть условие существования незатухающих колебаний.
	41/7	Резонанс § 31,Упр.30 Сборник Марон: №1804,1809		Резонанс, примеры полезных и вредных проявлений резонанса Условия наступления и физическая сущность явления резонанса. Учет резонанса в практике.	Резонанс маятников	Объяснять, в чем заключается явление резонанса; приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних
	42/8	Распространение колебаний в среде. Волны § 32, Сборник Марон: №1849,1851,1853		Механические волны. Механизм распространения колебаний в среде. Упругие волны. Поперечные и продольные упругие волны в твердых, жидких и газообразных средах.	Образование и распространение поперечных и продольных волн	Различать поперечные и продольные волны; описывать механизм образования волн; называть характеризующие волны физические величины.
	43/9	Длина волны. Скорость распространения волн § 33,Упр.31		Характеристики волн: скорость, волны, частота, период колебаний. Связь между этими величинами. Длина поперечной волны, длина продольной волны.	Длина волны (по рис. учебника).	Называть величины, характеризующие упругие волны; записывать формулы взаимосвязи между ними
	44/10	Источники звука.  Звуковые колебания § 34,Упр.32 Сборник Марон: №1824,1847		Источники звука — тела, колеблющиеся с частотой 16 Гц — 20 кГц. Камертон. Звуковые колебания. Звук как механическая волна. Ультразвук, инфразвук. Акустика.	Колеблющееся тело как источник звука	Называть диапазон частот звуковых волн; приводить примеры источников звука;  приводить обоснования того, что звук является продольной волной
	45/11	Высота, тембр  и громкость звука § 35,Упр.33 Сборник Марон: №1825, 1828,1829		Высота звука. Чистый тон. Громкость звука. Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука — от амплитуды колебаний и некоторых других  причин. Тембр звука.	Зависимость высоты звука от частоты. Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний. Необходимость упругой среды для передачи звуковых колебаний.	На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости  от амплитуды колебаний источника звука
	46/12	Распространение звука. Звуковые волны § 36,Упр.34 Сборник Марон: №1842,1845		Наличие среды — необходимое условие распространения звука. Скорость звука в различных средах.		Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры;  объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры
	47/13	Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. § 37, Сборник Марон: №1861,1862		Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. Эхолокация.	Звуковой резонанс	Объяснять наблюдаемый опыт по  возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты
	48/14	Решение задач на механические колебания и волны С.142, Сборник Марон: №1831,1854,1864		Решение задач		Решать расчетные и графические задачи на механические колебания и волны
	49/15	Контрольная работа №4 по теме: «Механические колебания и волны. Звук»		Контрольная работа №4 по теме: «Механические колебания и волны. Звук»		Применять полученные знания при решении задач.
Электромагнитное поле. (22 часа).
	50/1	Анализ контрольной работы. Магнитное поле и  его графическое изображение Однородное и неоднородное магнитные поля. § 38,Упр.35		Источники магнитного поля. Гипотеза Ампера. Графическое изображение магнитного поля.   Магнитные линии неоднородного и однородного магнитного поля.	Пространственная модель магнитного поля постоянного магнита.	Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током, изображать графически линии магнитного поля . Делать выводы о замкнутости магнитных линий, изображать графически линии однородного и неоднородного магнитного полей
	51/2	Направление тока и направление линий его магнитного поля §39,Упр.36Сборник Марон: №1876-1880		Связь направления линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида.		Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика; определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля
	52/3	Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки § 40,Упр.37 Сборник Марон: №1831-1885		Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки. Сила Ампера и сила Лоренца.	Действие магнитного поля на проводник с током. Исследование явления взаимодействия катушки  с током и магнита.	Применять правило левой руки для определения силы Ампера. Применять правило левой руки;  определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле; определять знак заряда и направление движения частицы
	53/4	Индукция магнитного поля §41,Упр.38 Сборник Марон: №1836		Индукция магнитного поля. Модуль вектора магнитной индукции. Линии магнитной индукции.		Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции B, магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной l, расположенный перпендикулярно линиям магнитной и силой тока I в проводнике
	54/5	Магнитный поток § 41,Упр.38Сборник Марон: №1896,1901		Зависимость магнитного потока, пронизывающего площадь контура, от модуля вектора магнитной индукции магнитного поля, от площади контура и ориентации плоскости контура по отношению к линиям магнитной индукции.		Описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции
	55/6	Явление электромагнитной индукции § 43,Упр.40 Сборник Марон: №1908		Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока. Определение явления электромагнитной индукции. Техническое применение  индукции.	Явление электромагнитной индукции	Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля, делать выводы
	56/7	Лабораторная работа № 5 «Изучение явления электромагнитной индукции» Инструктаж по ТБ. § 39,40		Лабораторная работа № 5 «Изучение явления электромагнитной индукции»	Исследование явления электромагнитной индукции.	Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции; анализировать результаты эксперимента и делать выводы; работать в группе
	57/8	Направление индукционного тока. Правило Ленца § 44,Упр.41 Сборник Марон: №1914		Возникновение индукционного тока в алюминиевом кольце при изменении проходящего сквозь кольцо магнитного потока. Определение направления индукционного тока. Правило Ленца.	Коромысло Ленца	Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом; объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его; применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока
	58/9	Явление самоиндукции § 45,Упр.42Сборник Марон: №1915.1820		Физическая суть явления самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.	Проявление самоиндукции при замыкании и размыкании электрической цепи (по рис. учебника)	Наблюдать и объяснять явление самоиндукции
	59/10	Получение и передача переменного  электрического тока. Трансформатор § 46,Упр.43 Сборник Марон: №1924,927,1936,1930		Переменный электрический ток.  Электромеханический индукционный генератор (как пример — гидрогенератор). Потери электроэнергии в ЛЭП, способы уменьшения потерь.  График зависимости силы переменного тока от времени. Действующие значения напряжения и силы переменного тока. Назначение, устройство и принцип действия трансформатора, его применение при передаче электроэнергии. Передача эл. энергии на расстояние.	Трансформатор универсальный. Конструирование простейшего генератора.	Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока;  называть способы уменьшения потерь электроэнергии передаче ее набольшие расстояния;  рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении.
	60/11	Электромагнитное поле § 47,Упр.44 Сборник Марон: №1952,1953.1955		Электромагнитное поле, его источник. Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями.		Описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями
	61/12	Электромагнитные волны § 48,Упр.45		Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Шкала электромагнитных колебаний. Скорость света. Получение и регистрация электромагнитных волн.	Излучение и прием электромагнитных волн	Наблюдать опыты по излучению и приему электромагнитных волн, уметь читать шкалу электромагнитных волн
	62/13	Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Конденсатор § 49,Упр.46 Сборник Марон: №1950		Высокочастотные электромагнитные колебания и волны –необходимые средства для осуществления связи. Колебательный контур. Получение  электромагнитных колебаний. Формула Томсона. Конденсатор. Электроемкость конденсатора. Работа электрического поля конденсатора. Единица электроемкости конденсатора. Напряженность электрического поля Энергия электрического поля конденсатора.	Регистрация свободных электрических колебаний (по рис. учебника). Различные виды конденсаторов	Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре;  делать выводы; решать задачи на формулу Томсона Записывать формулу электроемкости и энергии Конденсатора приводить примеры различных видов конденсаторов и их применения в технике
	63/14	Принципы радиосвязи и телевидения § 50,Упр.47 Сборник Марон: №1959,1960,1963,1972		Радиосвязь. Блок-схема предающего и приемного устройства для осуществления радиосвязи. Амплитудная модуляция и детектирование высокочастотных колебаний		Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения; слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до наших дней»
	64/15	Интерференция света. Дифракция света §51		Интерференция и дифракция света.  Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.		Называть различные диапазоны электромагнитных волн
	65/16	Электромагнитная природа света § 52 , Сборник Марон:  №1983		Свет как частный случай ЭМВ. Диапазон видимого излучения на шкале ЭМВ.  Частицы электромагнитного излучения — фотоны (кванты). Энергия кванта.		Называть различные диапазоны электромагнитных волн
	66/17	Преломление света. Физический смысл показателя преломления § 53,Упр.48 Сборник Марон: №1975.1985,1992		Преломление света. Законы преломления света. Относительный и абсолютный показатели преломления света, их физический смысл	Преломление светового луча	Объяснять физический смысл показателя преломления Формулировать законы преломления света и использовать их при решении задач.
	67/18	Дисперсия света.  Цвета тел § 54,Упр.49 Сборник Марон: №1974,1996		Фронт волны. Явление дисперсии. Разложение белого света в спектр. Получение белого света путем сложения спектральных цветов. Цвета тел.	Наблюдение явления дисперсии. Наблюдение сплошного спектра испускания.	Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы; объяснять суть и давать определение явления дисперсии
	68/19	Типы оптических спектров. Спектральный анализ   § 55,Сборник Марон: №1990,1991		Сплошной и линейчатый спектры, условия их получения. Спектры испускания и поглощения. Атомы – источники излучения и поглощения света. Закон Кирхгофа. Спектрограф и спектроскоп и их назначение	Спектры	Рассказывать об устройстве, принципе действия и применении спектроскопа и спектрографа.
	69/20	Лабораторная работа № 6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания» Инструктаж по ТБ.		Лабораторная работа № 6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания»		Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания ,анализировать результаты эксперимента и делать выводы, зарисовывать различные типы спектров
	70/21	Решение задач по теме «Электромагнитное поле». Сборник Марон: №1945,1962		Контрольная работа № 5 по теме Электромагнитное поле».		Решать расчетные и графические задачи на электромагнитные колебания и волны
	71/22	Контрольная работа № 5 по теме: «Электромагнитное поле»		Контрольная работа № 5 по теме: «Электромагнитное поле»		Применять знания к решению задач
Строение атома и атомного ядра(20ч)
	72/1	Анализ контрольной работы. Радиоактивность. Опыты Резерфорда. Модели атомов § 56 Сборник Марон: №1998-2001 №2018,2019		Сложный состав радиоактивного излучения, альфа-, бета-, гамма- излучения. Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию альфа-частиц. Планетарная модель атома.		Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния α-частиц строения атома. Описывать модели атомов Томсона и Резерфорда
	73/2	Поглощение и испускание света атомами. Происхождение  линейчатых спектров § 57		Постулаты Бора. Объяснение излучения и поглощения света атомами и происхождения линейчатых спектров на основе постулатов Бора. Фотоны (кванты). Энергия кванта		Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора
	74/3	Радиоактивные превращения атомных ядер.  Закон радиоактивного распада.                               § 58,Упр.50 Сборник Марон: №2023,2025,2043,2050		Ядерные реакции Превращение ядер при радиоактивном распаде на примере альфа-распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Закон сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях. Период полураспада радиоактивных веществ. Закон радиоактивного распада.	Таблица Менделеева	Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях; применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций. Давать определение периода полураспада, записывать формулу закона радиоактивного распада
	75/4	Экспериментальные методы исследования частиц § 59 Сборник Марон: №2017		Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона.		Рассказывать назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона
	76/5	Открытие протона и нейтрона § 60,Упр.51 Сборник Марон: №2032,2037		Выбивание альфа-частицами протонов из ядер атома азота. Наблюдение фотографий образовавшихся в камере Вильсона треков частиц, участвовавших в ядерной реакции. Открытие и свойства нейтрона. Протонно-нейтронная модель ядра атома.	Фотографии треков частиц	Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций
	77/6	Состав атомного ядра. Ядерные Силы § 61,Упр.52 Сборник Марон: №2040,2053		Физический смысл массового и зарядового числа. Особенности ядерных сил. Изотопы.	Таблица Менделеева	Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа
	78/7	Энергия связи. Дефект масс § 62 Сборник Марон: №2033,2036,2054		Внутренняя энергия атомных ядер. Закон о взаимосвязи массы и энергии. Дефект масс. Выделение или поглощение энергии в ядерных реакциях. Деление ядра урана. Выделение энергии.		Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс
	79/8	Решение задач на энергию связи Сборник Марон: №2051-2053		Решение задач на энергию связи		Решать расчетные задачи на дефект масс и энергию связи
	80/9	Деление ядер урана. Цепная реакция § 63 Сборник Марон: №2044-2045		Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Условия протекания управляемой цепной реакции. Критическая масса.		Описывать процесс деления ядра атома урана; объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса; называть условия протекания управляемой цепной реакции
	81/10	Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. § 64 Сборник Марон: №2041-2042		Назначение, устройство и принцип действия ядерного реактора на медленных нейтронах. Преобразование энергии ядер в электрическую энергию.		Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия
	82/11	Атомная энергетика § 65 Сборник Марон: №2043		Ядерная  энергетика.  Преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций. Экологические проблемы работы атомных электростанций		Называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций
	83/12	Биологическое действие радиации § 66 Сборник Марон: №2059, сообщение		Физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза.  Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Способы защиты от радиации.		Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада; слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и способы защиты от нее»
	84/13	Решение задач: «Закон радиоактивного распада» § 58 Сборник Марон: №2034,2035,2058		Решение задач		Решать расчетные на закон радиоактивного распада
	85/14	Термоядерная реакция § 67 Сборник Марон: №2061		Термоядерные реакции и их виды. Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Источники энергии Солнц и звезд.		Называть условия протекания термоядерной реакции; приводить примеры термоядерных реакций; применять знания к решению задач
	86/15	Лабораторная работа № 7 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»		Лабораторная работа № 7 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»
	87/16	Лабораторная работа № 8 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» Инструктаж по ТБ. § 58		Лабораторная работа № 8 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»		Применять закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядер применять законы сохранения зарядового и массового числа для записи уравнения ядерной реакции
	88/17	Элементарные частицы. Античастицы Сборник Марон: №2057		Элементарные частицы. Античастицы		Понимать смысл слов: частицы, античастицы; называть частицы; рассказывать в чем заключается процесс аннигиляции
	89/18	Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» Инструктаж по ТБ.				Строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени; оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона; представлять результаты измерений в виде таблиц; работать в группе
	90/19	Решение задач по теме:  «Строение атома и атомного ядра»		Подготовка к контрольной работе		Повторить основные понятия темы «Строение атома и атомного ядра»
	91/20	Контрольная работа № 6 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер» С.265-268				Применять знания к решению задач
Раздел V. Строение и эволюция Вселенной(5ч)
	92/1	Анализ контрольной работы. Состав, строение и происхождение Солнечной системы § 68		Состав Солнечной системы: Солнце, восемь больших планет (шесть из которых имеют спутники), пять планет-карликов, астероиды, кометы, метеорные тела. Формирование Солнечной системы.		Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов; называть группы объектов, входящих в солнечную систему приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток
	93/2	Большие тела Солнечной системы § 69 Упр.54		Земля и планеты земной группы. Общность характеристик планет земной группы. Планеты-гиганты. Спутники и кольца планет-гигантов	Конструирование модели телескопа.	Сравнивать планеты Земной группы; планеты-гиганты; анализировать фотографии или слайды планет
	94/3	Малые тела Солнечной системы § 70		Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеорные тела. Образование хвостов комет. Радиант. Метеорит. Болид.		Описывать фотографии малых тел Солнечной системы
	95/4	Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд § 71		Физическая природа Солнца и звёзд. Источники энергии Солнца и звёзд. Солнце и звезды: слоистая (зонная) структура, магнитное поле. Источник энергии Солнца и звезд — тепло, выделяемое при протекании в их недрах термоядерных реакций. Стадии эволюции Солнца.		Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд; называть причины образования пятен на Солнце; анализировать фотографии солнечной короны и образований в ней
	96/5	Строение и эволюция Вселенной § 72		Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва. Галактики. Метагалактика. Три возможные модели нестационарной Вселенной, предложенные А. А. Фридманом. Экспериментальное подтверждение Хабблом расширения Вселенной Закон Хаббла.		Описывать три модели нестационраной Вселенной, предложенные Фридманом; объяснять в чем проявляется нестационарность Вселенной; записывать закон Хаббла
Итоговое повторение и резервное время 6 ч)
	97	Повторение темы «Законы движения и взаимодействия тел»		Повт. §1-16
	98	Повторение темы «Законы движения и взаимодействия тел»		Повт. §16-26
	99	Повторение темы «Механические колебания и волны. Звук		Повт. §26-37
	100	Повторение темы «Электромагнитное поле»		Повт. §38-55
	101	Повторение темы «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»		Повт. §56-67
	102	Итоговая контрольная работа

III. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
Механические явления:
·         распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение; ·         описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; ·         анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта; ·         решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты	·         использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; ·         приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства; ·         различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов(закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных   ·         приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; ·         находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.
Электромагнитные явления.
·         распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электромагнитная  индукция, действие магнитного поля на проводник с током, дисперсия света; ·         описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; ·         анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение ·         решать задачи, используя физические законы приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях.	·         использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами ·         использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; ·         находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки. приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;
Квантовые явления
·         распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения; ·         описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины ;анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом; ·         различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра; ·         приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров	·         использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счётчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; ·         соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы; ·         приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра; ·         понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого  термоядерного синтеза.
Элементы астрономии
·         различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд; ·         понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира	·         указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет - гигантов; малых тел Солнечной системы и  больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба; ·         различать основные характеристики звёзд размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её температурой; ·         различать гипотезы о происхождении Солнечной системы

9 класс	Планируемые результаты
Название темы	Предметные	Метапредметные	Личностные
Механические явления	·         распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук); ·         описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; ·         анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; ·         различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета; ·         решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса,) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины	·  анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;  ·  обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; ·  работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата; ·  анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи; ·  соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы; ·  умение излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; ·  создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией; ·  строить доказательство: прямое, косвенное, от противного; ·  устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; ·  формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска; ·  соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью; определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации; корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен); ·   критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; ·   использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления.	·   Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся; ·   Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники,  отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; ·   Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; ·   Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями; ·   Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; ·   Формирование ценностных отношений друг к другу,  учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Электромаг-нитные явления	·         распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, дисперсия света. ·         описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами. ·         приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях ·         решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины
Квантовые явления	·         распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома; ·         описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; ·         анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; ·         различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра; ·         приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа
Элементы астрономии	·         указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд; ·         понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;

Наука и техника: электронная библиотека. Подборка научно-популярных публикаций. http://www.n-t.org/

Федеральные тесты по механике. Тесты по кинематике, динамике и статике. Каждый тест состоит из 40 вопросов. Предусмотрены три режима работы с ними: ознакомление, самоконтроль и обучение.
http://rostest.runnet.ru/cgi-bin/topic.cgi?topic=Physics

Активная физика: программное обеспечение для поддержки изучения школьного курса физики. Сведения о разработках и их предназначении: формирование основных понятий, умений и навыков решения простейших задач по физике и активного использования их в различных ситуациях. Представлено более 6000 вариантов заданий-ситуаций, которые можно использовать на уроке в виде небольших компьютерных фрагментов. http://www.cacedu.unibel.by/partner/bspu/

Интерактивный калькулятор измерений. Перевод различных единиц измерения из одной системы в другую. Вес и масса, объем и вместимость, длина и расстояние, площадь, скорость, давление, температура, угловая мера, время, энергия и работа, мощность, компьютерные единицы. http://www.convert-me.com/ru

Газета “1 сентября”: материалы по физике. Подборка публикаций по преподаванию физики в школе. Архив с 1997 г.
http://archive.1september.ru/fiz/

Энциклопедии, библиотеки, методики проведения уроков, тестирование, СМИ, учебные планы, вузы, научные организации, конференции и др. http://www.iva№vo.ac.ru/phys

Физика и астрономия: виртуальный методический кабинет. Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии. Информационные материалы. Методика преподавания. http://www.gomulina.orc.ru

Сборник материалов по физике и астрономии. Лекции по астрономии и физике в формате zip. Ответы на контрольные вопросы по астрономии. Возможность загрузки описаний лабораторных работ по физике. Олимпиады и решение задач по физике и астрономии. Экзаменационные билеты и задачи по физике. http://astro№m-ntl.narod.ru

Кабинет физики
Стандарт физического образования в средней школе. Обзор школьных программ и учебников. Материалы по физике и методике преподавания для учителей. Экзаменационные вопросы, конспекты, тесты для учащихся. Расписание работы методического кабинета. Новости науки. http://www.edu.delfa.net/

Бесплатные обучающие программы по физике. Знакомство с 15 обучающими программами по различным разделам физики. http://www.history.ru/freeph.htm

Оптика. Учебное пособие по оптике. Виртуальная лаборатория, справочно-информационная база.
http://optics.ifmo.ru

Анимации физических процессов. Трехмерные анимации и визуализации по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями. http://physics.nad.ru/

Электронный учебник по физике 7_ 9 кл. По некоторым разделам имеются дифференцированные задачи, лабораторные работы. http://kiv.sovtest.ru/ 
Газета «1 сентября»: материалы по физике. Подборка публикаций по преподаванию физики в школе. Архив с 1997 г.
http://archive.1september.ru/fiz
Физика: коллекция опытов. Коллекция видеороликов опытов по программе школьной физики в форматах quicktime и wmv. Снабжены авторским комментарием (описание опыта и его постановка). Сведения об оборудовании и технике безопасности. Рубрикатор по разделам: механика, молекулярная физика и термодинамика, оптика, электричество и магнетизм. Поисковая система. Новости на тему науки и образования. Возможность добавления ссылок на ресурсы по физике в рамках программы средней школы. Системные требования. http://experiment.edu.ru 

Физика для школ через интернет. Конспекты лекций и интерактивные тесты для абитуриентов по различным разделам физики. Олимпиадные задачи по физике. Дистанционное обучение по физике и математике. http://www.spin.nw.ru

“Физика для всех”: сайт Сергея Ловягина. Для учащихся: описания самодельных приборов, интересные рассказы о физиках и физике, рисунки учеников и их размышления, а также юмор. Для учителей: концепция преподавания физики в классах гуманитарной ориентации, описания простых и наглядных экспериментов, идеи для проведения уроков и проектов. http://physica-vsem.narod.ru/

Кинетическая теория - приложения и задачи. Пропаганда последних достижений кинетической теории. Социально-экономические приложения физических уравнений. http://kinetic.boom.ru/

Механика - эксперименты, задачи. Комплект из 12 программ дает возможность учащимся наблюдать, как развивается во времени то или иное явление, задавать параметры и тут же проверять, к каким последствиям это приводит, а также учит отображать изучаемое явление в аналитической и графической формах. http://www.csu.ru/ourprogram/dka/mechanic.html

Физика атома и ядра. Пакетом программ предусмотрено проведение компьютерных экспериментов по 10 темам и выполнение системы заданий. На компьютере реализованы и такие эксперименты, постановка которых трудна или вообще невозможна в учебной лаборатории. http://www.csu.ru/ourprogram/dka/atomic/atomic_d.html

Техника: изюминки. Подборка статей по занимательной физике. http://www.nts.nm.ru/text/tech№.htm

Виртуальный музей космонавтики. Российская космонавтика в фотографиях, схемах и объемных моделях космических аппаратов и стартовых комплексов. http://vsm.host.ru

Энциклопедия российской космонавтики. Биографии конструкторов, ученых и космонавтов; описание космодромов, ракетоносителей и международных космических станций; хронологии космических программ и полетов; и др. Изложение истории российской космонавтики: персоналии, техника и т.п. http://www.cosmoworld.ru/

Империя математики: физико-математический журнал. Научно-популярный и аналитический журнал. В частности, по вопросам элементарной математики. Информация о составе редколлегии, авторах журнала, условиях подписки. Архив статей 2000 года (в том числе, с обзором и анализом олимпиадных задач). http://old.rcd.ru/em/index_r.html

Физика: электронная коллекция опытов. Коллекция опытов по школьному курсу физики: видеоматериал, описание, коментарии, статьи. http://www.school.edu.ru/projects/physicexp

http://www.ipo.spb.ru/journal/ Журнал «Компьютерные инструменты в образовании» На данной странице вы можете ознакомиться с оглавлениями всех вышедших журналов. В некоторых номерах журнала имеется статьи в HTML виде, доступные для чтения. Журнал издается с 1998 года. Объем журнала: 100-150 страниц. Адрес редакции: Санкт-Петербург, ул. Марата, дом 25. Телефон/факс: [phone]. Имеется электронная подписка.

http://center.fio.ru/method/RESOURCES/KAVTREV/11/FIZ/OP_metod.htm Методика работы с компьютерными курсами «Открытая физика» и «Физика в картинках». А. Ф. Кавтрев.

http://top.izmiran.rssi.ru/lyceum/main/teachers/popov/pract.htm Практикумы по компьютерному моделированию: модельный компьютерный эксперимент в углубленном курсе физики. Попов М. В.

http://schools.tech№.ru/sch1567/metodob/index.htm Использование персонального компьютера на уроках физики. Гололобов А. И., Гололобова Е. Л., Лингвистическая гимназия при ТГУ им. Державина, г. Тамбов.

•