Тестирование курсы повышения квалификации

Задание 1

Установите соответствие между концептуальным подходом к построению экзаменационной модели ЕГЭ по русскому языку и его характеристикой: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Концептуальный подход	Характеристика
А) Интегрированный	1) Проверяет все типы компетенций (языковую, лингвистическую, коммуникативную и культуроведческую)
Б) Коммуникативно-деятельностный	2) Направленность измерителя на проверку способности осуществлять такие универсальные учебные действия, как сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение, классификация, конкретизация, установление определённых закономерностей и правил
В) Когнитивный	3) Ориентация экзаменационной модели на запросы, возможности экзаменуемого, адаптивность модели к уровням подготовки и интеллектуальным возможностям выпускников
Г) Личностный	4) Система заданий, проверяющих сформированность коммуникативных умений, которые обеспечивают стабильность и успешность коммуникативной практики выпускника школы
	5) Проявляется как во внутреннем, так и во внешнем по отношению к системе языка (речи) единстве измеряемых умений, в интеграции подходов к проверке когнитивного и речевого развития экзаменуемого

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г

в

Балл: 1/1; Попытка: 1/1

Задание 2

0.0 из 1.0 балла (оценивается)

Какие изменения произошли в содержании и структуре части 1 КИМ ЕГЭ по русскому языку 2023 года по сравнению с ЕГЭ-2022? Выберите верные ответы.

Изменён порядок следования заданий на основе микротекста (1–3). верно

Заданиям 2 и 25 части 1 присвоен статус заданий повышенного уровня с учётом расширения языкового материала, предъявляемого в указанных заданиях. верно

В задании 4 части 1 изменены формулировка задания и система ответов (множественный выбор), расширен предъявляемый языковой материал.

В задании 5 части 1 расширен предъявляемый языковой материал.

В задании 9 части 1 изменены формулировка задания и спектр предъ

Задание 3

0.0 из 1.0 балла (оценивается)

Какое максимальное количество первичных баллов может получить экзаменуемый, правильно выполнивший задания части 1 на ЕГЭ по русскому языку в 2023 году?

  

30

Задание 4

0.0 из 1.0 балла (оценивается)

Какие виды заданий с кратким ответом содержатся в части 1 КИМ ЕГЭ по русскому языку 2023 года? Выберите верные ответы.

задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа верно

задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов верно

задания на установление последовательности предложенных языковых явлений и фактов

задания закрытого типа с одним правильным ответом

задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста

Задание 5

0.0 из 1.0 балла (оценивается)

Какие изменения произошли в содержании и структуре части 2 КИМ ЕГЭ по русскому языку 2023 года по сравнению с ЕГЭ-2022? Выберите верные ответы.

Изменена формулировка задания 27 части 2 экзаменационной работы. верно

Изменён максимальный балл по критерию К2 «Комментарий к проблеме исходного текста» (уменьшен с 6 до 7).

В критериях К7 и К8 введено понятие «негрубая ошибка».

Уточнены нормы оценивания сочинения при наличии фактической(-их) ошибки (ошибок); в связи с этим внесены коррективы в критерии К1, К2, К3, К12. верно

В критериях оценивания сняты ограничения на максимальный объём сочинения. 

Задание 6

1.0 из 1.0 балла (оценивается)

Какое максимальное количество первичных баллов может получить экзаменуемый, правильно выполнивший задание части 2 на ЕГЭ по русскому языку в 2023 году?

  верно 

24 

Задание 7

1.0 из 1.0 балла (оценивается)

Какое максимальное количество первичных баллов может получить экзаменуемый за верное выполнение всех заданий ЕГЭ по русскому языку в 2023 году?

  верно 

54 

Задание 8

0.0 из 1.0 балла (оценивается)

Сформированность каких умений и навыков у экзаменуемых оценивается экспертами при проверке выполнения задания 27 ЕГЭ по русскому языку? Выберите верные ответы.

овладение основными приемами информационной переработки письменного текста, умение извлекать необходимую информацию из различных источников верно

умение оставлять сложный план сочинения

умение создавать письменное высказывание в соответствии с требованиями задания верно

умение формулировать тему исходного текста и обосновывать её в своём письменном сообщении

применение в практике письма орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка, нор верно

Задание 9

0.0 из 1.0 балла (оценивается)

Какие из перечисленных утверждений, связанных с подсчётом слов при проверке части 2 ЕГЭ по русскому языку, являются неверными? Выберите ответы.

При подсчёте слов учитываются только самостоятельные части речи. верно

Подсчитывается любая последовательность, написанная без пробела.

При подсчёте учитываются также другие символы, в частности цифры. верно

Инициалы с фамилией (например, М.Ю. Лермонтов) считаются одним словом.

Производные предлоги (несмотря на) и составные союзы (потому что) считаются одним словом. верно

Задание 10

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд чисел (числовых множеств). Выберите из предлагаемого списка числа (числовые множества), которые необходимо вставить на места пропусков.

За верное выполнение каждого задания части 1 (кроме заданий ______(А)) экзаменуемый получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. В ответах на задания ______(Б) порядок записи символов значения не имеет.

Правильное выполнение задания 8 оценивается 3 баллами. За ответ выставляются ______(В) балла, если на любых одной или двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа. 1 балл выставляется, если на любых трёх или четырёх позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы. Порядок записи цифр в ответе имеет значение.

Правильное выполнение задания 26 оценивается ______(Г) баллами. За ответ выставляются 2 балла, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа. 1 балл выставляется, если на любых двух или трёх позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется ______(Д) баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется ______(Е) баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы. Порядок записи цифр в ответе имеет значение.

Выбирайте последовательно одно число (числовое множество) за другим, мысленно вставляя его на место пропуска. Обратите внимание, что некоторые числа (числовые множества) могут быть использованы несколько раз.

Список чисел (числовых множеств):
1) 0
2) 1
3) 2
4) 3
5) 8, 26
6) 2–4, 9–12, 15–23

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные числа (числовые множества). Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами числа (числового множества).

Обратите внимание, что номера в ответе могут повторяться!

А	Б	В	Г	Д	Е

Задание 11

0.0 из 1.0 балла (оценивается)

Какие из перечисленных утверждений, связанных с оцениванием задания 27 ЕГЭ по русскому языку по критерию К1, являются верными? Выберите верные ответы.

Для формулировки проблемы экзаменуемым может быть использована лексика, отличающаяся от той, которая представлена в таблице, предъявляемой эксперту. верно

Проблема может быть процитирована по исходному тексту. верно

Проблема может быть указана с помощью ссылок на номера предложений в тексте. верно

Если экзаменуемый расширяет проблематику текста или использует содержащийся в нем фактический материал для выводов, не имеющих отношения к обсуждаемой проблеме, по критерию К1 ставится 0 баллов. верно

По критерию К1 ставится 1 балл в случае, если проблема сформулирована экзаменуемым в начале сочинения.

Задание 12

0.0 из 1.0 балла (оценивается)

Что должен учитывать эксперт при проверке орфографической и пунктуационной грамотности части 2 ЕГЭ по русскому языку? Выберите верные ответы.

В школе изучаются все тонкости русской орфографии и пунктуации.

Некоторые правила русского правописания предоставляют пишущему возможность выбора написания и способа пунктуационного оформления синтаксической конструкции. верно

Рекомендации различных словарей и справочников по правописанию совпадают.

Существуют объективные трудности орфографии и пунктуации, связанные с переходностью языковых явлений. верно

В некоторых случаях возможно двоякое объяснение синтаксичи верно

Задание 13

0.0 из 1.0 балла (оценивается)

К какому типу относится ошибка, которая допущена выпускником при выполнении задания 27 части 2 ЕГЭ по русскому языку и связана с проявлениями речевой агрессии как внешне выраженной, так и скрытой?

Ответ запишите словом в именительном падеже.

  

Задание 14

0.0 из 1.0 балла (оценивается)

Какие ошибки относятся к типичным ошибкам в абзацном членении? Выберите верные ответы.

полное отсутствие разделения сочинения на смысловые части верно

обилие речевых недочётов, ведущих к непониманию смысла абзаца

необоснованные выделения предложения или нескольких предложений из состава смысловой части абзаца верно

неоправданные включения предложения или нескольких предложений в смысловую часть текста, ведущие к нарушениям причинно-следственных связей

сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объёму и по содержанию) понятий в предложении

Задание 15

Установите соответствие между характеристикой речи, учитываемой при оценивании критерия К6, и её показателем: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Характеристика речи	Показатель
А) точность	1) незасорённость словами и выражениями, чуждыми литературному языку
Б) выразительность	2) ограниченный объём словаря, неточное словоупотребление, синтаксическое однообразие
В) чистота	3) отсутствие речевых ошибок и недочётов, грамматических ошибок
Г) бедность	4) умение пишущего отбирать слова и выражения, наиболее соответствующие передаваемому содержанию
	5) пишущий чувствует функциональный стиль, понимает особенности данной ситуации и при выборе слов и выражений учитывает условия и задачи общения
	6) уместное употребление изобразительно-выразительных средств русского языка

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г

Задание 16

Прочитайте текст.

(1)Помню, ещё в 60-е годы, когда слушал я о правительственных наградах труженикам сельского хозяйства, вырастившим хороший урожай кукурузы, меня мучила мысль: а почему же американское правительство не наградило орденом фермера Гарста, вырастившего на своей ферме рекордный урожай кукурузы?

(2)Да за что же ему орден-то давать? (3)Постарался, получил за свою кукурузу приличные деньги. (4)Что ещё? (5)И тут же сам собой получился вывод: награждая орденами и медалями за честный, хороший труд, правительство как бы официально подтверждает, что оно недоплачивает труженикам! (6)Больше того, выдавая награды передовикам, оно внушает трудящимся массам мысль, что честный, добросовестный труд — это такое геройство, такой подвиг, что он под силу только немногим героям, а от обычных людей требовать честной работы нельзя!

(7)Это обескураживающее открытие долго не давало мне покоя, пока совершенно случайно я не нашёл разгадку в «Жизни двенадцати цезарей» Светония. (8)Оказывается, цезарь Август был очень скуп на почётные государственные награды. (9)За услуги государству он всегда старался расплатиться деньгами. (10)И только уж тогда, когда услуга не поддавалась денежной оценке, он со скрипом соглашался устроить такому человеку чествование, триумф, почётный знак или иную государственную награду. (11)Когда Августа спрашивали, почему он так скуп на награды, он отвечал, что деньги всегда можно найти, но если упадёт репутация государственной награды, то восстановить её ничем нельзя.

(12)Вот в чём дело! (13)Вот почему правительственные награды нельзя давать за честный, качественный, добросовестный труд, за который можно расплатиться деньгами. (14)Награды нужно давать за такие деяния, за такие услуги государству, выполняя которые человек ставит на карту своё имя, репутацию, семью, здоровье, самою́ жизнь.

(15)Много лет я считал эти рассуждения бесспорными. (16)Но сейчас я вдруг понял: нет, они не абсолютны! (17)Они справедливы, когда государство благоденствует и процветает. (18)Но когда Отечество в опасности и у государства нет средств на справедливую оплату, оно вправе давать за труд правительственные награды как признание заслуг, невыразимых в денежном исчислении. (19)Вот почему я новыми глазами смотрю теперь на стариков, когда вижу на их пиджаках и кофтах скромную медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.».

(По Г. Смирнову)

Установите соответствие между примерным кругом проблем и авторской позицией: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Примерный круг проблем	Авторская позиция
А) Проблема оплаты труда со стороны государства. (Должно ли государство заботиться об оплате труда людям?)	1) За рубежом принято поощрять людей за труд материально, в России же за честный, качественный, добросовестный труд дают правительственные награды.
Б) Проблема выбора способов оплаты труда людям. (Какой должна быть оплата труда со стороны государства? Какой способ лучше?)	2) Государство должно тем или иным образом поощрять труд людей.
В) Проблема поощрения людей в России и за рубежом. (В чём принципиальное отличие систем поощрения людей в России и за рубежом?)	3) Если государство благоденствует, то подходящий способ оплаты труда — материальный. Если же государство в опасности или не имеет достаточных материальных средств, то оно вправе за труд давать правительственные награды.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В

Прочитайте текст. Среди сформулированных проблем укажите неверную(-ые).

(1)Кукол у Ленки не было. (2)Но вовсе не потому, что она их не любила. (3)Просто однажды девочке перестали их покупать. (4)Ленка очень хорошо помнила день, когда отец сказал: «Больше никаких кукол, чего деньги зря переводить, всё равно на запчасти разберёшь!». (5)Просить и спорить Ленка не пыталась: если отец сказал «нет», значит, нет!

(6)Девочка отводила душу, играя со статуэтками из фарфора и керамики у крёстной мамы Зои. (7)В доме крёстной Ленке нравилось всё: и занавески с оборочками, и круглый деревянный стол с ажурной скатёркой и самоваром. (8)Но больше всего она любила комод. (9)Плотно заставленный статуэтками с семью слониками в центре, он притягивал Ленку, как магнит. (10)С разрешения мамы Зои статуэтки неизменно выставлялись Ленкой на стол, где тут же превращались в героев сказок.

(11)Однажды девочку осенило: «Маме Зое эти фигурки вовсе не нужны, ведь она же с ними не играет. (12)Их так много, что, если я возьму немножко, никто ничего и не заметит».

(13)Расчёт оказался верным, крёстная действительно ничего не замечала, а после каждого Ленкиного прихода статуэток становилось всё меньше и меньше...
(14)Домой это нести было нельзя, и Ленка организовала маленький тайник в самой глубине большого малинника. (15)Улучив минутку, она убегала в свой «райский уголок», доставала «сокровища» и становилась глухой к звукам внешнего мира.

(16)Рассекретил Ленку младший брат. (17)Любовь Фёдоровна, устав звать свою старшую обедать, дала ему задание: «гулёну» отыскать и к обеденному столу доставить. (18)Андрюшка давно заприметил малиновое укрытие, а потому только одним глазком убедился, что Ленка на месте, тихонько вернулся и позвал мать. (19)Ужасу матери не было предела: её дочь — воровка! (20)Или Ленка сейчас же пойдёт и во всём признается тёте Зое, или пусть забудет о том, что у неё есть семья и дом. (21)Мать собрала ей в подол все фигурки и отправила с повинной.

(22)Статуэтки жгли Ленке руки, они вмиг перестали быть её друзьями и ничем не могли помочь своей незаконной хозяйке. (23)Ноги Ленку не слушались и жили своей самостоятельной жизнью, отказываясь идти в заданном направлении. (24)Кое-как добрела она до поросшего репьём забора тёти Зоиного огорода да там и спряталась, решив, что лучше умрёт от голода и холода, лишится крова и семьи, но никуда не пойдёт….

(25)Очнулась Ленка от мычания коров и материнского голоса (совсем рядом): «Жданка-Жданка (так звали их корову), скажи этому «чуду» в репьях, пусть вылезает и идёт к крёстной: признаваться всё равно придётся».

(26)Что было делать? (27)Ленка выбралась и, опустив голову, поплелась к маме Зое под конвоем непреклонной матери. (28)Крёстная стояла у калитки. (29)Увидев чумазую крестницу, удивилась.

— (30)Леночка, и чего это у тебя лицо такое грязное? (31)Или ты по вторникам не умываешься?
— (32)Я... у меня... вот, — и девочка раскрыла измятый подол.

(33)Маме Зое не надо было больше ничего объяснять. (34)Она погладила Ленку по голове и непонятно сказала: — Невелико горе, подожди-ка.

(35)Она ушла в дом и вскоре вынесла завязанный узелком платок.

(36)Протянув его Ленке, сказала:
— Возьми, дочка, играй на здоровье, я уж давно думала подарить тебе эти побрякушки, зачем они мне, старой, нужны? (37)Я только слоников оставила, мне их покойный Петя из Москвы привёз.

(38)С тех пор прошло тридцать с лишним лет. (39)Ленка стала Еленой Петровной, в её доме красуются фарфоровые статуэтки — её хобби. (40)Среди них — китайский болванчик, подаренный когда-то мамой Зоей и чудом сохранившийся с тех давних детских времён.

(По А. Вольф*)

* Ангелика Вольф — современный телерепортёр, журналист, филолог.

Задание 17

1.0 из 1.0 балла (оценивается)

Сформулированные проблемы:

Проблема ответственности за совершённые поступки. (Чем в своих поступках должен руководствоваться человек? Должен ли человек отвечать за совершённые им поступки?)

Проблема непонимания отцов и детей. (Почему родители часто не понимают поступков своих детей?)

Проблема определения сущности таких понятий, как кража, воровство. (Почему кража, воровство — это отрицательные проявления человеческого поведения?)

Проблема вины и раскаяния за причинённое близким зло. (Когда человек испытывает чувство вины и раскаяния по отношению к своим близким?)

Проблема сохранения увлечений и хобби. (Почему очень важно сохранить на протяжении всей