Творческий проект Оживший алфавит

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Оживший алфавит»

                                                                                        Разработчик проекта:

 коллектив 1  класса

Паспорт  проекта.

    Цели:

1.    Познакомить детей с разнообразием материалов, из которых сделаны различные предметы;

учить связывать характеристику материалов с характеристикой буквы, подбирая нужный для буквы материал;

учить работать, точно следуя инструкции.

2.    Воспитывать трудолюбие, аккуратность, добросовестное и творческое отношение к труду.

3.    Развивать творческое, технологическое мышление учащихся в процессе создания проекта;

развивать рефлексию, произвольность.

Задачи:

1.    Учить работать с различными материалами (картон, фольга, бархатная бумага, нитки, яичная скорлупа, спички и т. д.)

2.    Учить работать с шаблонами.

3.    Учить приёму наклеивания разных природных и искусственных материалов.

Возраст учащихся: 7 лет.

Время работы над проектом: 10 занятий.

Форма  работы: внеклассное занятие.

Мотивация к работе:

·       Личный интерес учащихся.

·       Развитие конструкционных навыков.

Результат проекта нацелен на формирование системы интеллектуальных знаний, умений и навыков.

Ход работы.

1.   Организационно – подготовительный этап.

Выбор и обоснование проекта.

v Постановка проблемы.

- Вы заканчиваете 1 класс. Чему вы научились? Что помогло вам в чтении? (Знание алфавита.)

- Но во второй половине 1–го класса у вас начался русский язык и вы стали изучать некоторые правила.  Какие?

- На следующий год в школу придут новые первоклашки, которые тоже начнут изучать алфавит, будут знакомиться с правилами русского языка. Давайте им поможем: создадим алфавит, который можно не только посмотреть, но и потрогать,  а также увидеть в нём некоторые важные для чтения и письма правила.

v Систематизация (повторение) правил русского языка.

- Вспомните правила, которые вы изучили. (Гласные и согласные; парные звонкие и глухие согласные, смягчающие гласные; ь и ъ звука не обозначают; ч и щ обозначают всегда мягкие звуки; ж и ш обозначают  всегда твёрдые звуки; безударные гласные.)

-Какие из них можно отразить на нашем алфавите и как это сделать?  (Буквы, обозначающие  гласные звуки,  можно сделать на  красных карточках;  буквы, обозначающие  согласные звуки – на синих;  согласные буквы, обозначающие  всегда мягкие звуки -  на зелёных.)

- Что ещё можно отразить на нашем алфавите?  (Проанализировав готовые алфавиты, дети делают вывод, что рядом с каждой буквой можно приклеить картинки, название которых будет начинаться на соответствующую букву.)

v Беседа о разнообразии материалов.

   Игра «Угадай, из чего это сделано?»

   Детям предлагается мешочек с предметами. Каждый ребёнок с завязанными глазами вынимает предмет и на ощупь определяет, из какого материала он сделан.

Предметы: деревянный кубик, пластмассовая игрушка, резиновый мячик,             бумажная лодочка, железная машинка, тряпочная игрушка, меховая игрушка, стеклянный бокальчик, кожаная перчатка, вязаный шарф, пластилин.

- Посмотрите, какое разнообразие материалов. А какие материалы мы можем использовать для наших букв?

   Для решения этого вопроса используем метод мозговой атаки. Класс делим на две группы: «генераторы идей» (за 5 минут должны выдать как можно больше названий материалов) и «эксперты» (отбирают наиболее подходящие материалы).

Итог:  бархатная бумага, вата, спички, яичная скорлупа, фольга, поролон, гречка, рис, пластилин, мишура, горох, ткань, рельефная бумага, нитки, манка.

v Выбор оптимального расположения элементов алфавита.

Анализ готовых алфавитов (в учебнике «Азбука», алфавит в классе)

- Можно расположить буквы как на ленте букв. Но раз мы решили использовать рисунки к буквам, то лучше сделать алфавит, где все буквы будут по порядку.

- Посмотрите, перед вами фланелеграф. Кто знает, как им пользоваться?

- С помощью фланелеграфа  мы можем сделать съёмный алфавит. Его можно будет изменять и превращать в ленту букв, исключая рисунки.

Итог: нужна бархатная бумага.

Дети на листочках делают эскизы алфавита.

Выбор элементов изделий, материалов и инструментов.

v Выбор элементов алфавита.

-Итак, из чего же будем собирать алфавит?

1. Фланелеграф – основа.

2. Буквы (они на цветном картоне, из разных материалов, прикрепляются на бархатной бумаге к фланелеграфу).

3.  Картинки с рисунками.

- У нас есть готовые карточки с рисунками из разрезной азбуки.

v Составление «звёздочки  обдумывания».

- Ребята, давайте решим, какие вопросы нам необходимо обдумать, чтобы алфавит был красивым, прочным, аккуратным, технологически грамотным. В этом нам поможет «звёздочка обдумывания». В центре её обозначим изделие, которое задумали выполнить, а от него, как лучи, отходят факторы, которые влияют на качество и дизайн нашего проекта.

                                                              1.Назначение

                                                    

      8.  Декоративное                                                  2.Форма

                        оформление

7. Элементы                                                                         3. Размеры    

        основного

изделия                                                                                                                                                                      

                       6.  Цвета.                                             4. Готовые

                                                                                    элементы

                                                5. Материалы.

1. Назначение.

- Алфавит мы можем использовать во втором классе, чтобы вспоминать буквы и некоторые правила русского языка. Потом мы подарим его будущим первоклассникам, чтобы облегчить им изучение азбуки. Буквы на нашем алфавите можно не только увидеть, но и потрогать, составить из них слоги, слова.

2. Форма.

- Все элементы нашего алфавита будут прямоугольной формы.

3. Размеры.

- Размер алфавита равен размеру фланелеграфа   60 см на 80 см). Готовые карточки с рисунками мы приложили к фланелеграфу и определили, что размер каждой карточки с буквой должен быть 7 см на 9 см.

4. Готовые элементы: фланелеграф, карточки с рисунками.

5. Материалы.

- Нам понадобится следующее: цветной картон, ножницы, простой карандаш, шаблоны букв, клей, бархатная бумага, а также все материалы, выбранные методом «мозговой атаки».

- Какие правила можно отразить, используя определённые материалы?

     Вата – мягкая, значит сделаем из неё гласные, которые смягчают предыдущую согласную (Я,Е,Ё,Ю,И). Остальные  гласные (А,Э,О,У,Ы) будут из яичной скорлупы.

     Крупы, когда их сыпешь на твёрдую поверхность, создают звон. Из них мы сделаем парные звонкие согласные (В, З,Д,Ж,Б).

     Ткань приглушает звук сыплющейся крупы. Сделаем из ткани буквы, обозначающие глухие согласные звуки (Ф,С,Л,Ш,П).

6. Цвет.

- Все гласные сделаем на красном фоне, согласные Ч и Щ, обозначающие всегда мягкие звуки ,– на зелёном, согласные Ж и Ш, обозначающие всегда твёрдые звуки, - на синем, Ь и Ъ , не обозначающие звуков, - на чёрном фоне, каждую пару звонких и глухих  согласных поместим на определённый фон (серый, малиновый, золотистый, оранжевый, жёлтый, синий)

7. Основные элементы алфавита: буквы, сделанные из разных материалов на цветном картоне, карточки с рисунками.

8. Фон алфавита: соответствует цвету покрытия фланелеграфа.

v Выбор материалов и инструментов.

- Давайте уточним, какие материалы нам понадобятся, их размеры и количество.

1.Листы картона (цвета: жёлтый, зелёный, синий, красный, фиолетовый, серый, золотистый, оранжевый, чёрный).

2. Клей.

3.Пластилин.

4. Шаблоны букв.

5. Бархатная бумага.

6. Вата, яичная скорлупа, ткань  и т.д.

Класс делится на микрогруппы  (в соответствии  с интересами детей и исходя из материалов, которые они принесли). Каждая группа определяет, какие именно буквы будет делать.

2.   Технологический этап.

Выбор оптимальной технологии.

v Правила безопасного труда.

- Какой самый опасный предмет, с которым вам предстоит работать? (Ножницы.)

-Вспомним, как с ними нужно обращаться.

1) Держать лезвиями вниз.

2) Передавать лезвиями вниз.

3) После работы положить на край стола.

v Работа по составлению технологической карты.

- С чего будет начинаться наша работа? (Из цветного картона нужно вырезать карточки размером 7см на 9 см).

- Что для этого понадобится?  (Цветной картон, линейка, карандаш, ножницы.)

- Как готовые карточки прикрепить на фланелеграф?  (Приклеим с обратной стороны квадраты из бархатной бумаги).

- Что дальше? (Обведём по шаблону букву на картон).

- Всегда ли будем обводить букву на картон? А если это согласная, обозначающая парный глухой звук? (Обводим на ткань.)

- Что будем делать дальше, если буква из крупы? (Помажем небольшой кусочек буквы клеем и посыплем  крупой и т. д. Можем воспользоваться пластилином

вместо клея.)

-Если буква из ткани или фольги, как удобнее поступить?  (Будем смазывать клеем вырезанную букву и приклеивать в центр картона.)

     В ходе рассуждений на доске появляется технологическая карта. Каждый её  этап сделан на отдельном листе.

Технологическая карта.

№ п/п	Последовательность выполнения работы.	Графическое изображение.	Материалы, инструменты, приспособления.
1.	Отметьте на листе цветного картона прямоугольник 7 см на 9 см. Вырежьте его ножницами.		Карандаш Линейка Цветной картон Ножницы
2.	Возьмите готовый шаблон буквы и обведите его на вырезанном прямоугольнике картона.		Шаблоны букв Карандаш Цветной картон размером 7 см на 9 см
3.	Если буква из скорлупы, ваты, мишуры, крупы, гороха, ниток, спичек, то промажем нарисованную букву клеем и приложим нужный материал.		Цветной картон Клей Материал для изготовления буквы
4.	Вместо клея можно использовать пластилин.		Пластилин
5.	Если буква из ткани, рифлёной бумаги, бархатной бумаги, фольги, то буква обводится по шаблону непосредственно на этих материалах, а затем вырезается. Вырезанная буква наклеивается на картон.		Ткань Шаблон Карандаш Ножницы Клей Цветной картон

6.

С обратной стороны готовой буквы приклеиваем кусочек бархатной бумаги размером 5см на 5 см.

Клей Бархатная бумага Ножницы Цветная бумага

Технологическая карта сборки алфавита.

№ п\п	Последовательность выполнения работы.	Графическое изображение.	Материалы, инструменты, приспособления.
1.	На фланелеграфе расположим буквы в три ряда по 11 букв в каждом ряду.		Фланелеграф Картинки с буквами
2.	Над каждой буквой расположим картинку с соответствующим рисунком.		Фланелеграф Карточки с буквами Карточки с рисунками

Практическая работа и корректировка деятельности.

v Работа по микрогруппам.

1 группа делает все гласные на красном картоне (А,О,У,Э,Ы – из яичной скорлупы,    Я,Е,Ё,Ю,Я – из ваты).

2 группа делает парные звонкие и глухие согласные (каждая пара согласных на картоне определённого цвета; парные звонкие согласные  - из крупы, парные глухие – из ткани).

3 группа делает все остальные буквы на оставшемся картоне из неиспользованных материалов (Ч,Щ - на зелёном фоне, Ь и Ъ – на чёрном).

     Учитель наблюдает за работой детей, направляет их действия, если необходимо, оказывает помощь.

v Критерии оценки качества изделий.

- Ребята, во время работы обратите внимание на следующие моменты:

1. Шаблон прикладываем в центре  цветного картона.

2. Если буква из крупы, а крупа крепится на клей, то промазываем клеем сначала только часть буквы (чтобы клей не высох).

3. Если буква из ткани, фольги, то лучше сначала обвести букву по шаблону на картон, затем помазать её клеем и лишь потом приклеивать ткань, фольгу на картон.

4. Вату берите небольшими кусочками, формируйте из них прямоугольники нужной толщины, и ими, как кирпичиками, выкладывайте букву.

3.Заключительный этап.

Корректировка проекта.

После того, как алфавит собран на фланелеграфе, дети выбирают место, где его разместить, чтобы им лучше пользоваться.

v Проверка и оценка.

Учитель оценивает работу микрогрупп, отдельных учеников и всего класса в целом.

- Молодцы, ребята, вы очень хорошо постарались. Буквы сделаны аккуратно, соблюдены все правила.

- А сейчас, прежде  чем этот проект будет представлен к защите, мы его испытаем, и может быть, что-нибудь  подкорректируем.

v Испытание проекта.

1.     Моделирование ленты букв (уже без рисунков). Можно сначала выложить часть ленты из гласных, потом – из согласных.

2.     Составление слогов из букв.

3.     Узнавание букв с закрытыми глазами на ощупь.

4.     Характеристика буквы. Например, буква  Я обозначает гласный звук,          поэтому она на красном фоне, она сделана из ваты, так как смягчает предыдущую согласную.

v Защита проекта.

     Защита проекта происходит в классе и приурочена к  празднику «Прощание с первым классом».

     На этом празднике дети объясняют (стихами), что учиться в первом классе нелегко: нужно выучить не только 33 буквы, но и усвоить некоторые правила грамматики.

- Это алфавит помог нам закрепить знания букв, их особенностей при чтении. Так же он поможет и будущим первоклассникам, т.к. мы собираемся подарить им этот алфавит на следующий год.

     Учащиеся демонстрируют  возможности этого алфавита. При этом обосновывая выбор тех или иных материалов.