Тематическое планирование по чтению

№

урока

Тема урока

Вид

занятия

и контроля

Содержание

урока

Виды и формы учебной деятельности

УУД

Домашнее

задание

ИКТ

Дата

план

факт

Формы

Виды

                   Глава 1. Постигаем законы волшебной сказки, отыскиваем в ней отражение древних представлений  о мире  (21 час)

1.

Древние представления о Мировом дереве, соединяющем Верхний, Средний и Нижний миры

Т

Текущий.

самоконтроль

работа с текстом (узнать, как люди представляли себе окружающий мир); особенности наиболее известных народных обрядов и праздников

Коллективная.

Индивидуальная.

Работа в парах.

-  отличать народные произведения от авторских; приводить примеры русских народных волшебных сказок.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: работа с дидактическими иллюстрациями Коммуникативные УУД: строят монологические высказывания; формулируют собственное мнение

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование.

С. 6-16

Презентация «Представление древних о Земле».

01.09

2

Древние представления о Мировом дереве, соединяющем Верхний, Средний и Нижний миры

П

Текущий.

самоконтроль

присутствие двух миров – земного и волшебного в волшебных сказках. Обрядовые деревья, рассматриваем книжные миниатюры

Коллективная.

Индивидуальная.

Работа в парах.

-читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя; отслеживать особенности мифологического восприятия в русских народных сказках

Тетрадь с.3-6

03.09

3

Персей.

Древнегреческое сказание.

(фрагмент картины Пьеро ди Козимо «Персей и Андромеда»)

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

знакомство с мифами Древней Греции;

 -сформировать первичные исследовательские навыки;

-представление о сказке как особом взгляде на мир,

-об особом переживание мира через прочтение сказки

Индивидуальная.

Работа в парах.

- находить в тексте ответы на вопросы; рассматривать фрагмент картины Пьеро ди Козимо «Персей и Андромеда»; сравнивать истории спасения царских дочерей; работать с толковым словарем;

Регулятивные УУД:

Выполняют учебные действия в устной форме.

Познавательные УУД: перечитывание текста с разными задачами;

работа с дидактическими иллюстрациями

  Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Личностные УУД: самоопределение, сыслообразование.

С.13-20

05.09

4

  Персей.   Древнегреческое сказание.

(Икона с изображением Георгия Победоносца.)

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

- введение понятия «предсказание»,

- чтение по цепочке,

- учимся обосновывать свои высказывания,

- составляем характеристику героя произведения

Индивидуальная.

Работа в парах.

-определять, какими животными обозначен Верхний мир и Нижний мир; объяснять значение слова «тотем»;  называть сказки, где животные обладают чудесными способ­ностями и становятся волшебными помощниками героев; подтверждать характеристики героя волшебной сказки на примере сказок Ш. Пьерро

Регулятивные УУД: Выполняют учебные действия в устной форме. Познавательные УУД: изучать композицию на иконе «Христос спускается в ад»; находить го­ризонтальную композицию; Коммуникативные УУД:

 грамотно формулируют вопрос.

Личностные УУД:

самоопределение,

С.13-20

рисунок

Презентация «Викторина-древнегреческие герои».

06.09

5

Отражение древних представлений о красоте и порядке в земном мире в трехчастной композиции.

П

Текущий.

Самоконтроль

знакомить с представлениями древних людей о красоте и порядке в земном мире;

--сформировать первичные исследовательские навыки;

-об особом переживание мира через прочтение сказки

Коллективная.

Индивидуальная.

Работа в парах.

-изучать композицию вышивок на русской праздничной одежде ХГХ века, компози­цию на египетском папирусе, икону, опираясь на полученные знания об устройстве мира в древнем представлении

 Регулятивные УУД:

осознают этапы организации учебной работы.

  Познавательные УУД

- устанавливают причинно - следственные связи между древними представлениями о мироустройстве и особенностями древних изобразительных композиций; выполняют маркирование текста по заданию.

Коммуникативные УУД:

адекватно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД: самоопределение, сыслообразование.

С.20-23

читать

08.09

6

Отражение древних представлений о красоте и порядке в земном мире в трехчастной композиции.

П

Текущий.

Самоконтроль

Коллективная.

Индивидуальная.

Работа в парах.

с.23

выпол-нить задания

Презентация «Народный праздничный костюм»

10.09

7

Древние представления о животных – прародителях, знакомство с понятием «тотем»

Т

Текущий.

Самоконтроль

знакомство с древними представлениями о животных – прародителях и понятием «тотем»;

- сформировать первичные исследовательские навыки;

-представления о верованиях древних

Индивидуальная.

Групповая.

-объяснять понятие «тотем» с помощью научной информации об анализе древних изображений;

-устанавливать причинно- следственные связи между представлениями о первопредках и представлениями о происхождении богов и героев в разных культурах мира

Регулятивные УУД:

строят устные высказывания с учетом поставленной задачи.

Познавательные УУД:

устанавливают аналогии между выразительными средствами разных видов искусств. Коммуникативные УУД:

учитывают настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства.

Личностные УУД:

понимают и принимают культурные традиции своей страны.

С.23-27

сообщение о тотемных животных разных народов

Презентация «Боги древней Греции»

12.09

8

Особенности Героя волшебной сказки.

Т

Текущий.

Самоконтроль

знакомство с особенностями волшебных сказок;

- сформировать первичные исследовательские навыки;

-представление о сказке как особом взгляде на мир.

Групповая.

Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог, называть особенности героя волшебной сказки.

Регулятивные УУД:

составлять план решения учебной задачи совместно с учителем.

Познавательные УУД:

перечитывают текст с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

строят монологические высказывания; формулируют собственное мнение.

Личностные УУД: самоопределение,

С.28-31

читать

Презентация «Волшебный мир сказки»

13.09

9

Особенности героя волшебной сказки.

П

СР – по вопросам презентации.

Коллективная.

Индивидуальная.

характеристики героев сказок

15.09

10

Русская

сказка «Сивка-бурка»

П

Текущий.

- знакомство с особенностями русских народных сказок;

- развивать представление о композиции сказки

Индивидуальная.

Групповая.

-анализировать сказку; делить текст на смысловые части; высказывать предположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки; выбирать характеристики героя для Иванушки-дурачка; пользоваться библиотекой; сравнивать содержания якутской сказки «Приемыш-богатырь» с русской народной сказкой «Сивка-бурка»

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулируют тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемую на уроке.

 Познавательные УУД:  перечитывание текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте сказки строками. Коммуникативные УУД:

осуществлять работу в паре, вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению, осуществлять поиск и выделение нужной информации. Личностные УУД: проявление познавательного интереса.

С. 31-38 читать выразительно

Презентация «Сказочная игра»

17.09

11

Русская

сказка «Сивка-бурка»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

Индивидуальная.

Групповая.

Подготовить вопросы для викторины

Презентация «Сивка-бурка» - викторина

19.09

12

Русская

сказка «Крошечка-Хаврошечка»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

- работа с текстом (доказательство, что персонажи сказки - сказочные герои или нет),

- работа с дидактической иллюстрацией

Индивидуальная.

Работа в парах.

-работать с дидактической иллюстрацией, используя полученные ранее знания; доказывать, почему один из персонажей сказки является её ГЕРОЕМ.

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: объяснять имя главного героя; находить и отмечать характеристики, которые соответствуют понятию «герои волшебной сказки»; называть волшеб­ных помощников в сказке (тотемное животное, тотемное растение); сравни­вать содержание и прядок событий в сказках «Сивка-бурка» и «Крошечка-Хаврошечка» . Коммуникативные УУД: читать и пересказывать текст, допускать возможность существования разных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, ориентироваться на позицию партнера.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса.

С. 38-45

Читать выразительно

20.09

13

Русская

сказка «Крошечка-Хаврошечка»

П

Текущий.

ПСамоконтроль.

Взаимоконтроль

Индивидуальная.

Работа в парах.

С. 38-45

Читать выразительно

22.09

14

Русская сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

-повторяем волшебные магические числа в сказках,

- определение героя сказки,

- строим предположение о финале сказки.

Индивидуальная.

Работа в парах.

-находить в сказке волшебные числа; пользоваться библиотекой; да­вать характеристику герою волшебной сказки; подтверждать свое мнение примерами из сказки; называть тотемное животное в сказке

Регулятивные УУД:

 -осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности. Познавательные УУД:

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

 Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать нормы этикета в общении. Личностные УУД: проявление самоорганизации в учебной деятельности.

С. 45-51

Читать выразительно

24.09

15

Русская сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

Индивидуальная.

Работа в парах.

С. 45-51

Отвечать на вопросы

26.09

                                                                                               Работа с хрестоматией.  (7 часов)

16

Русская сказка «Морозко»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

Произведения устного народного творчества

Индивидуальная.

Работа в парах.

--определять в сказке волшебный мир, его хозяина;

- читать по ролям разговор Морозко со стариковой дочкой, а затем со старухиной;

 -сравнивать двух дочерей;

- доказывать, что старикова дочь обладает чертами героя волшебной сказки;

 -подтверждать логику, свойственную волшебной сказке

Регулятивные УУД: отличать новое знание от уже известного, оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: определять в сказке волшебный мир, его хозяина;  подтверждать логику, свойственную волшебной сказке. Коммуникативные УУД: работать в группе, читать и пересказывать текст, быть терпимым к мнению других, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: проявление самоорганизации в учебной деятельности.

Хрестоматия

 с.6-11

27.09

17

Русская сказка «Финист - ясный сокол»

П

Текущий.

Самоконтроль

строим предположение о концовке сказки,

- учимся слушать музыку (Анатолий Лядов «Баба-яга»),

- рисуем музыку.

Произведения устного народного творчества. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Индивидуальная.

Работа в парах.

 -сравнивать героев сказки; называть черты героя волшебной сказки; подтверждать свое мнение словами из текста; называть черты тотемного животного в избушке бабы-яги; сравнивать описание леса; анализировать отношение волшебного мира к Марьюшке

Регулятивные УУД:

-оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

 -вступать в диалог, работать в группе, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: обеспечение ценностно-смысловой ориентации (соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами) и ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях.

Хресто -

матия

 с.11-16

29.09

18

Русская

сказка «Финист - ясный сокол».

Слушаем музыку. Музыкальная пьеса Ана­толия Лядова «Баба-яга»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

Индивидуальная.

Работа в парах.

- называть волшебных помощников; пользоваться библиотекой; сравнивать изображение героев в литературном и музыкальном произведениях

Регулятивные УУД:

-отличать новое знание от уже известного, оценивать результат своей работы на уроке.

 Познавательные УУД:

 -называть волшебных помощников; пользоваться библиотекой; сравнивать изображение героев в литературном и музыкальном произведениях. Коммуникативные УУД: вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество. Личностные УУД: оказание помощи сквозным героям учебника, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

Хрестоматия с.16-22

МР 3- музыка А.Лядова «Баба-яга».

01.10

19

Русская сказка «Иван - царевич и серый волк»

Т

Текущий.

Самоконтроль

- слушаем и смотрим сказку,

- ищем тотемных животных по ходу просмотра,

- обсуждаем в парах героев сказки, даём им характеристики.

Индивидуальная.

Работа в парах.

-строить свои предположения насчёт финала сказки; определять ГЕРОЯ волшебной сказки, опираясь на знание его особенностей; давать характеристику ГЕРОЮ; находить в сказке тотемных животных

Регулятивные УУД:

 -оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: свободно работать с текстом; уметь выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре, участвовать в диалоге на уроке, читать и пересказывать текст, чтение по цепочке.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса.

Хрестоматия С.23-32

Видеофильм

03.10

20

Русская сказка «Иван - царевич и серый волк»

Т

Текущий.

Самоконтроль

Индивидуальная.

Работа в парах.

дочи-тать сказку

04.10

21

Башкирская народная сказка «Алтын - сака -

золотая бабка»

Т

Текущий.

Самоконтроль

- закрепить знания об особенностях волшебной сказки и её героя,

- сравниваем героев разных сказок,

- строим предположение о продолжении сказок.

Индивидуальная.

Работа в парах.

-сравнивать ГЕРОЕВ разных сказок, анализировать их поступки; строить свои предположения насчёт продолжения сказки; «видеть» в сказке тотемы.

Регулятивные УУД:

-осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности. Познавательные УУД:

работать с толковым словарем; доказывать, что эта сказка волшебная; называть волшебных помощников в сказке; сравнивать башкирскую сказку с русскими народными сказками; объяснять сходство мотивов в сказках и преданиях разных народов мира; доказывать, что сказка построена по всем сказочным законам. Коммуникативные УУД:

-читать и пересказывать текст, вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе.

Личностные УУД: обеспечение ценностно-смысловой ориентации и ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях.

Хрестоматия с.32-воросы

06.10

22

Башкирская народная сказка «Алтын - сака -

золотая бабка»

П

Тестовая работа

Индивидуальная.

Хрестоматия с.39-44

08.10

Глава 2. Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. (18 часов)

называть животных ,связанных с

2.1

Былина «Илья Муромец и Соловей - разбойник»

П

Текущий.

Самоконтроль

вызывать интерес к языку былин, сказаний, песен, преданий о русских богатырях;

-раскрывать особенности жанра былины: былинный напевный язык, повторы слов в начале строк и внутри стиха, уменьшительно - ласкательные формы слов.

Коллективная.

Индивидуальная.

Работа в парах.

рассматривать законы построения сказочных историй;

-находить черты, отличающие народные сказки от былин;

-воспринимать информацию из учебников и в исполнении учителя

Регулятивные УУД: 

-осознают этапы организации учебной работы. Познавательные УУД: учиться работать с толковым словарем;

-читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повтор предлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, участвовать в коллективном обсуждении прочитанного.

Личностные УУД:

Самоопределение.

С.52-58

Выразительно читать

Презентация «Былины»

10.10

2.2

Былина «Илья Муромец и Соловей - разбойник»

П

Текущий.

Самоконтроль

обнаружить в былине черты собственно былинного жанра и жанра сказки;

-научить характеризовать героев произведения, сравнивать их характеры;

Индивидуальная.

Работа в парах.

выразительно читать произведение, передавая его жанровые особенности, правильно расставляя смысловые паузы;

-понимать особенности жанра блинного повествования;

-эмоционально воспринимать и определять язык, напевность, ритм былин

Регулятивные УУД: 

-осознают этапы организации учебной работы; самостоятельно работают с книгой.

Познавательные УУД:

обобщают сведения; делают выводы; сотрудничают с учителем и учениками.

Личностные УУД:

Осмысливают свою принадлежность к определенной эпохе, культуре, части человечества.

С.52-58

Выразительно читать

11.10

2.3

Былина «Илья Муромец и Соловей - разбойник»

Т

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

составлять характеристику былинного героя, пользуясь текстом;

-продолжить знакомство с былиной и былинными героями;

-развивать навык выразительного чтения

Индивидуальная.

Работа в парах.

объяснять понятие «герой былины» через анализ текста;

-называть основных героев русских былин

Регулятивные УУД:

Самостоятельно работают с учебником, хрестоматией; принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные УУД:

Работают с дидактическими иллюстрациями в учебнике; осуществляют поход в школьную библиотеку с целью выполнения конкретного задания.

Коммуникативные УУД:

участвуют в диалоге при обсуждении произведений искусств.

Личностные УУД:

Самоопределение.

С.52-58

рисунок

Презентация «Богатырская сила в искусстве»

13.10

2.4

Былина «Илья Муромец и Соловей - разбойник»

П

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

Индивидуальная.

Работа в группах.

С.52-58

Характеристика главного героя

15.10

2.5

Былина «Илья Муромец и Соловей - разбойник».

(картина Михаила Врубеля «Богатырь»)

П

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

- работаем над выразительным чтением былины,

- работаем над средствами художественной выразительности,

- работаем с иллюстрациями,

- работа с картиной М.Врубеля «Богатыри».

Индивидуальная.

Работа в парах.

читать былины;

находить в былинах средства художественной выразительности – ПРЕУВЕЛИЧЕНИЕ (гипербола), приметы народного юмора; рассматривать дидактическую иллюстрацию с целью определить характерные черты былинных героев

Регулятивные УУД:

 -отличать новое знание от уже известного, оценивать результат своей работы на уроке, осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Универсальные логические действия:

- подведение под понятие.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

С. 58-64

Конкурс чтецов

17.10

                                                                                            Работа с хрестоматией.           (2 час)

2.6

Илья Муромец и Святогор

(картина Виктора Васнецова «Богатырь»)

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Индивидуальная.

Работа в парах.

работать с фразеологическим словарем; подтверждать земное происхождение богатыря; сравнивать разговор Святогора с конем и разговор Ильи Муромца со своим конем; отвечать на вопросы строчками из былины; находить связь былины с авторскими сказками; определять, как художник показывает волшебную силу богатыря; сравнивать богатырей волшебного и земного происхождения

Познавательные УУД:

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Универсальные логические действия:

- формирование понятия «герой былины» через анализ текстов былин, где герой – защитник границ княжества и отечества

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие.

Личностные УУД:

Самоопределение

Хрестоматия с.45-51

выразительное чтение

18.10

2.7

Илья Муромец и Святогор

(картина Виктора Васнецова «Богатырь»)

П

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

Индивидуальная.

Работа в парах.

Хрестоматия с.52-56

выразительное чтение

20.10

2.8

Былина «Садко»

(картина Виктора Васнецова «Богатыри» и картина Николая Рериха «Заморские гости» ).

Т

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

выявить приметы конкретного исторического времени в былине;

- познакомить с репродукцией картины Николая Рериха «Заморские гости»;

-помочь найти сходство со сказочным пейзажем и в тоже время отметить историческую достоверность картины.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Обобщить: значение понятия «тотем»;  особенности литературного жанра БЫЛИНА; характерные черты героев былин; отличительные черты былин киевского цикла («Илья Муромец и Святогор», «Илья Муромец и Соловей-разбойник») и былин новгородского цикла («Садко»).

Читать былины,

видеть в былинах отображение исторического развития государства; находить в былинах средства художественной выразительности – ПРЕУВЕЛИЧЕНИЕ (гипербола), приметы народного юмора

Регулятивные УУД:

 -выбирают способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля.. Познавательные УУД: применяют известные понятия к новому материалу; формулируют выводы. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке.

 Личностные УУД: соблюдают правила поведения в процессе коммуникации с другими учениками

С.65-71

Выразительное чтение отрывка

«Былинные герои древней Руси»

22.10

2.9

Былина «Садко».

(картина Виктора Васнецова «Богатыри» и картина Николая Рериха «Заморские гости» )

П

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

Индивидуальная.

Работа в парах.

С.65-71

Рисунок к былине

Презентация «Древняя русская литература»

24.10

2.10

  Ганс Христиан Андерсен «Русалочка»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

- познакомить детей с творчеством Андерсена,

- сравнивать описания подводного царства и царства;

 - доказывать, что данный персонаж является ГЕРОЕМ волшебной сказки.

Индивидуальная.

Работа в парах.

сравнивать описания подводного царства и царства; доказывать, что данный персонаж является ГЕРОЕМ волшебной сказки; обосновывать своё высказывание о герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками.

Регулятивные УУД:

 -осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности. Познавательные УУД:

 -перечитывание текста с разными задачами; подтверждать свое мнение цитатами из текста; пользоваться библиотекой; работа с маркированными в тексте словами и строчками. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в  группе, выражать свои мысли с полнотой и точностью, уважать мнение других.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

С. 71-80

выразительное чтение

Презентация «Ганс-Христиан Андерсен»

25.10

2.11

  Ганс Христиан  Андерсен «Русалочка»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

анализировать поступки героев;

-ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением для подтверждения своих суждений

Индивидуальная.

Работа в парах.

Т.1 задание №7

27.10

2.12

Ганс Христиан   Андерсен «Русалочка»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

Индивидуальная.

Работа в парах.

нарисовать рисунок

29.10

                                                                              Работа с хрестоматией      (6 часов)

2.13

 Ганс Христиан   Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

П

Текущий.

Самоконтроль

знакомимся с особенностями народной волшебной сказки и авторской волшебной сказки,

- работа с текстом: выборочное чтение для доказательства, что персонаж этой сказки является героем волшебной сказки.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Обобщение: законы волшебной сказки, особенности ГЕРОЯ волшебной сказки: особенности народной волшебной сказки и авторской волшебной сказки.

Отличать авторское произведение от народного; доказывать, что данный персонаж является ГЕРОЕМ волшебной сказки; обосновывать своё высказывание о герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками; находить в тексте описания.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Личностные УУД:

Самоопределение.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

Хрестоматия с.56-60

31.10

2.14

Ганс Христиан    Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

П

Текущий.

Самоконтроль

зарубежные автор­ские сказки. Уча­стие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Индивидуальная.

Работа в парах.

Хрестоматия с.60-67

ответить на вопросы

10.11

2.15

Ганс Христиан   Андерсен «Снежная королева». «История первая, в которой рассказывается о зеркале и его осколках». «История вторая. Мальчик и девочка»

П

Текущий.

Самоконтроль

- учимся отличать авторское произведение от народного;

- учимся обосновывать своё высказывание о герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками; - учимся находить в тексте описания.

Сходство и различие авторской и народной сказки

Индивидуальная.

Работа в парах.

доказывать, что данный персонаж является ГЕРОЕМ волшебной сказки; обосновывать своё высказывание о герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками; находить в тексте описания.

Регулятивные УУД:

 -отличать новое знание от уже известного, оценивать результат своей работы на уроке, осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Личностные УУД:

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

Хрестоматия с.67-77

12.11

2.16

Ганс Христиан   Андерсен «Снежная королева». «История первая, в которой рассказывается о зеркале и его осколках». «История вторая. Мальчик и девочка»

П

Текущий.

Самоконтроль

Индивидуальная.

Работа в парах.

Хрестоматия с.67-77

14..11

2.17

Ганс Христиан Андерсен «Снежная королева». «История пятая. Маленькая разбойница». «История шестая. Лапландка и финка»

П

Текущий.

Самоконтроль

Индивидуальная.

Работа в парах.

Обобщение: в авторской волшебной сказке сила чувств важнее, чем сила волшебных предметов.

Анализировать содержание сказ­ки; описывать внешний вид героини; сравнивать характеры Герды и маленькой разбойницы; называть географические названия мест, которые указывает автор

Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного, оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами.

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД: чтение по цепочке, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД:

-оценка своих поступков, действий, слов.

Хрестоматия  с.77-86

Отрывки из видеофильма «Снежная королева».

15.11

2.18

Ганс Христиан Андерсен «Снежная королева». «История пятая. Маленькая разбойница». «История шестая. Лапландка и финка»

П

Текущий.

Самоконтроль. Взаимоконтроль

- стараемся вспомнить особенности народной волшебной сказки и авторской волшебной сказки,

 - учимся

находить в тексте описания;

 - тренируемся давать характеристику сказочным персонажам и ГЕРОЮ сказки,

- учимся слушать музыкальное произведение (звуки таинственного волшебного мира).

-анализировать описание царства Снежной королевы; подтверждать свои ответы цитатами из текста; доказывать, что героине помогают не только люди, но и природные явления; называть авторские сказки, в которых любовь оказывается сильнее волшебства;

делиться своими впечатлениями при прослушивании музыкального произведения

Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного, оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: иметь представление, что в авторской волшебной сказке сила чувств важнее, чем сила волшебных предметов, научиться  анализировать содержание сказки; описывать внешний вид героини; сравнивать характеры Герды и маленькой разбойницы; называть географические названия мест, которые указывает автор. Коммуникативные УУД: чтение по цепочке, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: оценка своих поступков, действий, слов.

Хрестоматия  с.77-86

17.11

2.19

Ганс Христиан Андерсен «Снежная королева». «История седьмая. Что случилось в чертогах Снежной королевы и что случилось потом».

Слушаем музыку. Музыкальная пьеса «В пещере горного короля» Э. Грига

П

Текущий.

Самоконтроль.

Хрестоматия  с.86-91

пьеса «В пещере горного короля» Э. Грига

19.11

                                                              Глава 3.       Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека  (19часов)

3.1

Василий Жуковский «Славянка»

Т

Текущий.

Самоконтроль.

- знакомимся с жизнью и творчеством поэта,

- введение понятия «элегия»,

- учимся читать элегию,

- работа со словарями разных видов,

- работа с текстом по его содержанию

Индивидуальная.

Работа в парах.

читать ЭЛЕГИЮ; «видеть» и «слышать» то, что так впечатлило поэта; чувствовать настроение героя стихотворения.

Регулятивные УУД:

-оценивать результат своей работы на уроке

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

 Личностные УУД:

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

С. 90-100

Выразительно читать

Презентация «Василий Жуковский»

21.11

3.2

Василий Жуковский «Славянка» (картина  Исаака Левитана «Тихая обитель»)

П

Текущий.

Самоконтроль.

Индивидуальная.

Работа в парах.

С. 90-100

Выразительно читать

Презентация «Картины» -

22.11

3.3

Василий Жуковский «Весеннее чувство». Давид Самойлов «Красная осень»

(картины  Исаака Левитана «Тихая обитель» и

«Тропинка в лиственном лесу. Папоротники»).

П

Текущий.

Самоконтроль.

учимся видеть связь смысла стихотворения с избранной рифмой;

-находить в тексте прием «звукопись», сравнивать литературное произведение и живописное (видеть тематическое сходство и сходство мировосприятия авторов)

Индивидуальная.

Работа в парах.

выразительно читать, определять темп, изменение интонации;

-определять идею произведения;

-научатся пользоваться основными средствами интонационной выразительности при чтении вслух

Регулятивные УУД:

строят устные высказывания с учетом учебной задачи.

Познавательные УУД:

Перечитывают текст с разными задачами (поиск нужных строк, определение темы текста).

Коммуникативные УУД:

учитывают позицию собеседника; обосновывают строчками из текста заявленное «чужое» мнение.

Личностные УУД:

Наблюдают красоту в поэтических текстах, сравнивают высказывание сквозными героями точки  зрения, высказывают собственную.

С.97-102,

наизусть по выбору

24.11

3.4

Василий Жуковский «Весеннее чувство». Давид Самойлов «Красная осень».

(картины  Исаака Левитана «Тихая обитель» и

«Тропинка в лиственном лесу. Папоротники»).

П

Текущий.

Самоконтроль.

Индивидуальная.

Работа в парах.

С.97-102,

наизусть по выбору

26.11

3.5

Василий Жуковский «Весеннее чувство». Давид Самойлов «Красная осень».

(картины  Исаака Левитана «Тихая обитель» и

«Тропинка в лиственном лесу. Папоротники»).

П

Взаимоконтроль

научить чувствовать поэтический мир;

 -находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроения автора.

-анализировать произведения живописи на примере картин Исаака Левитана

Работа в парах.

выразительно читать;

-передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении;

-объяснять смысл слов в контексте произведения;

-воспринимать художественную литературу, как вид искусства.

Конкурс рисунков

28.11

3.6

 Николай Заболоцкий «Сентябрь», «Оттепель» (картина Михаила Врубеля «Жемчужина»)

П

Текущий.

Самоконтроль.

понятие «звукопись»,

- учимся видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой;

 - учимся находить в тексте стихотворения приём «звукопись»;        - учимся сравнивать литературное произведение и живописное (видеть тематическое сходство и сходство мировосприятия авторов),

- продолжаем работу над выразительным чтением.

Индивидуальная.

Групповая.

Обобщить понятие «строфа».

Видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора.

Регулятивные УУД:

-оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Личностные УУД:

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

С.101-105

наизусть по выбору

Презентация «Михаил Врубель».

29.11

3.7

Николай Заболоцкий «Сентябрь», «Оттепель»

(картина Михаила Врубеля «Жемчужина»)

П

Текущий.

Самоконтроль.

- закрепление понятий «строфа, олицетворение, звукопись»,

- учимся видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой;

- учимся находить средства художественной выразительности: «ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ, ЗВУКОПИСЬ»,

- конкурс на лучшее прочтение выбранного стихотворения

Индивидуальная.

Работа в парах.

Обобщить понятия «строфа», «олицетворение», «звукопись».

Видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить средства художественной выразительности: ОЛИЦЕТВОРЕНИЕЗВУКОПИСЬ

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Личностные УУД:

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

С.106-109

наизусть по выбору

01.12

3.8

Николай Заболоцкий «Сентябрь», «Оттепель»

(картина Михаила Врубеля «Жемчужина»)

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

Индивидуальная.

Работа в парах.

Читать стихи других авторов

03.12

3.9

Иван Бунин «Нет солнца, но светлы пруды...», «Детство»

П

Текущий.

Самоконтроль.

- знакомимся с биографией поэта,

- закрепление понятий «строфа, сравнение»,

 -учимся видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой;

-учимся  находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора и средство художественной выразительности – СРАВНЕНИЕ,

- работаем над выразительным прочтением текста стихотворения

Индивидуальная.

Работа в парах.

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; находить средство художественной выразительности – СРАВНЕНИЕ.

Регулятивные УУД:

-оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Личностные УУД:

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

С.110-113

наизусть, нарисовать рисунок

Презентация «Иван Бунин».

05.12

3.10

Владимир Набоков «Обида»

(картина Эмилии Шанс «Наем гувернантки»)

П

Текущий.

Самоконтроль.

знакомимся с жизнью и творчеством писателя,

 -читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения;  - обосновывать своё высказывание о герое произведения,

- словесное рисование,

- работаем над содержанием и составляем план к тексту.

Индивидуальная.

Работа в парах.

научатся воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

Регулятивные УУД:

-оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

- определяют средства художественной выразительности в прозаическом тексте и обосновывают свое мнение.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация;

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Личностные УУД:

Проявляют желание читать произведение.

С.113-120

Выразительно читать

Презентация «Владимир Набоков».

06.12

3.11

Владимир Набо­ков «Обида».

(картина Эмилии Шанс «Наем гувернантки»)

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

продолжаем отрабатывать технику выразительного чтения,

- учимся подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

 -учимся находить в тексте описания,

- отбираем отрывки для пересказа текста.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Регулятивные УУД:

-оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Личностные УУД:

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

С. 120-

127

Выразительно читать

08.12

3.12

Владимир Набо­ков «Обида».

(картина Эмилии Шанс «Наем гувернантки»)

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

учимся по поступкам, словам и эмоциональным проявлениям делать выводы о характере героя; развивать читательский опыт детей;

Индивидуальная.

Работа в парах.

: читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; обосновывать своё высказывание о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; находить в тексте описания.

Пересказ

от имени Пути

10.12

3.13

Владимир Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренно жалею...»

П

Текущий.

Самоконтроль.

игра «Грибная угадай-ка»,

- введение понятия «контраст»,

- находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора;   учимся находить в стихотворении средство художественной выразительности «контраст»

Индивидуальная.

Работа в парах.

Обобщить понятия «строфа», «контраст», «натюрморт».

 Видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; находить в стихотворении средство художественной выразительности «контраст».

Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке. Познавательные УУД: сравнивать литературное произведение и произведение живописи; работать с толковым словарем; находить в стихотворении подтверждения того, что поэт подмечает малейшие подробности окружающего его мира; рассказывать о творчестве автора. Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование.

С. 127-130

наизусть

12.12

3.14

Юрий Коваль «Лес, лес! Возьми мою глоть!».

(картина Сергея Лучишкина «Шар

улетел» и картина Валерия Ватенина «Голуби в небе»)

Т

Текущий.

Самоконтроль.

введение понятия «повтор»,

- чтение текста про себя,

- определение главной мысли произведения,

- работа со средством художественной выразительности-повтора,

- составление устного сообщения о писателе,

- поход в Музейный дом.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Обобщить понятие «повтор».

Читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; находить средство художественной выразительности – ПОВТОР; составлять устное сообщение о писателе.

Регулятивные УУД:

Принимают учебную задачу; отбирают способы ее решения.

Познавательные УУД:

 перечитывание текста с разными задачами;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника

Личностные УУД:

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

С. 130-

133

Выразительно читать

Презентация «Творчество Юрия Коваля».

13.12

3.15

Юрий Коваль «Лес, лес! Возьми мою глоть!».

(картина Сергея Лучишкина «Шар

улетел» и картина Валерия Ватенина «Голуби в небе»)

П

Текущий.

Самоконтроль.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Рассказ о Ковале

15.12

3.16

Борис Сергуненков «Конь Моты­лек».

Т

Текущий.

Самоконтроль.

- введение понятия «сказка-рассказ»,

- работаем над техникой чтения,

- определение главной мысли произведения,

- характеристика героя и его поступков

Индивидуальная.

Работа в парах.

 Читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.

Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке. Познавательные УУД : сравнивать произведения живо­писи и литературные произведения; анализировать содержание произведе­ния; определять жанр произведения; наблюдение за особенностями жанра рассказа:

а) событие в рассказе- яркий случай , раскрывающий

характер героя;  б)сложность характера героя и развитие его во времени. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре, вступать в диалог, прислушиваться к мнениям других собеседников.

С. 133-

136

Рисунки к сказке

17.12

                                                                                    Работа с хрестоматией (4 часа)

3.17

Виктор Драгунский «Красный шарик в синем небе»

П

Текущий.

Самоконтроль.

- введение понятия «сказка-рассказ»,

- работаем над техникой чтения,

- определение главной мысли произведения,

- характеристика героя и его поступков

Индивидуальная.

Работа в парах.

Обобщить понятие «сказка-рассказ».

Читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.

Регулятивные УУД: оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях.

 Коммуникативные УУД: чтение по цепочке, осуществлять работу в паре, уметь слушать и вступать в диалог.

Личностные УУД:

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

Хресто­матия, с. 91-98

Выразительно читать

19.12

3.18

Виктор Драгунский «Красный шарик в синем небе»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Хресто­матия, с. 91-98

Пересказ от лица Дениски или Аленки

Презентация о творчестве Драгунского

20.12

3.19

Джералд Даррелл «Землянично- розовый дом»

Т

Самоконтроль.

- закрепление понятий «сравнение, описание, пейзаж»,

- определение главной мысли произведения,

- выборочное чтение для составления характеристики героя произведения.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Обобщить понятия: «сравнение», «описание», «пейзаж».

Читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Личностные УУД:

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

Хресто­матия, с. 98-108

Выразительно читать

22.12

3.20

Джералд Даррелл «Землянично- розовый дом» (отрывок из повести «Моя семья и другие звери»). Репродукции картин Г. Захарова «Зимние разговоры» и «Пейзаж с карасями»

Т

Текущий.

Взаимоконтроль

Индивидуальная.

Работа в парах.

Хресто­матия, с. 98-108

Выразительно читать

24.12

Глава 4.  Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас (16 часов)

4.1

Леонид Андреев «Петька на даче»

Т

Текущий.

Взаимоконтроль

Самоконтроль.

- закрепление понятий «сравнение, описание»,

- продолжаем работу над техникой чтения,

- определение главной мысли произведения.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Обобщить понятия: «сравнение», «описание».

Читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; находить и различать средства художественной выразительности: СРАВНЕНИЕ, ОПИСАНИЕ.

Регулятивные УУД:

контролируют свои действия, оценивают работу на уроке.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Личностные УУД:

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.

С.137-141

читать

26.12

4.2

Леонид Андреев

«Петька на даче»

П

Текущий.

Взаимоконтроль

Самоконтроль.

- учимся обосновывать своё мнение о произведении,

- выборочное чтение для подтверждения своих мыслей.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; находить и различать средства художественной выразительности: СРАВНЕНИЕ, ОПИСАНИЕ.

Регулятивные УУД:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Личностные УУД:

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.

С.142-146

читать

27.12

4.3

Леонид Андреев

«Петька на даче»

(картины Николая Богданова - Бельского «Ученицы», «У дверей школы»)

П

Текущий.

Взаимоконтроль

Самоконтроль.

- составление характеристики героя произведения,

 - учимся давать характеристику герою произведения;

 - учимся находить и различать средства художественной выразительности: СРАВНЕНИЕ, ОПИСАНИЕ,

- поход в Музейный дом и знакомство с творчеством художника

Индивидуальная.

Работа в парах.

-обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; находить и различать средства художественной выразительности: СРАВНЕНИЕ, ОПИСАНИЕ.

Регулятивные УУД:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация;

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

С.150-152

Выразительно читать

12.01

4.4

Леонид Андреев

«Петька на даче»

(картины Николая Богданова - Бельского «Ученицы», «У дверей школы»)

П

Текущий.

Взаимоконтроль

Самоконтроль.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Составить

план рассказа

Презентация «Богданов-Бельский»

14.01

4.5

Антон Чехов «Ванька».

П

Текущий.

Взаимоконтроль

Самоконтроль.

- знакомимся с творчеством писателя,

- научить определять жанр;

-заинтересовать проблемой произведения;

-увидеть за строчками письма Ваньки живую, страдающую душу

Индивидуальная.

Работа в парах.

Обобщить понятия: «рассказ», «описание».

Читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; сравнивать героев разных произведений; находить средство художественной выразительности –  ОПИСАНИЕ.

Регулятивные УУД:

участвуют в обсуждении плана выполнения заданий.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация;

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Личностные УУД:

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.

С.152-158

Выразительно читать

16.01

4.6

Антон Чехов «Ванька».

(картины Николая Богданова - Бельского «Визитеры», «Дети за пианино»)

П

Текущий.

Взаимоконтроль

Самоконтроль.

-сравнить условия жизни Петьки из рассказа Л. Андреева и Ваньки, их характеры, их способности, их судьбы;

-отметить, что в судьбе Ваньки тоже было два мира;

- поработать по картинам Николая Богданова- Бельского «Визитеры» и «Дети за пианино»

Индивидуальная.

Работа в парах.

С.158-161

Выразительно читать

17.01

4.7

Антон Чехов «Ванька».

(картины Николая Богданова - Бельского «Визитеры», «Дети за пианино»)

П

Текущий.

Взаимоконтроль

Самоконтроль.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Т.1., задание №20

19.01

4.8

Антон Чехов «Мальчики»

П

Текущий.

Взаимоконтроль

Самоконтроль.

- читаем по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения;

- определяем главную мысль произведения;

- учимся обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения

Индивидуальная.

Работа в парах.

-читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; сравнивать героев одного произведения; находить средство художественной выразительности – ОПИСАНИЕ.

Регулятивные УУД:

оценивают результаты работы; выбирают способы работы с текстом  в зависимости от учебной задачи.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Личностные УУД:

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.

С.162-167

Пересказ

от лица Володи или Чечеви-цына

Презентация «А.П.ЧеховМальчики

21.01

4.9

Антон Чехов «Мальчики»

П

Текущий.

Взаимоконтроль

Самоконтроль.

- учимся давать характеристику герою произведения;

- сравниваем героев одного произведения; - 

  - учимся находить средство художественной выразительности – ОПИСАНИЕ.

Индивидуальная.

Работа в парах.

С.167-172

Пересказ

от лица Володи или Чечеви-цына

23.01

4.10

Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Готовимся к олимпиаде

П

Контрольный урок по проверке техники чтения.

ориентироваться в книге для нахождения ответа на поставленный вопрос

Коллективная.

Индивидуальная.

выполнять объемные творческие задания в рамках подготовки к литературной олимпиаде

Регулятивные УУД:

самостоятельно работают с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой.

Познавательные УУД:

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Коммуникативные УУД:

ищут информацию, представляют ее.

Личностные УУД:

Проявляют интерес к некоторым видам творческой деятельности

С.173-176

24.01

                                                                                            Работа с хрестоматией (6 часов)

4.11

Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

Т

Текущий.

Самоконтроль.

- введение понятия «сказочная повесть»,

- история создания произведения,

- знакомство с произведением,

- определение главной мысли произведения.

Индивидуальная.

Работа в парах.

-читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; сравнивать героев одного произведения; находить средства художественной выразительности.

Регулятивные УУД:

принимают и сохраняют учебную задачу, отбирают способы ее решения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

 Коммуникативные УУД:

участвуют в учебном диалоге; учитывают позицию собеседника.

Личностные УУД:

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.

Хресто­матия, с. 108-112

Выразительно читать

26.01

4.12

Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

Т

Текущий.

Самоконтроль.

- учимся обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

- составляем   характеристику герою произведения

Индивидуальная.

Работа в парах.

Обобщить понятие «сказочная повесть».

Читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; сравнивать героев одного произведения; находить средства художественной выразительности.

Регулятивные УУД:

выполняют учебные действия в устной речи; осознают этапы организации учебной работы.

Познавательные УУД:

- строят логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Личностные УУД:

Самоопределение.

Ориентируются в системе личностных смыслов.

Хресто­матия, с. 112-117

Выразительно читать

Презентация «Чёрная курица».

28.01

4.13

Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

П

Текущий.

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Высказывание оценочных суждений

Индивидуальная.

Работа в парах.

Хресто­матия, с. 118-125

Выразительно читать

30.01

4.14

Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

П

С/р по вопросам прзентации

- продолжаем сравнивать героев одного произведения;  -

- учимся находить средство художественной выразительности

Индивидуальная.

 Читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; сравнивать героев одного произведения; находить средство художественной выразительности

Регулятивные УУД:

выполняют учебные действия в устной речи; осознают этапы организации учебной работы.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Личностные УУД:

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.

Хресто­матия, с. 125-133

Выразительно читать

31.01

4.15

Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

П

Текущий.

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Индивидуальная.

Работа в парах.

Хресто­матия, с. 133-140

Выразительно читать

Презентация «Черная курица»

02.02

4.16

Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

П

Текущий.

Самоконтроль

-совершенствовать умения работать с текстом;

-раскрыть идейное содержание сказки через анализ текста;

-развивать навыки выразительного чтения;

-расширять словарный запас

Индивидуальная.

Работа в парах.

Хресто­матия, с. 140-148

Выразительно читать

04.02

4.17

Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

П

Текущий.

Самоконтроль

Индивидуальная.

Работа в парах.

Нарисо-вать рисунки к сказке

06.02

                                                            Глава 5.  Пытаемся понять, как на нас воздействует КРАСОТА (11 часов)

5.1

Ирина Пивоварова «Как прово­жают пароходы»

П

Текущий.

Самоконтроль

- знакомство с творчеством писательницы,

- вспоминаем другие рассказы с этими же героями,

- определение главной мысли и темы произведения,

- обосновываем своё мнение.

Индивидуальная.

Работа в парах.

-анализировать текст, находить в нем ответы на вопросы, определять, как воздействует красота на героев произведения, читать по ролям

Регулятивные УУД:

принимают учебную задачу; отбирают способы ее решения.

Познавательные УУД:

читают тексты; понимают фактическое содержание.

Коммуникативные УУД:

участвуют в учебном диалоге.

Личностные УУД:

понимают важность чтения для современного человека.

С.6-13

Презентация «Всякому мила своя сторона».

07.02

5.2

Ирина Пивоварова «Как прово­жают пароходы»

П

Текущий.

Самоконтроль

- высказываем своё мнение о герое произведения,  - подтверждаем его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

 - составляем  характеристику герою произведения.

Индивидуальная.

Работа в парах.

видеть в поэтическом тексте ценности окружающего мира;

-участвовать в диалоге при обсуждении;

-анализировать средства выразительности, использованные в стихотворении

Т.1 с

наизусть

09.02

5.3

Людмила Улицкая «Бумажная победа». Слушаем музы­ку Ф.Шуберта «Музыкальный момент № 3, фа-минор»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

- определяем главную мысль произведения;

 - обосновываем своё высказывание о произведении, о герое произведения,    - выборочное чтение для подтверждения его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

 - учимся давать характеристику герою произведения;

-  учимся сравнивать прочитанные произведения Л.Улицкой и И.Пивоваровой.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Читать по цепочке про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; сравнивать прочитанные произведения.

Регулятивные УУД:

выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

С.14-24

Читать выразительно

11.02

5.4

Людмила Улицкая «Бумажная победа». Слушаем музы­ку Ф.Шуберта «Музыкальный момент № 3, фа-минор»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Т.1 с

13.02

5.5

3инаида Серебрякова «Катя с натюр­мортом», Пабло Пикассо «Девочка на шаре»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

учимся рассматривать живописные произведения, сравнивать их; -

  - учимся сравнивать живописные произведения с литературными не только на основе их тематического сходства или различия, но и на основе сходства или различия мировосприятия их авторов.

Индивидуальная.

Работа в группах.

Обобщить понятия: «контраст», «сравнение».

Рассматривать живописные произведения, сравнивать их; сравнивать живописные произведения с литературными не только на основе их тематического сходства или различия, но и на основе сходства или различия мировосприятия их авторов.

Регулятивные УУД:

принимают учебную задачу; отбирают способы ее решения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

С. 14-29

Презентации:

«Творчество Пикассо»,

«Зинаида Серебрякова».

14.02

5.6

Сергей Козлов «Не улетай, пой, птица!»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

вспомним понятие «сказка»,

- вспоминаем творчество писателя,

- определяем главную мыль сказки,

- выборочное чтение для составления характеристики героя,

- учимся сравнивать героев произведения между собой.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Обобщить понятие «сказка».

Читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; сравнивать героев одного произведения.

Регулятивные УУД:

участвуют в обсуждении плана выполнения заданий.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

выражают свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженные в литературе.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Проявляют интерес к содержанию и форме литературного произведения.

С. 29-32

Читать выразительно

Презентация «Творчество Сергея Козлова»

16.02

5.7

Сергей Козлов «Давно бы так, заяц!»

( картина Ван Гога «Огороженное поле. Восход солнца», «Звездная ночь»)

П

Текущий.

Самоконтроль

отрабатываем технику выразительного чтения по ролям,

- определяем главную мысль произведения,

- учимся составлять характеристику героя,

- пытаемся увидеть ситуацию с разных точек зрения.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Читать по цепочке и  про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения.

Регулятивные УУД

выбирают способ работы с текстом в зависимости от учебной задачи.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Коммуникативные УУД:

участвуют в диалоге; сравнивают свои ответы с ответами одноклассников.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Проявляют интерес к содержанию и форме литературного произведения.

С.33-36

Читать выразительно

18.02

5.8

Сергей Козлов «Давно бы так, заяц!»

( картина Ван Гога «Огороженное поле. Восход солнца», «Звездная ночь»)

П

Текущий.

Самоконтроль

Индивидуальная.

Работа в группах.

Т.1 с

20.02

5.9

Владимир Соколов «О, умножение листвы…»

Борис Пастернак «Опять весна»

П

Текущий.

Самоконтроль

- закрепление понятий «строфа, звукопись»,

- работа с содержанием стихотворного текста,

- учимся находить средства художественной выразительности,

- выборочное чтение-подтверждение своих мыслей.

Индивидуальная.

Работа в группах.

Обобщить понятия: «строфа», «звукопись».

Видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; находить в стихотворении средство художественной выразительности – ЗВУКОПИСЬ; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.

Регулятивные УУД :

контролируют свои действия в коллективной работе.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

участвуют в учебном диалоге.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

С. 37-39, наизусть

21.02

5.10

Владимир Соколов «Все чернила вышли, вся бума­га…»

П

Текущий.

Самоконтроль

- закрепление понятия «олицетворение»,

- работа над выразительным чтением стихотворного текста,

- выборочное чтение-раскрытие смысла стихотворения.

Индивидуальная.

Работа в группах.

Обобщить понятия: «строфа», «олицетворение».

Видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.

Регулятивные УУД :

самостоятельно работают с дополнительной литературой.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

Ищут информацию; представляют найденную информацию.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

С.41-43

читать выразительно

25.02

                                                                         Работа с хрестоматией (2 часа)

5.11

Ирина Пивоварова «Мы пошли в театр»

Т

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

- закрепление понятия «повесть»,

- вспоминаем героев произведений Пивоваровой,

- определяем главную мысль повести,

- составляем характеристику главного героя,

- выбираем материал для пересказа текста.

Индивидуальная.

Работа в парах.

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

Хресто­матия, с. 149-152

Презентация «Волшебная палочка».

27.02

5.12

Сергей Козлов «Лисичка»

Т

Текущий.

Самоконтроль.

- закрепляем понятие «Сказка»,

- выделяем главную мысль прочитанного произведения,

- составляем характеристику героя произведения,

- сравниваем произведения С.Козлова (рассказы и сказки).

Индивидуальная.

Работа в парах.

Обобщить понятие «сказка».

Читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения; сравнивать разные произведения (рассказ и сказка).

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

Хресто­матия, с. 153-155

Читать по ролям

28.02

Глава 6. Приближаемся к разгадке тайны особого зрения.  (12 часов)

6.1

Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

Т

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

- вспоминаем понятие «сказочная повесть»,

- знакомимся с творчеством писателя и самим произведения,

- выясняем главную мысль произведения,

- выборочное чтение: составляем характеристику героя.

Индивидуальная.

Работа в парах.

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения

Регулятивные УУД :

Осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей.

 Познавательные УУД:

применяют известные понятия к новому материалу; формулируют выводы.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Оценивают свои поступки на основе сопоставления с героем произведения.

С.  44 -54

читать

02.03

6.2

Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

Индивидуальная.

Работа в парах.

Презентация «Сельма Лагерлёф».

04.03

6.3

Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

-ориентироваться в тексте большого объема, перечитывать, находить нужные фрагменты текста, зачитывать или пересказывать их

Индивидуальная.

Работа в парах.

воспринимать учебный текст, учебную информацию в исполнении учителя или ученика, находить в тексте детали, рисующие характер героя

Регулятивные УУД :

Проявляют инициативу при ответе на вопросы и выполнении заданий.

Познавательные УУД:

Проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

С.54-63

читать выразительно

06.03

6.4

Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

- продолжение работы с текстом: подтверждение своих предположений фрагментами текста или отдельными строчками.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Обобщить понятие «сказочная повесть».

Читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Проявляют интерес к содержанию и форме художественного произведения.

С.54-63

ответы на вопросы

07.03

6.5

Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

учить по эмоциональным проявлениям, словам и поступкам персонажей формировать представление об их характерах и прослеживать их развитие;

Индивидуальная.

Работа в парах.

Регулятивные УУД :

выбирают способы работы с текстом; проявляют инициативу при ответы на вопросы.

Познавательные УУД:

- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания.

Коммуникативные УУД:

Участвуют в диалоге при обсуждении произведений.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

С. 63-70

читать выразительно

09.03

6.6

Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

Индивидуальная.

Работа в парах.

Т.1 с

наизусть

11.03

6.7

Антуан де Сент- Экзюпери «Маленький принц»

П

Текущий.

Самоконтроль.

знакомство с творчеством писателя,

- знакомство с произведением «Маленький принц» в кратком содержании,

- обсуждение ситуаций, увиденных в презентации, с разных точек зрения.

Индивидуальная.

Работа в парах.

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения

Регулятивные УУД :

выбирают способы работы с текстом; проявляют инициативу при ответе на вопросы.

Познавательные УУД:

- ищут информацию, представляют ее.

Коммуникативные УУД:

Участвуют в диалоге при обсуждении произведения.

Личностные УУД:

Проявляют интерес к чтению художественной литературы.

С. 70-75

читать по ролям

Презентация «Мы в ответе за тех, кого приручили».

13.03

6.8

Антуан де Сент- Экзюпери «Маленький принц»

П

Текущий.

Самоконтроль.

- учимся определять главную мысль произведения;

 - учимся обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

 - учимся давать характеристику герою произведения

Индивидуальная.

Работа в парах.

С. 75-81

читать по ролям

14.03

                                                                                        Работа с хрестоматией (4 часа)

6.9

Константин Паустовский «Теплый хлеб»

Т

Текущий.

Самоконтроль.

- знакомство с творчеством писателя,

- определение жанра произведения после самостоятельно прочтения

Индивидуальная.

Работа в парах.

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения

Регулятивные УУД

выбирают способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

выбирают способы деятельности в коллективной работе.

Личностные УУД:

Самоопределение.

Смыслообразование.

С.156-162

ответы на вопросы

Презентация «Творчество К.Паустовского».

16.03

6.10

Константин Паустовский «Теплый хлеб»

П

Текущий.

Самоконтроль.

- определяем главную мысль произведения;

- учимся обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

- учимся составлять характеристику герою произведения,

- учимся видеть ситуацию с разных точек зрения

Индивидуальная.

Работа в парах.

С.163-170

По ролям

18.03

6.11

Константин Паустовский «Теплый хлеб»

П

С/р по презентации

- учимся рассматривать произведения живописи и слушать музыкальное произведение;

- учимся сравнивать их не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства мировосприятия их авторов.

Индивидуальная.

рассматривать произведения живописи и слушать музыкальное произведение; сравнивать их не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства мировосприятия их авторов.

Регулятивные УУД

принимают учебную задачу; отбирают способы ее решения.

Познавательные УУД:

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

С.171-176

задания к тексту

Презентация «Черты народной сказки»

20.03

6.12

Константин Паустовский «Теплый хлеб»

П

Текущий.

Самоконтроль.

Индивидуальная.

Работа в парах.

пересказ отрывка

Презентация «Творчество Серова».

30.03

                                        Глава 7.       Обнаруживаем, что у искусства есть своя, особенная, правда (17 часов)

7.1

 Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)».

П

Текущий.

Самоконтроль.

- учимся анализировать произведение живописи, используя свой жизненный опыт, знания, полученные на уроке.

Коллективная.

Индивидуальная.

Работа в парах.

анализировать произведение живописи, используя свой жизненный опыт, знания, полученные на уроке.

Познавательные УУД:

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

С.82-85

читать

Презентация «творчество Леонардо да Винчи».

01.04

7.2

Знакомство с настоящим писателем (встреча с Марией Вайсман)

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

-учить задавать вопросы, поддерживать беседу; развивать умение делать выводы из сказанного, высказывать свою точку зрения, выслушивать мнение товарищей

Индивидуальная.

Работа в парах.

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях; поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) –учет позиции собеседника;

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

С.85-90

читать

03.04

7.3

Мария Вайсман «Шмыгимышь».

Т

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

- учимся рассуждать и делать выводы о характерах героев рассказа, развивать устную речь, воспитывать внимание и наблюдательность, интерес к чтению

Индивидуальная.

Работа в парах.

 научатся воспринимать содержание художественного текста, определять жанр произведения, увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями

Регулятивные УУД

выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи. Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях.

Коммуникативные УУД:

выражают свое мнение о явлениях жизни, отраженные в литературе.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе.

С. 90-98

читать

04.04

7.4

Мария Вайсман «Шмыгимышь».

П

Текущий.

Самоконтроль

Индивидуальная.

Работа в парах.

С. 90-98

читать

06.04

7.5

Особый язык художников и поэтов: - Пабло Пикассо «Плачущая женщина»

- Эдвард Мунк «Крик»

- Марк Шагал «День рождения»,

- Франц Марк «Птицы», Владимир Хлебников «Кузнечик»

П

Текущий.

Самоконтроль

знакомство с произведениями художников – импрессионистов; расширять кругозор учащихся

Коллективная.

Индивидуальная.

Работа в парах.

научатся определять настроение живописных произведений, понимать, что хотел выразить художник, используя средства изобразительного искусства; анализировать подробности картин и средств передачи смысла.

Познавательные УУД:

Различают существенную и дополнительную информации; выделяют главное; формулируют выводы.

Коммуникативные УУД:

Участвуют в учебном диалоге.

Личностные УУД:

Осознают свою принадлежность к определенной эпохе, культуре, части человечества.

С.99-104

Стих наизусть

08.04

7.6

Особый язык художников и поэтов: - Пабло Пикассо «Плачущая женщина»

- Эдвард Мунк «Крик»

- Марк Шагал «День рождения»,

- Франц Марк «Птицы», Владимир Хлебников «Кузнечик»

П

Текущий.

Самоконтроль

формировать ценностное отношение к природе, чуткое отношение к русскому, поэтическому слову; развивать творческую активность и художественное воображение учащихся.

Коллективная.

Индивидуальная.

Работа в парах.

научатся осознанно воспринимать содержание стихотворения, анализировать средства выразительности, получат возможность воспринимать литературу как вид искусства

Познавательные УУД:

Произвольно строят устные высказывания; формулируют выводы.

Коммуникативные УУД:

Выражают свои мыси в устной форме; используют доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания.

Личностные УУД:

Проявляют интерес к содержанию и форме художественного произведения.

С.99-104

Составить рассказ

О картине

10.04

7.7

Анна Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной

…».

(картины Натана Альтмана «Портрет Анны Ахматовой»)

П

Текущий.

Самоконтроль

- краткое знакомство с творчеством поэтессы,

- закрепление понятия «строфа»,

- учимся анализировать поэтическое произведение,

- работаем над выразительным чтением произведения,

- рассматриваем портрет Ахматовой в Музейном доме.

Индивидуальная.

Работа в парах.

видеть в творчестве поэта самые разные впечатления; анализировать поэтическое произведение, используя жизненный опыт и знания, полученные на уроке.

Регулятивные УУД

выбирают работу с текстом в зависимости от типа и стиля.

Познавательные УУД:

- применяют известные понятия к новому материалу; формулируют выводы.

Коммуникативные УУД:

участвуют в учебном диалоге.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

С. 104-107

Читать выразительно

11.04

7.8

Анна Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной …»

(картины Натана Альтмана «Портрет Анны Ахматовой»)

П

Текущий.

Самоконтроль

Индивидуальная.

Работа в парах.

Творческая работа

13.04

7.9

Александр Кушнер «Сирень».

(картина Петра Кончаловского «Сирень»)

П

Текущий.

Самоконтроль

работаем над выразительным чтением,

- работаем с содержанием произведения по заданиям учебника,

- учимся сопоставлять художественное и литературное произведения,

- пишем мини-сочинение по картине

Индивидуальная.

Работа в парах.

Обобщить понятие «строфа».

Видеть в творчестве поэта самые разные впечатления; анализировать поэтическое произведение и произведение живописи, используя жизненный опыт и знания, полученные на уроке.

Регулятивные УУД

выполняют учебные действия в устной речи и учебном плане.

Познавательные УУД:

- строят устные высказывания с учетом учебной задачи.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в искусстве.

С. 108-111

Читать выразительно

Презентация «Александр Кушнер»

15.04

7.10

Владимир Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»

П

Текущий.

Самоконтроль

закрепляем понятия «ритм, звукопись»,

- работаем над выразительным прочтением произведения,

- работаем над смыслом стихотворения,

- учимся обосновывать свои высказывания - выборочное чтение,

- знакомимся с особенностями построения стихотворений В.Маяковского

Индивидуальная.

Работа в парах.

-обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

-находить в тексте средство художественной выразительности – ЗВУКОПИСЬ;-

 видеть особенности построения стихотворения В. Маяковского.

Регулятивные УУД

принимают учебную задачу; участвуют в обсуждении плана выполнения задания.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

участвуют в учебном диалоге.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Демонстрируют эмоциональное сопереживание прочитанному произведению.

С. 112-114

Читать выразительно

Презентация «Особенности морали»

17.04

7.11

Афанасий Фет «Это утро, радость эта…»

Т

Текущий.

Самоконтроль

закрепить знания понятий «строфа, повтор»,

- краткое знакомство с творчеством поэта,

- работа над выразительностью при чтении,

- словесное рисование,

- учимся находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть его смысл, настроение автора;

- учимся находить средство художественной выразительности – ПОВТОР.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Обобщить понятия: «строфа», «повтор».

 Видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть его смысл, настроение автора; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; находить средство художественной выразительности – ПОВТОР.

Регулятивные УУД

выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД: устно выражают впечатления от прочитанного.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Проявляют интерес к содержанию и форме художественного произведения.

С. 115-118

Выучить наизусть

Презентация «Афанасий Фет-известный русский поэт».

18.04

7.12

Федор Тютчев «Как весел грохот летних бурь…»

П

Текущий.

Самоконтроль

- краткое знакомство с жизнью и творчеством поэта,

- введение понятия «охватная рифма»,

- работа над выразительностью чтения,

- работа по содержанию прочитанного,

 по вопросам и заданиям печатной тетради.

Индивидуальная.

Работа в парах.

находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.

Регулятивные УУД

выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами.

Универсальные логические действия:

- подведение под понятие.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата собственной учебной деятельности, и деятельности других учеников класса

С. 118-120 наизусть

Презентация «Жизнь и творчество Фёдора Тютчева»

20.04

7.13

Михаил Лермонтов «Парус», Максимилиан Волошин «Зеленый вал …».

(картина Ивана Айвазовского «Девятый вал»)

П

Текущий.

Самоконтроль

- работа над выразительным чтением стихотворений,

- сравнение тем прочитанных произведений,

- продолжаем учиться сравнивать живописные и литературные произведения.

Индивидуальная.

Работа в парах.

рассматривать произведения живописи и литературные произведения; сравнивать их не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства мировосприятия их авторов

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата собственной учебной деятельности, и деятельности других учеников класса

С. 120-122 наизусть

Презентация «Певец моря».

22.04

7.14

   Михаил Лермонтов «Парус»,  Максимилиан Волошин «Зеленый вал …».

(картина Ивана Айвазовского «Девятый вал»)

П

Текущий.

Самоконтроль

- продолжение работы по сравнению художественных и литературных произведений.

Индивидуальная.

Работа в парах.

рассматривать произведения живописи и литературные произведения; сравнивать их не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства мировосприятия их авторов.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

С. 122-124

Читать выразительно

24.04

7.15

Самуил Маршак «Как поработала зима!»

П

Текущий.

Самоконтроль

- знакомимся с понятиями: «парная рифмовка», «перекрёстная рифмовка», «охватная рифмовка»,

- учимся находить в тексте стихотворения связь смысла и темы,

- работаем над выразительностью чтения.

Индивидуальная.

Работа в парах.

находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Универсальные логические действия:

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

С. 125-127 наизусть

25.04

7.16

Самуил Маршак «Как поработала зима!»

П

Текущий.

Самоконтроль

Индивидуальная.

Работа в парах.

С. 125-127 наизусть

Презентация «Викторина по произведениям Самуила Маршака»

27.04

7.17

Александр Пушкин «Евгений Онегин»
(отрывки): «В тот год осенняя погода», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…»

П

Текущий.

Самоконтроль

- введение понятия «одна строфа»,

- повторить знания о разнообразных понятиях,

- работа над выразительным чтением стихотворений и выбор для заучивания наизусть,

-пытаемся находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; 

   -учимся выделять смысловые части стихотворения

Индивидуальная.

Работа в парах.

находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; выделять смысловые части стихотворения.

Регулятивные УУД

выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами.

Универсальные логические действия:

- установление причинно-следственных связей.

Личностные УУД:

Смыслообразование.

Демонстрируют интерес к содержанию и форме произведения.

С. 128-130

наизусть

29.04

Глава8. Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое отечество (22часа)

8.1

Алексей Пантелеев «Главный инженер»

(картина Александра Дейнеки «Окраина Москвы»)

П

Текущий.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

вспомнить понятие «рассказ»,

- вспомнить рассказы А.Пантелеева, которые читали ранее,

- знакомство с новым произведением и выяснение его главной мысли