I.СФЕРА
ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ И ЕЕ ОСОБЕННОСТИ
Понятие культура
в широком смысле – это все, что создано и создается человечеством в процессе
преобразования природы.
Также культурой
называют:
·
Совокупность
достижений человечества в социально – экономической, политической и духовной
жизни
·
Уровень
развития какой либо отрасли знания или деятельности (например, культура
труда, культура потребления, правовая культура)
·
Слово
культура используется для характеристики отдельных исторических эпох, этносов,
наций
·
Говорят
также о культуре (культурности) как уровне развития человека как члена
общества.
В
основе культуры – творческая деятельность человека, направленная на
преобразование окружающего мира и самого себя.
Разделение
культуры на:
Материальную
|
Духовную
|
техника,
технологии, материальные ценность
|
наука,
искусство, образование, религия, мораль и т.д
|
Формы духовной
культуры:
·
Народная
–
создается несколькими поколениями; профессиональными, возрастными группами;
произведения обычно не имеют конкретного автора, отражают повседневную жизнь
людей
·
Элитарная
–
произведения адресованы узкому кругу лиц знатоков и ценителей, малопонятна и
неинтересна массовому зрителю
·
Массовая
–
создается для развлечения, отвлечения от повседневных проблем и одиночества;
произведения рассчитаны на получение прибыли
Особенности
духовной культуры:
·
Особая
долговечность духовных ценностей, в отличие от материальных ценностей
·
Безграничность
потребностей людей в получении новых знаний, эстетических переживаний от
произведений искусства, в стремлении постичь смысл человеческого бытия
·
Разностороннее
отражение особенностей личности творца в его произведениях
·
Наличие
многочисленных специализированных учреждений культуры (школ, библиотек,
научных институтов, театров, музеев …)
II. НАУКА
Наука – сфера
духовной деятельности человека, направленная на выработку системы объективных
знаний о мире, закономерностях развития природы, общества и мышления.
Особенности
научного познания:
·
Наличие
специального языка и методов исследования
·
Проверяемость
и доказуемость выводов
·
Логичность
·
Стремление
к получению истинных знаний
Задачи науки:
·
Познание
мира и законов его развития
·
Помощь
человеку в построении целостной системы знаний о мире
·
Прогнозирование
последствий преобразовательной деятельности человека
·
Раскрытие
возможных опасных тенденций развития общества
Современная наука:
·
Особая
система знаний (в форме научных теорий)
·
Система
научных исследований
·
Особая
система организаций, учреждений, вырабатывающих, хранящих, распространяющих и
внедряющих знания (университеты, академии, научно – исследовательские центры,
институты)
Виды наук:
v
По
предмету и методам познания:
Ø
Естественные
науки
(науки о природе) (биология, физика, химия, астрономия, геология)
Ø
Технические
и точные
науки (математика, информатика, робототехника, космонавтика)
Ø
Социально
– гуманитарные науки (науки об обществе) (история, социология,
политология, экономика, правоведение, этика, эстетика)
v
В
зависимости от связи с практикой:
Ø
Фундаментальные
науки
(изучают наиболее общие вопросы функционирования природы, человека и
общества; полученные результаты не рассчитаны на практическое применение)
Ø
Прикладные
науки
(ориентированы на решение практических задач развития различных сфер жизни
общества)
В современном мире
один объект может изучаться несколькими науками, формируются междисциплинарные
науки (генная инженерия, математическая физика, биогеохимия, математическая
лингвистика, нейробиология)
III.
ИСКУССТВО.
Искусство – форма
(область) духовной культуры, которая представляет собой отражение окружающей
действительности в художественных образах.
Художественный
образ
отражает видение творцом, какого либо объекта или явления действительности,
отношение к нему творца. В художественном образе объединяются позиция автора -
творца, отношение исполнителя, восприятие зрителя.
Для
создания художественного образа могут использоваться цвет, звук, форма, слово,
движение.
Восприятие
зрителем художественного образа зависит от:
·
Качеств
личности и жизненной ситуации
·
Социально
– экономической и политической ситуации
·
Уровня
развития культуры
Виды
искусств
Виды
|
Характеристики
|
Искусства
|
Пространственные или пластические
|
Пространственное построение образов
|
·
Изобразительное
искусство (живопись, графика, скульптура, фотография), архитектура
- Декоративно – прикладное искусство,
дизайн
|
Временные или динамичные
|
Действие разворачивается во времени
|
Литература, музыка
|
Пространственно – временные или
синтетические, зрелищные
|
Сочетают различные средства выражения
художественных образов, действие разворачивается во времени и пространстве
|
Хореография, театр, киноискусство, цирк,
эстрада
|
Роль искусства в
жизни человека и общества:
·
Формирует
личность, вкусы и потребности человека в соприкосновении с прекрасным
·
Помогает
восстановить душевную гармонию, реализовать творческий потенциал
·
Доставляет
удовольствие людям
·
Привлекает
внимание общества к социально – нравственным проблемам
Главный
критерий оценки произведения искусства – это тот эмоциональный отклик, душевные
переживания, которые он вызывает у зрителя, слушателя.
IV.
ОБРАЗОВАНИЕ И ЕГО ЗНАЧИМОСТЬ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА.
Образование – это
процесс приобщения человека к культуре, знаниям о мире и ценностям общества,
накопленным предшествующими поколениями.
Образование
охватывает процесс овладения знаниями; связано с воспитанием и развитием
интеллектуальных и творческих способностей, мировоззрения, личностных качеств
человека
Конституция РФ
(ст. 43) гарантирует:
·
Общедоступность
и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального
образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях
·
Каждый
вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее профессиональное
образование в государственном образовательном учреждении
·
Общее
образование бесплатно
Обязанность
родителей (или лиц, их заменяющих) – обеспечить получение детьми общего
образования.
Содержание
образования должно обеспечить формирование у учащихся:
·
современной
картины мира
·
адекватный
мировому уровень общей и профессиональной культуры
·
формирование
гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на
совершенствование этого общества
Способы получения
образования:
·
Обучение
в образовательных учреждениях
·
самообразование
Социальные задачи
системы образования:
·
Обеспечение
самоопределения личности
·
Создание
условий для самореализации личности
·
Развитие
гражданского общества
·
Укрепление
и совершенствование правового государства
·
Развитие
экономики, науки
В условиях
современного информационного общества человеку необходимы качества, повышающие
его конкурентоспособность:
·
Умения
приобретать и постоянно обновлять знания, способность их применять в различных
ситуациях
·
Стремление
стать высококвалифицированным специалистом в своей профессиональной
деятельности
·
Инициатива,
самостоятельность, ответственность в принятии и выполнении решений
·
Овладение
достижениями отечественной и мировой культуры
·
Знание
и учет запросов рынка труда
Ступени системы
образования в РФ
1.Общее образование (общеобразовательные
школы, гимназии, лицеи, кадетские корпуса):
·
Дошкольное
образование (детские сады)
·
Начальное
(1 – 4 классы)
·
Основное
общее (5 – 9 классы)
·
Среднее
общее (10 - 11 классы)
2.Профессиональное образование:
·
Среднее
(колледжи, профессиональные лицеи, училища на базе 11 классов)
·
Высшее:
1)
бакалавриат; 2) специалист, магистратура (университеты, институты,
академии)
·
Высшее
– подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура, ординатура …)
3. Дополнительное образование
(кружки,
курсы, спортивные секции)
Черты образования
в информационном обществе:
·
Непрерывность
– в современном обществе удлиняются сроки обучения, требуется непрерывное
повышение квалификации
·
Гибкость
– в условиях научно – технической революции работник должен быть способен к
быстрому освоению новой техники, самостоятельному поиску необходимой
информации, общению в постоянно изменяющемся многонациональном, поликультурном
мире, в том числе к освоению иностранных языков и современных коммуникативных
технологий
·
Демократичность
– образование стало доступным для широких слоев населения
Современные
тенденции развития образования:
·
Гуманизация –
внимание к личности учащегося, его интересам, запросам, индивидуальным
особенностям
·
Гуманитаризация –
повышение роли общественных дисциплин в образовательном процессе
·
Интернационализация
–
создание единой системы образования для разных стран, интеграция
образовательных систем
·
Компьтеризация
(информатизация)
– использование новых современных технологий обучения, телекоммуникационных
сетей глобального масштаба
V. МОРАЛЬ
Мораль – это
особые духовные правила, регулирующие поведение человека, его отношение к
другим людям, окружающей среде и самому себе с позиций добра и зла,
справедливости и несправедливости.
Добро – понятие
морали, означающее намеренное, бескорыстное и искреннее стремление к
осуществлению блага, например, помощи ближнему или даже незнакомому человеку,
животному и растительному миру
Зло – понятие
противоположное понятию «добро», связанное с намеренным, умышленным,
сознательным причинением вреда, ущерба, страданий.
«ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО
МОРАЛИ»
- «Не делай другому того, чего себе не желаешь» (Конфуций)
Требования морали
распространяются на всех людей без исключения. Мораль направляет сознание и
регулирует поведение людей во всех сферах жизни. Она содержит общие начала
духовности, культуры и делает возможным само существование человека и общества.
В ситуации морального выбора человек не просто заявляет о своих принципах, но
должен действовать в соответствии с ними.
Понятия,
относящиеся к категориям морали:
·
Долг –
обязанность индивида действовать в соответствии с требованиями общества
·
Совесть – форма
морального самоконтроля личности
·
Честь –
осознание индивидом своего общественного значения и требование признания этого
значения со стороны общества
·
Достоинство –
самооценка личности, осознание ею своих качеств, способностей, мировоззрения,
выполненного долга
Гуманизм –
мировоззрение, которое рассматривает человека как высшую ценность
Гражданственность – связана
с моральным поведением человека по отношению к своей стране: честным
выполнением гражданских обязанностей, интересом к судьбе Родины, преданностью
ей. При этом человек прилагает усилия, чтобы преодолеть невзгоды, выпавшие на
долю своего народа.
Патриотизм – высокое
чувство любви и преданности Отечеству, готовность подчинить его интересам свои
частные интересы.
Патриотизм
предполагает:
·
гордость
достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять ее характер и
культурные особенности
·
идентификацию
себя со своим народом
·
стремлением
защищать интересы Родины
Мораль и право:
сходства и различия
Нормы
морали
|
Нормы
права
|
Черты
сходства
|
Имеют
универсальный характер (распространяются на все общество); регулируют
общественные отношения; связаны с понятием «социальная справедливость»;
определяют меру свободы человека
|
Черты
различия
|
Содержатся
в общественном сознании
|
Устанавливаются
или санкционируются государством
|
Выражают
общественное мнение
|
Выражают
государственную волю
|
Исполняются
в результате привычки, внутренних убеждений
|
Обязательны
для исполнения под угрозой применения юридической ответственности
|
Гарант
соблюдения – совесть индивида, общественное мнение
|
Реализация
обеспечивается силой государственного принуждения, в том числе
правоохранительными и судебными органами
|
Дают
большой простор для субъективных толкований
|
Присуща
конкретность содержания, определенность формулировок
|
Распространяют
свое влияние, в том числе на межличностные отношения
|
Регулируют
правовые отношения, подконтрольные государству
|
Оценивают
поведение людей с позиций добра и зла, справедливого и несправедливого
|
Оценивают
поведение людей с позиций законного и незаконного, правомерного и
неправомерного
|
V. РЕЛИГИЯ,
ЕЕ РОЛЬ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА
Религиозная вера всегда
связывается с убеждением в наличии неких сверхъестественных сил, влияющих в
той или иной мере на судьбу человека, жизнь общества
Роль религии в
жизни общества:
·
Регулирует
поведение верующих, воспитывает их
·
Дает
свой ответ на «вечные» вопросы о смысле человеческой жизни
·
Помогает
верующим решать его психологические проблемы, способна избавить человека от
одиночества
·
Может
объединить людей для решения, какой – либо значимой проблемы и др. но
исторический опыт также показывает, что виной многих конфликтов, войн являются
религиозные различия и нетерпимость
МИРОВЫЕ РЕЛИГИИ
Характеристика
|
Буддизм
|
Христианство
|
Ислам
|
Этимология
|
От
санскр. «будх», обозначающего переход от спящего состояния к пробуждению,
просветленному сознанию
|
От
греч. Christos
– Мессия
|
Араб.
– букв. Предание себя воле Бога, покорность
|
Время
и место зарождения
|
VI – V вв. до
н.э. Индия
|
I в.
Восточные провинции Римской империи
|
Начало
VII в.
Азия. Аравийский п -ов
|
Источники
вероучения
|
Типитака
(«Три Корзины»)
|
Библия
|
Коран
|
Основы учения
|
Человек
может через размышление и созерцание достичь истины, найти правильный путь к
спасению и прекратить череду страданий и перерождений. Одна из важнейших
заповедей – милосердие ко всем живым существам
|
Идея
греховности человека как причина всех его несчастий и учение об избавлении от
грехов путем молитвы и покаяния. Проповедь терпения, смирения, прощения обид
|
Человек
– существо, склонное к греху, которое не в состоянии ничего добиться в жизни
самостоятельно. Ему остается уповать на милосердие и помощь Аллаха, выполнять
предписания мусульманской религии, тогда он заслужит вечную жизнь в раю
|
Религиозные
организации:
Ø
Церковь
Ø
Секта
Ø
Религиозные
организации сектантского типа
Конституция РФ
(ст.28)
гарантирует каждому свободу совести, свободу вероисповедания. Человек имеет
право исповедовать индивидуально или совместно с другими людьми любую религию
или не исповедовать никакой; свободно выбирать, иметь и распространять
религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними.
Российская
Федерация – светское государство:
·
Никакая
религия не может устанавливается в качестве обязательной и государственной
·
Религиозные
объединения отделены от государства и равны перед законом
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.