№
урока
по
порядку
|
№
урока
по
теме
|
Тема раздела.
Тема урока.
|
Формирование универсальных учебных действий
|
Задания
|
Дата
проведения
|
Корректировка программы
|
1.
|
1.1
|
Язык и речь
15ч + 2ч резерв = 17ч
«Знакомство с учебником русского языка»
1ч
Знакомство с
учебником русского языка.
|
Личностные
УУД:
-
Учебно-познавательный
интерес, желание учиться.
Регулятивные
УУД:
-
Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по
плану.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение работать с информацией:
-
Осуществлять поиск информации в учебнике.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные действия:
Выполнять
анализ, сопоставление информации, представленной в разной форме.
Коммуникативные
УУД:
-
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения.
|
Обложка учебника,
с. 3-4
|
|
|
2.
|
2.1
|
«О
нашей речи»
2ч
Повторение изученного материала о
речи.
|
Личностные
УУД:
-
Познавательный интерес к учебному предмету
Регулятивные
УУД:
-
Планировать
свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно
воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение работать с информацией:
- Понимать
информацию, представленную в модельной, словесной и изобразительной форме,
переводить информацию из одной формы в другую.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные действия:
Осуществлять
анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.
Коммуникативные
УУД:
-
Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого
поведения (не перебивать, выслушивать собеседника), вступать в общение дома
на темы, поднятые на уроке.
|
З. 1-6
|
|
|
3.
|
3.2.
|
Роль слов в речи.
|
З. 7-12
|
|
|
4.
|
4.1.
|
«Знакомство
с различными группами слов
(без
терминов)»
6ч
+ 1ч резерв = 7 ч
Знакомство с тремя группами слов:
названиями, указателями, помощниками.
|
Личностные
УУД:
Регулятивные
УУД:
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение работать с информацией:
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные действия:
Коммуникативные
УУД:
|
З. 13-19
|
|
|
5.
|
5.2.
|
Слова-названия, отвечающие на
вопросы кто? что?
|
З. 20-24
|
|
|
6.
|
6.3.
|
Знакомство с собственными
именами.
|
З. 25-28
|
|
|
7.
|
7.4.
|
Расширение знаний о собственных
именах.
|
З. 29-34
|
|
|
8.
|
8.5.
|
Выявление и написание собственных
имён.
|
З. 35-36
|
|
|
9.
|
9.6.
|
Обобщение по теме «Знакомство с
различными группами слов».
|
З. 37-38
|
|
|
10.
|
10.7
р-в №1
|
Проверочный диктант с
дополнительными заданиями.
|
|
|
|
11.
|
11.1
|
«Разные
языки :
родной
и иностранные»
2ч
Разнообразие языков.
|
Личностные
УУД:
-
Представление
о понятии «родной язык», о русском языке как государственном («языке страны,
где я живу»); осознание языка как средства общения, себя как носителя языка,
своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.
Регулятивные
УУД:
-
Действовать по инструкции, содержащейся в речи учителя, в учебнике.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение работать с информацией:
-
Находить нужную информацию в учебнике, использовать её в беседе. Осознавать
появление новых знаний, расширение кругозора, положительно оценивать этот
факт.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные действия :
Анализировать,
сравнивать, обобщать полученные сведения.
Коммуникативные
УУД:
-
Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять
терпимость по отношению к другим мнениям. Задавать вопросы, вступать в
беседу, делиться приобретёнными знаниями с другими.
|
З. 39-44
|
|
|
12.
|
12.2
|
Роль переводчиков.
|
З. 45-48
|
|
|
13.
|
13.1
|
«Речь
устная и письменная»
4ч
+ 1ч резерв = 5ч
Устная и письменная речь,
оформление границ предложения.
|
Личностные
УУД:
-
Познавательный интерес к предмету. Осознание себя носителем языка; желание
умело пользоваться устной и письменной формами речи.
Регулятивные
УУД:
-
Осознавать учебную задачу, принимать её, планировать и выполнять необходимые
действия для её решения, учитывать при этом выделенные учителем ориентиры.
Оценивать правильность выполнения учебных действий, адекватно воспринимать
оценку учителя.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение работать с информацией:
-
Понимать информацию, представленную в различной форме, соотносить её,
выражать в словесной форме. Читать информацию учебника, вычленять новые
сведения, использовать их при решении практических задач. Осознавать учебные
затруднения, стараться преодолевать их.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные действия:
Анализировать,
сравнивать, моделировать, делать умозаключения, выводы.
Коммуникативные
УУД:
-
Рассказывать и слушать собеседника, участвовать в диалоге; распределять роли
и выполнять совместную деятельность; проявлять доброжелательное отношение к
одноклассникам.
|
З. 49-53
|
|
|
14.
|
14.2
|
Выразительность устной и
письменной речи.
|
З. 54-56
|
|
|
15.
|
15.3
|
Раздельное написание слов в
предложении.
|
З. 57-60
|
|
|
16.
|
16.4
|
Разграничение приставок и
предлогов (без терминов).
|
З. 61-66
|
|
|
17.
|
17.5
р-в
№2
|
Письмо под диктовку.
|
|
|
|
18.
|
1.1
|
Фонетика.
Графика. Орфография
23ч
+ 1ч резерв = 24ч
«Звуки
русского языка»
4ч
Звуки речи. Новый способ их
обозначения.
|
Личностные
УУД:
-
Учебно-познавательный интерес (к изучению русского языка, к наблюдению за его
устройством), желание изучать предмет «Русский язык», положительное отношение
к учению.
Регулятивные
УУД:
-
Принимать и сохранять учебную задачу, выполнять последовательность действий
для её решения; выполнять действия в материализованной громкоречевой форме.
Осуществлять контроль за выполнением действий и их результатом; оценивать
правильность выполнения различных учебных действий.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение работать с информацией:
-
Находить необходимую информацию в учебнике и практически использовать её,
применять разные способы фиксации информации; понимать информацию,
представленную в модельном виде, работать с ней, вносить коррективы.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные действия :
Анализировать,
моделировать, сопоставлять, группировать, обобщать.
Коммуникативные
УУД:
-
Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно
реагировать на них; строить сообщения, понятные для партнёра; распределять
роли в ситуации игры и совместных учебных действий; контролировать действия
партнёра; соблюдать правила общения.
|
З.67-73
|
|
|
19.
|
2.2
|
Согласные парные и непарные по
твёрдости-мягкости, глухости-звонкости.
|
З. 74-78
|
|
|
20.
|
3.3
|
Новый способ обозначения
звукового состава слов.
|
З. 79-83
|
|
|
21.
|
4.4
|
Звуковой анализ слов. Запись под
диктовку. Соотнесение звуков и букв.
|
З. 84-90
|
|
|
22.
|
5.1
|
«Буквы
русского языка»
4ч
+ 1ч резерв = 5 ч
Знакомство с алфавитом.
|
Личностные
УУД:
-
Положительное отношение к учению, желание умело пользоваться русским языком,
грамотно говорить и писать.
Регулятивные
УУД:
-
Осознавать учебную задачу и способ её решения. Планировать свои действия,
проверять их и оценивать правильность выполнения, контролировать результат.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение работать с информацией:
-
Находить нужную информацию в материалах учебника, в словарях. Познавательные
УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные действия :
Осуществлять
анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию,
преобразование материала.
Коммуникативные
УУД:
-
Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, договариваться и приходить к общему
решению; строить небольшие монологи.
|
З. 91-97
|
|
|
23.
|
6.2
|
Освоение алфавита. Словарные
слова.
|
З. 98-102
|
|
|
24.
|
7.3
|
Алфавит. Повторение правил
письма.
|
З. 102-104
|
|
|
25.
|
8.4
|
Тренировка в расположении слов по
алфавиту. Орфографический словарь.
|
З. 105-108
|
|
|
26.
|
9.5
резерв
№3
|
Письмо под диктовку.
|
|
|
|
27.
|
10.1
|
«Звуки
и буквы»
8ч
Обозначение мягкости согласных
звуков буквами гласных.
|
Личностные
УУД :
Регулятивные
УУД:
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение работать с информацией:
Коммуникативные
УУД:
|
З. 109-116
|
|
|
28.
|
11.2
|
Обозначение мягкости согласных
разными способами.
|
З. 117-122
|
|
|
29.
|
12.3
|
Правила письма. Письмо под
диктовку.
|
З. 123-125
|
|
|
30.
|
13.4
|
Буквы е, ё, ю, я как
способ обозначения звука [й’].
|
З. 126
|
|
|
31.
|
14.5
|
Два способа обозначения звука [й’]:
закрепление.
|
З. 127-132
|
|
|
32.
|
15.6
|
Обозначение звука [й’] буквами.
|
З. 133-138
|
|
|
33.
|
16.7
|
Обозначение мягкости согласных и
звука [й’]: обобщение.
|
З. 139-142
|
|
|
34.
|
17.8
|
Письмо под диктовку. Соотнесение
звуков и букв.
|
З. 143-147
|
|
|
35.
|
18.1
|
«Правильное
письмо»
7ч
Правильное письмо – письмо без
описок.
|
Личностные
УУД:
-
Положительное отношение к учению; принятие позиции ученика. Ориентация на
социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач. Чувство уважения к
себе как носителю языка и к тому, кто читает написанное.
Регулятивные
УУД:
-
Осознавать учебную задачу, принимать её, стремиться к успешному её решению.
Планировать свои действия и выполнять их, соблюдая инструкцию. Различать
способ и результат действия. Контролировать процесс и результаты чужой и
своей деятельности, вносить коррективы, осуществлять самоконтроль. Оценивать
свою и коллективную деятельность; адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение работать с информацией:
-
Осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника, в том числе
справочных, в словарях. Владеть общими способами решения конкретных учебных
лингвистических задач.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные действия:
Выполнять
анализ, сравнение, преобразование языкового материала, текстов.
Коммуникативные
УУД:
-
Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, высказывать свою точку
зрения, слушать чужую: оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль,
проявлять понимание чужих затруднений, возможных причин ошибок,
доброжелательность.
|
З. 148-153
|
|
|
36.
|
19.2
|
Правильное письмо – письмо без
ошибок.
|
З. 154-157
|
|
|
37.
|
20.3
|
Правильное письмо и проверка
написанного.
|
З. 158-160
|
|
|
38.
|
21.4
|
Повторение изученных правил
письма. Работа со словарём.
|
З. 161-162
|
|
|
39.
|
22.5
|
Проверочная фонетико-графическая
работа и тренировочный диктант.
|
З. 163
|
|
|
40.
|
23.6
|
Письмо под диктовку.
Самопроверка.
|
|
|
|
41.
|
24.7
|
Проверочный диктант с
дополнительными заданиями.
|
|
|
|
42.
|
1.1
|
Язык.
Речь. Практика речевой деятельности.
8ч +
1ч резерв = 9ч
«Записки»
2ч
Записка: её назначение и
строение.
|
Личностные
УУД:
-
Социальная мотивация учебных действий, ориентация на соблюдение
морально-этических норм: внимательного отношения к близким, заботы о них,
проявления к ним добрых чувств, благодарности и т.д.
Регулятивные
УУД:
-
Осознавать и принимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем
ориентиры действия. Планировать свои действия, содержание и оформление
высказывания с учётом поставленных задач и условий общения. Осуществлять
контроль за результатом и вносить необходимые коррективы. Оценивать продукт
своей деятельности, ориентируясь на адресата.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение работать с информацией:
-
Принимать информацию, полученную на слух или при чтении учебника, осмысливать
её и применять для решения практических задач. Соотносить информацию, представленную
в словесной и схематичной форме.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные действия:
Анализировать,
сравнивать, делать выводы, конструировать, преобразовывать материал с учётом
меняющихся условий.
Коммуникативные
УУД:
-
Строить монологические высказывания определённых жанров, учитывая специфику
как жанра, так и адресата (партнёра); использовать языковые средства с
учётом коммуникативных задач и условий общения, в том числе особенностей
адресата. Использовать свойственные письменной речи различные способы
проявления вежливости, а также своего доброго отношения к адресату.
|
З. 164-168
|
|
|
43.
|
2.2
|
Конструирование и самостоятельное
написание записок разных видов.
|
З. 169-174
|
|
|
44.
|
3.1
|
«Письма
и телеграммы»
3ч
Письмо, его содержание,
построение и оформление.
|
З. 177-180
|
|
|
45.
|
4.2
|
Телеграмма и её особенности.
|
З. 182
|
|
|
46.
|
5.3
|
Составление телеграмм.
|
З. 183-189
|
|
|
47.
|
6.1
|
«Поздравления»
2ч
+ 1 ч резерв = 3ч
Структура поздравления.
|
З. 190-193
|
|
|
48.
|
7.2
|
Написание поздравлений родным,
друзьям.
|
З. 194-196
|
|
|
49.
|
8.3
резерв
№4
|
Письмо под диктовку.
|
|
|
|
50.
|
9.1
|
«Перелистаем
учебник»
1ч
Обобщающее повторение по
страницам учебника.
|
Личностные
УУД:
-
Осознание своих учебных достижений, своего отношения к изучению русского
языка.
Регулятивные
УУД:
-
Оценивать свои достижения и трудности; адекватно воспринимать оценку учителя;
строить позитивные планы на будущее.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение работать с информацией:
-
Пользоваться справочными страницами учебника, находить на них нужную
информацию и использовать её.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные действия:
Анализировать,
сравнивать, группировать, классифицировать материал, проводить аналогии,
делать выводы и обобщения.
Коммуникативные:
-
Участвовать в коллективной беседе, соблюдать правила общения, проявлять ко
всем доброжелательность.
|
З. 197-198
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.