1.5. Личность. Особенности подросткового возраста.
План.
· Личность,
качества личности.
· Факторы,
влияющие на развитие личности.
· Подростковый
возраст: границы, особенности:
— анатомо-физиологическая перестройка организма,
— особенности развития, связанные с взаимодействие с обществом,
окружением.
Личность.
Личность – это человек как
общественное существо, для которого характерны черты, сформированные в
обществе.
Качества личности:
· наличие
самосознания (самооценки, самоконтроля),
· автономность,
которая проявляется в том, что человек способен в определённой степени быть
независимым от общества, противопоставить себя ему, властвовать над собой,
· способность
нести ответственность за свои действия,
· способность
ставить цели и их осуществлять,
· обладание
волей,
· контроль
за действиями, поступками, словами,
· самостоятельность
в поступках.
Факторы, влияющие на развитие личности:
· социальная
среда, окружение,
· воспитание
· образование,
· самообразование
и самовоспитание,
· пример
ярких личностей из жизни и литературы.
Подростковый возраст.
Подростковый (средний школьный) возраст – это период, который
обычно начинается с 11-12 и продолжается до 15 лет.
Особенности подросткового возраста.
1.Анатомо-физиологическая перестройка организма:
· интенсивное физическое
и физиологическое развитие,
· более
быстрый рост скелета по сравнению с развитием мышечной ткани, появление
нескладности, непропорциональности, угловатости фигуры,
· серьезная гормональная
перестройка, половое созревание, что вызывает резкие перепады настроения,
повышенную, нестабильную эмоциональность, неуправляемость настроения,
повышенную возбудимость, импульсивность;
· возникновение
трудностей в функционировании сердца, лёгких, кровоснабжении головного мозга,
· значительные
колебания артериального давления, нередко в сторону повышения, частые головные
боли,
· повышенная
утомляемость,
· раздражительность,
неуравновешенность.
2.Особенности развития, связанные с взаимодействие с обществом,
окружением:
· переход
от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости;
· ведущий
вид деятельности – общение со сверстниками,
переориентация общения с родителями и учителями на сверстников;
· конформизм
поведения (от лат. подобный)- склонность к усвоению норм и
ценностей, принятых в определённой группе, желание слиться с группой,
подражательность, что рассматривается подростком как средство психологической
защиты; подросток стремится следовать за модой и идеалами, принятыми в
молодежной группе и в то же время стремится к лидерству; на первый план выходит
острая потребность в признании, самоутверждении;
· огромное
влияние на формирование подростков оказывают средства массовой
информации;
· «чувство
взрослости» — отношение подростка к себе как к взрослому человеку,
стремление к самостоятельности, к ограждению от опеки взрослых, потребность в
самоутверждении, развитие самосознания, волевых качеств, критичность мышления,
склонность к анализу своих мыслей и поступков, колебания, раздумья; стремление
получить статус взрослых и взрослые возможности, но в то же время нежелание
возложить на себя ответственность взрослых, избегание этого;
· внутренний кризис
самооценки подростка, возникающий в связи с расширением и ростом
возможностей, с одной стороны, и сохранением детско-школьного статуса, с
другой;
· происходит становление
мировоззрения молодого человека; это сложный процесс, иногда он проходит
через отвергание ценностей, активное неприятие и нарушение установленных
правил, негативизм; несовершеннолетние часто верят в уникальность собственных
проблем и переживаний, что порождает чувство одиночества и подавленности;
· в
результате полового созревания появление повышенного интереса к
противоположному полу, появление чувства влюблённости;
· возможно
появление тревоги, агрессии и проблемного поведения, что может
выражаться в конфликтных отношениях с взрослыми;
· склонность
к риску и агрессия как приемы самоутверждения,
следствием этого может быть увеличение числа несовершеннолетних преступников;
· в
учебной и познавательной деятельности – развитие теоретического
мышления, творческих потребностей, расширение способностей самостоятельно
справляться со школьной программой; в то же время наличие трудностей с учёбой,
которая отходит на второй план;
· рост
критичности мышления, когда подросток уже не
принимает постулаты взрослых на веру, он требует доказательств и обоснований;
· активный
поиск своего «Я» и экспериментирование в разных
социальных ролях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.