Тренинг для родителей обучающихся "Мы хотим,чтобы нас любили"

Тренинг

для родителей обучающихся

Подготовила:

педагог-психолог

МБОУ «Калининская школа»

Дмитренко Людмила Сергеевна

2018

Тема. Мы хотим, чтобы нас любили.

Цель. Способствовать осмыслению особенностей взаимодействия родителей с

 детьми, склонными к девиантному поведению.

Задачи

Þ   Повысить уровень информированности родителей о возможных причинах возникновения девиантного поведения у ребенка.

Þ   Предоставить родителям возможность проанализировать наиболее распространенные ошибки при взаимодействии с детьми

Форма проведения: тренинг

Оборудование: презентация  видеоролик «Ребенок в семье», памятки для родителей «Как влияет семья на воспитание и дальнейшую судьбу ребенка», карточки с ситуациями, раздаточный материал (бабочки, дерево),лист А4, ватман.

Ход тренинга

I.Вступление

1.Слово тренера.

Ø    Сегодня мы собрались для того, чтобы поговорить об одном из важнейших вопросов  в жизни каждого человека - о значении семьи в воспитании ребенка, о долге, ответственности и свободах каждого члена семьи.

2.Знакомство. «Кто я…»

Ø    Нам предстоит большая совместная работа, а потому нужно познакомиться и запомнить имена друг друга. Знакомиться будем необычно мы вам предлагаем написать 3 сказочных героя. Ведущий дает толкование сказочным героям по порядку: что вы думаете о себе; что другие думают о вас; кто вы на самом деле. Каждый участник по кругу рассказывает, что у него получилось: «Я думаю, что я — … Другие думают, что я — … На самом деле, я — …».

Упражнение.(5 мин.) . «Мое имя»

В тренинге нам предоставляется прекрасная возможность, обычно недоступная в реальной жизни, - выбрать себе имя. Ведь часто бывает: кому-то не очень нравится имя, данное ему родителями; кого-то не устраивает форма обращения, привычная для окружающих, - скажем, все вокруг зовут девушку Ленка, а ей хочется, чтобы к ней обращались "Леночка" или "Ленуля", или особенно необычно и ласково, как обращалась мама в детстве. Некоторым по душе, если их называют по отчеству, без имени - Петрович, Михалыч. А кто-то втайне мечтает о красивом имени, которое носит его кумир. Есть люди, которые имели в детстве забавную кличку и были бы не против, чтобы и сейчас в неформальной обстановке к ним обращались именно так.

Ø    Для дальнейшего знакомства предлагаем вам поприветствовать  друг друга по имени.

3.  Выработка правил работы группы.(5 мин.)

Ø    Нам предстоит сегодня провести вместе некоторое время. Чтобы оно было более эффективным, мы будем использовать игры и упражнения, позволяющие лучше увидеть себя и других. Мы будем узнавать друг друга через те отношения, которые будут здесь складываться. Чтобы наше общение было качественным, оно должно подчиняться некоторым правилам. Их мы с Вами обговорим и примем. Если Вы согласны с правилом, хлопните в ладоши, если не согласны, значит хлопок не звучит.

1. «Здесь и сейчас» 
Мобильные   телефоны   отключить. 

2. «И  один  в  поле  воин»
Уважение кговорящему.
3.«Время -  деньги»
Учитесь ценить время!

4. «Правило послушника»
Каждый участник берет на себя обязательство выполнять ровно то, что просит тренер.

5.  «Обратная связь»

«Нет критики, бывает обратная связь»

6. «Я – высказывания»
Переходим на выражение  «Я считаю, что…», «Я в такой ситуации…»

ІI.  Основная часть(30  – 35 мин.)

1.Анализ эпиграфа. (3 мин.)

Эпиграф читает один из родителей

«Хотите ли вы, не хотите ли,

но дело, товарищи, в том,

что, прежде всего вы — родители,

а все остальное потом»

Тренер. Как вы понимаете это выражение? Подумаем об этом.

(Высказывания родителей.)

Ø Подумайте, что есть такие удивительные минуты общения с детьми, минуты, когда дети откликаются на просьбы родителей с открытой душой и пониманием.

Ø Осознайте свои чувства и эмоции при общении с ребёнком.

Тренер. Послушайте притчу о любви

 Притча о любви…

Весёлый малыш подбежал к маме с вопросом:

— Мама! Ты меня любишь?

Мама подумала и произнесла с серьёзным видом:

— Когда ты слушаешь меня и ведёшь себя хорошо, я тебя люблю. А когда ты плохой мальчик, то не люблю!

Малыш задумался и с глазами полными слёз тихо сказал:

— А я тебя, мама, люблю всегда!

Дети мудрее взрослых, они умеют любить просто так…

v А во всех ли семьях дети получают необходимое количество и качество внимания, любви, заботы? Все ли знают о правах, свободах и ответственностях детей и родителей?

Предлагаем выполнить следующее упражнение.

2. Упражнение «Бабочка ожидания».(5 мин.)

Цель: определить ожидания от тренингового занятия и активизировать познавательный интерес.

Участникам предлагается оценить свои знания по данной теме, прикрепив ленточку на определенную ступень (дерево –корень, середина или макушка).

Итак,  каждый определил уровень осведомленности на начало тренинга.

3. Упражнение «Андрей и Богдан». (30 мин.)

Цель: показать возможные причины враждебного отношения детей к миру и своему окружению, а также выполнение своих прав, ответственности, свободы.

Для выполнения упражнения участников объединяют в две группы. Одна группа будет исполнять роль мальчика Андрея, вторая – мальчика Богдана.

Группы объединяются, выбрав жетоны по цветам

Тренер.

v  Одними солнечным днем в родильном доме родились два малыша – Андрей и Богдан. Дети  обрадовались тому, что они появились на этот свет.

v  Родители Андрея  с нетерпением ждали его появления, потому что давно уже мечтали о ребенке. Мать сразу же взяла мальчика на руки и начала ласково с ним разговаривать

v  Родители Богдана тоже были рады рождению сыночка, хотя и не планировали беременность. Мать тоже начала проявлять к ребенку внимание и ласку.

Вопросы для обсуждения

·        Как себя чувствуют Андрей и Богдан?

·        Что Богдан и Андрей могут уже сейчас знать о мире и взрослых?

v  В течение того времени, пока мама Андрея была в больнице, отец постоянно навещал их, уделял внимание сыну и жене.

v  Отец Богдана в больнице не появлялся, поскольку праздновал рождение сына в компании своих друзей. Мать Богдана очень переживала по поводу этого, так как  муж был склонен к злоупотреблению алкоголем. На фоне переживаний у нее пропало молоко и ухудшилось здоровье, поэтому она не кормила ребенка и не могла (не хотела) его видеть. Ребенка на какое-то время отлучили от матери, и за ним ухаживали медицинские сестры.

Вопросы для обсуждения

·        Как себя чувствуют Андрей и Богдан?

·        Что Богдан и Андрей сейчас знают о мире и взрослых?

v     Шло время, и мам вместе с детьми выписали из больницы. Андрея и его маму  дома встречали родные и друзья, поздравляли их с приездом, вручали подарки для мальчика.

v     Богдана и его  мать  тоже встречал  дома отец, но в компании  общих друзей, которая со временем превратилась в компанию, где злоупотребляли  алкоголем. Никто не уделял внимания ребенку, которого надо было кормить и пеленать. На  некоторое время о мальчике забыли, и на его плач никто не реагировал.

Вопросы для обсуждения

·        Как себя чувствуют Андрей и Богдан?

·        Что Богдан и Андрей сейчас знают о мире и взрослых?

·        В какой семье соблюдаются, а в какой нарушаются права, ответственность, свободы ребенка?

v     Время шло. Дети подросли и уже начали ходить. На детской площадке рядом с Андреем все время была его мать: она помогала играть в песочнице, катала на качелях, помогала знакомиться с другими детьми. Когда случалась неприятность, мать брала сыны на руки, прижимала к себе, обнимала и успокаивала.

v     Богдан тоже проводил время на улице, но в песочнице играл один, мать сидела на скамейке и была занята разговорами со своими приятельницами, не уделяла внимания сыну, даже когда тот начинал плакать.

Вопросы для обсуждения

·        Как себя чувствуют Андрей и Богдан?

·        Что Богдан и Андрей сейчас знают о мире и взрослых?

·        В какой семье соблюдаются, а в какой нарушаются права, ответственность, свободы ребенка?

v     Со временем дети повзрослели и пошли в детский сад. Андрей постоянно приходил в садик с новыми игрушками, в яркой одежде. Дружил с детьми  и с нетерпением ожидал того момента, когда за ним придут родители и заберут домой.

v     Мать Богдана тоже утром приводила сына в садик. Одежда мальчика была хоть и не новой, но чистой. Богдан ходил с одной своей игрушкой – мягким медвежонком, однако старался забирать яркие игрушки у детей, кусаясь и раздавая подзатыльники. Мать Богдана вынуждена бала пойти на работу с ненормированным графиком, поэтому мальчик постоянно оставался в садике дольше, чем другие дети, часто его забирали домой подруги матери, у которых он мог и заночевать. Отец  поехал на заработки, и уже около года от нег не было вестей.

Вопросы для обсуждения

·        Как себя чувствуют Андрей и Богдан?

·        Что Богдан и Андрей сейчас знают о мире и взрослых?

·        В какой семье соблюдаются, а в какой нарушаются права, ответственность, свободы ребенка?

v     Мальчики подрастали. Пришло время им идти в школу. Родители Андрея вместе с бабушками и дедушками накупили ему школьных принадлежностей, выбрали самую лучшую школьную форму, модный рюкзак и с нетерпением ждали праздника 1 сентября.

v     Богдана мать тоже собрала в школу, купив самые необходимые принадлежности, школьную форму «на вырост» за деньги пенсии, получаемой по утрате кормильца (отец ребенка был признан судом безвестно отсутствующим). Однако женщина познакомилась с другим мужчиной, и они начали жить вместе. Новый муж матери никакого интереса к ребенку не проявлял и не заботился  о нем, вел себя так, будто не замечает Богдана. Но иногда в доме возникали ссоры из-за ребенка, при этом мать почти всегда защищала Богдана.

Вопросы для обсуждения

·        Как себя чувствуют Андрей и Богдан?

·        Что Богдан и Андрей сейчас знают о мире и взрослых?

·        В какой семье соблюдаются, а в какой нарушаются права, ответственность, свободы ребенка?

v     Андрея родители всегда заранее приводили на уроки. После школы помогали ему делать домашние задания и отводили в кружки по интересам. Для того, чтобы ребенок был под присмотром даже во время уроков, ему купили мобильный телефон.

v     Богдана в 1-ом классе тоже вовремя приводили в школу, однако после того, как отношения с новым мужем у матери ухудшились, она начала «прикладываться к рюмке» и иногда с утра забывала про сына, и он опаздывал  на учебу. Случалось, что ребенок несколько дней не посещал школу, находясь дома с матерью без уважительных причин, у женщины якобы не было времени отвести ребенка. Начав пропускать занятия, ребенок стал плохо учиться, дома уроки с ним никто не делал, а в школе за невыполненное домашнее задание ругали и ставили плохие отметки, за что дома ругали, обижали и били. Мальчик утратил интерес к учебе, на уроках все время крутился, мешая остальным детям и учителям, на перемене мог устроить драку из-за того, что другие дети его обижали, называя дураком и делая замечания по поводу его внешнего вида. Кроме того, ему тоже хотелось хотя бы посмотреть мобильный телефон одноклассника и подержать тот в руках…

Вопросы для обсуждения

·        Как себя чувствуют Андрей и Богдан?

·        Что Богдан и Андрей сейчас знают о мире и взрослых?

·        В какой семье соблюдаются, а в какой нарушаются права, ответственность, свободы ребенка?

·        Будет ли у Богдана далее желание ходить в школу?

·        Какие эмоции Богдан мог испытывать в отношении Андрея и почему?

·        Какие эмоции испытывают те участники тренинга, которые были в роли Богдана и Андрея?

·        В чем причина девиантного поведения Богдана?

Ø Благодарю за участие в упражнении, снимайте роли. Вы теперь снова вы, а не другие.

 Девиантное поведение - это поведение, отклоняющееся от норм принятых в обществе. Родители наказывают своих детей за несоблюдение порядка, за плохие школьные отметки, за невыполнение их требований, за нарушение многих других запретов.

Ø    Этих родителей мало заботит нравственная сторона, важно, чтобы ребенок был послушным и беспрекословно выполнял требования старших.

Ø    Родители, придерживающиеся традиции авторитарного воспитания, убеждены, что имеют все "права на ребенка" - наказывать его по своему усмотрению, ограничивать его свободу, навязывать ему свои вкусы, контролировать все его действия.

Ø    Пошаговый контроль родителей за действиями ребенка исключает не только возможность свободы для него, но и исключает доверие между детьми и родителями. В условиях недоверия и ограничения свободы подавляется поисковая активность детей, гасится инициатива и воображение. Чем старше становится ребенок, тем большую нетерпимость он проявляет к требованиям родителей. На этой почве возникают конфликты, иногда с плачевным исходом. У детей развивается чувство неполноценности, отверженности. Так появляются дети с девиантным поведением.

Ø    Ш. Л. Амонашвили говорил о детях: "Плохими дети не рождаются. Ребенок рождается, чтобы узнать мир, а не злить родителей или учителя. Тело ребенка - это форма, в которой природа опредмечивает себя. Настоящая основа человека - не отдельные его качества, а образ жизни. Ребенок живет с первых минут рождения, а не готовится к жизни. Ребенок - существо социальное. Всякая личность развивается в общении. Ребенку необходимо сотрудничество. В сотрудничестве ребенок оказывается гораздо умнее, сильнее, чем при самостоятельной работе".

Ø    Понимание ребенка, принятие его не только сердцем, но и умом, осознание своей ответственности за судьбу маленького человека поможет взрослым выбрать тот стиль воспитания, который принесет благо и ребенку и родителям.

Ø         Мы предлагаем посмотреть ролик «Ребенок в семье».

4 .Демонстрация ролика «Ребенок в семье».

Социальный ролик, демонстрирующий на примере истории жизни одной карельской семьи значимость традиционных ценностей и воспитания детей. 

Ø    Удивительно как-то устроен мир: беззаветно и безоглядно любят именно тех, в кого вложили больше всего труда и души. Выросшие внуки скучают не по той бабушке, которая дарила дорогие подарки, а по той, которой надо было таскать воду, вскапывать и полоть огород, колоть дрова.

Ø    И маму особенно любят те дети, которые с младенчества привыкли заботиться о ней, помогать, которые несли домой из детского сада конфету, выданную на полдник.

Ø    Недаром выведена психологическая формула: заботимся о том, кого любим, и любим тех, о ком заботимся.

Ø    Родительская любовь дает детям чувство защищенности, жизненной опоры, делает их сильнее и увереннее. Если ребенка любят в детстве, он будет любим и в старшем возрасте, и сам будет способен любить. Боль за ребенка - это тоже выражение заботы и любви к нему.

5. Упражнение «Лист».

Тренер.

Ø Возьмите чистый лист. Вспомните все неприятные слова, поступки в отношении своих детей, которые вы допустили в течение этой недели. Вспоминая  эти неприятные моменты, сгибайте лист.

Ø А теперь попробуйте мысленно извиниться перед ребенком за каждое неприятное слово или поступок. После каждого извинения разгибайте лист.

Ø Посмотрите, вы развернули лист, но на нем остались линии от сгибов. Так и в душе каждого ребенка  на всю жизнь остаются ваши досадные, обидные слова. Не  забывайте об этом.

Ø Любите ребенка просто так, ни за что, а потому, что он есть, что он ваш ребенок. Все дети нуждаются в любви.Давайте не забывать почаще говорить друг другу простые добрые слова. И если ваши дети приучены встречать уставшего отца в коридоре, нести ему тапочки, они через много лет не оставят его, постаревшего, больного, в одиночестве.

6.Упражнение  "Какой он – мой ребенок"

Задача : определить, каким видят своего ребенка родители.

Для этого каждый из вас получит ладошку, на изображении каждого пальца пишет по букве имени ребенка. Затем родителям предлагается расшифровать буквы, назвать качества характера ребенка, начинающиеся на данную букву. В центре ладони можно изобразить символ, кем он является в семье.

Ладошки приклеиваются на ватман. Подведение итога:

Чаще всего даются положительные характеристики, что позволяет видеть в ребенке положительные качества, тем самым настраивать его на успех. Также игра наводит родителей на определенные выводы о сформированности личности ребенка.

III.Заключение.(10мин.)

Итог работы.

Упражнение “В лучах родительского солнца”.

Каждый из вас нарисуйте, пожалуйста, круг, напишите на нем свое имя, теперь от этого символа (вас, как солнышка) рисуйте поочередно лучики и подпишите каждый из них, отвечая на вопрос: “Чем я согреваю своего ребенка, как солнышко согревает землю?” например вы пишете на одном лучике “Я всегда пробуждаю своего ребенка добрыми ласковыми словами”, на другом “Я семь-восемь раз в день обнимаю ребенка, понимая, как это важно для него”, на третьем - “Я добрая” и т.п. Пожалуйста, работайте, у вас 3 минуты!

Давайте поделимся своими педагогическими находками с коллегами.

На доске нарисовано солнышко. Это вы своим теплом согреваете своего ребенка, как же называются ваши лучи? Родители выходят и записывают ответ на вопрос «Чем я согреваю своего ребенка?»

Давайте вновь сядем в круг и внимательно посмотрим, что у нас получилось.

Посмотрите, какое наше родительское солнышко лучистое. Оно, как и то, под которым мы живем, щедро дарит нам свое тепло, ласку, не выбирая время и место для этого. Так и мы, родители должны любить своих детей, без каких либо на то условий, безусловно.

“Где не хватает терпения надо бы постараться понять, где не понимаю - постараться вытерпеть, и всегда я принимаю ребенка, всегда люблю”.
С. Соловейчик

Тренер.

Ø  И закончить родительское собрание я хочу поучительным мультфильмом «Угол воспитания»

Ø  (посмотрели)

Ø  На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.

Ø  Перед уходом, я предлагаю выбрать, как вы поступите с информацией, полученной на собрании.

Ø  Если вы стикер приклеите на рисунок - Чемодан – информация полезная, вы будете ее использовать.

Ø  Мясорубка – означает информация перерабатывается.

Ø  Корзина – ничего не пригодится, всё выброшу.

Спасибо за работу. Желаем вам успехов.

Памятка для родителей

«Как влияет семья на воспитание и дальнейшую судьбу ребенка»

"Ребёнок, окружённый критикой — учится обвинять;
Ребёнок, окружённый насмешками — учится быть недоверчивым;
Ребёнок, окружённый враждебностью — учится бороться;
Ребёнок, окружённый злостью — учится причинять боль;
Ребёнок, окружённый непониманием — учится не слышать других;
Ребёнок, окружённый обманом — учится врать;
Ребёнок, окружённый позором — учится чувствовать вину;

...и только сильные души могут порвать этот круг...

Ребёнок, окружённый поддержкой — учится защищать;
Ребёнок, окружённый ожиданием — учится быть терпеливым;
Ребёнок, окружённый похвалами — учится быть уверенным;
Ребёнок, окружённый честностью — учится быть справедливым;
Ребёнок, окружённый безопасностью — учится доверию;
Ребёнок, окружённый одобрением — учится уважать себя;
Ребёнок, окружённый любовью — учится любить и дарить любовь;
Ребёнок, окружённый свободой выбора — учится быть ответственным за свои решения.

...и такое воспитание сложно сломить..."

Краткое описание документа:

Тренинг для родителей обучающихся

Цель. Способствовать осмыслению особенностей взаимодействия родителей с

детьми, склонными к девиантному поведению.

Задачи

• Повысить уровень информированности родителей о возможных причинах возникновения девиантного поведения у ребенка.

• Предоставить родителям возможность проанализировать наиболее распространенные ошибки при взаимодействии с детьми
• «Хотите ли вы, не хотите ли, но дело, товарищи, в том, что, прежде всего вы — родители, а все остальное потом»