Теория и методы дополнительного образования по предмету

Теория и методы дополнительного образования по предмету

Дополнительное образование накладывает определенные ограничения на применение и использование различных методов. Далеко не все методы обучения, применяемые в системе общего образования, могут успешно применяться в системе дополнительного образования детей. Так, содержание учебной деятельности детского объединения обязательно должно включать два взаимодополняющих направления: теоретическую и практическую подготовку детей в определённом виде творчества. Уровень теоретической подготовки должен позволять обучающимся в процессе её изучения на определённом этапе обучения перейти с репродуктивного уровня работы к самостоятельной деятельности, а затем и на продуктивный (творческий) уровень. На практике теория и практика неотделимы друг от друга. Однако зачастую все практическое основывается именно на теории, то ее изучение требует большего применения методов, основанных на вовлечении различных групп чувственных анализаторов. Практическая ориентированность обучения требует большего объёма практической подготовки, но также она не может быть строго нацелена на освоение приёмов и навыков определённого вида деятельности. Практическая подготовка должна вестись с использованием приёмов и методов, позволяющих нивелировать особенности ребёнка, мешающие полноценному освоению определённого вида деятельности, как то: низкая социальная адаптивность, особенности двигательной активности, особенности восприятия и т.д. Сегодняшние занятия детей с педагогом трудно отнести именно к учебному занятию, поскольку многие из занятий носят ещё и развивающий, или воспитательный характер. В то же время воспитательное занятие может иметь и образовательную составляющую. В ходе одного занятия многие педагоги решают как обучающие, так и воспитательные задачи в комплексе.

Все педагогические приемы, применяемые в обучении, основываются на методах обучения, которые формируют способ организации совместной деятельности педагога и обучающихся. Каждый метод обучения представляет собой совокупность методических приемов. Чаще всего дополнительное образование подразумевает сферу получения знаний за пределами обязательного государственного стандарта, которое, несомненно, должно удовлетворять разнообразные интересы ребенка. Именно дополнительное образование формирует творческую и интеллектуально развитую личность. И поэтому, даже если методов обучения достаточно много, не все из них применяемы в дополнительном образовании. Основной упор здесь делается на заинтересованность ребенка, поэтому здесь уместны те методы, которые смогут пробудить его желание к изучению предмета.

Для удобства я составила список наиболее интересных именно для дополнительного образования методов.

1. Метод мотивации и стимулирования интереса (приёмы создания ситуации нравственного переживания, создание ситуаций занимательности, анализ ситуаций из литературы, биографий деятелей культуры и искусства, исторических личностей, занимательных фактов и т.п., приёмы удивления, сопоставление фактов, создание ситуации новизны), а также отдельные методы стимулирования (метод познавательных игр, метод создания ситуаций познавательного спора, анализ жизненных ситуаций, предъявление учебных требований).

2.  Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, такие, как опрос, работа с карточками, игры, проверочная работа, тестирование.

3. Словесные методы: рассказ-вступление, беседа (сочетающая приёмы постановки вопросов, приёмы обсуждения ответов обучающихся, приёмы коррекции ответов обучающихся, приёмы формулирования выводов из беседы).

4. Наглядные: демонстрация (например, показ видеозаписи концертного номера), иллюстрация (показ плакатов, картин, зарисовок на доске), эксперимент.

5. Проблемно - поисковые (создание проблемной ситуации, постановка проблемного задания, задания исследовательского характера).

6. Методы самостоятельной работы (работа со схемой, таблицей, рисунком, книгой).

7. Методы контроля и коррекции. В частности, методы самоконтроля, методы программированного письменного контроля, методы устного контроля. Наиболее уместны здесь фронтальный опрос, индивидуальный опрос, тестирование, различные викторины.

8. Методы мотивации и стимулирования, направленные на создание ситуации успешности: двухуровневые задания, план выполнения задания, карточки-консультации, анализ жизненной или игровой ситуации, задание-наблюдение, проблемные задания, карточки-символы успешности и т.д.

Занятия в дополнительном образовании являются  подвижным с точки зрения присутствия и содержания каждого из методов. Разнообразие содержания и методов обучения дополнительного образования отвечает за живое разнообразие организационных форм учебного процесса. Это и традиционные формы, такие как: учебное занятие, практическое занятие, самостоятельная работа, и нетрадиционные, например, занятия-фантазии, занятия-соревнования, занятия-ролевая игра и т.д.

Каждый метод дополнительного образования дают определенный уровень усвоения знаний. И, если в одной группе легко принимается детьми один метод, то в другой группе он может быть совсем не актуален. Поэтому в обучении большую роль играет прежде всего индивидуальный подход  к каждой группе детей со стороны педагога. Если учитель сможет найти общие интересы с детьми, сможет заинтересовать их, проявить фантазию и творческие способности, то любой метод будет гарантировать наилучший результат.

Краткое описание документа:

Любой метод, применяемый в обучении по-разному влияет на обучающихся. И для наиболее эффективного усвоения знаний детьми педагогу просто необходимо знать как можно больше методических приемов. В обучении большую роль играет прежде всего индивидуальный подход к каждой группе детей со стороны педагога. Если учитель сможет найти общие интересы с детьми, сможет заинтересовать их, проявить фантазию и творческие способности, то любой метод будет гарантировать наилучший результат.