Тире между подлежащим и сказуемым

Урок в 8 классе, 13.12.2021 г

Тема урока:  Тире между подлежащим и сказуемым.

Тип урока: урок рефлексии.

Задачи:

1. Продолжить знакомство с разделом науки о языке.

Закрепить навык постановки тире между подлежащим и сказуемым.

2. Способствовать  развитию речевой компетенции; развитию логического мышления, памяти.

3. Способствовать формированию  и воспитанию аккуратности письма, внимания.

Планируемые результаты:

Личностные:

Понимать выразительные возможности русского языка ;

стремиться к речевому эталону, к грамотной, точной, выразительной речи, позволяющей ученику наиболее точно выражать собственные мысли, чувства, эмоции;

Метапредметные:

осуществлять самоконтроль;

оценивать  правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;

проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения и осуществлять их экспериментальную проверку;

читать и  слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, словарях.

уметь работать в парах;

участвовать в общей беседе;

задавать вопросы, отвечать на вопросы;

формулировать собственные мысли.

Предметные:

- повторить виды сказуемых,

- повторить случаи постановки тире в предложениях,

- знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым,

- знать случаи отсутствия тире между  подлежащим и сказуемым,;

- проводить синтаксический анализ предложения.

Ресурсы урока:

Учебно-методические: УМК: Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова….., «Русский язык.8 класс» - М., «Просвещение», 2013; раздаточный материал – тексты, таблицы, карточки.

                                                                        Ход урока.

1. Этап мотивации.

Лингвистическая сказка.

    Жила-была Связка Быть. Она охотно связывала Подлежащее и Сказуемое в прошедшем и будущем времени. Но как только случалось настоящее время, Связка почти всегда заявляла:

− В настоящем времени мне нужно заняться личными делами, пусть вместо меня трудится Тире.

− Хорошо, − соглашалось Подлежащее, − но при условии, что я буду существительным в Именительном падеже, Числительным или неопределённой формой Глагола.

− Согласно, − кивало Сказуемое, - но я тоже ставлю свои условия: требования Подлежащего – это и мои требования. Кроме того, не ставьте передо мной сравнительные союзы и частицу НЕ.

   На этих условиях Связка отправляется по своим делам до прихода прошедшего или будущего времени.

Учитель: О чем же идет речь в сказке?

(О постановке тире между подлежащим и сказуемым).

2. Формулирование темы и цели урока

Учитель: Как вы думаете,  о чём мы будем говорить на уроке?

(О правилах постановки тире между подлежащим и сказуемым).

Учитель. Какие задачи перед собой поставите? (…)

Учитель. Продолжите предложения.

Вспомнить… (условия постановки тире)

Научиться ставить …(тире)

Находить в тексте предложения…(соответствующей конструкции)

Составлять предложения… ( в которых необходимо тире).

Учитель: Сформулируйте тему урока.

Учитель: Запишите число, классная работа и тему урока.

3. Актуализация знаний обучающихся

Учитель: Сначала повторим то, что изучали ранее.

Задание 1.

Учитель: Продолжите предложения.

1. Главные члены предложения – это... ( подлежащее и сказуемое ).

2. Подлежащее чаще всего выражается... ( именем существительным и местоимением )

3. Сказуемое, выраженное одним глаголом в форме какого-либо наклонения, называется... ( простым глагольным сказуемым ).

4. Составным глагольным сказуемым называется такое сказуемое, которое...( состоит из вспомогательного глагола и инфинитива ).

5. Составное именное сказуемое – это… ( сказуемое, состоящее из глагола-связки и именной части ).

Задание 2. Определите тип сказуемого в предложениях (предложения записаны на доске).

Доброта долго помнится.

а) простое глагольное сказуемое; (+)

б) составное глагольное сказуемое;

в) составное именное сказуемое.

Доброе дело всякому приятно.

а) простое глагольное сказуемое;

б) составное глагольное сказуемое;

в) составное именное сказуемое.

Через доброту стал проявляться характер .

а) простое глагольное сказуемое;

б) составное глагольное сказуемое;

в) составное именное сказуемое.

Без добра жизнь горька.

а) простое глагольное сказуемое;

б) составное глагольное сказуемое;

в) составное именное сказуемое.

Доброе слово что глоток воды.

а) простое глагольное сказуемое;

б) составное глагольное сказуемое;

в) составное именное сказуемое

Учитель: А когда же ставится тире между подлежащим и сказуемым? Давайте вспомним.

Учитель. Составьте алгоритм постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Проверка.

1.Находим в предложении грамматическую основу.

2 Определяем, чем выражены главные члены.

3 Смотрим в таблицу.

4. Организация познавательной деятельности.

1. Работа в парах.

Учитель.  Перед вами на карточке предложения. Прочитайте предложения. Подчеркните грамматические основы, укажите, чем выражены главные члены,   определите, нужно ли ставить между ними тире. В этом вам поможет учебник на стр.62 и тетрадь для правил.

Доброта это отзывчивость, дружеское расположение к людям.

Быть грубым значит забывать собственное достоинство.

Читать книги высшее наслаждение.

Любовь и дружба как взаимное эхо: они дают столько, сколько берут.

 Плохой товарищ не подмога.

Книги для меня как хлеб насущный.

Самая высокая радость жизни  чувствовать себя нужным и близким людям.

Искренность отношений,  правда в общении вот дружба.

Мир книг чудесен и прекрасен.

Книга  есть  жизнь  нашего  времени,  в  ней  все  нуждаются  и  старые,  и  малые.

Учитель. Давайте проверим выполнение задания.

Доброта - это отзывчивость, дружеское расположение к людям. ( Сущ.-сущ.)
Быть грубым - значит забывать собственное достоинство. ( Инфин.-значит инфин.)

Читать книги - высшее наслаждение.( Инфин.-сущ. )

Любовь и дружба как взаимное эхо: они дают столько, сколько берут. ( Сущ.и сущ.как сущ. )
 Плохой товарищ не подмога. ( Сущ.не сущ.)

Книги для меня как хлеб насущный.  ( Сущ.как  сущ.)

Самая высокая радость жизни  - чувствовать себя нужным и близким людям. ( Сущ.- инфин. )

Искренность отношений,  правда в общении - вот дружба. ( Сущ. -вот сущ. )

Мир книг чудесен и прекрасен. ( Сущ. крат.прил.и крат.прил )

Книга  есть  жизнь  нашего  времени,  в  ней  все  нуждаются  и  старые,  и  малые. ( Сущ.есть сущ.)

Учитель: Какие предложения у вас вызвали вопросы?

орошая  книга  –  это  неиссякаемый  сосуд,  заполненный  человеческими  мыслями,

знаниями, чувствами.

Задание 2.

Учитель: Прочитайте текст.

Чтобы оценить доброту и понять её значение, надо непременно самому испытать ее: надо воспринять луч чужой доброты и пожить в нём, надо почувствовать, как луч этой доброты овладевает сердцем, словом и делами всей жизни. Доброта приходит не по обязанности, не в силу долга, а как дар.

Чужая доброта  это предчувствие чего-то большего, во что даже не сразу верится; это теплота, от которой сердце согревается и приходит в ответное движение. Человек, раз испытавший доброту, не может не ответить (рано или поздно, уверенно или неуверенно) своею добротою.

Великое счастье почувствовать в своём сердце огонь доброты и дать ему волю к жизни. В этот миг, в эти часы человек находит в себе своё лучшее, слышит пение своего сердца. Забывается «я» и «своё», исчезает «чужое», ибо оно становится «моим» и «мною». И для вражды и ненависти не остаётся места в душе. (По И. Ильину)

Учитель: Какова тема текста? ( Тема доброты )

Учитель: Основная мысль текста? ( Добрые поступки всегда порождают доброту в людях. Испытав доброту, человек сам хочет совершить добрые дела .)

Учитель: Выпишите предложения, где необходимо поставить тире между подлежащим и сказуемым, обоснуйте свой выбор.

Учитель. Проверьте себя.

Чужая доброта -   это предчувствие чего-то большего, во что даже не сразу верится; это теплота, от которой сердце согревается и приходит в ответное движение.

Великое счастье - почувствовать в своём сердце огонь доброты и дать ему волю к жизни.

Задание 3. ( Творческое ).

Учитель: Составьте предложения по предложенному началу, используя тему нашего урока  , выделить основу, расставьте знаки препинания. (предложения записаны на доске).

Моя мечта…

Поздороваться первым…

Главное в жизни…

Жить на Земле…

 Мое будущее словно…

Книги для меня как…

Примерные ответы .

Моя мечта ( - стать настоящим человеком ).

Поздороваться первым ( - важное проявление вежливости ).

Главное в жизни ( - служить другим и делать добро ).

Жить на Земле  ( -  великое счастье ).

 Мое будущее словно ( маяк на горизонте ).

Книги для меня как ( хлеб насущный ).

Рефлексия

Учитель: Итак, скажите, пожалуйста, смогли ли вы на уроке справиться с задачами, которые поставили для себя в начале урока?

Вспомнить… (условия постановки тире)

Научиться ставить …(тире)

Находить в тексте предложения…(соответствующей конструкции)

Составлять предложения… ( в которых необходимо тире).

 Предлагаю пройти тест по вариантам и проверить, насколько хорошо вы усвоили тему и поставить себе оценку.

( Тест перед каждым учеником )

Работа по карточкам.

Задания для 1 варианта. Отметь предложения, в которых необходимо поставить тире между подлежащим и сказуемым.

1) Наша задача переплыть этот пролив.

2) Книга есть верный, бескорыстный друг.

3) речь это способ общения между людьми.

4) Сегодняшняя наша встреча словно чудесное возвращение в далёкое прошлое.

5) Попытаться помочь каждому пациенту долг врача.

6) Он просто мой хороший знакомый.

Задания для 2 группы. Отметь предложения, в которых тире поставлено неверно.

1.      Жизнь человека – чудо из чудес.

2.      Мир – это лес, в котором нет и двух одинаковых листочков.

3.      Судьбы людей - как истории планет.

4.      Грустить о прошлом – скучная работа.

5.      Лес – точно крепкая стена, воздвигнутая силой ночи.

6.      Я ему – не враг.

Учитель: Ребята, выберите фразеологизм, который характеризует вашу работу на уроке

Шевелить мозгами,

Хлопать ушами,

Краем уха.

Учитель: Вы сегодня хорошо поработали. Кто-то легко справлялся с заданиями, кому-то было трудно, не бойтесь ошибаться. На ошибках учатся.

Домашнее задание.

Подобрать на изученное правило 10 пословиц, поговорок,

афоризмов на тему «Жизнь».

С. 79, упр. 127 (сочинение-описание картины, подготовить черновик: план + сочинение).