Творческая презентация по здоровьесбережению

Творческая презентация

участника муниципального этапа Всероссийского конкурса

«Учитель здоровья России» - 2015» Чернышевой В.А., заместителя директора по воспитательной работе, учителя русского языка и литературы

МБОУ «Борецкая средняя общеобразовательная школа»

Сараевского района Рязанской области

1. Обоснование актуальности работы:

Как никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья школьника. Решающая роль в её решении отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь стране выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

v  Целью моей педагогической деятельности как заместителя директора по воспитательной работе является создание такого пространства, который формировал  у детей потребность в движении, помогал его самореализации через занятия на уроках, физической культурой и спортом, школьные мероприятия, совершенствовал его как личность, прививал здоровый образ жизни, формировал потребность в здоровом образе жизни.
Задачи:
•Научить ценить, беречь и укреплять своё здоровье;
•Способствовать овладению умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность;
•Создание системы  спортивно-оздоровительной работы, воспитание культуры здоровья.

Подготовка ребенка к здоровому образу жизни на основе здоровьесберегающих технологий стала приоритетным направлением в деятельности нашего образовательного учреждения. Являясь координатором культуры здоровья в школе, лично и совместно с педагогическим коллективом стремлюсь создать такую школьную среду, которая формировала бы в детях потребность в здоровом образе жизни.

Одним из приоритетных направлений в школе является физическое воспитание и укрепление здоровья обучающихся. Мною как заместителем директора по воспитательной работе составлена и внедрена программа по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни «Альтернатива», которая включает в себя  знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. По данной программе наша школа работает уже три года.

Для достижения выше указанной цели я использую в своей практике литературу о методах оздоровления учащихся в рамках воспитательного процесса, изучаю медицинские карты детей в начале учебного года, консультируюсь и провожу совместную работу с медицинскими работниками, с районным психологом Кармацкой Г.А.

    Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.

При выполнении плана программы «Альтернатива» используются следующие здоровьесберегающие технологии, применяемые в учебно- воспитательном процессе. Их можно разделить на три основные группы:

 1.Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса;

2.Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности учащихся;

3.Психолого-педагогические технологии. В первую очередь использование игровых технологий, нестандартных уроков (уроки- игры, уроки-соревнования, уроки-экскурсии и другие), уникальных задач и увлекательных заданий, интерактивных обучающих

программ. Основное – это создание благоприятного эмоционального климата. Отсутствие прямого принуждения, демократический стиль, приоритет положительного стимулирования, право ребенка на ошибку, на собственную точку зрения способствую формированию здоровой психики и, как итог, высокого уровня психологического здоро- вья.

2.Организационные, содержательные и методические формы обеспечения.

Особое место среди здоровьесберегающих технологий в моей работе занимают технологии личностно-ориентированногообучения, которые учитывают индивидуальность ученика, способствуют раскрытию его творческих возможностей, позволяют любому ученику проявлять инициативу, самостоятельность. Личностно-ориентированные технологии предполагают использование индивидуальных заданий разных типов и уровней сложности, индивидуальный темп работы, самостоятельный выбор учеником учебной деятельности, проведение обучающих игр, проектную деятельность, коллективную деятельность. Для того чтобы реализовать программу, я использую не только свои, авторские, идеи, но и, конечно же, различные пособия, которые в наше время можно свободно купить. Имею копилку методических разработок и праздников. Использую в своей работе опыт В.И.Ковалько  («Школа физкультминуток») и Н.Б.Коростелева («Воспитание здорового школьника»).

Раз в четверть провожу анкетирование на различные темы, например: «Что мне нравится и не нравится в школьной столовой», «Как я отношусь к спорту», «На каких уроках я больше всего устаю и почему», «Профилактика вредных привычек (мониторинг  употребления наркотиков, алкоголя и табакокурения)» совместно с психологом Кармацкой Г.А.Делаю анализ, выводы.

В обязательном порядке в программу включена Неделя иммунизации, Неделя борьбы с туберкулезом и День борьбы со СПИДом. На мероприятия мною приглашаются для беседы медработники.Рядом со школой находится Борецкая врачебная амбулатория, с фельдшером которой я тесно сотрудничаю. Матыцина Н.М. приходит с лекцией о здоровье, может перед спортивными состязаниями померить всем желающим артериальное давление, в обязательном порядке у проблемных детей.  На протяжении вот уже  трех лет мы сотрудничаем с детским врачом Воронковой Светланой Сергеевной, которая приезжала не раз в нашу школу для беседы.

Как заместитель директора я также помогаю при организации профилактических прививок, стараюсь своевременно принимать меры по поступившим сигналам о заболевании ученика.

Вместе с детьми изготавливаю буклеты о пользе спорта, беседую о вредных привычках.

Ежегодно для старшеклассников провожу лекцию на тему «Профилактика раннего материнства». В том числе индивидуальные беседы с детьми и их родителями о личной гигиене.

Традицией стал День здоровья, который в равной степени проводим вместе с учителем физической культуры.

Спортивные мероприятия стараюсь организовать так, чтобы были вовлечены в состязания и педагоги. Дети с удовольствием играют с нами в волейбол, а некоторые дажежелают войти и в команду педагогов. 

Ежегодно среди классов я провожу конкурс агитбригад «Что такое хорошо?».

 При работе в детском оздоровительном лагере «Дружба» стараюсь проводить мероприятия с  обязательным включением спортивных состязаний, танцев. В коридоре школы мною оформлена стена «Школа – территория здоровья». В школе каждый год выполняется план БДД.

Забочусь не только о физическом, но и о духовном здоровье обучающихся: для бесед с детьми приглашаю настоятеля Христорождественского храма села Борец отца Петра, провожу конференции на тему «Литература за здоровый образ жизни».

Налажена работа с родителями и общественностью:

o   Выявление семей, уклоняющихся от воспитания детей, имеющих вредные привычки, организация профилактической работы совместно с сотрудниками КДН;

o   Организация консультаций специалистов, работников больницы с родителями;

o   Организация и проведение родительских собраний по оздоровлению и профилактике здорового образа жизни.

o   В рамках программы «Альтернатива» традицией стали «Веселые старты» с родителями. В состязаниях принимали участие дети-инвалиды: Соколова Наталья и Ибрагимова Жанна.

Вот уже два года в школе проходят межрайонные соревнования по настольному теннису, куда приглашаются главы сельских поселений, корреспондент газета «Сараевские Зори».

В школе создана здоровьесберегающая образовательная среда. В кабинетах подобрана мебель в соответствии с нормами САНПИН, обязательным элементом здоровьесберегающей организации урока в соответствии с современными требованиями являются физкультминутки на уроках. Создаю и использую мультимедийные физкультминутки (клипы). 

Как учитель русского языка и литературы я также создаю здоровьесберегающую среду. Участвовала в конкурсах сочинений об инсульте, использую для грамматического разбора тематические предложения, знакомлю с высказываниями писателей о здоровье, заостряю внимание на биографиях писателей, которые вели здоровый образ жизни (например, Лев Толстой). На кружке «Друзья русского языка» одним из творческих заданий является разгадывание анаграмм.

 Веду здоровый образ жизни, люблю езду на велосипеде, сама участвую в товарищеских матчах с учащимися школы, не отказываю своим детям в покупке коньков, лыж, роликов.

Считаю, что в школе мною создана здоровье сберегающая образовательная среда на внеклассных занятиях и на уроках, что отражает данная схема:

3.Результативность.

В результате моей деятельности имеются следующие практические результаты.

В ходе всей моей педагогической деятельности в направлении здоровьесбережения я вижу определённые положительные результаты. Они выражаются в итогах проведенного мной опроса в конце 2014-2015 учебного года.

 1. С каким настроением вы идете на урок?

2. Устаете ли вы в конце учебного дня?

Моя работа оказывает прямое влияние на положительные результаты спортивных состязаний.Учащиеся занимают призовые места в районных конкурсах: конкурс видеороликов «Молодежь против наркотиков!» - 1 место, конкурс коллажей «Раннее

материнство» - 2 место», конкурс видеороликов «Молодежь против наркотиков» - 1 и 2 места.

Как результат снижены причины и уровень заболеваемости.Соблюдаются валеологические требования на уроках, происходит интеграция всех заинтересованных структур. Сформированы установка на здоровый образ жизни у ребят.

Несомненно, данные результаты не были бы столь положительны, без ресурсного, материального обеспечения школы. В школе имеется современный спортивный зал, бассейн, столовая, актовый зал, зоны отдыха,спортивная площадка, библиотека.