ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
БЛОК. Психология
1.
Личностно-ориентированный педагог убежден, что хороший ученик:
1.
дисциплинированный, опрятный и успевающий в учебе;
2.
грамотный, начитанный;
3.
ответственный;
4.
самостоятельный, инициативный.
2.
Взаимодействие предполагает:
1.
манипулирование;
2.
монолог;
3.
диалог;
4.
конфликт.
3.
Каковы факторы развития личности:
1.
биологические;
2.
социальные;
3.
биологические и социальные;
4.
факторы развития личности отсутствуют (т.е. развитие происходит
стихийно).
4.
Основным психологическим феноменом, характеризующим подростковый возраст
является:
1.
резкий скачок в процессе формирования Я - концепции и развитием
самосознания;
2.
открытие подростком своего внутреннего мира;
3.
образ собственных психологических качеств, способностей,
внешности, социальной значимости, индивидуальности, степени заинтересованности
другими людьми и т.д.;
4.
все утверждения верны.
5.
Образ «Я» - это…
1.
то, каким меня видят другие;
2.
то, каким я себя представляю;
3.
то, каким я являюсь в действительности;
4.
то, каким я хочу быть.
6.
Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога и учащихся
характеризуется:
1.
приоритетом учителя над учеником;
2.
сотрудничеством педагога и детей, основанном на взаимном уважении
и стремлении к совершенствованию;
3.
приоритетом ребенка, определяющим содержание и темп образования,
«ребенок ведет за собой педагога».
7.
Профессионально-педагогическая компетентность – это …
1.
общая успешность педагога в профессиональной деятельности;
2.
теоретическая и практическая готовность к осуществлению
педагогической деятельности;
3.
уверенность в собственных силах;
4.
практическая готовность к осуществлению педагогической
деятельности.
8.
Ведущей деятельностью подросткового возраста является…
1.
непосредственно эмоциональное общение;
2.
ролевая игра;
3.
учебная деятельность;
4.
интимно-личностное общение.
9.
Укажите сущностные характеристики личности (выберите из предложенных те,
которые отражают суть личности):
1.
человек как социальное существо;
2.
человек как представитель вида Homo sapiens;
3.
субъект деятельности и общения.
10.
Идеал «Я» - это…
1.
то, каким меня видят другие;
2.
то, каким я себя представляю;
3.
то, каким я являюсь в действительности;
4.
то, каким я хочу быть.
11.
Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и
использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны
окружающих людей, называются:
1.
зоной актуального развития;
2.
зоной ближайшего развития;
3.
зоной перспективного развития.
12.
Ведущая деятельность дошкольника, имеющая моделирующий характер, в которой дети
берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме воспроизводят их – это …
1.
конструирование;
2.
сюжетно-ролевая игра;
3.
труд;
4.
учебная деятельность.
13.
Мышление ребенка, которое осуществляется в процессе непосредственных действий с
предметами, называется:
1.
наглядно-действенное;
2.
наглядно-образное;
3.
словесно-логическое.
14.
Готовность к обучению в школе определяется
1.
уровнем интеллектуального развития ребенка;
2.
степенью сформированности мотивации к общению со сверстниками;
3.
уровнем личностного, эмоционально-волевого и интеллектуального
развития ребенка.
15.
Произвольность психических процессов – это новообразование
1.
дошкольного возраста;
2.
младшего школьного возраста;
3.
подросткового возраста.
16.
Рефлексия – это
1.
врожденная потребность организма;
2.
психофизическая характеристика человека;
3.
процесс самопознания человеком своих внутренних психических
состояний и переживаний;
4.
эмпатия, готовность понять другого человека.
17.
Что значит «индивид»? Это …
1.
живой организм;
2.
представитель вида Homo sapiens;
3.
человек – представитель социума.
18.
Мышление, характеризующееся тем, что при решении задач ребенок оперирует
образами предметов и явлений, называется
1.
наглядно-действенное;
2.
наглядно-образное;
3.
словесно-логическое.
19.
Кризис 7 лет – это:
1.
период рождения социального «Я», переоценка ценностей,
возникновение внутренней жизни ребенка, утрачивание детской непосредственности;
2.
легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх;
3.
все ответы верны;
4.
правильного ответа нет.
20.
Что значит «индивидуальность»? Это …
1.
набор черт характера;
2.
своеобразие психики и личности индивида;
3.
тип темперамента;
4.
типичные черты представителя определенной культуры.
21.
Личностно-ориентированное образование призвано учесть субъективный
опыт ребенка, т.е.:
1.
знания, накопленные ребенком ранее и умения, сформированные в
предшествующий период;
2.
опыт взаимодействия с родителями в период раннего развития;
3.
накопленный опыт взаимодействия со сверстниками;
4.
все определения верны и дополняют друг друга.
22.
Как называется одна из основных подструктур личности, определяющая весь
психологический склад личности, ориентирующая жизнь и деятельность человека?
1.
опыт;
2.
темперамент;
3.
ценностные ориентации;
4.
направленность личности;
23.
Каковы факторы развития личности:
1.
биологические;
2.
социальные;
3.
биологические и социальные;
4.
факторы развития личности отсутствуют (т.е. развитие происходит
стихийно).
24.
Взаимодействие предполагает
1.
манипулирование;
2.
монолог;
3.
диалог;
4.
конфликт.
25.
Выберите наиболее точное определение: личностно-ориентированное образование –
это …
1.
образование, нацеленное на воспитание личности;
2.
образование, нацеленное на формирование общественно-значимых
качеств личности в соответствии с заданным образцом;
3.
образование, основанное на воспроизведении прошлого опыта в
подрастающем поколении;
4.
образование, нацеленное на воспитание личности с учетом опыта
предшествующих поколений и субъективного опыта детей.
26.
Учебно-дисциплинарная модель взаимодействия педагога и учащихся характеризуется:
1.
приоритетом учителя над учеником;
2.
сотрудничеством педагога и детей, основанном на взаимном уважении
и стремлении к совершенствованию;
3.
приоритетом ребенка, определяющим содержание и темп образования,
«ребенок ведет за собой педагога».
27.
В результате педагогического взаимодействия изменяется…
1.
поведение, деятельность, отношения, установки ребенка;
2.
поведение, деятельность, отношения, установки взрослого;
3.
поведение, деятельность, отношения, установки ребенка и взрослого.
28.
Какие отношения в структуре направленности личности педагога, являются
ведущими, определяющими общий характер направленности:
1.
отношение к людям;
2.
отношение к делу;
3.
отношение к себе.
29.
В основе педагогической направленности учителя, ориентированного на личностную
модель взаимодействия, прежде всего:
1.
прагматические взгляды на жизнь, понимание значимости достижения
успеха;
2.
опыт сотрудничества и достижения высот в различных областях
знания;
3.
гуманистические ценности, приоритет духовных ценностей над
материальными.
30.
Отметьте синоним к понятию «первый тип ответственности личности»
1.
сила;
2.
экстернальность;
3.
расчетливость;
4.
интернальность.
31.
Педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания,
методов и организационных форм это:
1.
дидактика;
2.
методика воспитания;
3.
педагогика;
4.
диалектика.
32
Традиционное обучение (предметно ориентированное) предполагает:
1.
поддержку инициативы учащихся;
2.
творческую самореализацию учащихся;
3.
решение учебных задач преимущественно по образцу.
33.
Модель обучения, при которой учителем организуется относительно самостоятельная
поисковая деятельность, в ходе которой ученики усваивают новые знания, умения и
развивают общие способности, а также исследовательскую активность, формируют
творческие умения:
1.
проблемное обучение;
2.
инновационное обучение;
3.
репродуктивное обучение.
34.
Повторное (многократное) выполнение умственного или практического действия с
целью овладения им или повышения его качества:
1.
тренинг;
2.
дидактическая игра;
3.
упражнения.
35 Форма
организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава,
занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения:
1.
урок;
2.
внеклассное мероприятие;
3.
кружковая работа.
36.
К методам контроля и самоконтроля в обучении относятся:
1.
словесные, наглядные и практические;
2.
индуктивные и дедуктивные;
3.
устный, письменный, лабораторно-практический.
37.
Обязательный уровень требований к общеобразовательной подготовке выпускников и
соответствующие этим требованиям содержание, методы, формы, средства обучения и
контроля
1.
учебная программа;
2.
программа воспитания;
3.
образовательный стандарт.
38.
Целенаправленный и планомерный процесс передачи и усвоения знаний, умений,
навыков и способов познавательной деятельности человека:
1.
воспитание;
2.
обучение;
3.
социализация.
39.
Материальные и материализованные предметы, которые учитель при изложении
учебного материала помещает между собой и учеником:
1.
средства обучение;
2.
формы обучения;
3.
методы обучения.
40. Форма
обучения, при которой ученики получают знания при непосредственном наблюдении
объекта, знакомстве с реальной действительностью:
1.
практическая работа;
2.
самостоятельная работа;
3.
экскурсия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.