Требования к плану воспитательной работы классного руководителя по ФГОС

  Требования к плану воспитательной работы классного  

                         руководителя по ФГОС

        Разработал: Мурадханов Магомедага Ризаевич.

      План работы классного руководителя должен содержать 

      следующие разделы:

1.     Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год.

2.     Характеристика классного коллектива.

3.     Цели и задачи воспитательной деятельности.

4.     Основные направления  и дела классного коллектива.

5.     Индивидуальная работа с учащимися.

6.     Работа с родителями.

7.     Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе.

І.  Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год может  включать следующие пункты:

1.     Задачи, поставленные классным руководителем перед коллективом в прошлом учебном году.

2.     Результаты, полученные по каждой из пост-х задач.

3.     Что помогло достичь поставленных задач?

4.     Какие задачи не были решены и почему.

5.     Какие новые проблемы встали на пути развития коллектива и как они могут быть решены.

ІІ. Характеристика класса

1. Анализ изменений по количественному составу учащихся.

2.Вновь прибывшие учащиеся, их характеристика.

3.Анализ результатов успеваемости учащихся класса.

4.Анализ участия учащихся в жизни классного коллектива.

5.Анализ участия родителей в жизни детского коллектива.

6.Анализ участия класса в жизни школы.

7.Анализ эффективности проводимых в классе

внеклассных мероприятий и участие в них родителей учеников.

8. Достижения в развитии детского коллектива.

9.Проблемы в развитии детского коллектива:

-   учащиеся, отстающие в учебе;

-   учащиеся с проблемным поведением;

-   учащиеся с ослабленным здоровьем;

-   учащиеся, у которых проблемы в общении со сверстниками и од­ноклассниками.

10.Возможные пути решения проблем детского 

      коллектива

ІІІ. Цели и задачи воспитательной деятельности.

1.     Цель и задачи воспитания учащихся на новый учебный год.

2.     Пути решения поставленных задач воспитания учащихся.

IV. Основные направления  и дела классного коллектива.

Направления работы классного руководителя могут быть следующие:

·  Гражданско-патриотическое

·  Нравственное и духовное воспитание

·  Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

·  Интеллектуальное воспитание

·  Здоровьесберегающее воспитание

·  Социокультурное и медиакультурное воспитание

·  Культуротворческое и эстетическое воспитание

·  Правовое воспитание и культура безопасности

·  Формирование коммуникативной культуры

·  Экологическое воспитание

V. Индивидуальная работа с учащимися.

Рекомендации по составлению характеристики учащегося

1.   Отношение ученика к учению:

·        желание учиться лучше;

·        отношение к успехам и неудачам;

·        сознательное отношение к получению знаний.

2.   Уровень сформированности навыков учебно-

познавательной деятельности:

·        умение планировать учебную работу, выделять главное в учебном материале, обобщать, делать выводы;

·        уровень внимательности, собранности;

·        уровень настойчивости в овладении учебным материалом, достижении поставленных целей;

·        умение осуществлять самоконтроль, проявлять собранность, организованность.

       3. Ведущие интересы и склонности:

·        предпочтение тем или иным учебным предметам;

·        занятия в кружках, секциях;

·        работа по самообразованию.

        4.Культурный кругозор:

·        уровень начитанности;

·        широта культурных интересов;

·        художественные способности.

           5.Общественная и трудовая активность:

·        инициативность в делах;

·        отношение к общественным поручениям;

·        заинтересованность в делах- коллектива.

         6. Физическое развитие:

·        состояние здоровья;

·        отношение к спорту.

        7. Нравственная воспитанность школьника.

·        дисциплинированность;

·         честность, порядочность;

·         гуманизм;               

·        взаимоотношения с учащимися класса,

·         отношение к учителям.

      8. Участие родителей в воспитании.

     VI. Работа с родителями.

     Направления деятельности педагога с  

     родителями:

·        изучение семей учащихся;

·        педагогическое просвещение родителей;

·        обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;

·        педагогическое руководство деятельностью родительского совета в классе;

·        индивидуальная работа с родителями;

·        информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.

VII. Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе.

       В качестве объектов исследования состояния и

     эффективности воспитательного процесса в классе могут

     быть избраны:

·        развитие личности учащихся;

·        формирование классного коллектива;

·        наличие у учащихся и их родителей чувства удовлетворенности жизнедеятельностью в классе.

Правила планирования:

1.  Планируемые мероприятия должны быть рассчитаны    на оп­ределенный возраст учащихся, т. е. учитывать особенности ведущей деятельности как психологической основы данного  возраста.

2. Каждое планируемое мероприятие должно быть нацелено на некий конечный результат и решать определенные задачи.

3. Планирование внеклассных мероприятий должно предполагать некую системность, а не спонтанность.

4. Планирование должно учитывать цели и задачи воспитатель­ной системы школы, параллели, мнение учащихся и их родителей.

5. Если классный руководитель начинает работу с классным коллективом впервые, он должен внимательно изучить систему вос­питательных мероприятий предыдущего классного руководителя  и по возможности продолжить начатое им в коллективе, лишь совершенствуя, шлифуя и добавляя свое.

6.  В планировании необходимо отвести главенствующее место традиционным мероприятиям школы и параллелей, лишь усложняя и видоизменяя степень участия всех учащихся класса в этих делах.

7. Классный руководитель при анализе воспитательной работы за  предыдущий год обязан выявить проблемы классного коллектива  и школы, которые необходимо решить в будущем году.

8. Классный руководитель должен помнить, что внеклассные ме­роприятия должны быть разнообразными и по форме, и по со­держанию, интересными и развивающими.

9. Планирование должно учитывать даты, связанные с историей страны, города, района, в котором расположена школа, самой школы. Нельзя забывать события, которые связаны с историей человечества, судьбами людей.

10.  В составлении плана воспитательной работы могут и   

должны участвовать как дети, так и родители. Это необходимо для того, чтобы четко представлять себе уровень требований и притязаний взрослых и детей к себе и другим, к жизни в классном коллек­тиве.

Папка (портфолио) классного руководителя может быть следующего содержания:

-    список учащихся класса с адресами и фамилиями, телефонами для срочного оповещения;

-    список родителей учащихся класса с контактными 

   телефонами;

-    характеристика семей учащихся по следующей схеме:

Ф.И.О. родителей	Морально-психологическая обстановка в семье	Материальное положение семьи	Особенности семьи, в которой воспиты­вается ребенок

-    занятость учащихся во внеурочное время;

-    занятость учащихся класса в жизни школы;

-    общественные поручения учащихся класса;

-    сведения о питании учащихся класса;

-    организация работы с трудными учащимися;

-    организация работы со слабоуспевающими учащимися;

-    ведомости успеваемости учащихся по четвертям и за

   год;

-    психолого-педагогические диагностические исследования по классу;

-    содержание работы классного руководителя с дневниками уча­щихся;

-    результаты наблюдений классного руководителя.

Краткое описание документа:

План работы классного руководителя должен содержать следующие разделы: Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год.Характеристика классного коллектива.Цели и задачи воспитательной деятельности.Основные направления и дела классного коллектива.Индивидуальная работа с учащимися.Работа с родителями.Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе.