Учебный проект «Создание банка интеллект-карт по обществознанию»

Проектно-исследовательская деятельность учащихся: «Создание банка интеллект-карт по обществознанию»

Методический паспорт проекта

Название общеобразовательного учреждения	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1»
Название проекта	Банк интеллект-карт по обществознанию
Год разработки проекта	2015 год
Авторы проекта	1.      Обучающиеся 9 класса 2.      Малышенко Лариса Владимировна, учитель учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ № 1» города Сосновый Бор, Ленинградской области Стаж педагогической деятельности — 30 лет.
Участники проекта	Обучающиеся 9 класса
Возраст участников проекта	14-15  лет
Адресная аудитория	Обучающиеся 9-х классов, учителя истории и обществознания.
Предметные области	Обществознание, ИКТ.
Проблема	Основополагающий вопрос: как человеку научиться рационально  использовать интеллект вообще  и мыслительные способности в частности?
Идея проекта (отправная точка)	Участники проекта –девятиклассники. Работа по  составлению интеллектуальных  карт способствует организации мыслительной деятельности, формированию мотивации к обучению, развитию эмоционально волевой сферы,  внимания, усидчивости, настойчивости, что поможет обучающимся  при подготовке и успешной сдаче экзамена по различным предметам.
Тип проекта: -по продолжительности	Долгосрочный  -2 месяца
-по количеству участников	Индивидуальный, групповой
- по типу деятельности	Учебный , творческий
Цели проекта	Систематизация знаний  обучающихся по курсу «Обществознание(включая экономику и право)»9 класс, используя метод интеллект-карт. 1.      Создание банка интеллект-карт. Развитие интеллекта, пространственного мышления, познавательной активности, творческого мышления. Самостоятельное выявлению слабых мест в знании учебного предмета. Повышение результативности. 2.      Воспитание положительной мотивации к учебному предмету «Обществознание». 3.
Задачи проекта	1.        Визуализация мыслительного процесса рисованием блок-схем, которые фиксируют все новые мысли , заключения и переходы между ними. 2.      Научиться обрабатывать информацию, поступающую в мозг человека, активизируя радиантное мышление, которое основано на пяти основных функциях : 3.      Восприятие. Информация поступает через органы чувств. Удержание. Посредством работы памяти, что включает хранение информации и вспоминание Анализ. Распознавание отношений между различными аспектами, присущими предмету анализа, а также обработка информации. Вывод. Передача информации в виде интеллект-карт. Управление. Управление всеми мыслительными и физическими процессами, происходящими в мозге и в организме в целом. Добиться максимальной отдачи от прочтения учебной информации. 4.
Ключевые слова, характеризующие проект	Интеллект-карта Эмфаза. Ассоциация Кодирование информации Ключевые слова Графический образ
Актуальность проекта	«Мы живем в век информации». Это утверждение мы слышим отовсюду все чаще и чаще.Как успешно справляться с потоком поступающей информации? Как тратить на обработку, анализ и принятие решения по полученной информации минимум времени и сил? Как превратить умение быстро и эффективно обрабатывать поступающую информацию (и принимать на ее основе правильные решения) в свое главное конкурентное преимущество в век агрессивно атакующей нас со всех сторон информации? Перед учителем встает вопрос: как сформировать учебно-познавательные компетенции учеников в процессе обучения? В своей работе я рассматриваю наиболее, на мой взгляд, интересную и эффективную технологию – технологию интеллект-карт.   “Метод интеллект-карт” создан американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном. По-английски он называется "mind maps". Буквально слово "mind" означает "ум", а слово "maps" — "карты". В итоге получаются "карты ума".    Интеллект-карты – это уникальный и простой метод запоминания информации. Метод интеллектуальных карт наиболее полно отвечает особенностям работы человеческого мозга. Отличительным свойством методики является привлечение в процесс усвоения информации обоих полушарий головного мозга, благодаря чему обеспечивается его наиболее эффективная работа и информация сохраняется как в виде целостного образа (эйдетически), так и в словесной форме (ключевые слова). С помощью используемых при построении карт зрительных образов обеспечивается создание глубокого впечатления, что существенно увеличивает запоминаемость  обеспечивается создание глубокого впечатления, что существенно увеличивает запоминаемость материала и способность к воспроизведению.    При построении карт идеи становятся более четкими и понятными, хорошо усваиваются связи между идеями; метод позволяет взглянуть на изучаемый материал с более высокой точки зрения, охватить его «единым взором», воспринять его как единое целое. Богатые возможности, которые предоставляют карты памяти, позволяют использовать их для решения самых разнообразных задач. Постоянное использование методики позволит сделать мышление более организованным, четким и логичным.
Практическая значимость	Использование метода интеллект-карт имеет широкий спектр применения. В образовании ·         Конспектирование, подготовка презентации подготовка к экзамену, планирование… В профессиональной деятельности ·         Планирование дел, генерирование идей, подготовка к планеркам, организация и контроль бизнес-проектов, стратегическое развитие компании… В повседневной жизни ·         Планирование покупок, отдыха, обучение детей, организация праздника, похода… В процессе саморазвития ·         Самоанализ, постановка целей, разработка стратегий и планов достижения целей, анализ конликтов…
Этапы работы над проектом	1.  Исходный этап. Определение темы. Определение основной проблемы. Уточнение целей. Разработка основных идей. Обеспечение всех участников необходимой исходной информацикй 2. Этап разработки. Извержение ассоциаций, связанных с поставленной проблемой, сопровождаемое составлением каждым участником своей интеллект-карты  Обсуждение- индивидуальные и групповые консультации с учителем. Составление первой редакции. 3. Этап реализации проекта. Стадия инкубации. Повторное извержение ассоциаций каждым участником. Обмен идеями, коррекция и редактирование интеллект-карт. Подготовка ко  2-й,3-й… редакциям. Интегрирование и аккумулирование всей информации. Подготовка наглядно-графического материала. Построение финальной редакции. Принятие решения о завершении работы.Создание интеллект-карты в программе mindmap         http://www.bestfree.ru/soft/graph/mindmap.php 4. Презентация проекта.  Публичная защита интеллект-карт. 5. Рефлексия. Подведение итогов проектной деятельности. Обсуждение результатов проекта. Анализ выполнения проекта, анализ достигнутых результатов, причины успехов и неудач. Анализ достижения поставленной цели.
Ожидаемые результаты Компетентностные умения и навыки, которые формируются в процессе выполнения проекта	·         изменение характера взаимодействия учителя и ученика (учащиеся самостоятельно изучают тему, ориентация на индивидуальное освоение материала); ·         формирование способностей искать, оценивать, отбирать материал; ·         ориентация на исследовательскую деятельность (исследовательская компетентность); ·         ориентация на индивидуальную, парную, групповую работу учащихся (коммуникативная компетентность); ·         ИКТ – компетентность; ·         Творческая компетентность
Итоговый продукт проектной деятельности	Итоговый продукт проекта размещен на сайте
Используемые технологии, методы и приемы	проектный метод, активные методы обучения, групповой метод, коммуникативный метод, метод мотивации учебной деятельности; проблемно-диалогическая технология; информационно-коммуникационные технологии; работа на сайте http://www.bestfree.ru/soft/graph/mindmap.php приемы: анализ, сравнение, моделирование
Критерии оценки деятельности обучающихся	Критерии оценивания презентации интеллект-карты 4 3 2 1 Содержание: Цель Моя презентация имеет определенную цель или тему, с которой связаны все фрагменты презентации. Моя презентация имеет определенную тему. Все фрагменты моей презентации связаны с этой темой. Моя презентация имеет определенную тему. Большая часть моей презентации связана с этой темой. Тема моей презентации неясна. Многие фрагменты презентации не имеют отношения к теме. Содержание: Выводы Я использую имеющиеся знания, чтобы интерпретировать результаты исследования и сделать содержательные выводы по теме презентации. Я делаю обоснованные выводы на основании результатов исследования. С посторонней помощью я могу сделать выводы на основании результатов исследования. Я редко делаю выводы на основании результатов исследования. Содержание: Ключевые моменты Я объединяю результаты моего исследования с выводами и делаю по ходу презентации несколько кратких и содержательных резюме. Моя презентация содержит несколько кратких резюме, объединяющих основные результаты моего исследования с выводами. Я стараюсь сделать несколько кратких резюме по основным результатам моего исследования, однако презентация получается слишком многословной или лишенной информации. Моя презентация слишком многословна или лишена информации. Содержание: Дополнительная информация Я включаю в презентацию подходящие и значимые факты из надежных источников, которые объясняют и обосновывают мою точку зрения. Я включаю в презентацию подходящие факты из различных источников, которые объясняют и обосновывают мою точку зрения. Я стараюсь включать в презентацию факты, которые объясняют и обосновывают мою точку зрения, однако часть информации неточная или отсутствует. Я не включаю в презентацию факты, которые объясняют и обосновывают мою точку зрения. 4 3 2 1 Мультимедийные возможности Я эффективно использую изображения, видео, аудио и другие мультимедийные возможности, чтобы представить свою тему и вызвать интерес. Я соблюдаю законы об авторском праве. Я использую изображения, видео, аудио и другие мультимедийные возможности, чтобы представить свою тему. Я соблюдаю законы об авторском праве. Я использую изображения, видео, аудио и другие мультимедийные возможности, но некоторые из них отвлекают внимание от темы презентации. Обычно я соблюдаю законы об авторском праве. Я не использую изображения, видео, аудио и другие мультимедийные возможности, или их использование отвлекает внимание. Я часто не соблюдаю законы об авторском праве. Творческий подход Я использую необычные и неожиданные приемы, которые раскрывают тему презентации и вызывают интерес аудитории. Моя презентация содержит несколько необычных и неожиданных приемов, которые помогают раскрыть тему презентации и вызывают интерес аудитории. Я стараюсь использовать необычные и неожиданные приемы, однако они не помогают мне раскрыть тему презентации. Моя презентация не содержит необычные и неожиданные приемы или приемы, которые я использую, отвлекают от темы. Структура Моя презентация вызывающет любопытство и интерес к теме, представляет информацию в логическом порядке и завершается важной идеей, заставляя аудиторию задуматься над темой презентации. Моя презентация начинается с введения, описывающего тему презентации, представляет информацию в определенном порядке и завершается слайдом с выводами. В моей презентации отсутствует четкое введение и заключение, а информация структурирована нелогично. Моя презентация не содержит введения и заключения, и ее построение запутывает аудиторию.