Тематическое планирование УМК "Forward" 6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы по иностранному языку для основной школы и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образованиявторого поколения и Фундаментального ядра содержания общего образования.

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 6 классе образовательных учреждений основного общего образования на основе линии УМК «Forward» под редакцией проф. М.В. Вербицкой (издательство «Вентана-Граф» 2013), по учебному плану 105 часов (3 часа в неделю). Учебник входит в систему «Алгоритм успеха».

В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитание личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе. Особое внимание в программе уделяется целям изучения иностранного языка и его вкладу в развитие и воспитание гражданина России. Цели и образовательные результаты курса представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ТЕМЫ, ОСНОВНЫЕ ИЗУЧАЕМЫЕ ВОПРОСЫ, КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ)

Кол-во часов	Тема раздела	Содержание
I четверть (27 часов)
6	Unit 1. Greetings and introductions	Общие и специальные вопросы и краткие ответы на общие вопросы в формах Present и Past Simple Tense. Полные и краткие формы глагола to be. Наречные выражения места to the north/south/east/west of, next to, not far from. Стилистические различия форм приветствия в английском языке
6	Unit 2. Daily routines	Утвердительные и отрицательные предложения с глаголами в Present Simple Tense. Наречия и наречные выражения времени и образа действия always, sometimes, often, usually, never в простом распространённом предложении. Фразовые глаголы get up, wake up
5	Unit 3. Family members	Сопоставление to have и to have got. Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в Present Simple Tense. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные на -ic, -ian/-an
5	Unit 4. Favourite things	Указательные местоимения this и these в специальных вопросах с Whose …? Притяжательные местоимения (обычная и абсолютная формы: my — mine и т. д.). Конструкции enjoy, like, love, hate + to do/doing. Question tags (разделительные вопросы): грамматическая структура и интонация
1	Повторение
2	Dialogue of cultures 1
2	Контроль
II четверть (21 час)
5	Unit 5. Talking about abilities	Модальный глаголcan/can’tв формахPresent/Past Simple Tense. Наречия и наречные выражения времени, образа действия. Порядок следования обстоятельств в простом распространённом предложении. Способы выражения согласия/несогласия
4	Unit 6. Animal life	Конструкция to have got в изъявительном наклонении в действительном залоге. Прилагательные качественные (прилагательные, обозначающие цвета и оттенки; прилагательные для описания внешности). Порядок следования однородных определений в простом предложении. Союзы and, but, so, because в простом и сложном предложении. Числительные и количественные слова some, any. Артикли a/an и the с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными
4	Unit 7. A postcard from another country	Сравнение глаголов в формах действительного залога в Present Simple Tense и Present Continuous Tense. Числительные количественные и порядковые. Cоюзы and, but в сложносочинённом и so, because в сложноподчинённом предложении. Артикль the и нулевой артикль с географическими названиями
4	Unit 8. Holidays and travelling	Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога Present Simple Tense. Глаголы движения и наречные выражения для обозначения направления (turn left/right, on the left/right, go straight on). Определённый, неопределённый, нулевой артикли
1	Повторение
1	Dialogue of cultures 2
2	Контроль
III четверть (30 часов)
6	Unit 9. Eating traditions and customs	Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Количественные выражения how much/how many, not much/not many, a lot of, any, some в вопросительных, утвердительных, отрицательных предложениях. Существительные с причастиями настоящего времени (Participle I). Конструкции Would you like …? Do you want …? для выражения более и менее официального предложения чего-либо (formal/informal offer)
6	Unit 10. School subjects	Формы Present Сontinuous Tense. Образование и правописание причастий настоящего времени (Participle I). Модальные глаголы can, could для выражения просьбы
6	Unit 11. Homes and houses	Распространённые простые предложения с начальным There + to be в формах Present Simple Tense. Лексическая сочетаемость существительных house и home. Альтернативные вопросы
6	Unit 12. Shopping	Личные местоимения в объектном падеже (me). Количественные числительные для обозначения цены. Вопросы с How much…? Указательные местоимения this/these, that/those. Конструкции What do you think of …?Do you like …? Предлоги места
2	Повторение
2	Dialogue of cultures 3
2	Контроль
IV четверть (24 часа)
5	Unit 13. Famous people	Глаголы в формах действительного и страдательного залога в Past Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях (специальные вопросы). Порядковые и количественные числительные для обозначения дат. Предлоги времени
6	Unit 14. The world of сomputers	Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога Present и Past Simple Tenses. Условные предложения нереального характера c If … (Conditional II). Согласование времён в сложноподчинённых предложениях с союзом if. Средства связи в тексте: First of all … , I think that … , Secondly … , Furthermore … , And finally … , For example … , Also … .
5	Unit 15. TV watching	Глаголы в формах Present Continuous Tense и Present Simple Tense в действительном залоге в изъявительном наклонении, в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Прилагательные с оценочным значением. Прилагательные, образованные от глаголов с окончаниями -ing/-ed (interesting/interested). Сложноподчинённые предложения с придаточными причины
4	Unit 16. The world of music	Прилагательные с оценочным значением. Суффиксы прилагательных -ful, -al, -ing, -ous. Суффиксы существительных -ance/-ence, -ment, -er, -ist. Глаголы в форме Past Simple Tiense. Согласование времён в сложном предложении
1	Повторение
1	Dialogue of cultures 4
2	Контроль
Всего	102

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В данной программе предусматривается дальнейшее развитие всех основных видов речевой деятельности обучающихся.

На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки, умения, увеличивается объём использования языка и речевых средств, улучшается практическое владение языком, возрастает степень самостоятельности его использования.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в основной школе в рамках данного курса направлены на:

· формирование у обучающихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

· дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

· дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Обучающиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

· дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У обучающихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора;

· дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Обучающиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

· продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

· формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

· дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

· достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на завершающейступени образования.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА (ФГОС)

В Рабочей программе представлено содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития обучающихся. Особое внимание уделяется дальнейшему развитию умения учиться. Обучающиеся овладевают рациональными приемами их учения ИЯ и универсальными учебными действиями: пользоваться различными словарями и другой справочной литературы, находить информацию в сети Интернет, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения английскому языку

Личностные результаты

— формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

— осознание возможностей самореализации средствами английского языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— формирование проектных умений:

- генерировать идеи;

- находить не одно, а несколько вариантов решения;

- выбирать наиболее рациональное решение;

- прогнозировать последствия того или иного решения;

- видеть новую проблему;

- готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

- работать с различными источниками информации;

- планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

-собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

- оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

- сделать электронную презентацию

Предметные результаты

в области говорения

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

в области аудирования

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

в области письма и письменной речи

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Учебный год (всего)
Контрольная работа	1	1	1	1	4
Тест	1	1	1	1	4

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема раздела		Тема урока.	Дата.	Фактическая дата	Языковые средства	Основные виды учебной деятельности
	I четверть (27 часов)					Говорение Диалог этикетный Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ. Диалог-расспрос Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать своё мнение. Диалог-побуждение к действию Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра. Диалог-обмен мнениями Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Выражать свою точку зрения. Комбинированный диалог Сообщать информацию и выражать своё мнение. Расспрашивать и давать оценку. В монологической форме Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на вопросы. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/план. Выражать своё отношение к услышанному/прочитанному. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы. Аудирование При непосредственном общении Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербальнореагировать на услышанное. При опосредованном общении (на основе аудиотекста) Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Ознакомительное чтение Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определять тему текста. Озаглавливать текст. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Изучающее чтение Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста, переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст. Выражать своё мнение о прочитанном. Просмотровое/поисковое чтение Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сноскам и лингвострановедческим справочником. Письменная речь Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём, выражать благодарность, извинение, просьбу. Графика и орфография Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять основные правила чтения и орфографии. Фонетическая сторона речи Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической информации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 6 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Словообразование Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения). Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать нераспространённые и распространённые предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными следующих типов: определительными (who, what, which, that); времени (when, since, during); места (where); причины (why, because); условия (if); результата (so); сравнения (than). Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера. Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/PastSimpleTense, Present Perfect, Present Continuous Tenses. Понимать при чтении и на слух сравнительные конструкции и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (to be goingto; to love/hate doing sth; to stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух конструкции to look/feel/behappyи употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Пониматьпричтенииинаслухконструкцииbe/getused to sth; be/get used to doing sth. Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/FutureSimpleTense, Present/PastContinuousTense. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/FutureSimpleTense, Present/PastContinuousTense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/PastSimpleTense. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/PastSimpleTense. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/beableto, may/might, must/haveto, shall, should, would, need). Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения. Различать причастия настоящего и прошедшего времени. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.); возвратные местоимения (myself). Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия (sometimes, at last, at least) и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях
Unit 1. Greetings and introductions. (6ч.)		1.Достопримечательности Лондона.			Общие и специальные вопросы и краткие ответы на общие вопросы в формах Present и Past Simple Tense. Полные и краткие формы глагола to be. Наречные выражения места to the north/south/east/ west of, next to, not far from. Стилистические различия форм приветствия в английском языке
		2. Заявление в журнал «TheRap»
		3. Формы приветствия друг друга.
		4. Интернет журнал для подростков.
		5. Построение кратких ответов.
		6. Поздравляю.
Unit 2. Dailyroutines (6ч.)		7.Повседневная жизнь.			Утвердительные и отрицательные предложения с глаголами в Present Simple Tense. Наречия и наречные выражения времени и образа действия always, sometimes, often, usually, never в простом распространённом предложении. Фразовые глаголы get up, wake up
		8. Повседневная жизнь.
		9. Жизнь в Хогвартс.
		10. Который час?
		11. Распорядок дня Тревора.
		12. Наречия времени.
Unit 3. Family members (5 ч.)		13. Семья Шмелёвых.			Сопоставлениеto have и to have got. Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в Present Simple Tense. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные на -ic, -ian/-an
		14. Происхождение и национальность.
		15. have got в Present Simple Tense.
		16. Говорим о семье.
		17. Королевская семья.
Unit 4. Favourite things (5ч.)		18. Чей это плакат?			Указательные местоимения this и these в специальных вопросах с Whose …? Притяжательные местоимения (обычная и абсолютная формы: my — mine и т. д.). Конструкции enjoy, like, love, hate + to do/doing. Question tags (разделительные вопросы): грамматическая структура и интонация
		19. Жизнь на пустынном острове.
		20. Вопрос-переспрос.
		21. Разговариваем о хобби.
		22. Притяжательные местоимения.
Повторение (1ч.)		23. Самопроверка владения языковым материалом.
Контроль (2ч.)		24. Контрольная работа.
Контроль (2ч.)		25. Контрольная работа.
		26. Работа над ошибками
Dialogue of cultures 1. (2ч.)		27. Археология помогает нам.
		28. Русские берестяные документы.
	II четверть (21 час)
Unit 5. Talking about abilities (5ч.)		29. Говорим о способностях.			Модальный глаголcan/can’t в формах Present/Past Simple Tense. Наречия и наречные выражения времени, образа действия. Порядок следования обстоятельств в простом распространённом предложении. Способы выражения согласия/несогласия
		30. Всемирно известные люди.
		31. Жизнь в Африке.
		32. Маугли (часть 1)
		33. Маугли (часть 2)
Unit 6. Animal life. (4ч.)		34. У тебя есть домашнее животное?			Конструкция to have got в изъявительном наклонении в действительном залоге. Прилагательные качественные (прилагательные, обозначающие цвета и оттенки; прилагательные для описания внешности). Порядок следования однородных определений в простом предложении. Союзы and, but, so, because в простом и сложном предложении. Числительные и количественные слова some, any. Артикли a/an и the с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными
		35. Я хочу домашнее животное.
		36. Мой питомец.
		37. Домашние животные британцев.
Unit 7. A postcard from another country (4ч.)		37. Говорим о настоящем.			Сравнение глаголов в формах действительного залога в Present Simple Tense и Present Continuous Tense. Числительные количественные и порядковые. Cоюзы and, but в сложносочинённом и so, because в сложноподчинённом предложении. Артикль the и нулевой артикль с географическими названиями
		38. Путешествие в Великобританию.
		39. Артикли с географическими названиями.
		40. Путешествие в Ирландию.
Unit 8. Holidays and travelling. (4 ч.)		41. В Австралии.			Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога Present Simple Tense. Глаголы движения и наречные выражения для обозначения направления (turn left/right, on the left/right, go straight on). Определённый, неопределённый, нулевой артикли
		42. Страдательный залог.
		43. Роберт Бернс.
		44. Зимние праздники.
Повторение. (1 ч.)		45. Самопроверка владения языковым материалом.
Dialogueofcultures 2. (1 ч.)		46. Открытие Австралии.
Контроль. (2 ч.)		47. Контрольная работа.
Контроль. (2 ч.)		48. Работа над ошибками.
	*III* *четверть (30 часов)*
Unit 9. Eating traditions and customs. (6 ч.)		49. Идем в супермаркет.			Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Количественные выражения how much/how many, not much/not many, a lot of, any, some в вопросительных, утвердительных, отрицательных предложениях. Существительные с причастиями настоящего времени (Participle I). Конструкции Would you like …? Do you want …? для выражения более и менее официального предложения чего-либо (formal/informal offer)
		50.Мои предпочтения в еде.
		51. Британская еда.
		52. Готовим вкусные блюда.
		53.Готовим вкусные блюда.
		54. Первый бутерброд.
Unit 10. School subjects. (6 ч.)		55. Школьные предметы.			Формы Present Сontinuous Tense. Образование и правописание причастий настоящего времени (Participle I). Модальные глаголы can, could для выражения просьбы
		56. Чем ты занимаешься?
		57. По дороге в школу.
		58. Школы в Британии.
		59. Школы в Британии.
		60. Моя школа самая лучшая.
Unit 11. Homes and houses. (6 ч.)		61. Соревнование «Спальня –мечта».			Распространённые простые предложения с начальным There + to be в формах Present Simple Tense. Лексическая сочетаемость существительных house и home. Альтернативные вопросы
		62. Дома в Британии.
		63. В доме.
		64. Мой дом.
		65. В гостях хорошо, а дома лучше.
		66. В гостях хорошо, а дома лучше.
Unit 12. Shopping (6 ч.)		67. Кто изобрел джинсы?			Личные местоимения в объектном падеже (me). Количественные числительные для обозначения цены. Вопросы с How much…? Указательные местоимения this/these, that/those. КонструкцииWhat do you think of …?Do you like …? Предлоги места
		68. В магазине.
		69. Подарок для поп-звезды.
		70. Улицы в Британии.
		71. Как добраться до…?
		72. Как добраться до…?
Повторение (2 ч.)		73. Самопроверка владения языковым материалом.
Повторение (2 ч.)		74. Самопроверка владения грамматическими структурами.
Контроль. (2 ч.)		75. Контрольная работа.
		76. Работа над ошибками.
Dialogue of cultures 3. (2 ч.)		77. Открытие Ирландии.
Dialogue of cultures 3. (2 ч.)		78. День Святого Патрика.
	IV четверть (24 часа)
Unit 13. Famous people (5ч.)		79. Известные люди России.			Глаголы в формах действительного и страдательного залога в PastSimpleTense в утвердительных и вопросительных предложениях (специальные вопросы). Порядковые и количественные числительные для обозначения дат. Предлоги времени
		80. Шерлок Холмс.
		81. Леонардо да Винчи.
		82. Артур Конан Дойл.
		83. Билл Гейтс.
Unit 14. The world of computers (6ч.)		84. Компьютерный мир.			Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога Present и Past Simple Tenses. Условные предложения нереального характера c If … (Conditional II). Согласование времён в сложноподчинённых предложениях с союзом if. Средствасвязивтексте: First of all … , I think that … , Secondly … , Furthermore … , And finally … , For example … , Also … .
		85. Отношение к компьютерам.
		86. Чудесный мир компьютеров.
		87. Чудесный мир компьютеров.
		88. Видео игры.
		89. Видео игры.
Unit 15. TVwatching (5ч.)		90. Телевизионные программы.			Глаголы в формах Present Continuous Tense и Present Simple Tense в действительном залоге в изъявительном наклонении, в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Прилагательные с оценочным значением. Прилагательные, образованные от глаголов с окончаниями -ing/-ed(interesting/interested). Сложноподчинённые предложения с придаточными причины
		91. Дети и телевидение.
		92. Телевидение в Британии.
		93. Телевизионные программы.
		94. Телевидение в России.
Unit 16. The world of music (4ч.)		95. Мир музыки.			Прилагательные с оценочным значением. Суффиксы прилагательных -ful, -al, -ing, -ous. Суффиксы существительных -ance/-ence, -ment, -er, -ist. Глаголы в форме Past Simple Tiense. Согласование времён в сложном предложении
		96. Музыка в нашей жизни.
		97. Музыка в нашей жизни.
		98. Британские и русские композиторы.
Повторение (1ч.)		99. Самопроверка владения языковым материалом.
Контроль (2ч.)		100.Контрольная работа.
		101. Работа над ошибками.
Dialogue of cultures 4 (1ч.)		102.

Количество часов на год: в неделю 3, всего 102

6 В	По программе	По плану	Фактически	Примечание
1 четверть	27	27
2 четверть	21	21
3 четверть	30	30
4 четверть	24	24
Год	102	102

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа английский язык «Forward» 5-9кл.

(с CD-диском)

Вербицкая М.В.

Москва

«Вентана-Граф»

2013г.

6 кл. Вербицкая М.В., Эббс Б., УореллЭ.,Уорд Э. / Под ред. Вербицкой М.В. Английский язык. Учебник, часть 1 (с CD-диском)

«Вентана-Граф»

PearsonEducationLimited 2013г.

6 кл. Вербицкая М.В., Эббс Б., УореллЭ.,Уорд Э. / Под ред. Вербицкой М.В. Английский язык. Учебник, часть 2

«Вентана-Граф»

PearsonEducationLimited 2013г.

Рабочая тетрадь

6 класс “Forward”

Под ред. Вербицкой М.В.

«Вентана-Граф»

Pearson EducationLimited

2014г.

Аудиоприложение:

(CD –диск) к учебнику

Издательский центр

«Вентана-Граф», 2013

(CD –диск ) к рабочей тетради

Издательский центр

«Вентана-Граф», 2014

Скачать материал

Скачать материал "Тематическое планирование УМК "Forward" 6 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы по иностранному языку для основной школы и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образованиявторого поколения и Фундаментального ядра содержания общего образования.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 159 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Мотивация студентов в среднем профессиональном заведении на уроках английского языка

Рейтинг: 5 из 5

26.07.2015
1273
2

docx

Урок английского языка "Привет всем. После каникул."

Рейтинг: 4 из 5

26.07.2015
17075
266

docx

Конспект урока по теме « What is special about your country?»

26.07.2015
1457
0

docx

Конспект урока по теме «Discover yourself» “Do you know me?”

26.07.2015
1102
2

docx

Конспект урока на тему "Summer holidays"

26.07.2015
2513
3

docx

Программа дополнительного образования детей «Занимательный английский»

26.07.2015
1564
12

docx

Технологии оценивания компетенностных результатов на уроке немецкого языка

26.07.2015
957
1

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 26.07.2015 1839
- DOCX 67.7 кбайт
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Хижнякова Людмила Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Хижнякова Людмила Анатольевна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 42081
- Всего материалов: 18