"Тізбектелген сабақтар топтамасына жеті модульдің енгізілуі" (8 сынып)

• 1 слайд

  Садакбаев Наурызбай Куанышович
  география және биология пәні мұғалімі
  
  8 “А” – сыныбында барлығы
  8 оқушы . 4 ұл
  4 қыз. Пән бойынша білім сапасы жоғардағыдай.
  Тізбектелген сабақтар топтамасына жеті модульдің енгізілуін негіздеуі және көрсетуі
  Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
  Сыныпты неге алдым?
  Strong.Ward &Grant
  Эйр
  (оқушыларға құрдастарының тапсырмаларынан өзгеше, анағұрлым күрделі ынталандыратын тапсырмалар қажет деген пікір қалыптасқан»)
  
  
  
  
  Сын тұрғысынан ойлауға үйрету
  
  
  Дарынды және талантты балаларды оқыту
  
  
  
  Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту мен
  
  
  
  Оқытуды басқару және көшбасшылық
  
  
  Оқу үшін бағалау мен оқуды бағалау
  
  Оқытуда АКТ-ны пайдалану
  Нақты модулдердің байланысын қалай аштым? Неліктен?
  Жоспарға не енгіздім? Неліктен?
  Ас қорыту. Зат алмасу және энергия айналымы
  

• 2 слайд

  Оқыту және оқу тәжірибесіне өзгеріс енгізу тиімділігін бағалау
  Сәтті
  сәтсіз
  Кері байланыс
  Не ұнады? Тренинг, топта жұмыс, топтарды бағалау
  Не білдім? витаминдердің топтарын және ауруларды, ғалымды
  Ұсыныс: тағыда осындай сабақтар жиі өтсе.
  Постер қорғау
  Тренинг өткізу сәті
  

• 3 слайд

  Әдістемелік бірлестік деңгейінде өзгеріс енгізудің негіздемесі және оқу дәлелдемелерін қоса алғанда, коучинг- сабақтың тиімділігін бағалау
  Неліктен осы тақырыпты таңдадыңыз?
  ӘБ сипаттама, адамдар саны, біліктілік деңгейлері
  Сіздің коучинг жоспарын енгізген әдістеріңіз бен тапсырмаларыңыздың маңыздылығы? Оны қалай байқадыңыз?
  Мақсатым: Оқушылардың танымдық қабілеттерін дамытудағы мүмкіндіктерді өз тәжірибелерінде пайдалана білу
  Неге қол жеткіздіңіз, неге қол жеткізе алмадыңыз?
  Тренинг
  Практика
  Постер қорғау
  Рефлексия
  

• 4 слайд

  Әріптестердің бірінің тәжірибесіне өзгеріс енгізу қажеттілігінің негіздемесі және тәлімгерлік үдерісін жүзеге асырудың сипаттамасы
  С. А.
  география
  пәні мұғалімі.
  Еңбек өтілі 2 жыл
  Санаты жоқ
  
  
  Оқушыларды тәрбиелеу, дамытуға бағытталған мұғалімнің сыныптағы күнделікті жұмысы оқыту үдерісі мен оқушылардың оқу нәтижелеріне көбірек ықпал етеді (Barber and Mourshad, 2007).
  Тәліптің қажеттілігін қалай анықтадым? (сұхбат жүргіздім)
  Қандай іс-әрекетті жоспарладыңыз, неге? (өзі құрастырған жоспар бойынша бірнеше сабақтарына қатынастым және бірге құрастырған жоспар бойынша құрылған сабаққа қатыстым)
  Іс-әрекетіңіздің нәтижесінен не күттіңіз және ол қалай жүзеге асты? (жоспарға 7 модульді ықпалдастыру арқылы жүзеге асыру барысында оқушылар тақырыпты меңгеріп шықты)
  

• 5 слайд

  Әріптестердің біріне жасалған тәлімгерліктің тиімділігін бағалау, тәліптің үйренгенінің дәлелдемелерін ұсынуы
  Тренинг өткізу сәті
  Тапсырма орындау барысында
  Кері байланыс
  Тәліптің ой-пікірі
  Жоспарланған тәлімгерлік жоспарының тиімді, тиімсіз тұстары қандай?
  Неліктен тиімді деп санайсыз?
  Тиімсіз тұстарының жетілдіру жолдарын атап өтіңіз?
  
  Тәліп не үйренді?
  Оны қалай дәлелдейсіз?
  

• 6 слайд

  Мұғалімдер оқушының білімі мен дағдыларын дамытуда ғана емес, оларды дараландыру және баланың бойында метасананы – қалай оқу керектігін үйренуді қалыптастыруға мән бере отырып, оны тұлға ретінде дамытуда икемділік танытулары тиіс (Schleicher)
  Күшті
  Әлсіз
  Нақты қадамдар
  
  Әріптестеріммен ынтымақтастықта
  жұмыс жүргізе алдым
  - Коучинг жоспарын құрылымдау
  Әдіс тәсілдерді тренингтерді
  ұтымды пайдалану
  
  
  
  - Уақытты үнемдей алмауым
  КМЖ сабағын өткізу кезінде кері байланыс дұрыс жүзеге аспауы
  Коучинг өткізу кезінде сенімсіздіктің болу
  
  
  
  
  Өз тәжірибемді жетілдіруге үнемі жеткілікті уақыт бөлу.
  
  Әр атқарылған жұмысқа кері байланыс беру дағдыларын қалыптастыру
  
  әріптестеріммен оқу қоғамдастығын құру.