Учебно-методический комплекс "ГЕОГРАФИЯ. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ"

 

 

                                          «Утверждено»

                                               методический Совет УМЦ отдела образования

                                               администрации Пролетарского района г.Донецка

                                               Протокол от ___.___.2018 г. № ___

Председатель ___________________ С. А. Малякова  

                      Секретарь        ___________________ Н. Н. Гутолос

    Рецензент         ___________________ Г. В. Партанская

Краткая аннотация

          В учебно-методическом комплексе изложены теоретические и практические аспекты решения задач по географии по темам, предусмотренным учебной программой в соответствии с ГОС. Комплекс включает перечень основных вопросов содержания школьного курса физической, экономической и социальной географии, проверяемых в рамках ГИА и ЕГЭ, подборку типичных решений задач по всем основным разделам содержания курса географии.

          Для каждого раздела даны рекомендации по изучению содержания и выполнения соответствующих задач. Подготовку к экзамену по географии целесообразно начать с ознакомления с теорией.

          Перед тем как приступить к повторению каждого раздела, следует внимательно  ознакомиться с рекомендациями по изучению его содержания. Это поможет эффективно организовать работу.

          Проработка пособия даст возможность учащимся уверенно справиться с задачами на разных этапах географических олимпиад, а также с мини-задачами в тестах для абитуриентов.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с программами основного общего образования и среднего общего образования (базовый уровень):

·        Общая география: 6 кл.: программа для общеобразоват. организаций / сост. Панкина В.Е., Харченкова О.Н.; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 16 с.;

·        География материков и океанов: 7 кл. : программа для общеобразоват. организаций / сост. Панкина В.Е., Гавенко Н.В.; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 18 с.;

·        Физическая география родного края: 8 кл.: программа для общеобразоват. организаций / сост. Панкина В.Е., Дяконенко З.В. ; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 12 с.;

·        Социально-экономическая география родного края: 9 кл.: программа для общеобразоват. организаций / сост. Панкина В.Е., Степанова Н.Н., Коробченко Л.В.; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 14 с.;

·        Социально-экономическая география мира: 10-11 кл.: программа для общеобразоват. организаций: базовый уровень / сост. Панкина В.Е., Николенко В.А., Налбат Л.П.; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 13 с.

Предлагаемое пособие направлено на более глубокое усвоение теоретических навыков по «Начальному курсу географии», «Географии материков и океанов», «География родного края» (физическая и социально - экономическая) через обучение учащихся умениям решать задачи, отработку практических умений и применение полученных знаний на практике.

В пособии раскрыты основные географические закономерности, на которых основываются задачи, дано краткое описание особенностей задач конкретного содержательного блока, решение типовых и сложных задач по теме, а также подборка задач для самостоятельного решения с ответами для них.

Задачи рассчитаны на использование учащимися доступного математического аппарата и поделены на четыре раздела:

І. План и карта.

ІІ. Часовые пояса Земли.

ІІІ. Природные оболочки Земли.

ІV. Социально – экономическая география (население, хозяйство).

 Содержание заданий проверяет географические знания, составляющие основу географической грамотности обучающихся, а также способность применять знания и умения в практических заданиях, соответствующих основным разделам курса школьной географии.

Целью комплекса является более глубокое и осмысленное усвоение практической составляющей школьной географии.

Комплекс сориентирован на закрепление практического материала изучаемого на уроках географии, а также на отработку практических умений учащихся. Данный курс даёт возможность научить учащихся решению задач и заданий, способствующих расширению географического кругозора. Задачи и задания, рассматриваемые в комплексе, могут быть использованы также и в ходе подготовки учащихся к олимпиадам по географии, сдаче ГИА по географии в 9 и 11  классе, переводного экзамена в 10 классе.

Задачи освоения учебно – методического комплекса:

• формирование систематических и прочных знаний по предмету;
• отработка специальных практических умений решать задачи географического содержания, необходимых для более осознанного и глубокого усвоения теоретического материала;
• расширение кругозора и общей подготовки, через включение теоретических знаний в практическую деятельность.

Структура УМК такова, что вначале каждого блока представлена теоретическая база для решения задач по теме конкретного блока.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Учащиеся должны знать:

1. Основные понятия в географии.

2. Номенклатуру по темам.

3. Решение практических задач в разных темах.

4. Как работать с графиками, диаграммами, таблицами.

Учащиеся должны уметь:

1. Работать с планом местности и другими видами тематических карт.

2. Определять азимут, направления, расстояния на плане и карте.

3. Определять температуру, осадки, работать с графиками и диаграммами.

4. Анализировать синоптическую карту и давать прогноз погоды.

5. Анализировать статистический материал и определять необходимые показатели.

6. Рассчитывать ресурсообеспеченность страны.

7. Определять высоту Солнца в разные дни и на разных широтах.

8. Строить профиль рельефа местности.

9. Определять по описанию регион или страну.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

География. Решение задач.

І. Решение задач по теме «План и карта»

          Данная тема включает в себя следующие разделы: Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. Географические координаты. Измерение направлений и расстояний на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности.

Что нужно знать при решении задач по теме «План и карта»?

Изображение поверхности Земли на глобусе и карте.

Глобус – уменьшенная модель Земли.

Карта – уменьшенное, обобщенное, искаженное изображение земной поверхности на плоскости, выполненное в определенном масштабе и с помощью условных знаков

Привычная прямоугольная система координат непригодна для определения

размещения точек земной поверхности, поскольку она имеет шарообразную форму. Поэтому для Земли была разработана специальная система географических координат. Для удобства их определения создана воображаемая

градусная сетка Земли, состоящая из меридианов и параллелей. Основой для построения градусной сетки послужили географические полюса и экватор. Воображаемые кратчайшие линии на земной поверхности, соединяющие полюса, называют меридианами. Длина каждого меридиана составляет

около 20 000 км. Направление меридиана определяется в полдень по самой короткой тени от вертикальных предметов. Параллели - линии сечения поверхности земного шара плоскостями, перпендикулярными к оси Земли. Иначе - это линии на поверхности Земли, проведенные параллельно к экватору. Длина параллелей уменьшается от экватора к полюсам. Экватор от всех других параллелей отличается тем, что он имеет наибольшую длину, проходит на одинаковом расстоянии от обоих полюсов, разделяет Землю на два полушария - Северное и Южное.

Градусная сетка дает возможность определять местонахождение какой – либо точки на земной поверхности с помощью географических координат – широты и долготы.

Географическая широта - угол между плоскостью экватора и отвесной линией в данной точке.  Упрощенно определяют широту как расстояние от экватора до любой точки на земной поверхности, выраженную в градусах.

Меняется она от 0° (экватор) до 90° (полюса). Различают северную и южную широты. Понятно, что все точки, лежащие на одной параллели, имеют одинаковую географическую широту.

Географическая долгота - двугранный угол, образованный плоскостью начального меридиана и плоскостью меридиана, проходящего

через данную точку. Упрощенно можно определить долготу как угловое расстояние точки от начального меридиана. За начальный (нулевой) принято меридиан, проходящий через Гринвичскую обсерваторию в пригороде Лондона. Он ничем не отличается от всех остальных меридианов, но по международному соглашению отсчет проводят именно от него. В направлении на восток от начального меридиана долгота восточная, к западу - западная. Она меняется от 0° до 180°. Все точки, лежащие на одном меридиане, имеют одинаковую долготу.

Если географические координаты на глобусах значительно труднее определять чем на некоторых картах, то находить кратчайшие расстояния между любыми двумя точками на земной поверхности (ортодромии) здесь определять очень легко. Это можно выполнять благодаря тому,     что каждый настоящий глобус выполнен всегда в определенном конкретном масштабе, который является правильным на каждом фрагменте поверхности глобуса.

Масштаб - это отношение, показывающее степень уменьшения изображения на картографическом изображении. Масштаб удобнее выражать дробью, числитель которой равен единице, а знаменатель является величиной и указывает во сколько раз осуществляется уменьшение (для удобства записи черту дроби заменяют значком деления). Такую запись масштаба еще называют числовым масштабом. В школах наиболее распространены глобусы, созданные в масштабе 1:40 000 000, то есть длины всех расстояний на них уменьшены в 40 000 000 раз. Очевидно, что чем больше знаменатель масштаба, тем больше уменьшение размеров глобуса и тем мельче масштаб.

Для определения расстояний между точками на глобусе удобнее пользоваться именованным масштабом, который отличается от числового записью, то есть в нем возле каждого числа записана название единицы измерения. Например, числовой масштаб 1:40 000 000 можно преобразовать в именованный, который будет иметь такой вид в записи: в 1 см - 400 км. Его также указывают на глобусах и картах. Следовательно, для определения ортодромий на глобусе нужно расстояние между точками на поверхности глобуса измерить с помощью нити. Тогда отрезок нити приложить к линейке, определить его длину и умножить на именованный масштаб.

Правила перевода числового масштаба в именованный и линейный

Для более легкого перевода числового масштаба в именованный нужно посчитать, на сколько нулей оканчивается число в знаменателе. Например, в масштабе 1 : 500 000 в знаменателе после цифры 5 находится пять нулей.
Если после цифры в знаменателе пять и более нулей, то, закрыв (пальцем, авторучкой или просто зачеркнув) пять нулей, получим число километров на местности, соответствующее 1 сантиметру на карте. (пример для масштаба    1 : 500 000)

В знаменателе после цифры — пять нулей, закрыв их, получим для именованного масштаба: в 1 см на карте 5 километров на местности.
Если после цифры в знаменателе менее пяти нулей, то, закрыв два нуля, получим число метров на местности, соответствующее 1 сантиметру на карте. Если, например, в знаменателе масштаба 1 : 10 000 закроем два нуля, получим: в 1 см — 100 м.

Правило для учащихся. Для более легкого перевода именованного масштаба в числовой нужно перевести расстояние на местности, указанное в именованном масштабе, в сантиметры. Если расстояние на местности выражено в метрах, чтобы получить знаменатель численного масштаба, нужно приписать два нуля, если в километрах, то пять нулей.

План местности - это чертеж небольшого участка земной поверхности, выполненный  в крупном масштабе с помощью условных знаков. На плане, в отличие от карт, показывают небольшие участки земной поверхности: школьный двор, приусадебный участок земли и тому подобное. Предметы на плане показывают условными знаками и имеют надписи. Планы составляют обычно в большом масштабе (1:5000 и крупнее).

Местные предметы на нем обозначают подробнее, чем на любой другой карте. Во время чертежа плана кривизна земной поверхности из-за ее ничтожно малой величины на таком малом участке не учитывается, то есть изображаемые участки считаются плоскими.

Если на мелкомасштабных картах изображают картографическую сетку, при помощи которой определяют стороны горизонта и координаты любой точки на ней, то на планах ее нет. На планах направлением на север считается направление вверх, на юг - вниз, на запад - влево, на восток — вправо. Его показывают дополнительно стрелкой с обозначением север - юг.

План местности и условные знаки

На готовом плане направление от одного предмета на другой можно определить с помощью транспортира. Для этого нужно карандашом провести линию, чтобы соединить две точки на плане. Затем от первой точки провести прямую в северном направлении (параллельная к боковым рамкам плана). Направление на север в географии считается главным и именно от него отсчитывают направления на все предметы. Далее с помощью транспортира измеряют угол от северного направления к направлению линии. Измеряют его только по ходу часовой стрелки. Этот угол называют азимутом. Это угол между направлением на север и направлением на любой предмет, отсчитанный по ходу часовой стрелки. Его значение может изменяться от 0° до 360°. Следовательно, азимут востока составит 90°, к югу - 180°, к западу - 270°, севере - 360° или 0°.

 

При создании топографического плана проводятся высотные измерения. Комплекс измерительных работ по определению высот точек земной поверхности относительно некоторой избранной точки над уровнем моря, называют нивелированием, а самый простой прибор, которым можно определять высоты, - школьным нивелиром. Самый простой школьный нивелир состоит из двух планок: вертикальной, которая имеет высоту 1 м, и горизонтальной - меньшей (20-25 см). По внешнему виду прибор напоминает букву Т. На пересечении планок к гвоздю прикрепляют грузило на нитке (отвес). Он необходим для точного установления нивелира в вертикальном положении. Чтобы измерить высоту холма, устанавливают нивелир у подножия холма. Отвесом проверяют, вертикально ли стоит прибор. Затем один из учеников "прицеливается" и фиксирует то место на склоне холма, куда направлена горизонтальная планка нивелира. Другой забивает в эту точку колышек.

Если высота нивелира 1 м, тогда точка, куда забит колышек, будет на один

метр выше того места, где стоит прибор. После этого его надо перенести туда, где вбит колышек, и найти вторую точку, которая будет уже на два метра

выше от подножия холма. Пройдя весь склон, можно достаточно точно определить относительную высоту нужного места. Она показывает превышение одной точки над другой по отвесной линии. В этом случае определена относительная высота вершины холма над его подножием.

Установив относительные, а по известной абсолютной высотой одной точки на местности, и абсолютные высоты других точек земной поверхности, возникает проблема того, как их отобразить на плане. Решили этот  вопрос  с  помощью линий, которые назвали горизонталями. Горизонтали – линии, которые соединяют точки с одинаковой абсолютной высотой. Их проводят через одинаковое количество метров высоты. По форме они повторяют ту или иную форму поверхности, которая будто перерезана строго горизонтальной плоскостью предоставленной высоте.

 ..

Так, если подножие холма правильной конической формы имеет высоту 200 м. над уровнем моря, то горизонталь высотой 201 м. будет иметь меньший диаметр и разместится в середине. Для того чтобы отличить, в какую сторону идет снижение, используют нанесение маленьких черточек на горизонталях (бергштрихов), которые всегда перпендикулярны к горизонтали и направлены в сторону снижения высот земной поверхности.

Цифровые значения горизонталей на плане подписывают через определенную высоту (1, 2 или 5 м.). Зная разность высот двух соседних горизонталей, можно вычислять как абсолютные, так и относительные высоты точек местности. Чтобы определить высоту конкретной точки на топографическом плане, прежде всего нужно выяснить три момента: 1 ) какова абсолютная высота ближайшей подписанной горизонтали; 2 ) через сколько метров проведены горизонтали; 3 ) направление снижения.

О задачах. Используя возможность задавать размещение точек с географическими координатами, можно создать целый цикл разноплановых задач, которые предусматривают установление географических координат, определение масштабов, расстояний и т. д. 

Поскольку в первом пункте раздела рассматриваем обычные планы местности, даем упрощенное представление об азимуте, то и задачи здесь также предлагаем простые по содержанию, что в процессе решения предусматривают выполнение простых арифметических действий. Их можно заменить и составлением и решением простых алгебраических выражений.

Примеры решения задач по теме «План и карта»

Задача 1. Определите географические координаты точки К, которая на земном шаре является противоположной точке М с координатами 52° с.ш. и 38° в.д.

Дано:                                                                    Решение:

М ȹ (52° с.ш.)     /

М ȹ (38° в.д.)      /    Определим широту точки К, которая является противопо-

_____________   /    ложной точке М

К λ - ?                  / 

К λ -  ?                 /   

1) Поскольку широта точки М – 52° с.ш., то широта точки К будет иметь противоположные показатели т.е. будет равна 52° ю.ш. (К λ)

2)  Определим долготу точки К (К λ)  К λ =  =180º - 38º = 142º з.д.

Ответ: Противоположная точка К имеет ортодромические (или противоположные данным) 52° ю.ш.; 142º з.д.

Задача 2. Определите именованный и числовой масштабы глобуса  радиусом 12, 742 см.

Дано:                                                                    Решение:

R гл.= 12,742 см           /         Для решения этой задачи используем величину 

R ср.земли = 6371 км  /         R ср.земли = 6371 км. Представим решение за-

___________________/_        дачи в виде соотношения

М - ?                             /          

                                      /           12,742 см.             1 см.                   1   

                                                 ---------------   = --------------  =  ---------------

                                                    6371 км.             500 км.         50 000 000

Ответ:числовой масштаб глобуса 1: 50 000 000, а именованный в 1 см. 500 км.

Задача 3. Расстояние, измеренное на глобусе  между Римом и Бухарестом, составляет 3,75 см. Каково реальное расстояние между столицами государств, если масштаб глобуса 1: 40 000 000?

Дано:                                                                    Решение:

L на гл. = 3,75 см.          /          

М – 1: 40 000 000           /      Для определения расстояния на местности, пред-

___________________  /_     ставим данный числовой масштаб в именован -

L реальное - ?                /       ном виде

                                        /              1см.                   1 см.

                                             1) ------------------- = --------------;

                                                  40 000 000 см         400 км.

                                             Зная именованный масштаб и расстояние между объектами на глобусе, вычислим искомое расстояние    3,75 см.× 400 км = 15000 км.

Ответ: Расстояние от Рима до Бухареста составляет 15 000 км.     

Задача 4.  При прохождении расстояния 200 м. учащийся  сделал 145 пар шагов. Сколько сантиметров будет составлять расстояние на плане местности от станции до колодца, если при реальном прохождении учащийся сделал 80 пар шагов, а масштаб плана 1: 2000?

 Дано:                                                                    Решение:

L реальн. = 200 м.            /          

N 1 = 145 пар.шаг.           /     1) 200 м : 145 пар.шагов = 1,38 м/пара шагов;

N 2 = 80 пар.шаг              /     2) 80 пар × 1,38 м/пара шагов = 110,3 м - расстояние

М – 1: 2000                      /          на местности в метрах;  

___________________   /_    3) Выразим именованный масштаб плана  

L план  - ?                        /        

                                         /               1 см.             1 см.

                                                    ----------   =   ------------; (в 1см. 20 м.)

                                                      2000 см.          20 м.

                                                4)  110, 3 м. × 1 см.

                                                                     ------- =  5,5 см.

                                                                       20 м.

Ответ: расстояние на плане местности от станции до колодца составляет 5,5 см.

Задачи для самостоятельного решения

І.1 Определите географические координаты точки на земном шаре, которая противоположная точке 28° ю. ш. и 134° з. д.

І.2 Точка К находится на меридиане 88° з. д. Определите географические координаты противоположной к ней точки, если известно, что точка К размещена на расстоянии 5000 км на север от экватора.

І.3 Определите координаты точки Р, которая противоположна точки А, о которой известно, что она по широте отдалена от южного полюса на 38°, а от линии смены дат - на 96° в восточном направлении.

І.4 Определите координаты точки К, которая является противоположной точке Т, о которой известно, что она по широте удалена от Северного полюса на 44°, а от линии смены дат – на  77° в западном направлении.

І.5 Точка М имеет географические координаты 34° ю. ш. и 148° в. д. Определите географические координаты самых отдаленных точек от круга, который проходит через точку М и точку, противоположную ей. Круг построен так, что эти противоположные точки на нем лежат ближе к полюсам.

І.6 Точка К находится на меридиане 18° в. д. на расстоянии примерно

5000 км на север от Южного полюса. Определите географические координаты самых удаленных точек от окружности, которая проходит через точку К и точку, противоположную к ней. Круг построен так, что эти противоположные точки на нем лежат ближе к полюсам.

І.7 Определите именованный и числовой масштабы глобуса диаметром

31,855 см.

І.8 Определите именованный и числовой масштабы глобуса длиной меридиана от экватора до полюса 100 мм.

І.9 Определите именованный и числовой масштабы глобуса, на котором длинна отрезка меридиана от экватора до параллели 45° ю. ш. составляет 40 см.

І.10 При прохождении расстояния 200 м. учащийся сделал 152 пары шагов. Расстояние, во время прохождения которого учащийся насчитал 500 пар шагов, на плане отложено отрезком длиной 32,9 см. Определить числовой масштаб плана.

І.11 Во сколько раз расстояние a, отложенное в линейном масштабе , отличается от расстояния b ? Выразите представленный масштаб в числовом виде.

І.12 Покажите путь лесника на плане, масштаб которого 1: 10 000, если известно, что он от дома лесника на юг 700 метров, потом повернул на запад и прошел 400 метров, затем на север и прошел в этом направлении 350 м. Определите азимут и расстояние от последней точки к дому лесника.

ІІ. Решение задач по теме «Часовые пояса Земли»

Земля вращается вокруг воображаемой оси с запада на восток, то есть против часовой стрелки. Промежуток времени, за который планета совершает один полный оборот вокруг своей оси называют сутками, а поэтому вращение вокруг оси еще называют суточным вращением. Однако стоит знать, что ученые различают  звездные и солнечные сутки.

Звездные сутки - промежуток времени между двумя последовательными кульминациями звезды (высоким положением ее над горизонтом) через меридиан точки наблюдения. За звездные сутки Земля делает полный оборот вокруг своей оси. Они равны 23 ч 56 мин 04 сек. Солнечные сутки - промежуток времени между двумя последовательными прохождениями центра Солнца через меридиан точки наблюдения. В связи с тем, что Земля одновременно осуществляет движение вокруг Солнца, солнечные сутки длиннее звездных и равны 24 часам.

На практике пользуются именно солнечные, а не звездные сутки.

Каждый меридиан в любой момент времени занимает свое отличное от всех других меридианов положение относительно Солнца. Такое время на меридиане в данный момент называют местным, или средним солнечным временем. Четко фиксируются в суточном движении два положения относительно Солнца. Момент, когда меридиан расположен точно напротив Солнца, то есть оно для наблюдателя, который на Земле, находится в самой высокой точке, называют полуднем, или точнее 12 часами дня.

Например, если Гринвичский меридиан находится точно напротив

Солнца, то на нем 12 ч по

местному времени, на меридиане 1°   з. д. в этот момент 11

ч 56 мин, а на меридиане 1°

в. д. - 12 ч 04 мин. Второе,

четко фиксированное, положение меридиана соответствует 24

часам (полуночи) - когда меридиан находится строго с противоположной стороны от Солнца. Поскольку за 24 часа Земля делает полный оборот, то за один час угол поворота составит 15° (360° : 24 ч). Отсюда можно установить, что на 1° наша планета поворачивается за 4 минуты (60 мин: 15°). Этих данных достаточно, чтобы можно было определить местное время в конкретный момент на любой долготе. С другой стороны, зная разницу в местном времени между двумя пунктами на земной поверхности, можно найти разницу их географических долгот или реальную долготу одного из пунктов по второй известной долготе. Поэтому местное время издавна использовали для установления географической долготы пребывания судов в океане или других географических объектов.

Однако пользоваться местным временем для отсчета времени в повседневной жизни неудобно. Поэтому эту проблему решили, внедрив поясное

время. Использовать его предложил еще в 1876 г. канадский инженер С. Флеминг. Впервые начали пользоваться поясным временем начиная с 1883 года в

США. Уже в 1884 году оно было принято Международным астрономическим конгрессом. Суть решения проблемы отсчета времени прежде всего заключалась в том, что поверхность земного шара условно была разделена на 24 меридиональные полосы, что простираются от одного полюса к другому, а в долготном направлении они должны были бы простираться на 15°. В пределах такой полосы местное время на меридианах, разграничивающих эти полосы, отличается на 1 час, а потому их назвали часовыми поясами.

Отсчет поясов начали от нулевого меридиана, а потому пояс, который мог бы простираться от 7,5° з. д. до 7,5° в. д., назвали нулевым. Пояс, лежащий восточнее от него, назвали первым, следующий - вторым и так до двадцать третьего, который прилегает к нулевому с запада. Однако границы поясов на самом деле проходят строго вдоль меридианов только в пределах открытого океана, где нет территориальных владений государств. На суше они учитывают простирания государственных границ, административных единиц в больших по территориям странах, а поэтому точно знать, по времени какого часового пояса живет каждый конкретный населенный пункт, можно только по карте часовых поясов

Поясное время с научной точки зрения - это время, которое по значению соответствует местному времени на среднем меридиане пояса, который имеет долготу в градусах кратную числу 15. Так, в странах, живущих по времени нулевого пояса, часы отображают местное время нулевого меридиана, в первом - 15 °в. д, во втором - 30° в. д. и т. д. Номер часового пояса в восточном полушарии соответствует количеству часов, на которые поясное время у них отличается от времени нулевого пояса (Гринвичского меридиана). Так, в пятом поясе поясное время соответствует местному на меридиане 75°в. д.(15°•5)

Местное время на Гринвичском меридиане считают не только поясным

временем нулевого пояса, но еще и всемирным временем, поскольку по нему сверяют время во всех государствах мира.

Еще один важный вопрос, который нужно было решить, - это то, с которого именно меридиана начинаются новые сутки. Было решено, что лучше всего закрепить эту роль за меридианом 180°, который преимущественно проходит просторами Тихого океана или пересекает относительно небольшие малозаселенные территории суши. Поскольку участки суши принадлежат определенным государствам, то линия начала новых суток здесь кое-где значительно отделяется от меридиана 180° (в отдельных местах даже на 10° долготы). Эту линию, которая первой встречает новые сутки, назвали линией перемены дат. Такое ее название связано с тем, что, пересекая линию перемены дат в направлении с запада на восток, мы попадаем вроде во вчерашний день, то есть, получаем возможность прожить еще раз в одном и том самом календарном дне. Так, например, если мы отправимся с населенного пункта, который размещен в нескольких километрах к западу от линии смены дат, в 12 часов дня 22 декабря и через полчаса попадем в поселение, что расположено восточнее линии перемены дат, то убедимся, что на часах там будет 12 ч 30 мин, но не 22, а 21 декабря.

Пересекая линию перемены дат в направлении с востока на запад, мы окажемся в новом дне, миновав одни целые сутки. Таким образом, на земном шаре в один и тот же момент времени всегда существует две даты, разделенные линией перемены дат. Однако именно местное время меридиана 180° начинает новые сутки, пересекая воображаемую линию в космическом пространстве, которая размещена в этот конкретный момент противоположно к Солнцу на другой стороне Земли. В момент ее пересечения местное время на этом меридиане составляет 24 часа или 0 часов новых суток. Двигаясь дальше в восточном направлении, меридиан 180° будто “вытягивает” за собой новые сутки. Поэтому когда он займет положение напротив Солнца, которое отвечает 12 часам дня по местному времени,  в этот момент ровно на одной половине земного шара будет новая дата, а на второй половине - старая.

Двенадцатый часовой пояс живет по местному времени меридиана 180°, а линия перемены дат делит его на две отличные по отсчету времени части. Так, чтобы установить поясное время в части пояса, который лежит западнее линии перемены дат, нужно к всемирному времени прибавить 12 часов, а в части пояса, который расположен восточнее от нее, - надо от всемирного времени отнять 12 часов. В тринадцатом поясе нужно уже от времени на Гринвиче отнимать 11 ч, в 14-м - 10 ч и т. д.

О задачах. Для решения задач на определение времени очень важно внимательно прочитать условие и четко составить себе представление, о каком именно времени идет речь. Однако если необходимо по известному поясному времени в одной точке определить местное в другой или наоборот, то удобнее всего сначала установить всемирное время, а от него уже рассчитать время, указанное в задаче.

Задачи на время можно формулировать, ориентируясь на наличие карты

часовых поясов. Если использование карты невозможно, то содержание формулируется несколько по-другому. При этом надо иметь в виду, что местное время в нейтральных водах на меридианах, которые разделяют часовые пояса, отличается от поясного времени на 0,5 часа.

Примеры решения задач по теме «Часовые пояса земли»

Задача 1. Местное время на меридиане 52° з. д. 6 ч 40 мин. Какое местное время в этот момент на меридиане 52° в. д.?

Дано:                                                                    Решение:

Τ (52° з. д.)= 6 ч 40 мин /    1) 52° д. • 4 мин/град. = 208 мин = 3 ч 28 мин -      

                                         / разница во времени между меридианами 52° запад-  

___________________   /_ ной или восточной долготы и начальным меридиа-     

Τ (52° в. д.) - ?                /    ном.

                                         /   2) 6 ч 40 мин + 3 ч 28 мин = 10 ч 08 мин- всемирное    

                                         /       время в данный момент;

                                          /  3) 10 ч 08 мин + 3 ч 28 мин = 13 ч 36 мин.

Ответ: На меридиане 52° в. д. местное время составит 13 часов 36 минут.

Задача 2.  По местному времени 10 ч 38 мин. Какое поясное время на этот

момент на меридиане 112° в. д. в Северном Ледовитом океане?

Дано:                                                                    Решение:

Τ местн. = 10 ч 38 мин     /          

                                         /  1) 10 ч 38 мин -2 ч = 8 ч 38 мин - всемирное время в

___________________   /_       данный момент.

Τ (112° в. д.) - ?              /    2) Чтобы найти поясное время на меридиане,

                                         /      сначала нужно найти, в каком поясе он

                                         /     находится.  Поскольку в задаче речь идет о Северном Ледовитом океан, где границы поясов проходят четко на расстоянии 7,5° от среднего меридиана пояса (0,5 ширины пояса, на нейтральной территории всегда составляет 15°), то расположение меридиана в поясе возможно с помощью деления долготы на 15°. 112° в. д .: 15° = 7,47. Поскольку 7,47 меньше 7,5, то из этого следует, что

меридиан 112° в. д. находится в седьмом часовом поясе, а не в восьмом;

3) 8 ч 38 мин + 7 ч = 15 ч 38 мин.

Ответ: на меридиане 112° в. д. в данное время 15 ч. 38 мин.

Задача 3. По местному времени в пункте А 15 ч 45 мин. Определить местное время на этот момент в пункте Б (долгота 24,25° в. д.)?

Дано:                                                                    Решение:

Τ (А) местн. = 15 ч 45 мин    /  1)15 ч 45 мин - 2 ч = 13 ч 45 мин -   

                                               /   всемирное время в данный момент;

_______________________ /  2) 24,25° сх. д. • 4 мин/град. = 97 мин = 1 ч 37м

Τ (24,25º в.д.) местн. - ?        /   - разница во времени между меридианом п. Б

                                              /      и временем начального меридиана

                                              /     3) 13 ч 45 мин + 1 ч 37 мин = 15 ч 22 мин

Ответ. Когда местное время в пункте А 15 ч 45 мин, то местное время на этот

момент в пункте Б составит 15 ч. 22 мин

Задача 4. На меридиане 44° з. д. местное время 11 ч 16 мин. Какое время на данный момент по донецкому “летнему” времени?

Дано:                                                                    Решение:

Τ (44º з.д.) = 11 ч 16 мин     /      

                                               /  1) 44° д. • 4 мин/град. = 176 мин = 2 ч 56 мин-

_______________________ /   разница во времени между меридианом

Τ летн.Донецк. - ?                   /   - 44° з. д. и начальным меридианом;

                                              /    2) 11 ч 16 мин + 2 ч 56 мин = 14 ч 12 мин - 

                                              /     всемирное время на данный момент;

                                                   3) 14 час 12 мин + 3 ч = 17 ч 12 мин.

Ответ: По донецкому “летнему” времени 17 ч 12 мин.

Задача 5. По местному времени в пункте Н (24,75 ° в. д.) 22 ч. 42 мин. Который час на данный момент по донецкому “летнему” времени?

Дано:                                                                    Решение:

Τ (Н  24,75º в.д.)=                 /

 = 22 ч 42 мин                       /      1) 24,75° д. • 4 мин/град. = 99 мин = 1 ч 39 мин

                                               /      - разница во времени между меридианом

_______________________ /      пункта Н и начальным меридианом;

Τ летн.Донецк. - ?                   /       2) 22 ч 42 мин - 1 ч 39 мин = 21 ч 03 мин

                                              /      - всемирное время на данный момент;

                                              /      3) 21 ч 03 мин + 3 ч = 24 ч 03 мин = 0 ч 03 мин

                                                     новых суток.

Ответ:  По донецкому “летнему” времени 0 ч 03 мин новых суток.

Задачи для самостоятельного решения

ІІ.1 Местное время на меридиане 154° в.д. 18 ч 40 мин. Определите местное

время в этот момент на меридиане 16° з. д.?

ІІ.2 На меридиане 63° в. д. полдень по местному времени. Какое местное время в этот момент на меридиане 36,5° з. д.?

ІІ.3 На меридиане 79° в. д. полночь по местному времени. Определите местное время в этот момент на меридиане 76,25° з. д.?

ІІ.4 В Варшаве (21° в. д.) по местному времени 12 ч 15 мин. Какое поясное время на этот момент в городе, который живет по времени 9-го часового пояса?

ІІ.5 Местное время в пункте К (30,5° в. д.) 18 ч 40 мин. Определите поясное время на этот момент на меридиане 176° в. д.?

ІІ.6 В 12 часовом поясе 3 ч 42 мин. Определите местное время в этот момент в Рейкьявике (22° з. д.)?

ІІ.7 По местному времени в Николаеве (32° в. д.) 2 ч 42 мин. Определите время поясного времени в 18 часовом поясе?

ІІ.8 В 23 часовом поясе 6 ч 42 мин. Определить местное время в этот момент в Токио (139,75 ° в. д.)?

ІІ.9 В 22 часовом поясе 22 ч 54 мин. Определить местное время в этот

момент в Лос-Анджелесе (118,25° з. д.)?

ІІ.10 Расстояние между точками А и Т, которые лежат на экваторе на глобусе

масштабом 1 : 40 000 000, составляет 27,75 см. Определить местное время на земном шаре в точке А, если в точке Т, которая лежит восточнее точки А, на этот момент 17 ч 18 мин?

ІІ.11 Местное время в городе М, долгота которого 56° в. д., а широта

20° с. ш., составляет 16 ч 24 мин Определите местное и поясное время на этот момент в противоположной точке?

ІІ.12 На глобусе расстояние между двумя точками, лежащими на одинаковой

широте, измеренное вдоль параллели, составляет 4,731 см. Определите числовой масштаб этого глобуса, если известно, что разница в местном времени между заданными точками на земном шаре составляет 1 ч 36 мин, а радиус параллели, на которой они находятся, - 4520 км?

ІІ.13 Точки А и Б лежат на параллели 58° ю. ш., длина которой 21 240 км.

На глобусе масштабом 1:30 000 000 расстояние между этими точками, измеренное вдоль параллели, составляет 8,85 см. Географическая долгота точки А - 20° в. д. Определить поясное и местное время в точке Б, если она лежит западнее точки А, в которой на этот момент на часах было 1 ч 24 мин 1 января 2016 года?

ІІІ. Решение задач по теме «Природные оболочки Земли»

1. ЛИТОСФЕРА

В строении Земли выделяют три основных слоя: земную кору, мантию и

ядро. Верхнюю твердую оболочку Земли называют земной корой. Ее средняя

мощность составляет около 20 км, на равнинах суши - до 35 км, в горных странах - 50-75 км, в пределах океанических и морских впадин - 5-10 км. Природные вещества, которыми образована земная кора, называют горными породами.

С глубиной в недрах Земли возрастает давление и увеличивается температура, что

в центральной части планеты, по расчетам ученых, составляет около 5000 °С. Поэтому состояние веществ, образующих Землю, на различных глубинах имеет значительные отличия. Принимая их во внимание, во внутренней части планеты выделяют слои, основные из которых мантия и ядро. Мантия распространяется до глубины 2900 км. В ее верхней части есть слой, в котором породы находятся в пластическом разреженном состоянии. Его называют астеносферой. Верхняя граница этого слоя находится на глубине 50 км под океанами и до 110 км под материками, а нижняя - на глубинах 250-400 км. Над астеносферой есть твердый надастеносферний слой мантии, который вместе с земной корой образует оболочку Земли, называемую литосферой. Они прочно связаны друг с другом и выступают как единое целое.         

Ядро находится па глубинах, ниже 2900 км, то есть радиус ядра составляет 3470 км, или более половины радиуса Земли. На основе данных сейсмологии предполагают, что внутренняя часть ядра - твердая, а во внешней его части вещества находятся в расплавленном подвижном состоянии. Именно здесь из-за вращения планеты возникают электрические токи, которые и создают магнитное поле Земли.

В результате взаимодействия внутренних (эндогенных) и внешних (экзогенных) геологических процессов сформировался на поверхности земной коры современный рельеф - совокупность форм земной поверхности разного масштаба. Под действием эндогенных процессов сформировались крупнейшие (планетарные) формы земной поверхности - материки и впадины океанов, а также горные страны и материковые равнины.

Большую часть поверхности Земли занимает Мировой океан (361,1 млн. км², или 70,8 %), суша составляет 149,1 млн. км² (29,2 %) и образует шесть крупных массивов-материков: Евразию, Африку, Северную Америку, Южную Америку, Антарктиду и Австралию, а также многочисленные острова. Равнины - участки суши с малыми колебаниями высот и однородным, преимущественно горизонтальным, залеганием горных пород. Равнины занимают 57 % площади суши, а горы - 43 %.

О задачах. Задачи касаются определенных количественных характеристик внутреннего строения Земли и распределения площадей поверхности земного шара. Они предполагают выполнение простых математических действий. их решение позволяет повторить и четче осознать определенные количественные соотношения, касающиеся литосферы и других внутренних слоев Земли.

Примеры решения задач по

теме «Природные оболочки Земли. Литосфера»

Задача 1. Масса земной коры планеты составляет 28 × 10 ¹⁸  т. Какую часть

она составляет от всей массы планеты, которая составляет 5976 × 10¹⁸ т?

 Дано:                                                                    Решение:

m ₁  =  28 × 10 ¹⁸  т                /

m ₂ =   5976 × 10¹⁸ т              /       28 × 10 ¹⁸  т

                                               /      ------------------ × 100 % = 0,47 %

_______________________ /      5976 × 10¹⁸ т

 ω _{массы планеты} - ?                    /       

                                              /      

                                              /     

Ответ:  Масса земной коры составляет 0,47 % от массы планеты.

Задача 2. Суша составляет 149,1 млн. км², или 29,2 % от площади земного поверхности. Площадь самого большого материка - Евразии - составляет 53,45 млн. км². Какую часть занимает Евразия от площади суши и площади поверхности земного шара в целом?

 Дано:                                                                    Решение:

S _суши  =   149,1 млн. км^{2          /}

ω _суши =     29,2 %                  /     1) 149,1 млн. км² :  29,2 % = S з.ш.: 100 %;

S _{Евразии}  =   53,45 млн. км²   /       

                                               /                 149,1 млн. км²  × 100%

_______________________ /  S з.ш.= ------------------------------- = 510,6 млн. км ²      

ω _{Евразии} - ?                             /                                 29,2

                                              /      - площадь поверхности земного шара

                                              /     

                                                               53,45 млн. км²

                                                         2)   ------------------- × 100 % = 10,47 %

                                                               510,6 млн. км²

                                                               53,45 млн. км²

                                                         3)-------------------- × 100 % = 35,85 %

                                                              149,1 млн. км²

Ответ. Евразия от площади земного шара составляет 10,47 %, а от площади

суши - 35,85 %

Задачи для самостоятельного решения

ІІІ.1.1 Масса слоя мантии составляет 4013 × 10¹⁸ т. Какую часть она составляет от всей массы планеты, которая составляет 5976 × 10¹⁸ т?

ІІІ.1.2 Масса земной коры планеты составляет 28 × 10 ¹⁸ т, а объем - 10,2 × 10¹⁸ м³. Во сколько раз средняя плотность горных пород земной коры

отличается от плотности ядра, которое имеет объем 175,2× 10¹⁸ м³ , а масса его

составляет 32,3 % от всей массы Земли (5976 ×10¹⁸т)?

ІІІ.1.3 Масса земной коры планеты составляет 28 × 10 ¹⁸ т.  Какую массу имеют в ней каждый из четырех самых распространенных в земной коре химических элементов, если доля их в массе составляет: кислорода - 46 %, кремния - 28 %, алюминия - 8 %, железа - 6 %?

ІІІ.1.4 Масса земной коры планеты составляет 28 × 10 ¹⁸ т. , а всей планеты -

5976 ×10¹⁸т. Какая доля от всей массы кислорода планеты содержится в земной коре, если доля этого химического элемента в земной коре 46 %, а в массе Земли в целом 30 %?

ІІІ.1.5 Масса земной коры планеты составляет 28 × 10 ¹⁸ т., а всей планеты -

5976 ×10¹⁸т. Какая доля от всей массы железа планеты содержится в земной коре, если доля этого химического элемента в земной коре 6 %, а в массе Земли в целом 35 %?

ІІІ.1.6 Масса кислорода, который входит в состав вещества планеты, составляет 1792,8 × 10¹⁸ т., а всей планеты - 5976 ×10¹⁸ т. Какую долю от всей массы

планеты составляет магний, если его доля на 2 % меньше кремния, а масса кремния в недрах Земли в целом вдвое меньше, чем кислорода?

ІІІ.1.7 Какова температура горных пород в шахте глубиной 1270 м, если температура верхнего слоя горных пород составляла +16 °С, а на каждые 100 м глубины она росла на 3 °С?

ІІІ.1.8 Температура в центральной части ядра составляет 4700 °С, а в прилегающем к нему слое мантии - 3500 °С . На сколько изменяется температура в ядре Земли на каждые 100 м глубины, если диаметр ядра 6940 км?

ІІІ.1.9 Площадь надводной части материка Южная Америка составляет    12,26 % от всей площади суши (149,1 млн. км²). Площадь шельфа материка составляет 2,43 млн. км². Определите долю в процентах, которую составляет шельф от площади материка с шельфом.

2. АТМОСФЕРА

Атмосфера - это воздушная оболочка планеты. Она участвует в суточном вращении и годовом движении Земли. Воздух атмосферы - смесь газов, в котором находятся во взвешенном состоянии жидкие (капельки воды) и твердые частицы (дым, пыль). Газовый состав атмосферы неизменный до высоты 100 - 110 км, что обусловлено равновесием в природе. Объемные доли газов составляют: азота (78 %), кислорода (21 %), инертных газов - аргона, ксенона, криптона (0,9 %), углекислого газа (0,03 %). Кроме того, в атмосфере всегда есть водяной пар.

Верхнюю границу атмосферы условно проводят на высоте около 1000 км, хотя она прослеживается гораздо выше - до 20000 км, но там она очень

разреженная. Уже на высоте около 3000 км плотность воздуха приближается к плотности вещества в межпланетном пространстве, который также не является абсолютной пустотой. Тропосфера - самый нижний и самый плотный слой атмосферы.

Его верхнюю границу проводят на высоте 18 км над экватором и 8 - 12 км – над полюсами. Температура в ней до тропопаузы понижается в среднем на 6° С на каждые 1000 м. Для нее характерны значительные горизонтальные различия в распределении температуры, давления, скорости ветра, а также образования облаков и осадков. В тропосфере происходит интенсивное вертикальное движение воздуха - конвекция. Именно в этом нижнем слое атмосферы формируется преимущественно погода.

Совокупность  прямой и рассеянной  радиации, поступающей на горизонтальную поверхность, называется суммарной солнечной радиацией. Атмосфера поглощает около 20 % солнечной радиации, поступающей на верхнюю ее границу. Еще 34 % (отраженная радиация) отражается от поверхности Земли и атмосферы (рис. 58). Остальные 46 % радиации поглощает земная поверхность. Такую радиацию называют поглощенной.

Отношение интенсивности отраженной солнечной радиации к интенсивности всей лучистой энергии Солнца, которая поступает на верхнюю границу атмосферы, называют альбедо Земли и выражают в процентах. Итак,

альбедо нашей планеты вместе с ее атмосферой составляет в среднем 34 %. Величина альбедо на разных широтах имеет значительные различия, связанные с цветом поверхности, растительностью, облачностью, и тому подобное.

Суммарная радиация уменьшается от экваториально-тропических широт к полюсам. Она максимальна - около 850 Дж/м²  в год (200 ккал/см2 за год) -

в тропических пустынях, где прямая солнечная радиация через большую высоту Солнца и безоблачное небо интенсивная. В летнее время различия в поступлении суммарной солнечной радиации между низкими и высокими широтами сглаживаются. Это происходит за счет большей длительности освещения Солнцем, особенно в полярных районах, где полярный день длится полгода.

Хотя суммарная солнечная радиация, поступающая на земную поверхность, частично отражается ею, однако большую ее часть поглощает земная поверхность и превращает в теплоту. Часть суммарной радиации, которая остается после расхода ее на отражение и на тепловое излучение земной поверхности,

называется радиационным балансом (остаточной радиацией). В целом за

год всюду на Земле он положительный, за исключением высоких ледяных пустынь Антарктиды и Гренландии. Радиационный баланс закономерно уменьшается от экватора к полюсам, где он близок к нулю. От экватора до субтропиков радиационный баланс в течение всего года положительный, но, начиная с умеренных широт, летом имеет положительные значения, а зимой - отрицательные. Соответственно и температура воздуха также распределяется зонально, то есть уменьшается от экватора к полюсам.

Температура воздуха

зависит также от высоты местности над уровнем моря: чем выше местность,

то температура ниже.

Для определения

температуры воздуха

используют термометры.  Ее

измеряют 3-6 раз в сутки и выводят среднюю за сутки. По среднесуточным температурам рассчитывают среднемесячные. Именно их обычно показывают на климатических картах изотермами (линиями, соединяющими точки

с одинаковой температурой за определенный промежуток времени). Для характеристики температур чаще всего берут среднемесячные январские и июльские, реже - годовые показатели. Самые высокие температуры воздуха на Земле за весь период наблюдений человеком зафиксированы в тропических пустынях (на севере Африки, близ Триполи, зарегистрирована температура +58,1 °С). Низкие температуры приземного слоя воздуха (-89,2 °С) отмечены в Антарктиде, а в северном полушарии – в Восточной Сибири в поселке Оймякон (-71 °С).

Воздух, окружающий Землю, имеет массу, а потому оказывает давление на земную поверхность. 1 л воздуха на уровне моря имеет массу около 1,3 г. Следовательно, на каждый квадратный сантиметр земной поверхности атмосфера давит с силой 1,333 кг. Это среднее давление воздуха на уровне моря соответствует весу ртутного столбика высотой 760 мм с сечением 1 см². Его считают нормальным. Теперь давление воздуха чаще измеряют также в гектопаскалях (гПа). 1 мм рт. ст. давления составляет 1,333 гПа. Итак, чтобы перевести миллиметры в гектопаскали, надо миллиметры давления умножить на 1,333. Нормальное давление воздуха в гектопаскалях составляет 1013 гПа.

Величина давления изменяется в зависимости от температуры воздуха и высоты над уровнем моря. Поскольку при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается, то теплый воздух легче (вызывает меньшее давление), чем холодное. С поднятием воздуха вверх давление уменьшается преимущественно из-за то, что меньшая высота столбика его приходится на единицу площади. Поэтому в высоких горах давление значительно меньше, чем на уровне моря. Вертикальный отрезок, через который атмосферное давление уменьшается на единицу, называется барической степенью. В нижних слоях атмосферы у поверхности давление уменьшается примерно на 10 мм на каждые 100 м поднятия.

Вода, входящая в состав воздуха, находится в нем в газообразном (водяной пар), жидком и твердом состояниях. Она попадает в воздух за счет испарения с поверхности океанов, водоемов и поверхности суши, а также вследствие транспирации растений. 

Испарение тем больше, чем выше температура, а также, если сильнее ветер. Испаряемый водяной пар распределяется между молекулами газов и становится невидимым в воздухе. Величину содержания водяного пара в воздухе называют влажностью воздуха. Она характеризуется рядом показателей. Прежде всего, это абсолютная влажность воздуха - количество водяного пара в граммах, содержащегося в 1 м³ воздуха. Чем выше температура воздуха, тем больше влаги он может в себе содержать в виде пара, то есть тем большей может быть абсолютная влажность. Однако при каждой из температур есть свое самое большое количество водяного пара, которое может содержаться в 1 м³ воздуха - максимальная влажность воздуха. Например, при температуре 0 °С она составляет около 5 г; 10 °С - 9,4 г; 20 °С - 17,3 г; 30 °С - 30,4 г.

Поскольку фактическое содержание водяного пара в воздухе зависит от температуры воздуха и наличия воды на подстилающей поверхности, то абсолютная влажность может быть разной при одинаковых температурах. Так, океанический воздух почти всегда влажный, чем континентальный. Чтобы оценить насыщенность влагой воздуха, используют показатель относительной влажности - отношение фактической абсолютной влажности к максимальной, выраженное в процентах. Например, в 1 м³ воздуха при температуре 30 °С содержится 10 г водяного пара (фактическая абсолютная влажность), а могло бы уместиться 30,4 г. При этом относительная влажность воздуха равна: 10 г: 30,4 г х 100 % = 32,9 %. Это означает, что еще 67,1 % влаги не хватает до полного насыщения воздуха при этой температуре.

Если абсолютная влажность не меняется, а температура воздуха

снижается, то относительная влажность его возрастает, приближаясь к состоянию насыщения. Температуру, при которой его относительная влажность равна 100 %, называют точкой росы. Влага, которая не может существовать в виде водяного пары при дальнейшем охлаждении воздуха, превращается в видимые капельки воды. У поверхности они образуют туман, на предметах - росу, а в верхних слоях атмосферы - облака (скопления взвешенных в атмосфере продуктов конденсации водяного пара: капелек воды при температуре выше 0 ° С и кристаллов льда).

Облачность измеряют в баллах по 10-балльной шкале. Например, 0 баллов - небо ясное, 3 балла - 30 % небосвода покрыто облаками, 10 баллов – все небо закрыто облаками.

Количество осадков измеряют толщиной слоя воды в миллиметрах, который образовался в результате их выпадения на горизонтальную поверхность при отсутствии испарения и просачивания в почву. Для измерения количества

осадков пользуются дождемером (металлический цилиндр высотой 40 см и площадью поперечного сечения 500 см² со вставленной диафрагмой для избегания испарения). Осадкомер отличается от дождемера специальной защитой.

Твердые осадки (снег, град, крупа) предварительно растапливают. Количество

воды, что попала в дождемер, измеряют с помощью стеклянного цилиндрического сосуда, площадь дна которого в 10 раз меньше площади дна дождемера. Итак, если слой воды, слитой с дождемера, на дне цилиндра равен 20 мм, то это означает, что на поверхность Земли выпал слой воды высотой 2 мм.

Все измерения количества осадков суммируются за каждый месяц и выводят месячное, а затем годовое количество осадков. Чем продолжительнее ряд наблюдений, тем точнее можно рассчитать среднемесячную и, соответственно, среднегодовую нормы осадков для данного места наблюдений.

Линии на карте, соединяющие точки с одинаковым количеством осадков в миллиметрах за определенный период времени (например, за год), называют изогистами.

В экваториальном поясе выпадает наибольшее количество осадков - 1000—2000 мм и больше, поскольку там весь год высокие температуры, большое испарение и превосходят восходящие потоки воздуха. В тропических широтах количество осадков уменьшается до 300-500 мм, а во внутренних пустынных областях материков - их менее 100 мм. Причиной этого является господство здесь высокого давления и нисходящие потоки воздуха, при этом нагреваются и удаляются от состояния насыщения. Здесь только на восточных побережьях материков, которые омываются теплыми течениями, наблюдаются обильные осадки, особенно летом.

В умеренных широтах количество осадков вновь увеличивается до 500-1000 м. Больше всего их выпадает на западных побережьях материков, поскольку там на протяжении года преобладают западные ветры со стороны океанов. Способствуют большему количеству осадков здесь также теплые течения (перед Кордильерами, Альпами, Скандинавскими горами и т. д.), а в более удаленных от океана районах - горный рельеф. В полярных районах годовое количество осадков составляет всего 100-200 мм, что обусловлено, малым содержанием влаги в воздухе, несмотря на большую облачность.

Максимум среднегодового количества осадков выпадает в предгорьях Гималаев (Северная Индия) в поселке Черрапунджи - 12 660 мм/год. Крупнейшее за период наблюдений зарегистрировано годовое количество осадков составившее около 23 000 мм (то есть 23 м). Второе по влажности место на Земле - Гавайские острова (до 12 500 мм/год). Минимальная количество осадков в тропических пустынях: в Сахаре (Асуан) - 1 мм/год.

Однако количество выпадающих осадков, еще не определяет условий увлажнения. Характер увлажнения выражают коэффициентом увлажнения – отношением количества осадков к испаряемости за тот же период. То есть К = О/В, где О - годовое количество осадков, В - величина испаряемости, К - коэффициент увлажнения. Если К=1, то увлажнение достаточное К>1 - избыточное К<1 - недостаточное, а К < 0,3 - бедное. Коэффициент увлажнения определяет тип природно-растительных зон: при избыточном и достаточном увлажнении и достаточном количества тепла вырастают леса; недостаточное, близкое к единице увлажнение, характерно для лесостепи, саванны; больше 0,3 -луговых и сухих степей; бедное - для полупустынь и пустынь.

О задачах

Задачи по теме основываются на использовании данных о радиационном балансе Земли в целом и конкретных территорий, температурных показателей, которые можно взять с любой климатической карты, данных об атмосферном давлении, относительной влажности, количества осадков. С математической точки зрения они в большинстве своем не являются сложными и основаны на умении определять процентные доли величин, находить абсолютные значения тех или иных количественных характеристик явлений.

Однако решение этих задач позволяет обратить внимание на определенные количественные величины явлений, которые здесь являются достоверными, поскольку взяты из надежных научных источников. К тому же эти задачи можно дополнить заданиями: прокомментировать полученные результаты и сделать выводы о пространственных особенностях течения природных процессов в атмосфере и географической оболочке в целом.

Примеры решения задач по

теме «Природные оболочки Земли. Атмосфера»

Задача 1. Атмосферное давление в городе А на побережье моря составило

740 мм. На вершине горы в этом самом городе через час давление установилось на отметке 660 мм. Какой атмосферный вихрь зашел на территорию, если высота горы - 1200 м, а атмосферное давление снижается в среднем на 10 мм через каждые 100 м высоты?

Дано:                                                                    Решение:

Р₁  =   740 мм.рт.ст.                 ^/

Р₂   =   660мм.рт.ст.               /                         10 мм.

h  =   1200 м.                         /    1) 1200 м ×  --------- = 120 мм -

                                               /                         100 м.

_______________________ /        - разница атмосферного давления между

Ϫ Р - ?                                   /         уровнем моря и вершиной горы;

                                               /     

                                              /     2).660 мм + 120 мм = 780 мм -

                                                   - атмосферное давление, между уровнем моря

                                                     и вершиной горы.

Ответ. На территорию зашел антициклон, поскольку давление повысилось

до 780 мм.

Задача 2. Воздух с температурой +20 °С и абсолютной влажностью

9,4 г/м³ опускается с высоты 1800 м до высоты 133 м. Определите температуру его после опускания и вычислите, как изменилась его относительная влажность.

Дано:                                                                    Решение:

t ₁  =  + 20° C                                   ^/1) 1800 мм - 133 мм = 1667 мм - разница высот;

h ₁   =  1800 м.                        /                               6°

h ₂  =  133 м.                          /  2) 1667 мм  × ----------- = 10°- разница

ρ =  9,4 г/м³                           /                            1000 м           температур;

_______________________ /        

t ₂ - ?                                      /  3) 20°+10° = 30°;

                                              /     

                                              /              9,4 г/м³

                                                   4)     ----------- × 100% = 54,3 % -

                                                            17,3 г/м³

                                                  - относительная влажность на высоте 1800 м;

                                                   5)       9,4 г/м³

                                                            ----------- × 100% = 31,2 % -

                                                            30,4 г/м³

                                                  - относительная влажность на высоте 133 м;

                                                  6) 54,3 % -31,2 % = 23,1 %.

Ответ: После опускания температура воздуха стала 30 °С, а относительная

влажность снизилась на 23,1 %.

Задачи для самостоятельного решения

ІІІ.2.1. Солнечная радиация поступает на верхнюю границу атмосферы в виде видимого излучения, ультрафиолетового и инфракрасного (теплового).

Какова доля видимого излучения, если она больше от доли инфракрасного на 3 % от всей величины солнечной радиации, а доля ультрафиолетового составляет 7 %?

ІІІ.2.2. Как известно, на верхнюю границу атмосферы поступает в среднем за год 10 800 МДж/м² солнечной энергии. Если взять ее за 100 %, то атмосфера поглощает 20 %, а земная поверхность - 4 6% солнечной радиации (24 % в виде прямой и 22 % рассеянной). Какую среднюю величину суммарной солнечной радиации получает земная поверхность за год, если 26 % всей энергии атмосфера отражает, а остальное - земная поверхность? Сколько процентов от всей солнечной радиации в суммарной приходится на рассеянную, если на отбитую прямую с нее приходится 7 %?

ІІІ.2.3. Величина суммарной солнечной радиации за год на побережье Гвинейского залива на широте экватора составляет 5500 мДж/м², а в пределах Сахары 8500 мДж/м². Во сколько раз больше поглощает и отражает атмосфера над этими территориями, если на ее верхнюю границу поступает за год одинаковое количество энергии - 12 000 МДж/м²?

ІІІ.2.4.  Продолжительность солнечного сияния в июле в городе К достигает наибольших значений и составляет в среднем 285 час. За апрель она вдвое

меньше, чем за июль и декабрь, который характеризуется наименьшей продолжительностью солнечного сияния (в 11,4 раза меньше, чем в июле). Какова продолжительность солнечного сияния в городе К в апреле?

ІІІ.2.5.  Величина годовой суммарной солнечной радиации в городе Р 3600 МДж/ м², а в городе Х на 27,8 % больше, чем в городе Р. Какая разница между величиной поглощенной солнечной радиации в городе Х и городе Р, если среднегодовая величина альбедо земной поверхности в городе Р составляет 23 %, а в городе Х - 17 %?

ІІІ.2.6.  Величина годовой суммарной солнечной радиации для Коростеня составляет 3850 МДж/м², а в Евпатории в 1,34 раза больше. За июль величина ее составляет в Евпатории примерно 14,73 % от годовой, а за январь - 23,7 % от июльской. Во сколько раз отличаются величины июльских и январских значений суммарной солнечной радиации для Евпатории и Коростеня, если январская для этого города составляет 140 МДж/м², а июльская на 210 МДж/м² меньше, чем для Евпатории?

ІІІ.2.7.  Определите альбедо земной поверхности и годовую величину поглощенной ею радиации, если величина суммарной солнечной радиации за год 4200 МДж/м², а отраженной - 882 МДж/м².

ІІІ.2.8.  Величина годовой суммарной солнечной радиации для города Ч составляет 3920 МДж/м², а для города Н приблизительно на 15,8 % больше. Радиационный баланс для города Ч составляет около 1480 МДж/м², а для города Н на 410 МДж/м² больше. Во сколько раз отличается величина эффективного излучения (энергии, которая излучается земной поверхностью безвозвратно в Космос) в этих городах, если альбедо поверхности для города Ч составляет 23 %, а для города Н - 18 %?

ІІІ.2.9. Излучения атмосферы в Космос от всей величины солнечной радиации, поступившей на верхнюю границу атмосферы, составляет 66 %. Из них

компенсируется поглощенной атмосферой солнечной радиацией 20 %, на 4 % меньше энергии атмосфера получает за счет эффективного излучения земной поверхности. Сколько составляет теплота, выделяемая при конденсации водяного пара в атмосфере?

ІІІ.2.10.  На верхнюю границу атмосферы поступает в среднем за год 10 800 МДж/м² солнечной энергии. Поглощенная земной поверхностью солнечная

радиация составляет 46 % от всей расходуется на эффективное излучение 16 % и на испарение остальные. Какую долю от поглощенной радиации составляют эффективное излучение и энергия, что затрачивается на испарение? Какова среднегодовая величина эффективного излучения земной поверхности в Мегаджоулях на 1 м² площади?

ІІІ.2.11.  Какова относительная высота горного хребта, если при поднятии оздуха с его подножия до вершины температура изменилась от +5 °С до -4 С?

ІІІ.2.12.  Подножия двух гор имеют абсолютную высоту 800 м. При поднятии воздуха с их подножий к вершинам температура изменилась от +7 °С до - 8 С. Как будет отличаться удаленность вершин снеговой линии обоих вершин, если обе вершины размещены в 40-х широтах разных полушарий, а высота снеговой линии в южном полушарии на этих широтах составляет 1700 м, в северном - 3170 м?

ІІІ.2.13.  Абсолютный максимум температур для города Луганск составляет

41 °С, а среднемесячная температура июля 52,2 % от максимума. Какой абсолютный минимум температур зафиксирован для Житомира, если амплитуда экстремальных температур здесь составляет 73°, температура среднеиюльская на 3,4° меньше, чем в Луганске, а абсолютный максимум на 3° меньше, чем в Луганске? На сколько градусов абсолютный максимум для г. Житомир отличается от среднемесячной температуры июля для этого города?

3.ГИДРОСФЕРА

          Гидросфера - это водная оболочка Земли, которая охватывает воды Мирового океана и воды суши. Основная часть вод гидросферы (96,5 % общего объема) приходится на Мировой океан. Подземные воды составляют около 1,7 %, ледники - около 1,8% и только 0,02 % приходится на поверхностные воды материков: реки, озера, болота. Незначительное количество воды содержится в атмосфере и живых организмах. Общие запасы пресных вод, находящихся в жидком состоянии и является доступными для потребления, составляют всего 0,65 % (реки, пресные озера и частично подземная вода).

Все воды на Земле - океанические, поверхностные и подземные воды суши – благодаря лучевой энергии Солнца осуществляют единый круговорот воды в природе. Больше влаги испаряется с поверхности Мирового океана, занимающего более две трети площади нашей планеты.

Единый Мировой океан подразделяется на четыре океана: Тихий (50 %

площади), Атлантический (25 %), Индийский (21 %) и Северный Ледовитый (4 %). Границы океанов проводят по береговой линии материков и островов, а в водных просторах условно по меридианам мысов. Теперь выделяют пятый океан - Южный.

В него входят воды южного полушария Земли между Антарктидой и южными оконечностями материков Южной Америки, Африки и Австралии. Для этого региона Мирового океана характерен перенос вод с запада на восток (течение Западных ветров).

Температура вод Мирового океана определяется в значительной мере климатическими процессами, происходящими над его поверхностью. Так, солнечная радиация расходуется на испарение, на нагревание верхнего слоя воды до глубины примерно 300 м, а также на нагревание воздуха. Средняя температура поверхностных вод океана составляет более +17 °С. В северном полушарии она на 3° выше, чем в южном. Это обусловлено зависимостью от климатических условий, которые имеют значительные различия на разных широтах, являются зависимыми от соотношения площадей океана и суши и других факторов климата.

В приэкваториальных широтах температура в течение года 27-28 °С. В западных частях океанов в тропических поясах - 20-25 °С, а в восточных - 15-20 °С. Однако именно здесь зафиксированы самые высокие температуры (в Персидском заливе - 35 °С, в Красном море - + 32 °С). Для умеренных широт характерны сезонные изменения температур воды, а среднегодовая снижается постепенно в направлениях к полюсам от 10 ° С до 0 °С. В приполярных широтах температура вод океана в течение года меняется от 0 до -2 °С. При температуре около -2 °С морская вода средней солености замерзает (чем больше соленость, тем ниже температура замерзания). Поэтому возле северного полюса сформировался многолетний ледовый покров мощностью до 4-7 м.

В целом льды покрывают около 15 % площади Мирового океана. Морской лед солоноватый, но соленость его в несколько раз меньше солености той воды, из которой он образовался. В океан попадает также пресноводный лед - речной, а также крупные обломки материковых ледников Антарктиды, Гренландии - айсберги. Ветрами и течениями они выносятся в умеренные широты и там тают.

Глубинные воды океанов практически не испытывают влияния климатообразующих процессов, а потому характеризуются неизменными низкими температурами. В придонных слоях Мирового океана температуры на всех широтах низкие: от +2 °С на экваторе до -2 °С в Арктике и Антарктике. Это приводит к тому, что средняя температура всей массы океанской воды составляет около 4 °С.

Важным свойством океанской воды является соленость. Ее определяют

количеством солей в граммах, растворенных в 1 кг (литре) морской воды, или

в промилле, то есть в тысячных долях  ⁰/₀₀). Средняя соленость океанской воды - 35 г/л, или 35 %.

Основную долю в морской воде составляют растворенные хлориды – более 88 % и сульфаты - около 11 %. Соленого вкуса воде придает поваренная соль, а горький - соли магния. Соленой вода океанов была еще с древних геологических эпох, когда она поступала на поверхность из недр Земли. Воды рек приносят очень мало солей (преимущественно карбонатов) и приводят к уменьшению солености в прибрежной части. К ее снижению приводят также льдины и айсберги, которые тают. Однако решающее значение среди причин, влияющих на соленость поверхностных вод, имеет соотношение количества атмосферных осадков и величины испарения. Поэтому в распределении солености прослеживается широтная зональность.

В приэкваториальных широтах соленость 34-35 ⁰/₀₀, поскольку там большое годовое количество осадков и речной сток, заметно превышают величину испарения. Самая высокая соленость (37 ⁰/₀₀) характерна для тропических широт, где мало осадков и большое испарение. В умеренных широтах соленость близка к 35 ⁰/₀₀, а в приполярных - 32-33 ⁰/₀₀ (самая низкая), поскольку испарение здесь очень скудное, а воду опресняют тающие льды и большие реки, которые тают.

Самую низкую соленость с морей (5 ⁰/₀₀) имеет Балтийское море, а самую высокую (до 41 ⁰/₀₀) - Красное море. Эти различия связаны как с широтным распределением солености, так и с наличием или отсутствием речного стока и связью с Мировым океаном.

С глубинами соленость воды в океанах немного уменьшается до изобаты 1500 м, а глубже изменения солености незначительны, она почти везде составляет 35 %.

Верхние горизонты подземных вод преимущественно пресные (до 1 г/л) или солоноватые (1 - 10 г/л), а глубоких слоев часто бывают солеными (от 0 до 1 - 35 г/л и более). Воды с содержанием соли свыше 35 г/л (по другим данным свыше 50 г/л) называют рассолами.

Среди вод суши очень важное значение имеют реки. Реками называют водотоки, которые имеют длину более 10 км, а короче - ручьями. Реки длиной до 100 км, считают малыми, до 500 км - средними, а свыше 500 км - большими.

Площадь, с которой воды стекают в данную реку, называется ее водосборным бассейном или бассейном реки. Все бассейны рек, впадающих в одно море или океан, образуют на суше бассейн моря или океана. Если реки в засушливых районах земли пересыхают или несут свои воды в бессточные

озера, которые теряют воду путем испарения, то их бассейны называют бассейнами внутреннего стока.

Для того чтобы иметь точное представление о характере течения реки, определяют ее падение и уклон. Падением реки называется превышение ее истока над устьем, которое отражают в метрах. Падение на отдельном участке – это разница высот между двумя точками, расположенными на определенном расстоянии друг от друга. Например, высота истока Днепра - 253 м над уровнем океана, высота устья - 0 м, падение Днепра равна: 253 - 0 = 253 (м); падение на отдельном участке Днепра от истока до г. Киев составляет: 253 - 89 = 164 (м).

Уклоном реки называют отношение ее падения (в сантиметрах) к длине реки (в километрах). Длина Днепра - 2201 км. Средний уклон реки: 253 м : 2201 км = 11,5 см/км. При таком небольшом уклоне скорость также невелика - около 0,6-0,7 м/сек. Это равнинная река. Уклон горных рек значительно больше, а поэтому большая скорость течения и их разрушительная сила.

Весь материал, который переносит река, называют твердым стоком. Выражают его массой или объемом материала, который переносит река за определенное время (к примеру, за год или сезон). От объема твердого стока зависит мутность воды. Ее измеряют в граммах вещества, содержащегося в 1 м³ воды.

Реки образуются за счет поступления в них воды от разных источников питания (подземные воды, дождь, талые снеговые и ледниковые воды). Итак, питание реки может быть дождевым, снеговым, ледниковым и подземным.

Для практических целей (судоходства, орошения полей, строительства гидроэлектростанций, водоснабжения населенных пунктов) важно знать расход воды в реке, то есть объем воды, который протекает за определенное время через ее поперечное сечение. Чаще всего расход воды в реке вычисляют в кубических метрах в секунду (м³/с). Расход воды (Q) равен площади поперечного сечения реки (F, м²), помноженному на скорость течения (V, м/с): Q = FV (м³/с).

Расход воды в реках меняется в течение года. Наибольшим он бывает во время наводнения или паводка. За состоянием рек осуществляют наблюдения гидрометеорологические посты. В разные времена года замеряют расход воды на одну секунду, вычисляют его среднесуточные величины, а затем среднегодовой расход. Расход воды в реке за год называют годовым стоком.

Наибольшую полноводность в мире имеет Амазонка, которая выносит воды в океан 220 000 м³/сек. Величина годового стока рек зависит от климата.

Еще одна величина, которая характеризует водность реки, называется водным балансом. Это соотношение прихода и расхода воды за определенное время (год, сезон, месяц). Основными элементами прихода являются атмосферные осадки, приход поверхностных или подземных вод, а расходов — испарение, поверхностный и подземный сток.

О задачах.

Задачи из темы на соотношение площадей и объемов вод составных частей Мирового океана, химического состава вод. Предлагаются различные задачи, которые касаются определения количественных величин, характеризующих течение рек, их работу, значение для хозяйственного использования. Их решение позволяет более четко понять особенности этих важных объектов гидросферы в пределах суши.

Примеры решения задач по

теме «Природные оболочки Земли. Гидросфера»

Задача 1. Объем вод Мирового океана 1,37 × 10⁹ км³. Каким слоем покрыла

бы вода всю поверхность земного шара (510 млн км²), если бы не было неровностей? Какова средняя глубина Мирового океана, если площадь его составляет 70,8 % от всей площади поверхности Земли?

Дано:                                                                    Решение:

V  =  1,37 × 10⁹ км^{3                  /}                

S   =    510 млн км²                /         1,37 × 10⁹ км³

ω _s =   70,8%                          /    1) ------------------ = 2686,2 м

                                               /         510 × 10⁶  км²

_______________________ /        

h _ср. - ?                                   /     2)  510 × 10⁶  км²   × 0, 708 =  361,1 млн км ² 

                                               /     площадь Мирового океана;

                                              /            1,37 × 10⁹ км³

                                                     3) --------------------- = 3793,9 м.

                                                           361,1× 10⁶  км²

Ответ. Вода покрыла бы всю поверхность земного шара слоем в 2686,2 м, а

средняя глубина Мирового океана составляет 3793,9 м.

Задача 2. Средняя соленость вод Черного моря составляет около 17,8 %, а объем 547 000 км³. Какая масса соли содержится в водах Черного моря?

Дано:                                                                    Решение:

Ср.сол. = 17,8  ⁰/₀₀                      ^/                

V ч.м. =  547 000 км³            /      1) 547 000 км² = 547 × 10¹⁵ л;

                                               /   

_______________________ /        2) 547 × 10¹⁵ л × 17,8 г/л = 9736,6 × 10¹⁵ г =                 

m (соли) - ?                           /        = 9736,6 × 10⁹ т.

                                               /    

                                              /           

 Ответ. В водах Черного моря содержится 9736,6 × 10⁹ т. солей

Задача 3. Определите расход воды в реке, средняя глубина которой равна 1,4 м, ширина - 42 м, а скорость течения - 0,6 м/сек.

Дано:                                                                    Решение

h _глуб= 1,4 м                            /                 Q = FV (м³/с).

h _шир  = 42 м.                          /   1) 1,4 м × 42 м = 58,8 м²  - площадь

V =   0,6 м/сек.                      /    поперечного сечения реки;

______________________   /    2)  58,8 м² × 0,6 м/с = 35,28 м³/с.

Q - ?                                       /        

                                               /    

Ответ. Расход воды в реке составляет 35,28 м3/с

 Задача 4. Определите, сколько ила за год вынесет река, если среднегодовые величины составляют: площади сечения русла – 30 м², скорость течения -

0,5 м/с, а средняя величина мутности воды - 400 г/м³.

Дано:                                                                    Решение:

S  =  30 м²                             /    1) 30 м² × 0,5 м/с = 15 м³/с - расход воды в реке;

V  =  0,5 м/с                          /   2) 15 м³/с × 400 г/м³ = 6000 г/с - масса твердого

Мутность = 400 г/м³            /   материала, который переносит река

______________________   /    за одну секунду

Q - ?                                       /   3) 6000 г/с ×3600 с × 24 ч ×365 суток = 189 216т.

                                               /    

 Ответ. Годовой твердый сток реки составляет 189 216 т

Задачи для самостоятельного решения

ІІІ.3.1.  Объем вод Мирового океана 1,37 × 10⁹км³  (96,5 % общего объема вод гидросферы). На сколько повысился бы уровень Мирового океана, если бы при неизменной его площади растаяли ледники и снега (около 1,8 % вод гидросферы)?

ІІІ.3.2.  Общая площадь ледников земного шара составляет 15,7 млн км². Какую долю суши покрывают ледники (149 млн км²)?

ІІІ.3.3. Часть суши, которая не относится к бассейну внутреннего стока, за год получает 106 000 км³ осадков. Какая часть осадков испаряется, если остальное стекает в океан (44 230 км³)?

ІІІ.3.4. Общий объем вод, который испаряется за год со всей поверхности земного шара, составляет 525 000 км³. С поверхности Мирового океана испаряется 455 830 км³. Какова доля воды в процентах испаряется с поверхности суши?

ІІІ.3.5. Общий объем вод, который выпадает в виде различных видов осадков

над сушей за год, составляет 113 500 км³. Над бессточной областью выпадает столько, сколько испаряется. Сколько влаги испаряется над бессточной областью, если весь годовой сток в океан составляет 44 230 км³, а испарение с части поверхности суши, имеющей сток в океан, составляет 61 770 км³?

ІІІ.3.6. По данным, учитывающим только разведанные запасы подземной воды, на пресную воду на всей планете приходится только 2,8 %, из них 2,15 % находится в ледниках и только 0,65 % в реках, озерах, подземных водах. Каков объем пресных вод озер, рек и разведанных пресных вод Земли, если общий объем вод гидросферы 1,42 ×10⁹ км³? Какова доля их в общем объеме пресных вод?

ІІІ.3.7. Основная часть растворенных в океанической воде солей – хлориды (89 %) и сульфаты (почти 11 %), значительно меньше карбонатов (0,5 %). Какова масса каждой групп солей содержится в водах Азовского моря, объем которого 290 км³, а средняя соленость - 13,8 ⁰/₀₀?

ІІІ.3.8. Объем пресных вод озер мира составляет 83 000 км³, а рек - 1200 км³. Какова доля их в общем и в частности в общем объеме вод гидросферы (1,42×10⁹ км³)?

ІІІ.3.9. Большое Соленое озеро - бессточное озеро в западной части США – имеет среднюю площадь 4,25 км². Средняя соленость воды при этой площади в озере составляет около 265 ⁰/₀₀, а средняя глубина - 6 м. Сколько всего соли выпало бы в осадок и в среднем на каждый 1 м², если бы вода полностью испарилась?

ІІІ.3.10.*. Каспийское море имеет уровень на 28 м ниже уровня Мирового океана, площадь без островов - 368 тыс. км², средняя глубина - 212,5 м, максимальную - 1025 м, средняя соленость - 11,5 ⁰/₀₀. Какой была средняя соленость моря до 1929 года, если площадь его тогда, до резкого падения уровня (с 26 м до 28 м), составила 422 тыс. км², количество соли в нем не изменилась, а объем был на 800 км³ больше от современного? Какой была средняя и максимальная глубина моря до 1929 года?

ІІІ.3.11.Самым соленым среди озер мира считается озеро Гюсгундак в Турции, соленость которого составляет 374 ⁰/₀₀. Определите мощность образованного слоя соли, который образуется при испарении 1 м³ воды, взятого из этого озера, если средняя плотность соли равна 2250 кг/м³.

ІІІ.3.12. Определите уклон реки Днестр, если длина ее 1362 км, а высота истока 820 м.

ІІІ.3.13. Во сколько раз уклон реки Золотая Липа (длина реки 85 км, высота истока 426 м, высота устья 196 м) отличается от уклона реки Бребенескул (длина реки 11 км, высота истока 1801 м, высота устья 701 м).

ІІІ.3.14. Какова средняя глубина реки, если ее ширина - 25 м, скорость течения - 2 м/с, а расход воды - 100 м³/с?

ІІІ.3.15. Определите годовой сток Днестра, если известно, что среднегодовой

расход воды составляет 277 м³/сек. На сколько он отличается от летнего стока Северского Донца, который составляет 4,5 км³?

4. БИОСФЕРА

Понятие биосфера имеет широкое и узкое значение. В широком понимании - это сфера жизни, то есть оболочка Земли, населенная живыми организмами (охватывает нижнюю часть атмосферы до высоты 25-30 км, всю гидросферу и верхнюю часть земной коры глубиной до нескольких километров, где встречаются еще анаэробные бактерии).  В узком смысле, что его чаще используют в географии, - это совокупность живых организмов, которые живут в

географической оболочке. К биосфере планеты относятся растения, животные, грибы, микроорганизмы и человек.

За всю историю биосферы существовало около 500 млн различных видов живых организмов. Теперь на Земле насчитывается около 2 млн видов животных - 1,5 млн и растений - около 500 тыс. видов, кроме того, в биологии выделяют еще два царства: Царство Дробянки, которое насчитывает 100 тыс.

видов, и Царство Грибов насчитывает 4,5 тыс. видов.

О задачах

Задачи касаются некоторых количественных характеристик почвенного покрова и взаимодействия его с биосферой. По смыслу здесь может быть представлено много отличных задач, но по характеру математического решения они не будут отличаться оригинальностью. Поэтому по этой теме предложено немного задач.

Примеры решения задач по

теме «Природные оболочки Земли. Биосфера»

Задача 1. За сколько времени просочится вода на глубину 25 см в супесчаной

и суглинистой почве? Известно, что за 100 с вода просачивается в супесчаной почве на 1 см, а в суглинистому - на 5 мм.

Дано:                                                                    Решение:

t₁   = 100 c_.                                /               1 см.

h₁ = 1см.                                 /   1) ------------ = 0, 01 см/с – скорость

h₂  = 5 мм.                               /           100 с.                         просачивания

______________________    /    воды в супесчаной почве;

t₂ (h _25cм ) - ?                            /   

                                                 /    2) 25 см : 0,01 см/с = 2500 с = 41 мин 40 с;

                                                        5 мм.

                                                  3) ----------- = 0,005 см/с -

                                                        100 с.

                                                скорость просачивания воды в суглинистой почве;

                                                  4) 25 см : 0,005 см/с = 5000 с = 1 ч 23 мин 20 сек.

Ответ. Вода просочится на глубину 25 см в супесчаной почве по 41 мин 40 с, а в суглинистой - по 1 ч 23 мин 20 сек.

Задача 2. Один гектар леса выделяет столько кислорода, сколько его нужно для дыхания 220 человек. Сколько людей могут обеспечить кислородом леса

страны Х, если известно, что лесами покрыто 14,3 % территории?

Дано:                                                                    Решение:

n₁  =  220 человек                  /

ω = 14,3 %                             /  1) 603,7 тыс. км² × 0,143 = 86,33 тыс. км² =

S _{страны Х} =  603,7 тыс. км²     /  = 8,633 млн га - площадь, которая в стране Х

 ______________________   /    занята лесами

n₂ - ?                                       /   2) 8 633 000 га × 220 чел/га = 1899,26 млн чел.

                                                 /    

 Ответ. леса страны Х могут обеспечить кислородом 1899,26 млн человек.

Задачи для самостоятельного решения

ІІІ.4.1.. На 1 м³ грунта в умеренном поясе живет в среднем 15 дождевых червей. Каждый червь за год выносит на поверхность 26,6 г почвы. Какое количество грунта за год вынесут на поверхность дождевые черви на 1 га поля?

ІІІ.4.2.. Какой толщины достигнет грунт через 200 лет, если его теперешняя толщина - 100 см, смыв составляет 0,008 мм в год, а почвообразование - 2 см

за 100 лет?

ІІІ.4.3.. Дуб впитывает 85 л воды ежедневно, осина - 462 л за неделю, а береза - 1900 л за 30 дней. Разместите названия этих деревьев в порядке увеличения количества воды, которую они впитывают за одинаковый промежуток времени.

ІІІ.4.4.. Вычислите объем воздуха, который может очистить от автомобильных газов 25 каштанов, посаженных вдоль дороги, если одно дерево очищает зону длиной 100 м, шириной 12 м, высотой 10 м.

ІІІ.4.5.. Муравьиная семья в течение дня уничтожает 1 кг вредных насекомых, благодаря чему защищает лес площадью 0,25 га. Какое количество вредных насекомых уничтожают муравьиные семьи, чтобы защитить 4 га леса в течение 10 дней?

ІV. Решение задач по теме

«Социально – экономическая география. Население»

Основным процессом, влияющим на изменение численности населения в стабильном обществе, является его естественный прирост, то есть разница между рождаемостью и смертностью. Естественный прирост, рождаемость и смертность определяют как в абсолютном, так и в относительных величинах. Абсолютный прирост населения показывает разницу между общим количеством рожденных и умерших за определенный период (чаще всего за год). Однако абсолютная величина естественного прироста зависит от общей численности населения, которая была разной в определенные периоды истории. Поэтому, чтобы сравнивать темпы роста населения на определенных исторических промежутках времени, пользуются относительными величинами. Для этого абсолютные показатели делят на среднюю численность жителей страны в этом промежутке времени и определяют количество родившихся, умерших и естественный прирост в расчете на 1000 человек населения. И еще называют коэффициентами.

Если смертность превышает рождаемость, то происходит естественная убыль населения (депопуляция), то есть естественный прирост населения  

становится отрицательным.

Под механическим движением населения понимают различные по продолжительности перемещения населения между различными населенными пунктами, регионами, государствами.

Перемещения населения, связанные с изменением места его постоянного проживание, называют миграцией. Однако в основном термин “миграция” используют как синоним понятия “механическое движение населения”.

Миграции классифицируют по различным признакам. Так, по направлению миграционных потоков их делят на внешние (межгосударственные) и внутренние (внутри территории одной страны). В отношении данной страны внешние миграции разделяют на эмиграции (выезд за пределы государства), иммиграции (въезд в страну).

По продолжительности различают миграции постоянные и временные. Постоянная (безвозвратная) миграция - это перемещение населения, которое сопровождается сменой постоянного места жительства. Примерами постоянной миграции является переселение сельских жителей в города, а временной (возвратной) - поездки с возвращение на учебу, работу в иной населенный пункт, район, государство.

При этом временные миграции разделяют на маятниковые, повторяющиеся, эпизодические.

Маятниковой миграцией считают ежедневные или еженедельные поездки населения от мест проживания до мест работы или учебы. В маятниковой

миграциях участвует значительная часть городского и сельского населения. Радиус маятниковой миграции для крупных городов может составлять около 40-70 км, а для средних - 25-30 км.

Циклическая (сезонная) миграция - это перемещение трудоспособного населения на определенный, довольно длительный период, в основном на сезонные работы. Эпизодической миграцией являются деловые, культурно-бытовые и другие поездки, осуществляемые нерегулярно во времени.

Миграционные процессы характеризуются рядом количественных показателей. Наиболее широко из них используется сальдо миграции - разница между числом лиц, прибывших на какую-либо территорию и числом лиц, которые выбыли оттуда за тот же промежуток времени. Этот термин, по сути, является синонимом механического прироста населения. Сальдо миграции может быть положительным и отрицательным. Выражен этот показатель может быть как в абсолютных цифрах, так и в относительных. Соотношение прибывших и выбывших в расчете на тысячу человек населения, называют коэффициентом сальдо миграций (или коэффициентом механического прироста населения).

Демографические процессы определяют соотношение между населением разного возраста и пола, то есть его поло-возрастную структуру. Существенно влияет на нее также средняя продолжительность жизни населения. Для удобства оценки поло-возрастной структуры населения строят поло-возрастную пирамиду, где жителей разделяют на возрастные группы через каждые 5 лет. Особенно важно знать долю детей и подростков (до 15 лет), взрослого населения (15-59 лет) и людей старшего возраста (60 лет и более). Анализируя такие комбинированные возрастные группы, прогнозируют занятость населения в хозяйстве, развитие экономики в отдельных районах страны. В мировой статистике чаще берутся к вниманию возрастные группы 15-64 года и 65 лет и больше, поскольку в развитых странах трудоспособный возраст поднят до 65 и более лет.

Пирамида отражает и соотношение полов в возрастных группах. Разные

соотношение в мире и конкретных странах связаны прежде всего с соотношением полов при рождении и различиями в средней продолжительности жизни. Так, в возрастной группе 0-14 лет как в мире в целом, так и в отдельных регионах и странах преобладают мужчины. Это обусловлено тем, что мальчиков во всем мире рождается в среднем за год на 4 миллиона больше, чем девочек. То есть в мире рождается 107 мальчиков на каждые 100 девочек. А вот средняя продолжительность жизни практически во всех государствах высшее у женщин, а потому соотношение в старших возрастных группах кардинально меняются. Так, в мире в целом от возрастной группы 45-49 лет доля мужчин становится меньше, чем женщин - 99/100. Далее что старшая возрастная группа, то диспропорция между полами становится больше —в возрасте свыше 80 лет - 56/100.

Под расселением понимают процесс распределения населения на территории. Характеризуется оно прежде всего различиями в плотности населения, совокупности населенных пунктов (городов, поселков, сел) различной величины, определенным соотношением численности городских и сельских жителей.

Плотность населения - это статистический показатель, который характеризует среднее количество жителей страны или административной единицы, что приходится на 1 км² их площади. Она зависит от природных условий, исторического развития, особенностей демографических процессов, размещения природных ресурсов и особенностей хозяйственной деятельности. На среднюю густоту населения в пределах административной единицы существенно влияет размещение на территории большого одного или нескольких городов. Поэтому на картах часто показывают среднюю густоту не всего, а только сельского населения. Именно такая карта размещена и в школьном атласе.

Первичным звеном расселения есть населенные пункты, то есть места сосредоточения людей с необходимыми для жизни зданиями и сооружениями. населенные пункты бывают двух типов: городские и сельские.

Каждый народ имеет свою этническую территорию, то есть район или районы, где сосредоточена основная часть его представителей, где он составляет большинство населения. На основе определения этнических территорий происходят процессы возникновение и утверждение новых национальных государств, проводятся границы федеративных образований в пределах государств.

Рассматривая этнический состав населения отдельных стран и районов, нужно различать коренное (аборигенне, автохтонное) и постороннее населения.

Деление это достаточно условное, потому что среди коренного населения всегда можно выделить более древнее и то, что переселилось сравнительно недавно. Народы, которые живут по соседству друг с другом, конечно,  имеют подобные формы быта и культуры, и чем длиннее было их соседство, тем больше общих черт мы находим в быту и культуре этих народов вне зависимости от их происхождения. Значительная часть народов осознает себя отдельной нацией, а потому претендует на государственность. Однако реализация этого стремления достаточно сложным процессом, наталкивается на много стереотипов и преград.

По национальному составу населения государства в основном относят к нескольким группам: 1) однонациональные (основная национальность составляет свыше 90 %) - около половины государств земного шара: большинство государств Европы, Ближнего Востока и Латинской Америки; с резким преобладанием одной нации (75-90 %), но при наличии более или менее значительных национальных меньшинств: Великобритания, Украина, Франция, Испания, Румыния, Китай, Монголия, США, Австралийский Союз, Новая Зеландия и т. д.; двунациональные: Канада, Бельгия; с более сложным национальным составом, но относительно однородным в этническом отношении: в Азии - Иран, Афганистан, Пакистан, Малайзия, Лаос; страны Центральной, Восточной и Южной Африки; многонациональные – со сложным и разнородным в этническом отношении составом: Индия (около 1500 народов), Нигерия - около 300, Индонезия, Китай, Филиппины - не меньше 150. К ним относятся также Россия, Швейцария, многие страны Западной и Южной Африки.

Во времена существования СССР для оценки обеспеченности государства или отдельной административной единицы трудоспособными людьми (рабочей силой), использовали понятие “трудовые ресурсы”. Под трудовыми ресурсами понимают население трудоспособного возраста (мужчины от 16 до исполнения 60 лет, женщины от 16 до достижения пенсионного возраста), которое работает или не работает, а также пенсионеры и подростки, которые работают.

Уровень занятости определяется как отношение количества занятого населения в возрасте 15-70 лет ко всему населению указанного возраста. Лица в возрасте 15-70 лет (зарегистрированные и незарегистрированные в государственной службе занятости), которые не имели работы (прибыльного занятия), ищут работу и готовы приступить к работе по найму или на собственном предприятии по определению МОТ, относятся к безработным. Отношение (в процентах) количества безработных в возрасте 15-70 лет до всего экономически активного населения называют уровнем безработицы. Зарегистрированных безработных в государственных центрах занятости всегда есть меньше, а следовательно, и ниже уровень зарегистрированной безработицы.

О задачах

Населения оценивается по разным статистическим показателям, а потому задач по этой теме можно составить очень много. Они имеют и определенные различия и развязку, а потому нужно внимательно вчитываться в содержание. Так, например, когда речь идет о темпах роста численности населения,  берется отношение до начальной величины численности населения, а когда речь идет о коэффициенте прироста населения, то в этом случае складывается отношение к средней величине численности населения за заданный период.

Во время установления численности населения при известном коэффициенте постоянства прироста надо учитывать, что если речь идет за многолетний период, то прирост каждого следующего года будет от другой величины, а потому последовательность величины будет не арифметической, а геометрической прогрессией.

В задачах, где речь идет о возрастной структуре населения, надо брать во внимание, что возрастная группа 0-4, 5-9 лет и т. д. охватывает пятилетний период, поскольку возраст четыре года, к примеру, даты, пока не исполнится человеку ровно пять лет.

При определении средних показателей плотности населения или уровня урбанизации надо иметь в виду, что полученные величины не будут средним арифметическим этих величин для отдельных территориальных единиц.

Примеры решения задач по

теме «Социально – экономическая география. Население»

Задача 1. Часть городских жителей Земли с 1950 года по 2010 год выросла с

29 % до 56,5 %. На сколько процентов возросла численность городского населения в 2010 году по сравнению с 1950 годом, если численность всего населения мира изменилась с 2520 до 6814 млн человек?

Дано:                                                                    Решение:

ω ₁ =  29 %                   / 1) 2520 млн человек × 0,29 = 731 млн человек

ω ₂= 56,5 %                 /     - количество городских жителей в мире в 1950 году;

 n₁ = 2520 млн.чел      /   2) 6814 млн человек × 0,565 = 3850 млн человек

 n₂ = 6814 млн.чел      /    количество городских жителей в мире в 2010 году;

_______________      /     3) 3850 млн человек - 731 млн человек = 3119

n₂ - ?                           /     млн человек общая величина роста численности  

                                    /      городского населения за 60 лет;

                                         4) 731 млн человек : 100 % = 3119 млн человек : х %;

                                         (по имеющимся данным составим пропорцию)

                                             3119 млн человек ×  100 %

                                        Х= ---------------------------------- = 426,7%;

                                                        731 млн человек

 Ответ. Городское население мира с 1950 года по 2010 год выросло на

426,7%.

Задача 2. Население страны по состоянию на 1 января 2007 года составляло

90 % от населения 1990 года, что составило 51,83 млн человек, или 99,4 % от

населения предыдущего года. Определите величину общего прироста населения за 2006 год.

Дано:                                                                    Решение:

ω ₁ =  90 %                   / 1) 51,83 млн человек × 0,9 = 46,647 млн человек

ω ₂=  99,4 %                 /    - численность населения по состоянию на 01.01. 2007

 n₁ =  51,83 млн.чел     /      46,647 млн чел

                                      /  2) ---------------------  × 100% = 46 929 тыс. человек

_______________        /                    99,4 %

n₂ - ?                             /    - численность населения по состоянию на 01.01.2006

                                     /     

                                        3) 46 647 тыс. чел - 46 929 млн человек = - 281 млн чел

 Ответ. Общий прирост населения страны за 2006 год составил 281 млн. чел.

Задачи для самостоятельного решения

IV.1.1. Население региона за 2009 год уменьшилось на 11,6 тыс. человек и по состоянию на 1 января 2010 года составила 1109,7 тыс. чел. Какова величина коэффициента естественного прироста населения региона за 2009 год, если за этот год родилось на 11,7 тыс. человек меньше, чем умерло?

IV.1.2. Население страны за 2009 год уменьшилось на 180,8 тыс. человек и по состоянию на 1 января 2010 года составило 45 962,9 тыс. чел. Какова величина коэффициента механического прироста населения страны за 2009 год, если коэффициент рождаемости за этот год составил 11,1 на 1000 человек, а смертности - 15,3 на 1000 человек?

IV.1.3. Население страны по состоянию на 1 января 1993 года составило

52 244 тыс. человек, а за 1992 год оно увеличилось на 187,5 тыс. чел. За 1993 год численность населения уменьшилась на 129,7 тыс. чел. Как изменился коэффициент механического прироста (сальдо миграции) за эти два года, если коэффициент естественного прироста за 1992 год составил -2,0 на 1000 человек, а за 1993 год - 3,5 на 1000 человек?

IV.1.4. Население страны по состоянию на 1 января 2005 года составило

47 281 тыс. чел. а на 1 января 2010 года - 45 963 тыс. чел. На сколько процентов изменилось население государства за пять лет? Каков был среднегодовой

прирост населения страны за этот пятилетний период?

IV.1.5. По прогнозам ученых, население мира по состоянию на 1 июля 2012

года составит 6999,4 млн человек, а на 1 июля 2026 года - 8013,4 млн человек.

Каковы среднегодовые темпы роста численности населения за этот период в

процентах?

IV.1.6. Количество рожденных в мире за 2010 год составило 132,7 млн человек.  В 2050 году по оценкам ученых оно будет больше от количества рожденных в 2010 году на 1,8 %. Как изменится средний коэффициент смертности, если общий прирост населения мира за 2010 год составил 76,4 млн человек, за 2050 г., согласно по прогнозу, он составит 41,2 млн человек, а мировая численность населения по состоянию на июль 2010 года составила 6838 млн человек, на июль 2050 года составит 9150 млн человек?

IV.1.7. В Африке в 2010 году проживало 1033 млн человек, что составляло 15 %, а в Европе - 733 млн человек. На сколько изменятся доли в процентах населения этих макрорегионов мира в 2050 году, если численность населения Африки по прогнозам вырастет на 93,4 % и составит в 2,9 раз больше, чем в Европе, а население мира составит 9150 млн человек?

IV.1.8. Население Китая в 2010 году составило 1340 млн человек, или 19,5 %

от населения мира, а население Индии 17,3 % от населения мира. На сколько

будут отличаться населения двух стран в 2050 году, если по прогнозам в Китае численность населения за эти 40 лет вырастет на 52 млн человек, а в Индии - на 33,9 %?

ІV. Решение задач по теме

«Социально – экономическая география. Хозяйство»

Экономический потенциал и эффективность его использования, уровень технической оснащенности хозяйства и благосостояние народа - основные параметры, определяющие место каждой страны в мировой системе экономических координат.

Для его определения в международной статистике используются прежде всего показатель валового внутреннего продукта (ВВП) и его производные.

Валовой внутренний продукт - это стоимость конечных товаров и услуг, произведенных за год и использованых для текущего потребления, капиталовложений и экспорта. Речь идет только о готовой продукции - сырье, топливо, полуфабрикаты, комплектующие детали и узлы в ВВП включают только в том случае, если их отправляют на экспорт и их обработка в данной стране завершена. В ВВП включают и продукцию, производимую предприятиями, которые принадлежат иностранным владельцам.

Все показатели для сравнения экономического развития стран выражают в единой валюте - долларах США. Перечисления из национальных валют в доллары, как это принято в ООН, выполняют не по рыночным обменным курсам, а по паритетам покупательной способности (ППС), что во многих странах существенно отличаются от рыночных курсов валют. Поскольку цены на одинаковые товары в разных странах разные, а официальные курсы валют не соответствуют их реальной покупательной способности, то расчет годового ВВП для каждой страны мира осуществляется по ценам товаров в США (здесь представлено до 90 % мирового ассортимента товаров и услуг, плюс безукоризненно налаженная статистика) и среднемировыми или национальными ценами на товары, которые отсутствуют в США. Такая методика позволяет сравнить объемы производства во всех странах без учета качества продукции и используется ООН.

Однако объемы производства не совсем отражают уровень развития стран мира. Поэтому чаще берут во внимание ВВП на одного человека. Разрыв по уровню ВВП на одного человека между миром в целом и развитыми странами заметно расширился.

В процессе развития общества происходила и продолжает происходить

качественная дифференциация экономической деятельности. Следовательно, разделение труда – это объективный, однонаправленный (необратимый) и бесконечный процесс качественной дифференциации хозяйственной деятельности на все новые виды и вместе с тем современная система качественной дифференциации видов хозяйственной деятельности, исторически сложившаяся на настоящее время, на современном этапе развития общества.

В хозяйственной деятельности теперь выделяют три сектора. К первичному сектору относят сельское хозяйство, добывающие отрасли промышленности, а также лесное хозяйство, охота, рыболовство. Все они непосредственно контактируют с природой, осуществляя заготовку сырья или топлива природного происхождения. К вторичному сектору относятся соответственно те отрасли производственной сферы, которые используют и перерабатывают топливо и сырье, заготовленное отраслями первичного сектора хозяйства. Это прежде всего, все отрасли перерабатывающей промышленности, а также строительство. Виды деятельности, оказывающих услуги, относят к третичному сектору.

На протяжении тысячелетий решающее значение в формировании ВВП любого государства играл первичный сектор. Первая, а позже вторая промышленные революции повлекли значительный рост объема промышленного производства, особенно обрабатывающих отраслей в наиболее развитых странах. Доля первичного сектора, который развивался более медленными темпами, в общем объеме ВВП развитых стран начала падать.

В эпоху НТР еще большими темпами, чем промышленность, начал развиваться третичный сектор (особенно наука, образование, транспорт, связь, туризм и другие виды услуг). В результате доля третичного сектора в общем

объеме ВВП этих стран составляет на сегодня свыше 70 %, доля вторичного

сектора - 20-25 %, а первичного - 2-5 %.

Итак, общей закономерностью изменений в отраслевой структуре производственной сферы мирового хозяйства является последовательный переход от высокой доли сельского хозяйства, добывающих отраслей промышленности к доминированию обрабатывающих отраслей, которые создают продукцию на основе высоких технологий.

Доля вторичного сектора в ВВП стран увеличивается до достижения определенного уровня, а затем происходит ее стабилизация и сокращение под влиянием третичного сектора, развитие которого в эпоху НТР чрезвычайно ускоряется.

Разделение труда предопределяет последовательное и неуклонное возрастание производительности труда, и именно в этом заключается его экономическая цель. В мировой хозяйственной практике сложилась такая своеобразная “норма”: чем глубже национальная система разделения труда, тем выше развитие производительных сил данной страны, и наоборот.

Территориальное разделение труда – это пространственная форма общественного разделения труда, закрепляет различную хозяйственную специализацию отдельных территорий, - ареалов, регионов, стран. В основе территориального разделения труда лежат:

• территориальные различия в природных условиях и ресурсах;

• различие в экономико-географическом положении;

• различия в обеспеченности рабочей силой, ее качества, наличия навыков

и квалификации;

• историко-географические и этнонациональные особенности;

• социально-демографические различия;

• геополитическое положение;

• экологические условия.

Вследствие таких различий производство одного и того же продукта

в разных регионах и странах требует различных затрат - больших или меньших.

В результате территориального разделения труда происходит специализация хозяйства различных стран и регионов и создается обмен специализированной продукцией между ними. Если каждый товар будет производиться в тех местах, где для этого наименьшие затраты труда, то общество в целом будет иметь экономическую выгоду так же, как и население каждой территории, которая задействована в разделении труда. Именно такая экономия общественных затрат производства и выступает главной целью территориального разделения труда.

О задачах

Задач с величинами, которые характеризуют хозяйственную деятельность, те или другие экономические показатели, можно создать множество, однако решения их по сравнению с другими не отличаются какой-то особой оригинальностью. Поэтому здесь представлено, немного задач, варианты которых встречались на ГИА и ЕГЭ. Используемые данные в задачах  становятся устаревшими, поэтому лучше их сопоставлять по аналогии на основе новейших данных.

Примеры решения задач по

теме «Социально – экономическая география. Хозяйство»

Задача 1. Валовой внутренний продукт (ВВП) Великобритании за 2000 год в 10 раз больше, чем в Дании. Показатель ВВП на душу населения в Дании составил 70 % от величины этого показателя в Люксембурге (населения 0,39 млн человек, ВВП - 14 200 млн долларов. Какую величину ВВП дает третичный сектор Великобритании (его доля в общем ВВП 73 %), если численность населения Дании в 2000 году составляла 5100 тыс. человек?

Решение

1) Показатель ВВП на человека в Люксембурге: 14 200:0,39 = 36 400 долларов/человека;

2) ВВП на человека в Дании 36 400 × 0,7 = 25 500 долларов/чел;

3) Общий объем ВВП Дании 25 500 × 5,1 = 130 млрд долларов;

4) Сфера услуг Великобритании 130 × 10 × 0,73 = 949 млрд долларов.

Ответ. Третичный сектор в ВВП Великобритании в 2000 году давал 949 млрд долларов.

Задача 2. Добыча угля в 1990 году составляла 74,7 % всего добытого топлива (218,3 млн  топлива). Объем добычи угля за период 1990-1996 годов снизился в 2,3 раза. На сколько миллионов тонн уменьшилось за этот период годовое производство кокса, если предположить, что на него затрачивалось 20 % добытого угля, а из одной тонны угля можно получить 750 кг кокса?

Решение

1) Добыча угля в 1990 году: 218,3 × 0,747 = 163,1 млн т. топлива,

2) Объем добычи угля в 1996 году: 163,1 : 2,3 = 71 млн т. топлива.

3) Количество тонн кокса в 1990 году: 163,1 × 0,2 ×  0,75 = 24,5 млн т).

4) Количество тонн кокса в 1996 году: 71 ×  0,2 ×  0,75 = 10,6 млн т.

5) 24,5 млн т. - 10,6 млн т. = 13,9 млн т.

Ответ. Производство кокса уменьшилось, бы при этих показателях на 13,9 млн т .

Задачи для самостоятельного решения

IV.2.1. Валовой внутренний продукт (ВВП) Китая за 2010 год составил 9854 млрд долл. США по ПКС, а численность населения 1340 млрд человек. Во сколько раз отличается ВВП на человека за этот год в Китае и Японии, если общий объем ВВП этого государства составил 4338 млрд долл. США, а численность население 127 млн человек?

IV.2.2. Мировая добыча нефти в 1950 году составлял 520 млн т, удельный вес 10 стран - лидеров добычи составлял 94 % от общего объема добычи: Доля Саудовской Аравии (5 место) среди стран “десятки” составляла тогда 5,44 %. К 2006 году объем добычи этой страны (1 место в мире) увеличился в 19,35 раза, а удельная доля в мировой добыче составила 13,15 %. Сколько составляла мировая добыча нефти в 2006 году? Сделайте выводы о тенденциях изменений в географии мировой добычи нефти.

IV.2.3. Саудовская Аравия в 2009 году добывала ежедневно 9 764 000 баррелей нефти. На сколько лет хватит запасов нефти, если запасы нефти составляют 36 230 млрд т, объемы добычи останутся неизменными, а один баррель нефти равен 0,136 тонны?

IV.2.4. Впервые за 33 года Япония уступила первое место в мире по количеству произведенных в стране автомобилей Китаю по итогам 2009 года. В этом  году в Японии было выпущено 7,93 млн автомобилей. Это на 31,5 % меньше,

чем в 2008 году. Сколько автомобилей было выпущено в 2009 году в Китае,

если их количество на 19,2 % было больше, чем у Японии по итогам 2008 года?

Ответы на задачи для самостоятельного решения

План и карта

І.1    28º с.ш. и 46º в.д.

І.2    45º ю.ш. и 92º з.д.

І.3    52º с.ш. и 96º в.д.

І.4    46º ю.ш. и 77º з.д.

І.5    56º с.ш. и 148º в.д.   и   56º ю.ш. и 32º з.д.

І.6    45º с.ш. и 18º в.д.   и   45º ю.ш. и 162º з.д

І.7    1: 40 000 000, в 1см – 40 км

І.8    1: 100 000 000, в 1 см – 1000 км

І.9    1: 12 500 000, в 1 см – 125 км

І.10  1: 2000

І.11  В 1, 7 раза

Часовые пояса Земли

ІІ.1   7 ч. 20 мин.

ІІ.2   5 ч. 20 мин.

ІІ.3   13 ч. 39 мин.

ІІ.4   19 ч. 51 мин

ІІ.5   04 ч. 32 мин.

ІІ.6   14 ч. 14 мин.

ІІ.7   18 ч. 34 мин.

ІІ.8   17 ч. 01 мин.

ІІ.9   17 ч. 01 мин.

ІІ.10 10 ч. 32 мин

ІІ.11 04 ч. 24 мин.

ІІ.12 1: 40 000 000

ІІ.13 Поясное время 22 ч. 24 мин, местное время 22 ч. 24 мин.

Природные оболочки Земли. Литосфера.

ІІІ.1.1   67,15 %

ІІІ.1.2   в 4 раза

ІІІ.1.3   кислород – 12,88 × 10¹⁸ т., кремний – 7,84 × 10¹⁸ т.,

              алюминий – 2,24 × 10¹⁸ т., железо – 1,68× 10¹⁸ т.

ІІІ.1.4   0,72 %

ІІІ.1.5   0,08 %

ІІІ.1.6   24,7 %

ІІІ.1.7   54º С

ІІІ.1.8   3,4⁰ на 100 м.

ІІІ.1.9 13,26 %

Природные оболочки Земли. Атмосфера.

ІІІ.2.1.  8%

ІІІ.2.2.  5832 МДж/м²  за год; 23%

ІІІ.2.3.  В 1,86 раз

ІІІ.2.4.  155 час.

ІІІ.2.5.  46 МДж/м²  за год

ІІІ.2.6.  В 1, 36 раз

ІІІ.2.7.  Альбедо 21%, поглощенная радиация 3318 МДж/м²

ІІІ.2.8.  В 1, 19 раз

ІІІ.2.9.   30%

ІІІ.2.10.  34,8%; 65,2%; 1728 МДж/м²  за год, 30%

ІІІ.2.11.  Абсолютная высота возвышенности 1500 м.

ІІІ.2.12.  В южном полушарии вершина на 1600 м., а в северном на 130 м. выше снеговой линии

ІІІ.2.13.  - 35º С; на 20% больше

Природные оболочки Земли. Гидросфера.

ІІІ.3.1.  71 м.

ІІІ.3.2.  10,54 %

ІІІ.3.3.  58,27 %

ІІІ.3.4.  13,187%

ІІІ.3.5.  7500 км.

ІІІ.3.6.   9 230 000 км³; 23,2 %

ІІІ.3.7.   Хлориды 3361, 76 × 10⁶ т.; сульфаты 440,22 × 10⁶ т.;

ІІІ.3.8.   0, 0059%, 0,00585%, 0,00008 %

ІІІ.3.9.   6750500 т.; 1,59 т/м²

ІІІ.3.10.  11,4 ⁰/_00;  средняя глубина – 185,3 м.; максимальная – 1027 м.

ІІІ.3.11.  16,6 см.

ІІІ.3.12.  60 см/км

ІІІ.3.13.  в 270,6 раз

ІІІ.3.14.  2 м.

ІІІ.3.15.  на 4,235 км³ больше

Природные оболочки Земли. Биосфера.

ІІІ.4.1.    3,99 т/га

ІІІ.4.2.    1030,84 см

ІІІ.4.3.    Дуб-85 л/день, осина-66 л/день, береза-63,3 л/день

ІІІ.4.4.    3 млн. м³

ІІІ.4.5.    160 кг.

Социально – экономическая география. Население.

IV.1.1.    – 10,5 чел на 1000 чел

IV.1.2.     0,3 чел на 1000 чел

IV.1.3.     на 4,6 на 1000 чел

IV.1.4.     на 2,8 %;  - 5,65 чел на 1000 чел

IV.1.5.     0,965 %

IV.1.6.     увеличится с 8,23 до 10,26 на 1000 чел

IV.1.7.  часть Африки в населении мира вырастет на 6,8%, а Европы уменьшится на 3,1%

IV.1.8.    в Индии будет проживать на 200 млн. чел больше чем в Китае

Социально – экономическая география. Хозяйство.

IV.2.1.   В 4,64 раза в Китае меньше

IV.2.2.   3912,8 млн.тонн

IV.2.3.   Около 75 лет

IV.2.4.   13,4 млн.штук

Литература.

1. Аношко В.С. Олимпиады по географии. Задания 1991-2000гг.: Пособие для учителей/ В.С. Аношко, М.Н. Брилевский, Н.Н. Ганущенко. – Мн.: Тэхналогія, 2001. – 179с.

2. Гилецкий И. Р. Географические задачи и их решение. / И. Р. Гилецкий.-Тернополь: Путешественник, 2013. – 136 с.

3. Дёмина Л.А. Земля в вопросах, загадках, ребусах, кроссвордах/ Дёмина Л.А. - М., Мирос, 1984

4. Задачи по географии. Под ред. А. С. Наумова. – М., 1994.

5. Клебанович Н.В. «Использование задач при преподавании географии», - География ПВ. 6/2008, 2, 3/2009.

6. Левицкий И.Ю., Евглевская Я.В. Решение задач по географическим картам: - М.: Просвещение, 1996. – 159с.

7. Низовцев, В.А. Школьные олимпиады. География. 6-10 классы/ В.А. Низовцев, Н.А. Марченко. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 304с.

8. Олимпиады по географии. 6-11кл. Метод. пособие/ Под ред. О.А. Климановой, А.С. Наумова. – М.: Дрофа, 2002. – 208с.

9. Субботин Г.П. Задачник по географии. Пятьсот заданий, тестов, вопросов/ Субботин Г.П.. –М.; «Аквариум», 1997 – 256с.

Краткое описание документа:

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с программами основного общего образования и среднего общего образования (базовый уровень):

• Общая география: 6 кл.: программа для общеобразоват. организаций / сост. Панкина В.Е., Харченкова О.Н.; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 16 с.;
• География материков и океанов: 7 кл. : программа для общеобразоват. организаций / сост. Панкина В.Е., Гавенко Н.В.; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 18 с.;
• Физическая география родного края: 8 кл.: программа для общеобразоват. организаций / сост. Панкина В.Е., Дяконенко З.В. ; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 12 с.;
• Социально-экономическая география родного края: 9 кл.: программа для общеобразоват. организаций / сост. Панкина В.Е., Степанова Н.Н., Коробченко Л.В.; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 14 с.;
• Социально-экономическая география мира: 10-11 кл.: программа для общеобразоват. организаций: базовый уровень / сост. Панкина В.Е., Николенко В.А., Налбат Л.П.; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 13 с.

Предлагаемое пособие направлено на более глубокое усвоение теоретических навыков по «Начальному курсу географии», «Географии материков и океанов», «География родного края» (физическая и социально - экономическая) через обучение учащихся умениям решать задачи, отработку практических умений и применение полученных знаний на практике.

В пособии раскрыты основные географические закономерности, на которых основываются задачи, дано краткое описание особенностей задач конкретного содержательного блока, решение типовых и сложных задач по теме, а также подборка задач для самостоятельного решения с ответами для них.

Задачи рассчитаны на использование учащимися доступного математического аппарата и поделены на четыре раздела:

І. План и карта.

ІІ. Часовые пояса Земли.

ІІІ. Природные оболочки Земли.

ІV. Социально – экономическая география (население, хозяйство).

Содержание заданий проверяет географические знания, составляющие основу географической грамотности обучающихся, а также способность применять знания и умения в практических заданиях, соответствующих основным разделам курса школьной географии.

Целью комплекса является более глубокое и осмысленное усвоение практической составляющей школьной географии.

Комплекс сориентирован на закрепление практического материала изучаемого на уроках географии, а также на отработку практических умений учащихся. Данный курс даёт возможность научить учащихся решению задач и заданий, способствующих расширению географического кругозора. Задачи и задания, рассматриваемые в комплексе, могут быть использованы также и в ходе подготовки учащихся к олимпиадам по географии, сдаче ГИА по географии в 9 и 11 классе, переводного экзамена в 10 классе.

Задачи освоения учебно – методического комплекса:

• формирование систематических и прочных знаний по предмету;
• отработка специальных практических умений решать задачи географического содержания, необходимых для более осознанного и глубокого усвоения теоретического материала;
• расширение кругозора и общей подготовки, через включение теоретических знаний в практическую деятельность.

Структура УМК такова, что вначале каждого блока представлена теоретическая база для решения задач по теме конкретного блока.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Учащиеся должны знать:

1. Основные понятия в географии.

2. Номенклатуру по темам.

3. Решение практических задач в разных темах.

4. Как работать с графиками, диаграммами, таблицами.

Учащиеся должны уметь:

1. Работать с планом местности и другими видами тематических карт.

2. Определять азимут, направления, расстояния на плане и карте.

3. Определять температуру, осадки, работать с графиками и диаграммами.

4. Анализировать синоптическую карту и давать прогноз погоды.

5. Анализировать статистический материал и определять необходимые показатели.

6. Рассчитывать ресурсообеспеченность страны.

7. Определять высоту Солнца в разные дни и на разных широтах.

8. Строить профиль рельефа местности.

9. Определять по описанию регион или страну.