Учебное занятие (интерактивные технологии): Friendship Soup (8 класс)

• 1 слайд

  Friendship
  
  

• 2 слайд

  What can friendships give?
  Fun
  Ways To Share Feelings
  Learn New Skills
  Find Understanding and Support
  Ways To Feel Needed And Useful
  You Can Be Yourself
  

• 3 слайд

  The kinds of friendships
  
  Same Gender
  
  Boy-Girl
  
  Group
  
  

• 4 слайд

  What Makes A Good Friendship?
  Shared Interests
  Shared Values
  Trust
  Honesty
  Respect
  Cooperation
  
  Reliability
  Support
  Understanding
  Sensitivity
  Forgiveness
  Tolerance
  

• 5 слайд

  How to make
  friends?
  Go where people are- most friends you make will be people who have the same interests you do.
  Be a friend to yourself- don’t put yourself down.
  Be cheerful- smile, don’t always wait for the other person to speak first.
  

• 6 слайд

  Be yourself- no one is perfect. Your friends won’t expect you to be, so it is best to just be yourself.
  Don’t expect perfection in your friends-like you, your friends will make mistakes now and then. Laugh with them about it, but don’t put them down.
  Friendship is give and take- friendship is sharing things like feelings, plans, and dreams. To make and keep a friend, you have to give as well as take. Learn to compromise.
  
  
  

• 7 слайд

  
  
  Realize you will sometimes disagree with your friend- nobody agrees all the time. Disagreements don’t have to mean the end of a relationship.
  Give your friend space- almost everyone likes to be alone sometime. Give your friend space to have other friends, too.
  Be choosy about your friends- real friends will not ask you to do things that are harmful and against the law.
  Let people know that you are interested in them. Don’t just talk about yourself; ask questions about them.
  
  

• 8 слайд

  
  Soo-----
  TO HAVE A FRIEND…BE A FRIEND!
  Remember the Golden Rule of Friendship…TREAT OTHERS AS YOU’D LIKE TO BE TREATED!
  SOMEWHERE OUT THERE, A FRIENDSHIP IS WAITING TO START!
  

• 9 слайд

Урок английского языка (интерактивные технологии): “FFRIENDSHIP SOUP” для 8-го класса 14.12.2015 Екатеринбург

Тема: «Friendship soup»

Предмет: английский язык

Класс: 8 (7-ый год изучения)

Тип урока: урок-закрепление с использованием мультимедийных продуктов.

Материалы: мультимедийная презентация на тему «Friendship», видео ролик на электронном носителе «Friendship soup», карточки с названиями качеств дружбы, список фраз вежливости и разговорных клише, плакаты с высказываниями на тему «Friendship», бумажные «градусники».

Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер с программным обеспечением и  аудиосистемой.

Урок разработан в соответствии с УМК «English VIII», авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева для школ с углубленным изучением английского языка, гимназий и лицеев.

Тема	«Friendship»
Цель темы	Обучающая: формирование лексико-грамматических навыков по изучаемой теме; тренировка использования в речи изученного лексико-грамматического материала. Развивающая: развитие лексического мышления, способности анализировать и моделировать; развитие умения отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, формирование критического мышления. Воспитательная: приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке, обобщение социального опыта учащихся по теме «Дружба», формирование положительной мотивации к установлению дружеских контактов.
Планируемый результат	Предметные умения		УУД
	Закрепить знания и умения работать с лексикой по теме «Friendship» ; Научиться думать и  вести разговор о друзьях и дружбе на английском языке,  высказывать и аргументировать свое мнение по теме.		Личностные: углубление, обобщение и систематизация знаний по  теме «Качества характера»;  формирование умений высказывать свое мнение, аргументированно отстаивать свою точку зрения;  Регулятивные: развитие навыков самопланирования, самооценки; управление своей деятельностью, инициативность, самостоятельность  Познавательные: развитие творческого мышления, памяти, внимания и языковой догадки; навыки аудирования с полным и частичным пониманием текста, выполнение логических операций сравнения, установление причинно-следственных связей  Коммуникативные: развитие навыка работы в парах, формирование умения работать в соревновательном режиме, навыков сотрудничества
Основные понятия	Лексика по теме «Дружба»; «Черты характера», разговорные клише, выражения и формулы.  Грамматика: сослагательное наклонение, условные предложения со структурой «I wish», глагольные конструкции «you’d better», “you’d rather”,  should
Организация пространства
Межпредметные связи Самоцелеполагание Самооценка Взаимооценка Рефлексия Решение учебных задач		Формы работы  Аудирование Работа в парах Фронтальный опрос Аудирование Составление алгоритмов и инструкций Спонтанная речь		Ресурсы ЭОР Мультимедийные средства обучения

Этапы уроков

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
Мотивационный  этап
Организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели и задачи занятия Примерные вопросы: How are you? What did you do yesterday? Did you use the internet to chat? Whom did you chat with?	Отвечают на вопросы учителя, строят догадки относительно темы, цели и задач урока	Ставить познавательные задачи; развивать умения понимать основное содержание с опорой на вопросы	Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме	Слушать собеседника, строить высказывания по теме, возражать или принимать высказывания	Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности	Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания
Ориентировочный этап
Направляет обучающихся на формулирование цели урока и составление плана деятельности. Задание: Let me draw your attention to the board. Here you can see some pictures. What common thing is there in all this pictures? (Приложение 1) What do you think what we are going to speak about today? What way should we do this? Учитель предупреждает, что данный урок содержит сюрприз.	Отвечают на вопросы, просматривают слайд, делают предположения, ориентируясь на подсказки учителя. Предлагают способы изучения материала, освоения темы. Делают предположения относительно секретной части урока.	Самоцелеполагание	Используют речевые средства для выполнения задания	Находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнёрами во время учебной деятельности	Осуществляют взаимопроверку и самоконтроль	Выявлять отклонение от эталона

Исполнительский  этап
1. Проводит фронтальную  работу. Задает вопросы : “Наve you got a best friend?” Обращает внимание учащихся на доску, где приведен образец ответа: “My friend is important for me because…”. Побуждает учащихся к составлению коротких спонтанных высказываний с опорой на образец.		1.Отработка навыков спонтанного устного высказывания с опорой на образец, отражающие личный опыт учащихся	1.Анализировать свой опыт, строить высказывания с опорой на изученный лексико-грамматический материал		1.Составляют презентуют краткое  высказывание по образцу.	1.Описание своего опыта с опорой на образец. Ведение беседы с учителем.	Осуществляют контроль знаний своих и напарника	Принимать и сохранять цель; определять способы действий в рамках предложенных условий
2. Организует работу в парах: на столах у учащихся разложены карточки с названиями различных качеств, важных для формирования дружбы; задача учащихся – объяснить понятия, не называя его напрямую, используя самые разные средства выразительности.		2. Работают в парах, составляя объяснения (краткие монологические высказывания), корректируют работу друг друга. Презентуют результат	2. Строить высказывания с опорой на изученный лексико-грамматический материал.		2. Составление программируемого высказывания с учетом пожеланий участников малой группы.	2. Работать в сотрудничестве, в паре. Составление и презентация небольшого высказывания (монологического или диалогического с заданными параметрами)	Осуществляют подборку и контроль материала. Корректируют и направляют свою работу и работу собеседника	Умение планировать свою деятельность, соотнесение планируемого и полученного результата.
3. Обращает внимание учащихся на необходимость обобщения изученного. Время сюрприза. Предлагает для просмотра видео фрагмент на английском языке “Friendship soup”, предупреждает о необходимости прокомментировать его, высказав свою точку зрения с опорой на разговорные фразы и клише выражения собственного мнения. (Приложение 2)		3. Учащиеся настраиваются на обобщение изученного материала, просматривают видеофрагмент без перевода. Их задача – полное понимание сюжета. По желанию комментируют видео с опорой на предложенные на партах списки фраз вежливости для выражения собственной точки зрения.	3. Умение анализировать полученную информацию, умение выражать собственное суждение на английском языке  с опорой на изученный лексико-грамматический материал.		3. Выражение собственного суждения, подтвержденного конкретным фактом ”I think so because …”	3.Понимание полученной информации, построение собственного суждения с опорой на данную информацию.	3. Осуществляет контроль понимания услышанного, планирование высказывания, соотнесение результата с требованиями.	3.Осуществление контроля собственной учебной деятельности, выявление соответствия требованиям.
4. Делит  учащихся на три малых группы. Задача учащихся – предложить собственные варианты ингредиентов для «супа дружбы» , комментируя объем «ингредиента», поясняя выбор. Размещает ответы в «кастрюле» на интерактивной доске (Приложение 1)		4.Обсуждают возможные «ингредиенты» дружбы, работая в малых группах. Сроят краткие высказывания, презентуют полученный результат. Играют до последнего варианта.	Работа в малых группах, Анализировать свой опыт, строить высказывания с опорой на изученный лексико-грамматический материал		Составляют устные высказывания, приводят аргументы.	Умение работать в сотрудничестве. Находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнёрами во время учебной деятельности	Осуществляют контроль правильности оформления высказывания, адекватность подбора аргументов.	Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания
Контрольный этап
Задаёт уточняющие вопросы, оценивает результаты учебной работы. Задает домашнее задание: «Составить инструкцию на тему «Как найти друзей»»		Соотносят полученное решение учебной задачи с целью занятия; оценивают, насколько правильно удалось выполнить все запланированные действия	Анализировать и сопоставлять цель и полученные результаты учебной деятельности		Составляют оценочное высказывание	Уметь слушать собеседника и задавать уточняющие вопросы.	Контролируют правильность и полноту проведенного анализа.	Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Рефлексивный этап
Ставит вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися необходимых ЗУН, надпредметных способов действия. Анализ данных «градусников»	Отвечают на вопросы учителя. Работа с «Градусниками», предложенными на партах.			Осознанно и произвольно отвечать на поставленные вопросы	Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате	Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной	Самоконтроль.  Анализируют причины удач/неудач.	Осуществлять итоговый контроль результата и оценивать приложенные усилия.

Приложение 1. Образцы картинок для слайдов.

  

 

                              Приложение 2. Кадры из видео “Friendship soup”